高亢的西北腔教案學情分析學生：對祖國民歌感興趣，對祖國的民族文化有感情，更應有當肩負起繼承、發揚光大民族音樂文化的重任。教材分析本課是高中《音樂鑒賞》第二單元〈多彩的民歌〉之高亢的西北腔，本單元內容旨在引導學生感受、體驗民歌的不同地域風格及不同的民族風格，認識民歌中常見的一些體裁形式，進而認識我國民歌是我國傳統文化中重要的精神財富，是世界優秀音樂文化中的絢麗瑰寶。本課將主要欣賞學習西北民歌最具代表性的“花兒”和“信天游”。《上去高山望平川》是一首青?；▋?，在全國各地頗具影響，聲譽極高?！赌_夫調》是陜北信天游中的代表曲目，表現腳夫的復雜心情。教學目標1、知識與技能：能初步認識西北民歌的風格特點與當地環境、生存狀態、人物性格的關系。2、過程與方法：能用自己的語言概括西北民歌的特點。3、情感態度和價值觀：通過《上去高山望平川》、《刨洋芋》、《腳夫調》等民歌的欣賞，引導學生感受、體驗西北民歌的地方風格，認識“花兒”和“信天游”等民歌體裁。重難點1、能按歌曲的旋律、節奏等特點分辨西北的民歌，并在此基礎上做適當的審美評價；2、感受、體驗西北民歌的風格特征，探究西北民歌的音樂風格及形成這種風格的內在原因。課時1課時教學準備多媒體教學過程課程導入播放《山丹丹開花紅艷艷》的視頻引出課題，高亢的西北腔先讓學生了解西北在我國的什么地方，并了解西北的風土人情西北五省區是指陜西省、甘肅省、青海省、寧夏回族自治區和新疆維吾爾自治區。由于山西也位于黃土高原，其民歌風格與西北相似，所以山西民歌也歸于西北民歌。西北地區的人粗獷豪邁，有著爽直的性子，敢作敢當，是一群被黃土地孕育的漢子，他們不同于南方人的細膩溫柔，他們說話都是吼出來的。引出西北民歌的特點西北人民粗曠豪放的性格特點、及其語言的特點都影響到西北民歌的特點。西北民歌高亢悠長，起伏大；節奏自由、舒展。歌曲內容大都表現平民生活。民歌中對家園的贊頌、對生活的熱愛，感情質樸，自然真切，反映大眾情感，平民色彩濃厚。西北民歌的分類西北地區高原崢嶸，一望無垠的黃色土地，氣候寒冷，必須向大自然做斗爭，所以音調高亢、嘹亮，質樸中帶著嚴峻和深沉。其中“花兒”、“信天游”最具代表性?；▋骸盎▋骸笔橇餍性谇嗪！⒏拭C、寧夏的一種山歌。其基本特點是：旋律高亢、悠長，多用假聲或真假聲結合的方法演唱?！渡先ジ呱酵酱ā肥且皇浊嗪！盎▋骸薄８柙~的寓意深刻，富于哲理性。其旋律高亢悠揚、開闊起伏、舒展自由，顯得大氣磅礴。富有西北地方色彩特點《上去高山望平川》上去高山望平川，平川里有一朵牡丹，看起是容易摘起難，摘不到手里是枉然。阿哥的白牡丹呀，摘不到想找的花兒枉然。特點：1、寫景：蒼茫遼闊氣度恢宏一派高原盡收眼底的意境2、抒情：其義含蓄，富于哲理（對一切美好的事物就要勇敢地去追求、去實現。）信天游“信天游”是流行在陜西、甘肅、寧夏的一種山歌。其旋律有兩種類型：一種是節奏自由，旋律高亢遼闊、起伏較大的；另一種是節奏工整、結構嚴謹、旋律平穩、表達感情較為細膩的?！赌_夫調》表達了腳夫趕腳時的那種寂寞惆悵、凄惻無助的心情。《腳夫調》說四十里那長澗羊羔山,說好婆姨出在我們張家畔。張家畔起身劉家峁站,峁底里下去我把朋友看。說三月里的太陽紅又紅,我們趕牲靈的人兒咋就這樣苦命。我不唱了那個山曲我不好呆,我唱上兩句山曲我就想親人。（“呆”發“sheng”的音。）注：所謂腳夫，即為挑腳之人，亦即用肩挑背磨搞運輸的村夫。山洞里沒有大米，更沒有南雜百貨之類的東西，有的只是柴竹樹木之類及竹木制品。腳夫們把這類物資一擔擔挑出去，又把山外的日用品一擔擔挑進來，閉塞的村莊就靠了這管血脈才得已生存。腳夫調這首歌曲旋律采用上下句的單樂段結構，上句旋律起伏較大，表現了腳夫激動的心情；下句則一起即伏，表現了一種低沉、壓抑、憤懣的心情。歌詞多采用即興編唱，句子可長可短，字數可增可減，上句用比興，下句點題句尾押韻。歌詞語言精練質樸，形象生動。欣賞《刨洋芋》上了高山看平川，我們來刨刨洋芋。請欣賞《刨洋芋》，思考一個問題：這首曲子表達了什么？播放曲子，并跟音樂進行相關的表演。讓學生暢所欲言，并肯定和小結。（這首采用比興的手法，先“土溜溜的螞蚱”作比興。而后進入主題——刨洋芋，，生動表現了農民的勞動生活，抒發了刨洋芋收獲后的喜悅心情，用語文語言來景，借景抒情。整首充滿喜悅和樂觀的生活情緒，風格上可謂輕快活潑，風趣幽默。）知識拓展你還知道哪些西北民歌？《花兒與少年》——青海民歌《信天游》——李娜（陜北