《19、剃頭大師》創新教案

【教學目標】

知識與技能：

1.會認本課"剃、執"等10個字，會寫"表膽"等12個字，理解相應的詞語。

2.正確、流有感情地朗讀課文，體會“我”給小沙剃頭的過程和感受。

過程與方法：

1.學生反復誦讀，通過品讀，抓住重點詞句，用多種方法來理解句子,體驗情感。

2.展開小組討論，分析總結"我"和老剃頭師傅剃頭的不同之處。

情感態度價值觀：

體會"我"給小沙剃頭的內心感受。

【教學重點】

1.會認本課"剃、執"等10個字,會寫"表膽"等12個字。

2.正確、流^J、有感情地朗讀課文。

【教學難點】

抓住重點詞句，用多種方法來理解句子，體驗情感。

【教學過程】

一、激趣導入，引出課題。

1.孩布門回憶童年中的趣事，講給大家聽聽，一起分享快樂

2.讓我們走入課文《剃頭大師》，感受"我"童年的快樂吧！

二、初讀全文，認識生字

1.初讀課文。

初讀詩歌，我們不僅要讀準確，還要用心去感受。請同學們自由讀課文，不添字，不

漏字，把字音讀準確，還要把聲音放輕一些。

出示要求：

①讀準字音，讀通順句子.

②邊讀邊思考，在不理解的地方做上記號。

2.檢查讀書情況。

（1）出示牛字，讀牛字。

biaodanguTIIduomachouchafubeisuTjian

表膽鬼理奪罵仇差付倍雖件

自己練讀，指名讀。

師生共同正音：注意讀準：平舌音"雖"翹舌音"仇差"，前鼻音"膽件、

（2）出示詞語,讀詞語。

剌頭織木尺否則罩人均人習博學刑厘米摸耳朵

自由讀，小組讀，指名讀.

注意讀準：翹舌音"受、仇、執"，前鼻音"慣、

（開火車讀，齊讀）

3.學生以自己喜歡的方式再讀一讀這個故事（可以獨自讀，也可以和同座合作讀），看

看哪些地方使你受到印象深刻，做做記號，再有感情地朗讀體會。

4.組長匯報，全班交流，師引導學生評價所提出的問題，并解決疑問。（相機進行詞

句訓I練和朗讀指導）

5.朗讀課文，自學牛字新詞。

Q）學生查字典自學生字，理解不懂的詞語，并做好筆記。（2）教師檢杳自學情況。

①請同學們分篇讀課文，看生字的讀音是否正確。

②抽查對詞語的理解，要求同學們不但能談出字典上的釋義，而且能聯系課文內容談

談自己的理解。

噩夢：做內容恐怖的夢,并引起焦慮恐懼為主要表現的睡眠障礙。

監督：察看并加以管理。

發誓：莊嚴地說出表示決心的話。

冤家：一般指仇人，或者死對頭的意思。

耿耿于懷：有心事的樣子。不能忘懷，牽縈于心。

時髦：新穎符合時勢潮流。

③教師指導學生通過看圖理解"水墨畫、斗笠、梳妝、玉帶”這幾個詞的意思。

三、再讀課文，了解內容.

1.輕聲朗讀課文，說說這個故事的主要內容。

試著在每節的標題后加卜動詞，概括主要內容；牛個別回答，教師隨機板書："小沙怕

剃頭剃頭師傅給小沙剃頭過程"我"給小沙剃頭的經過"。

2.分組讀詩，生概括全詩大意。

3.朗讀課文，質疑，解決文中不理解的詞語。

四、識記生字，寫字指導.

1.出ZF會寫字：

表膽鬼理奪罵仇差付倍雖件

指名讀，齊讀，指名領讀。

2.識記生字

看看這些字，你是如何識記這些字的？

(1)形聲字構字規律識字：膽理罵仇倍

(2)熟字比較。如：麥一表兔一鬼奇一奪著一差

(3)組詞擴展：雖然一件文件付錢付出

3.開火車讀，一邊讀一邊說說怎樣寫好所讀的字。

大家一起讀一讀，記住每個字的字形.

①這幾個字怎樣寫才能做到規范、美觀？出示田字格中的范字，對照例字認真觀察讀

帖。

②交流：提醒大家在寫哪個字的時候注意什么？

"表奪罵"是都是_L窄下寬的字。

"膽理仇付倍件”是左右結構的字，都是左窄右寬。

③在學生交流的基礎上，教師范寫強調"表鬼"：

"表"一上面的豎壓住豎中線，下面別漏掉一撇。

"鬼"一第六筆的撇從口中而出，第七筆是豎折彎勾，第八筆是撇折。

④學生再次練寫。一生到黑板上寫，其他學生在本子上寫，教師評價。

4.學生練習書寫，教師巡視，個別指導。

5.實物投影寫得優秀的學生習字，由寫字的學生說說寫好字的做法。

【板書設計】

19剃頭大師

害人精：小沙吃盡苦頭受刑一樣

剃頭大師：熟練隨意亂剪見了鬼

【教學反思】

《剃頭大師》一文圍繞著童年，讓學生感受童年生活的多姿多彩，豐富情感體驗，養

成留心觀察周圍事物的習慣，領悟文章的表達方法。

本文的教學重點是：

L理解課文內容，積累優美的語段。

2.體會童年生活的快樂。

一、教學效果

圍繞本課教學教學目標，我取得了以下教學效果：

1.突顯了年段目標?！墩Z文課程標準》對第三學段的閱讀提出了明確的要求：默讀有

一定速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。學習瀏覽,擴大知識面，根據需要搜索信

息。在本節課中，我安排了兩次默讀，并在默讀中提出了明確的要求，在默讀時要圈畫關

鍵詞，做批注。對于這樣的長篇，默讀是一種非常必要的學習方式，最終達到了很好的教

學效果。

2.突顯了教材特點，半扶半放，抓重點詞。課堂中以學生為主，教師為輔。始終都是

教師拋出問題，讓學牛在讀中解決問題，發現問題。如老剃頭師傅和"我"給小沙剃頭時

的過程有什么不同？在學生充分默讀、圈畫后進行交流。

3.突顯了本體特征。語文課就要充滿濃濃的語文味，這是語文課堂教學改革之一。在

課堂上，學生時而瀏覽課文，時而默讀片段，時而在我的引領下深情朗誦。特別是在理解

為什么說"世界上再也沒有比小沙更優秀的顧客了？"通過個別讀、范讀、師生對讀、接

讀等多種形式的讀，把教學推向了高潮。

4.突顯重難點。葉圣陶先生曾經指出："就教學而言，精讀是主體，略讀只是補充；

但是就效果而言，精讀是準備，略讀才是應用。"可見，孩子的自主閱讀能力是應該在略讀

課中得到訓練和提高的。何謂學以致用？"如果只注意于精讀，而忽略了略讀，功夫便只

做得一半。”這些話十分精辟地闡述了精讀與略讀的關系，道出了略讀課文教學的重要功能。

精讀課是為學,略讀課是為了田。老師平時在精讀課加強指導，教給孩子閱讀的方法，孩

子才能在自主讀書中訓練和運用讀文能力，最終達到能自主閱讀和理解感悟的目的。在課

堂中，學生運用前面學到的閱讀方法，圈點勾畫重點詞句，深入領悟文字魅力。

二、成功之處

在上這節課的時候，我最大的成功之處是：從本文的謀篇布局和文章語言方面引導學

生感悟文章的同時，也有意識地抓住以上特點對學生滲透習作的指導。尤其是童趣十足的

語言，學生們通過各種形式的朗讀，盡情地品味、感受。從而試圖達到爛熟于心，進行運

用的效果。我想：就這樣來教課文，讓學生從讀中學讀，從讀中學寫，收到了良好的效果。

三、不足之處

1.本節課安排的讀書環節不少"日好像缺予讀書目的.

2.對學生自主學習的積極性調動不夠，老師的“導”多了點。學生主動提問，進行質

疑，發表見解的機會少了點。

3.老師對于學生讀書后的評價不夠及時。

四、改進措施

如果我再重新上這節課的話，我會這樣做：1.課堂教學應放開，讓學生自讀自悟，最

大限度地還給學生較多交流討論，獨立思考，合作學習的時間。引導學生多讀書，通過讀

書，感受童年的快樂。

2.在此基礎上，應讓學生表演讀，這樣能加深對語言文字