《美麗的小興安嶺》教學方案

第1課時

【教學目標】

1.正確認讀13個生字，讀準多音字“興、舍”，會寫“腦、袋、

嚴、實、擋、視、線”7個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟文章的主耍內容。

3.初步體會“抽出”等詞語表達上的好處，感受小興安嶺春天的

美麗。

【教學重點】

1.正確認讀、書寫課內生字。

2.初步體會“抽出”等詞語表達上的好處，感受小興安嶺春天的

美麗。

【教學難點】

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟文章的主要內容。

2.初步體會“抽出”等詞語表達上的好處，感受小興安嶺春天的

美麗。

【教學過程】

一、課程導入

1.創設情境，激趣導入。

師：同學們，這一單元，我們游覽了美麗的西湖，富饒的西沙群

島和迷人的海濱小城。這節課，讓我們一起走進我國東北，這里有一

座天然的巨大寶庫，里面有各種各樣的珍貴樹木和豐富物產，同學們

知道是哪里嗎？

預設：小興安嶺。

2.出示課題，正音“興二

出示課題《美麗的小興安嶺》。讓我們一起讀一讀課題，“興”是

一個多音字，在這里讀第一聲。（板書：美麗的小興安嶺）

設計意圖：談話導入新課，激發學生閱讀課文的興趣，拉近學生

與課文的距離。

二、整體感知

1.自讀任務

（1）標好自然段，

（2）出示自讀要求：請同學們認真讀課文，把自己讀不準的字

圈一圈，|E0］一Iffljo

（3）學生自讀時，師相機巡視糾正學生坐姿和讀音。

2.集中識字

同學們，讓我們先來學習課文的生字吧!

（1）出示課文中要求會認的字。

?cexlncdishoo

側著欣賞藥材樹梢

②jinrurong

浸在乳白融化

(3)xixidnmianku

膝蓋顯得冬眠寶庫

④xingshe

小興安嶺宿舍

（2）請同學們借著拼音讀一讀這些字，想一想你們有哪些記住

生字的好方法嗎？可以和大家一起分享嗎？

預設：加一加部首識字基本字識字看圖識字相近字比較（比

一比）

點撥：

①借助形聲字的特點來識記“側、欣、材、梢”。

識記形聲字的口訣：“基本字表音，部首表義”。

側：M+則”，F”與人有關，“則”音節為“ze”，所以側讀

“3”。組詞：側著、兩側。

出示課文句子：小鹿在溪邊散步，它們有的俯下身子喝水，有的

側著腦袋欣賞自己映在水里的影子。

欣：“斤+欠”，“欠”與給人的感覺有關，“斤”音節為“jin”，

所以欣讀“xin”。組詞：欣喜、欣賞。

出示課文句子：小鹿在溪邊散步，它們有的俯下身子喝水，有的

側著腦袋欣賞自己映在水里的影子。

材：“木+才”，“木”與樹木有關，“才”音節為“cai”，所以材

讀W組詞：藥材、材料。

出示課義句子：這時候，森林向人們獻出了酸甜可口的山葡萄，

又香又脆的榛子，鮮嫩的蘑菇和木耳，還有人參等名貴藥材。

梢：“木+肖”，“木”與樹木有關，“肖”音節為“xiao”，所以

梢讀"shao'o組詞:樹梢、末梢。

出示課文句子：太陽出來了，千萬縷耀眼的金光穿過樹梢，照射

在工人宿舍門前的草地上。

設計意圖：通過形聲字“部首表義，基本字表音”的特點，加深

識字記憶。

過渡：接下來我們一起來玩個小游戲吧，老師出示上述四個形聲

字字卡，同學們來組詞。

②組詞游戲：隨機出示上述四個形聲字字卡，指名學生組詞。

③看圖識字。

“浸(jin)在“，出示手浸在水里的圖片和生字，讓學生體會“浸”

原來指泡在水里，被水滲入，后來引申為被某種東西包裹、淹沒的意

思。

出示課文句子：早晨，霧從山谷里升起來，整個森林浸在乳白色

的濃霧里。

“乳白”，出示乳白色的圖片和生字，讓學生感受清晨的濃霧呈

現出像牛乳一樣的白色。

出示課文句子：早晨，霧從山谷里升起來，整個森林浸在乳白色

的濃霧里。

“融(rong)化”，出示春天積雪融化變成水的圖片，幫助學生

記住融化的意思。

出示課文句子：山上的積雪融化了，雪水匯成小溪,淙淙地流著。

④加一加。日+業一一顯，目+民一一眠，廣+車一一庫。

準備字卡“日”“業。請學生到講臺把它們按順序組合好，說出

讀音并組詞。

出示課文句子：秋天，白樺和林樹的葉子變黃了，松柏顯得更蒼

翠了。

出示課文句子：黑熊躲進自己的洞里冬眠。

出示課文句子：小興安嶺一年四季景色誘人，是一座美麗的大花

園，也是一座巨大的寶庫。

⑤部首換一換。泊漆的“漆”的“7”換成“月”，就是膝蓋的

“膝二

出示課文句子：地上的雪厚厚的，又松又軟，常常沒過膝蓋。

⑥多音字學習。

同學們，本課還有兒個字是我們的老朋友，可是它們的讀音會有

所不同，現在就讓我們一起來學習吧。（PPT出示以下多音字）

興xing（高興）舍sh6（舍

得）

xing（大興安嶺）she（宿舍）

老師給大家幾分鐘時間，請同學們在課本上記一記這些多音字,

可以邊寫邊讀，這樣會記得又快又準哦！

設計意圖：通過讓學生在黑板上貼字卡組合新字這一環節，增加

學生的課堂參與度，調動學生學習積極性。

設計意圖：通過集中識字掃清字詞障礙，為閱讀、理解課文打下

基礎。同時為之后的問題探究作鋪墊。

三、問題探究

自主探究

1.探究任務

（1）默讀課文，思考：課文寫了小興安嶺一年四季中的哪些美

麗景物？

（2）學生自讀課文，圈畫景物，四人小組交流并完成學習單。

2.探究活動

（1）同學們，課文的題目是《美麗的小興安嶺》，那小興安嶺到

底美在哪兒呢？現在，請同學們自由讀讀課文，把小興安嶺一年四季

中的美麗景物圈出來，在四人小組里交流并完成學習單。

季節

描寫的景物

（2）教師投影學生填寫的學習單，引導學生交流補充。

預設1：課文第2自然段寫到了小興安嶺春天的美麗景物:樹木、

積雪、春水、小鹿。（板書：春）

預設2：課文第3自然段寫到了小興安嶺夏天的美麗景物:樹木、

濃霧、太陽、野花。（板書：夏）

預設3：課文第4自然段寫到了小興安嶺秋天的美麗景物:樹木、

山葡萄、榛子、蘑菇和木耳、藥材。（板書：秋）

預設4：課文第5自然段寫到了小興安嶺冬天的美麗景物:樹木、

落葉、山葡萄、榛子、蘑菇、木耳、藥材。（板書：冬）

教師引導學生完善學習單的書寫：

季節描寫的景物

春樹木、積雪、春水、小鹿

夏樹木、濃霧、太陽、野花

秋樹木、落葉、山葡萄、榛子、蘑菇、木耳、藥材

冬樹木、白雪、西北風、黑熊、紫貂、松鼠

（3）請你再讀讀課文的第一和第六自然段，你知道了小興安嶺

哪些特點？

預設1：課文第一自然段把小興安嶺比作“綠色的海洋”，生動

形象地寫出了小興安嶺廣闊無垠、樹木繁多的特點。（板書：綠色的

海洋）

預設2：課文第六自然段總結了小興安嶺的特點，寫出了它很漂

亮，是“美麗的大花園”，物產豐富，是“巨大的寶庫”。（板書：美

麗的大花園巨大的寶庫）

（4）全班交流：現在你知道課文是按照什么結構來寫的嗎？

預設：我發現第一自然段總領仝文，先介紹了小興安嶺是“綠色

的海洋”，第二到五自然段按時間順序分別介紹了小興安嶺的春、夏、

秋、冬的美麗景色，第六段總結全文說小興安嶺是“美麗的大花園”，

也是“巨大的寶庫”，課文是按照“總一分一總”的結構來寫的。

總結：你看，我們抓住課題中的“美麗”朗讀課文，發現課文首

尾兩段總體介紹了小興安嶺的特點。抓住課義中的關鍵語句能幫助我

們快速了解課文主要內容。

設計意圖：本環節主要引導學生通過小組合作填寫學習單的方式,

梳理小興安嶺四季景色和物產，整體把握課文的主要內容，為下文的

學習作鋪墊。

（二）合作探究

1.探究任務

（1）學習第2自然段，思考：春天的小興安嶺給你留下了怎樣

的印象？你是從哪些詞句中感受到的？

（2）指名學生交流，教師相機指導。

2.探究活動

（1）同學們，就讓我們先去看看春天的小興安嶺吧。請你默讀

課文的第二自然段，想一想：春天的小興安嶺給你留下了怎樣的印象,

你是從哪些詞句中感受到的？

（2）指名交流，相機指導。

①我從“樹木抽出新的枝條”中感受到樹木生機勃勃，生命力非

常旺盛。

師：你可以給“抽出”換個詞嗎？

預設：我覺得可以換成“長出二

師：你覺得哪個詞更好？

預設1：我做了做動作，覺得課文中的“抽出”更好，讓我感受

到春天的樹木抽枝長葉的速度是非常快的，充滿了生命力。

預設2：我把兩個詞放進句子里讀了讀，發現用上“抽出”用詞

更豐富，更有畫面感。

師：那請同學讀讀第一句話吧，把這種充滿生機的美感讀出來!

指名學生讀，師及時評價反饋。

②我從“融化”“匯成”“流著”“漲滿”這些動詞中感受到春回

大地，充滿勃勃生機。

師：讀著這個句子，你仿佛聽到了什么，看到了什么？

預設1:我仿佛聽到積雪融化，發出叮叮當當的聲音。

預設2：我仿佛看到春水流淌，小溪慢慢漲滿，聽到淙淙的流水

聲。

師：讓我們來讀讀這兩句話吧，把這種春回大地，生機勃勃的喜

悅讀出來！

指名學生讀，師及時評價反饋。

③我從“散步”“俯下身子喝水”“側著腦袋”“欣賞”這些動作

中，感受到小鹿像自由的孩子一樣，非常可愛。

師：小朋友想一想，可愛的小鹿們還會干什么呢？你也可以用上

擬人的方法來說一說。

預設1：有的擺擺尾巴和同伴打招呼。

預設2：有的低著頭靜靜地思考。

預設3：有的側著耳朵聆聽冰雪融化的響聲。

師：多么可愛的小鹿啊，誰能讀出這種可愛？

指名學生讀，師及時評價反饋。

（3）總結，齊讀第一自然段

師：春天，小興安嶺到處呈現出一派勃勃生機，帶給我們別樣的

活力與美感，讓我們一起讀讀這個自然段，感受這畫一般的美感！

學生齊讀第二自然段，師及時評價反饋。

四、書寫指導

過渡：同學們真會讀書，相信寫字也可以寫得棒棒的。現在我們

來學寫幾個生字。它們是什么結構的漢字？哪些字容易寫錯呢？怎么

書寫才美觀呢？讓我們動筆寫一寫吧。

L組織學生自主學習寫字，全班交流易錯字的書寫。

腦、袋、嚴、實、擋、視、線

點撥：（1）“腦、擋、視、線”是左右結構，書寫時左窄又寬。

“腦”的月字旁要寫的細長，第六筆橫稍長，遮住下面的“兇”。“擋”

字第七筆橫折從橫中線起筆。“視”字的木字旁只有一個點，第五筆

豎落在豎中線上。“線”字線是左右結構，絞絲字旁要寫的稍窄。

（2）“袋、實”是上下結構。“袋”字第五筆點不要漏掉，位于

橫的右上方。“實”字注意第一筆點落在豎中線上，第八筆點稍長一

些。

（3）“嚴”是獨體字，第六筆橫寫在橫中線上。

2.學生練習書寫，教師巡視課堂，推薦展示幾位“書法家”的書

寫供學生欣賞。（可拍照上傳評比）

點撥：書寫指導的過程中，也可讓學生口頭組詞、造句，檢測掌

握情況。

設計意圖:通過分析本課要求會寫的13個字，第1課時選取“腦、

袋、嚴、實、擋、視、線”7個字，引導學生觀察生字結構，明確書

寫筆順，做到規范書寫。生字教學歸類分組，詳略得當，具有效率。

五、課堂小結

小結：這節課我們欣賞了小興安嶺春天的美景，感受到了春天生

機勃勃的美，那么夏天、秋天和冬天的小興安嶺又有怎樣的特點呢？

我們下節課再來學習。

六、布置作業

課后作業：抄寫詞語表詞語，每個兩遍，注意書寫規范、美觀。

【板書設計】

美麗的小興安嶺

綠色的海洋

春夏秋冬

美麗的大花園巨大的寶庫

第2課時

【教學目標】

1.會寫“壇、顯、酸、脆、參、材、軟、舌」、庫”9個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會“浸”等字詞表達上的

好處。

3.能結合課文內容，說出喜歡小興安嶺的理由，并嘗試介紹家鄉

最美季節的景色。

【教學重點】

1.會寫“壇、顯、酸、脆、參、材、軟、舌J、庫”9個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會“浸”等字詞表達上的

好處。

【教學難點】

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會“浸”等字詞表達上的

好處。

2.能結合課文內容，說出喜歡小興安嶺的理由，并嘗試介紹家鄉

最美季節的景色。

【教學過程】

一、課程導入

L夏習字詞：通過上節課的學習，我們認識了很多新的生字朋友,

一起來認讀一下詞語吧。（PPT出示詞語）

側著欣賞藥材樹梢浸在

乳白融化膝蓋顯得冬眠寶庫

小興安嶺宿舍

2.復習方法：上節課我們是怎么學習第二自然段的？

學生交流，教師梳理總結學法：我們通過抓重點詞句、有感情地

朗讀等方法，感受了小興安嶺春天的美景。

3.導入新知：這節課，我們繼續走進課文，看一看小興安嶺的其

他幾個季節又有怎樣的美景。

設計意圖：通過認讀詞語游戲，以學生喜歡的方式檢查生字詞的

掌握情況。通過對第一課時所學方法的回顧，為本課內容的學習做好

鋪墊。

二、問題探究

（一）合作探究

1.探究任務

學習第三至五自然段，抓住關鍵詞句，結合圖片和視頻，體會小

興安嶺是“美麗的大花園”“巨大的寶庫二

2.探究活動

（1）請同學們默讀課文第3-5自然段，運用方法自學，小組交

流自己感受到的美麗景色或豐富物產。

（2）組織學生交流匯報，教師相機指導。

0學生選擇“夏天”進行交流。

“蔥蔥蘢蘢”“密密層層”“嚴嚴實實"三個AABB式的詞語和“封”

“擋”“遮”三個動詞寫出了樹木枝葉又蔥蘢、又茂密的特點。（板書：

樹木）

師：在這個句子中“封”“擋”“遮”能不能互相調換位置，為什

么？

預設：不能，“封”寫出了枝葉濃密，把森林封得密不透風；“擋”

和“遮”寫出了枝葉繁茂，把人的視線擋住，讓人看不到藍天，作者

用詞非常準確。

師：說得真好、站在這種綠意蔥蘢的森林里你有什么感覺？

預設：我感覺很舒適，很放松，也很享受。

師：你能把這種舒適、享受的感覺讀出來嗎？

指名學生讀，師及時評價反饋。

②我從“整個森林浸在乳白色的濃霧里”感受到小興安嶺霧很大、

很濃。（板書：濃霧）

師：出示圖片，你覺得這里的“浸”字用得好嗎？

預設：用得好，一個“浸”字讓我仿佛看到整個畫面朦朦朧朧,

像一幅美麗的水墨畫。

預設：用得好，“浸”本來的意思是浸沒、浸泡，用在這里讓我

感覺整個森林都沉浸在濃霧中。

指名學生讀，師及時評價反饋。

③我特別喜歡夏天的太陽和各色野花，它們特別有生命力！板書

（太陽野花）

師：讓我們一起讀讀第三自然段，體會小興安嶺夏天的美麗！

學生齊讀第三自然段，師及時評價反饋。

0學生選擇“秋天”進行交流。

預設1：我從“變黃了”“更蒼翠了”感受到秋天樹木的色彩很

美，從“落葉在林中飛舞”感受到落葉姿態很美。（板書：樹木落葉）

預設2：山葡萄“酸甜可口”，榛子“又脆又香”，蘑菇和木耳很

“鮮嫩”，藥材很“名貴”，讀著這些詞語，我感受到了小興安嶺的物

產豐富，是一座巨大的寶庫。（板書：山葡萄、榛子、蘑菇、木耳、

藥材）

師：那你還知道小興安嶺的其他物產嗎，能不能用上這樣的句式

來說說呢？（出示小興安嶺其他物產的圖片，引導學生進行仿說練習）

這時?候，森林還向人們獻出了（）的（）,（）的

（）……

預設1：這時候，森林還向人們獻出了顆顆飽滿的松子，酸酸甜

甜的山楂……

預設2：這時候，森林還向人們獻出了又香又甜的野藍莓，營養

豐富的核桃……

師：多么豐盛的物產呀，怪不得作者說小興安嶺是一個“巨大的

寶庫”，讓我們來讀讀第四自然段，把這種喜悅讀出來！

學生齊讀第四自然段，師及時評價反饋。

0學生選擇“冬天”進行交流。

①我注意到了寫小興安嶺雪景的句子，覺得小興安嶺的雪景特別

美。

師：讀著這句話，你能想象小興安嶺雪景的樣子嗎？

預設：我仿佛看到了小興安嶺成了一片銀白的世界，雪花像蝴蝶

一樣隨風飛舞，樹木被皚皚白雪裝點成白色，地上積雪踩上去又松又

軟，真讓人向往。（板書：樹木白雪西北風）

②我注意到了冬天的小動物們，覺得它們特別可愛。

師：你最喜歡冬天的哪一種小動物，說說你的理由。

預設1：我喜歡“躲進洞里”“冬眠”的黑熊，他好像在做美夢

呢！（板書：黑熊）

預設2：我喜歡“浦捉野兔”的紫貂，他像人一樣會享用美餐呢!

（板書：紫貂）

預設3：我喜歡“散步”的松鼠，它好像在等待著春天的到來。

（板書：松鼠）

師：冬天的小動物各有特點，都是這么的可愛，非常引人喜歡,

讓我們來讀讀第五自然段，感受小興安嶺銀裝素裹的美麗吧!

學生齊讀第五自然段，師及時評價反饋。

（3）分層表達，完成課后選做題。

①引導表達：你最喜歡小興安嶺的哪個季節，為什么？能不能借

助學習單和你積累的詞語，把這個季節的景物說清楚？指名學生交流。

教師相機指導。

預設L我喜歡夏天，因為夏天的樹木蔥蔥蘢蘢的，清晨有乳白

色的濃霧，太陽出來了有千萬縷耀眼的金光，草地上盛開著各種各樣

的野花，讓我心曠神怡。

預設2：我喜歡秋天，因為秋天到了，森林會向人們獻出酸甜可

口的山葡萄，又脆又香的榛子，鮮嫩的蘑菇和木耳，還有名貴的藥材，

讓我口水直流……

②小結：我們從景物和景物的樣子兩方面，運用積累的詞語，把

喜歡的季節介紹得那么吸引人，怪不得作者說小興安嶺真是一座美麗

的大花園，也是一座巨大的寶庫。（板書：美麗的大花園巨大的寶

庫）

③選做練筆。

過渡：小興安嶺的四季這么美，那你的家鄉什么季節最美？那時

有哪些吸引人的景物，它們又是什么樣子的呢？

引導交流：你能用介紹小興安嶺的力法介紹一下你家鄉美麗的季

節嗎？學生練習，指名交流。

預設1：春天，萬物復蘇，樹木抽出新的枝條，小草長出了嫩綠

的葉子，花開了，整個村莊都浸在花香里。輕盈的蝴蝶、勤勞的蜜蜂

都被這花香吸引來了，這就是我們和諧的村莊。

預設2：夏天，狗吐出了舌頭，鳥食拉著翅膀，蟬無奈地叫著:

“知了，知了……”清清的水面上，飄著碧綠的荷葉，立著優雅的荷

花，小巧輕盈的蜻蜓時不時落在蓮蓬上，看看蓮子什么時候成熟，有

趣極了。

布置練筆任務：有興趣的同學，可以把剛才介紹的內容寫下來。

設計意圖：根據教材課后題，引導學生借助學習單交流自己喜歡

的季節，并引導學有余力的學生用一段話描寫家鄉最美的季節，既是

實現語言內化，也是為單元習作“這兒真美”準備素材。

三、書寫指導

過渡：同學們，上節課我們學習了“腦、袋、嚴、實、擋、視、

線”7個生字的書寫，接下來我們來學習另外9個生字的書寫，它們

是什么結構的漢字？哪些字容易寫錯？怎么書寫才美觀呢？讓我們

動筆寫一寫吧。

1.組織學生自主學習寫字，全班交流易錯字的書寫。

壇、顯、酸、脆、參、材、軟、舌I」、庫

點撥：

(1)“壇、酸、脆、材、軟、刮”是左右結構。注意壇的提土旁

和“云”要寫得緊湊，第五筆橫寫在橫中線上。“材