遼寧省大連市濱城高中聯盟2024-2025學年高一下學期期中語文試題一、現代文閱讀閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：單質汞是唯一在室溫下呈液態的金屬。亞里士多德稱其為“水銀”，這個名字體現了它的奇特之美。但是這種奇特的美麗是致命的。人直接接觸汞會導致多種癥狀：感覺有蟲子在皮下爬行、肌肉極度無力、脫發、偏執、精神不穩定，高劑量接觸會導致死亡。汞的使用歷史中有很多中毒事件。艾薩克·牛頓在他輝煌人生的盡頭陷入了偏執和精神錯亂，這可能是他對汞進行實驗的結果（其尸體的頭發樣本顯示汞含量很高）。2000年左右，一位名叫簡·海托華的美國醫生開始注意到，她接診的患者身上有一系列獨特的癥狀：脫發、惡心、虛弱、注意力不集中和認知功能障礙。這些應該都與汞中毒有關，但是從這些患者的生活方式推斷，他們應該不會接觸到重金屬，因此汞中毒這個診斷，海托華醫生并沒有想到。直到她的一位同事在廣播中聽到了一個小鎮上的故事，當地人在吃了被汞污染的魚后出現了脫發和其他汞中毒的癥狀。憑借直覺，這位同事對海托華的一名患者進行了汞測試。果不其然，患者體內的汞含量偏高。這位患者的確吃了很多魚。他表現出的奇怪癥狀與汞中毒有關，而汞也許與魚有關。有了新的假說，海托華又向她的其他病因不明的患者提出了一個新問題：他們多久吃一次魚？調查結果顯示，這些患者大多富裕、健康意識強，所以經常選擇吃魚，包括許多食物鏈上等級較高的魚，例如鯊魚、劍魚和金槍魚。在接下來的幾年中，海托華系統地記錄了她的觀察結果，并與同事（包括一些從事海鮮汞污染監管的環境保護局官員）分享了她的假說。與她交談過的一些醫生開始尋找患者汞中毒的證據。她所在醫院的婦產科醫生警示孕婦不要食用某些魚類，因為胎兒的大腦特別容易受到汞的影響。海托華的一些醫生朋友不再食用掠食性魚類。醫院食堂也停止供應金槍魚罐頭。很快，越來越多的醫生開始研究患者汞中毒與魚類的關系，并逐漸積累了大量支持海托華的假設的證據。我們經常將科學發現與單槍匹馬的天才聯系在一起：查爾斯·達爾文、阿爾伯特·愛因斯坦，以及因汞中毒而反復無常的艾薩克·牛頓，他們在受到啟示的那一刻，便構想出某種完善成熟的新理論。事實上，真正的發現過程要復雜得多，幾乎總是涉及許多人。大多數科學進步是專業領域中知識緩慢積累的結果，猜想和觀察來自多個方面。這些見解逐漸傳播和積累，從而形成關于如何收集證據的更多假設和新想法。只有經過長期合作，我們才能說科學家取得了新發現。這一過程的關鍵是將科學家們相互聯系起來的人際網絡。簡·海托華引領了這項工作，將汞中毒與過度食用受污染的魚聯系起來，但她并不是孤軍奮戰。她的一位同事首先將海托華的患者的脫發癥狀與汞中毒聯系在一起；美國環境保護局的一位聯絡人在得知她的工作后，分享了政府最近對魚體內汞含量的研究；其他醫生告知她有類似癥狀的患者，從而增進了她對汞中毒綜合征的了解。海托華思考的每一步都有她自身經驗以外的證據的支持。海托華的研究也幫助他人取得了更大的進步。從她開始收集證據，她的工作就開始影響周圍的人，包括婦產科醫生、其他臨床醫生、醫學協會，促使他們繼續尋找更多的證據以及更深更遠的聯系。最終，隨著科學家和醫生們通過網絡共享各自的想法和證據，進而達成新的共識，汞中毒與海鮮消費之間的新的聯系得到檢驗。通過這種方式，取得科學發現的人就得到了周圍人的支持。（摘編自韋瑟羅爾、凱林·奧康納《以訛傳訛：錯誤信息如何傳播》）材料二：科學是當代生產知識最成功、最有效率的體制，也是對現代社會影響最大的社會活動之一。韋瑟羅爾和奧康納在該書中就以科學活動為案例來探討信息傳播的社會網絡模式。科學是一種復雜的社會現象，涉及眾多具有復雜關系的元素。然而，近十幾年的一些研究表明，即便是非常簡單、理想化的一些網絡模型，也可以揭示信息傳播的機制，解釋為什么促進交流的計算機與信息技術反而會提高錯誤信息持續的生命力。這里只介紹作者在第二章中討論的一個例子來說明，簡單模型是如何揭示知識傳播機制的。在簡單模型中，科學家是根據證據來不斷更新想法的人。如果證據支持科學家的想法，那么科學家會更加相信這個想法；如果不支持，科學家會不那么相信這個想法。假設一群科學家在研究一種現象，例如有病人出現重金屬中毒癥狀，要研究究竟是什么重金屬引起了中毒，以及來源是什么。有一位科學家發現，是汞引起了中毒，并且凡是出現汞中毒癥狀的患者都經常吃海鮮，所以病人攝入的汞可能來自于海鮮。在隨后的研究中，發現越來越多的證據支持她的這一信念。她也越來越確信的確是海鮮中的汞引起了病人的中毒癥狀。如果科學家之間是相互獨立的，不會相互交流，那么研究同一現象的其他科學家就不會知道這位科學家的這一信念，只能自己獨立做出相同的發現。這顯然極大提高了科學發現的成本，阻礙阻止疾病蔓延的速度。不過，科學家實際上不是相互獨立的，而是相互交流的。如果其他科學家對這個科學家足夠信任，那么就會接受這個科學家的觀點，更新自己的想法，科學知識也就順著科學家之間的網絡進行傳播。因此，交流有助于新知識的傳播。（摘編自周理乾《〈以訛傳訛〉——后真相時代謠言的傳播》）1．下列對材料相關內容的梳理，不正確的一項是（

）A．B．C．D．2．根據材料內容，下列說法正確的一項是（

）A．牛頓在晚年因汞實驗而中毒，精神錯亂、反復無常，然而他卻因此構想出完善成熟的新理論。B．如果海托華醫生當時單槍匹馬地研究汞中毒現象，那么她的研究進程就會相應地慢不少。C．材料一敘述海托華醫生研究汞中毒的經過，主要是為了說明科學研究的過程曲折而復雜。D．同行的信任對于科學家來說非常重要，它有利于降低科學發現成本、提高科學發現的頻率。3．下列對材料相關內容的分析與評價，不正確的一項是（

）A．材料一使用“開始注意到”“憑借直覺”“果不其然”等，表明海托華醫生具有科學發現的敏感性和科學探索精神。B．材料一以“真正的發現……涉及許多人”“只有經過……取得了新發現”等語句反駁了“科學發現與單槍匹馬的天才聯系在一起”的觀點。C．材料二從科學對現代社會的影響談起，結合近年研究成果，闡釋“簡單模型”揭示信息傳播機制的原理。D．材料一介紹了海托華發現海鮮和汞中毒關系的經過，材料二則以該事件為事實論據，前者詳細具體，后者簡要概括。4．材料二是《以訛傳訛：錯誤信息如何傳播》書評中的一段內容，它對讀者閱讀這本書有哪些幫助？5．習近平總書記指出：“在一些應用科技領域，要允許科學家大膽假設、認真求證。”這一觀點在材料一中是如何得到印證的？閱讀下面的文字，完成下面小題文本一：華威先生張天翼轉彎抹角算起來——他算是我的一個親戚。我叫他“華威先生”。“三點鐘還有一個集會。”于是匆匆忙忙跟我握了握手，跨上他的包車。他永遠挾著他的公文皮包。并且永遠帶著他那根老粗老粗的黑油油的手杖。這個城市里的黃包車誰都不作興跑，可是包車例外。據這里有幾位抗戰工作者的上層分子的統計——跑得頂快的是那位華威先生的包車。他的時間很要緊。他說過——“我恨不得取消晚上睡覺的制度。我還希望一天不止二十四小時。抗戰工作實在太多了。”接著掏出表來看一看，他那一臉豐滿的肌肉立刻緊張了起來。眉毛皺著，嘴唇使勁撮著，好像他在把全身的精力都要收斂到臉上似的。他立刻就走：他要到難民救濟會去開會。照例——會場里的人全到齊了坐在那里等著他。他在門口下車的時候總得順便把踏鈴踏它一下：叮！包車踏鈴不斷地響著，鋼絲在閃著光。還來不及看清楚——它就跑得老遠老遠的了，像閃電一樣快。同志們彼此看著：唔，華威先生到會了。有幾位透了一口氣。有幾位可就拉長了臉瞧著會場門口，有一位甚至于要準備決斗似的——攥著拳頭瞪著眼。華威先生的態度很莊嚴，用種從容的步子走進去，他先前那副忙勁兒好像被他自己的莊嚴態度消解掉了。華威先生很客氣地坐到一個冷角落里，離主席位子頂遠的一角。他不大肯當主席。主席報告的時候，華威先生不斷地在那里括洋火點他的煙。把表放在面前，時不時像計算什么似地看看它。他括了兩分鐘洋火之后，猛地站了起來。對那正在哇啦哇啦的主席擺擺手：“好了，好了。雖然主席沒有報告完，我已經明白了。我現在還要赴別的會，讓我先發表一點意見。”“我的意見很簡單，只有兩點，”他舔舔嘴唇，“第一點，就是——每個工作人員不能夠怠工。這第二點呢就是：青年工作人員要認定一個領導中心。你們只有在這一個領導中心的領導之下，抗戰工作才能夠展開。好了，抱歉得很，我要先走一步。”把帽子一戴，把皮包一扶，瞧著天花板點點頭，挺著肚子走了出去。這就到了通俗文藝研究會的會場。他坐了下來，點著了雪茄，不高興地拍了三下手板。“主席！”他叫。“我因為今天另外還有一個集會，我不能等到終席。我現在有點意見，想要先提出來。”于是他發表了兩點意見：第一，他告訴大家——在座的人都是當地的文化人，文化人的工作是很重要的，應當加緊地做去。第二，文化人應當認清一個領導中心，文化人在文抗會的領導中心的領導之下團結起來，統一起來。五點三刻他到了文化界抗敵總會的會議室。這回他臉上堆上了笑容，并且對每一個人點頭。“對不住得很，對不住得很，遲到了三刻鐘。”主席對他微笑一下，他還笑著伸了伸舌頭，好像闖了禍怕挨罵似的。他四面瞧瞧形勢，就揀在一個小胡子的旁邊坐下來。他帶著很機密很嚴重的臉色——小聲兒問那個小胡子：“昨晚你喝醉了沒有？”“還好，不過頭有點子暈。你呢？”“我啊——我不該喝了那三杯猛酒，”他嚴肅地說，“尤其是汾酒，我不能猛喝。劉主任硬要我干掉——嗨，一回家就睡倒了。”一談了這些，他趕緊打開皮包，拿出一張紙條——寫幾個字遞給了主席。“請你稍為等一等，”主席打斷了一個正在發言的人的話，“華威先生還有別的事情要走。現在他有點意見：要求先讓他發表。”他反復地說明了領導中心作用的重要，這就戴起帽子去赴一個宴會。他每天都這么忙著。要到劉主任那里去聯絡。要到各學校去演講。要到各團體去開會。而且每天——不是別人請他吃飯，就是他請人吃飯。有一天他請我吃晚飯。他說因為家鄉帶來了一塊臘肉。我到他家里的時候，他正在那里對兩個學生樣的人發脾氣。他們都掛著文化界抗敵總會的徽章。“你昨天為什么不去，為什么不去？”他吼著。“我去出席日本問題座談會的。”華威先生猛地跳起來了：“什么！什么！日本問題座談會？怎么我不知道，怎么不告訴我？”“我們那天部務會議決議了的。我來找過華先生，華先生又是不在家——”“好啊，你們秘密行動！”他瞪著眼，“你老實告訴我———這個座談會到底是什么背景，你老實告訴我！”對方似乎也動了火：“什么背景呢，都是中華民族！部務會議議決的，怎么是秘密行動呢。……華先生又不到會，開會也不終席，來找又找不到……我們總不能把部里的工作停頓起來。”“混蛋！”他咬著牙，嘴唇在顫抖著。“媽的！這個這個——你們青年！……”這晚他沒命地喝了許多酒，嘴里嘶嘶地罵著那些小伙子。密司黃扶著他上了床，他忽然打個寒噤說：“明天十點鐘有個集會……”（選自《中國現代文學名篇》，有刪改）文本二：在30年代的左翼作家中，張天翼以自我的諷刺風格獨樹一幟。夏志清曾說他是“最有才華的短篇小說家”。他作品的突出成就在于他的諷刺小說寫得非常出色，和魯迅相比較而言，他繼承其諷刺幽默的特點，雖然有些作品有時因為太過外露而流于表面，沒有切中要害，但是仍然可以說他是魯迅幽默諷刺小說的接班人。張天翼在寫作諷刺小說時也有自己獨特的個性。首先是表現在主題上，他圍繞反虛偽、反庸俗、反愚昧三個大方面來進行揭露，反虛偽是針對地主官僚的虛偽狡詐，反庸俗是旨在揭露知識分子和小市民的庸俗動搖，反愚昧則是對底層人民的愚昧麻木作出抨擊。其次在藝術手法上，他善于運用漫畫式的手法，突出人物的特征，夸張地描繪出來，而顯出人物的丑與惡。尤其是在以自相矛盾的手法來寫人物上，撕開其虛偽的面具而帶來了喜劇的效果是其一大特色。（選自《談做戲的虛無黨——華威先生》，有刪改）6．下列對本文相關內容的理解，不正確的一項是（

）A．文中寫有一位“攥著拳頭瞪著眼”的同志，表明人們并不買華威先生的賬，并沒有把他看作是抗戰工作的領導者。B．華威先生去到不同的會場，講話的內容雷同，但因會議的級別不同，華威先生的態度也不同。C．文章著意描寫華威先生“手杖”“公文皮包”等，表明他的身份，暗中流露作者嘲諷的情感。D．小說揭露了混在抗日文化陣營中的國民黨官僚、黨棍華威先生之流假抗日，勾結日偽真反共的反動實質。7．下列有關文本的說法不正確的一項是（

）A．小說以“我”為故事敘述者，采用有限視角，留有空白，引發讀者思考的同時，增強了文本的真實感。B．小說在復雜、完整的情節和眾多的人物中，選取了主人公一天的生活和幾個場面加以雕琢，人物形象栩栩如生。C．小說借助傳神的肖像、語言、動作等描寫，抓住細節，凸顯人物的靈魂，揭露現實，發人深思。D．小說語言個性化，言簡意賅，寓莊于諧，賦予常態的語言以奇譎的色彩和深長的意味，往往令人忍俊不禁。8．結合文本，請簡要分析華威先生的人物形象。9．文本二指出了張天翼諷刺小說的藝術特性，請結合文本一進行具體分析。二、文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：太上皇崩，上①使人召豨，豨稱病不至。九月，遂與王黃等反，自立為代王，劫略趙、代。上自東擊之。至邯鄲，喜曰：“豨不南據邯鄲而阻漳水，吾知其無能為矣。”周昌奏：“常山二十五城，亡其二十城；請誅守、尉。”上曰：“守、尉反乎？”對曰：“不。”上曰：“是力不足，亡罪。”上令周昌選趙壯士可令將者白見四人上嫚罵曰豎子能為將乎。四人慚，皆伏地。上封各千戶，以為將。左右諫曰：“從入蜀、漢，伐楚，賞未遍行，今封此，何功？”上曰：“非汝所知。陳豨反，趙、代地皆豨有。吾以羽檄征天下兵，未有至者，今計唯獨邯鄲中兵耳。吾何愛四千戶不以慰趙子弟！”皆曰：“善。”又聞豨將皆故賈人，上曰：“吾知所以與之矣。”乃多以金購豨將，豨將多降。（節選自《通鑒紀事本末·諸將之叛》）材料二：陳豨之反，常山都亡其二十城。周昌請誅其守尉，高帝曰：“是力不足，亡罪。”守尉視屬城之亡而不效其死力，昌之請誅，正也。雖然，有辨。寇自內發，激之以反，反而不覺，覺而匿不以聞，不為之備，不亟求援，則其誅勿赦也無疑。寇自外發，非其所激，非所及覺，覺而兵已壓境，備而不給，待援不至，其宥也無疑。故立法者，無一成之法，而斟酌以盡理，斯不損于國而無憾于人。陳豨之反，非常山之所能制而能早覺者也。故周昌之按法，不如高帝之原情。雖然，止于勿誅而已矣，其人不可復用也。所謂“近死之心不可復陽也”。（節選自王夫之《讀通鑒論》）【注釋】①上：漢高祖。10．材料一中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請將相應位置的答案標號涂黑。上令A周昌B選趙壯士C可令將者D白見四人E上嫚罵F曰G豎子能為將乎11．下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（

）A．亡，指無，沒有，與《六國論》中“諸侯之所亡”的“亡”意思不同。B．愛，指吝惜、吝嗇，與《齊桓晉文之事》中“吾何愛一牛”的“愛”意思相同。C．視，看著，看到，與《庖丁解牛》中的“視為止，行為遲”意思相同。D．復，指恢復，與《阿房宮賦》中“復道行空”中的“復”意思不同。12．下列對材料有關內容的概述，不正確的一項是（

）A．陳豨懷有謀反之心，稱病不赴漢高祖征召，后來與王黃起兵謀反，自稱代王，率軍掠奪趙國和代國。B．漢高祖認為周昌挑選的四個趙國壯士才能平庸，卻破格任命他們為將領，其主要目的是安慰趙國子弟。C．周昌請求誅殺常山郡守尉，漢高祖認為守尉沒有罪責，在處置守尉這件事情上王夫之的意見與高祖同中有異。D．王夫之認為法律的實行，沒有一成不變的，應斟酌變通以盡情理，他對漢高祖能依據情理變通執法表示肯定。13．把材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（1）吾以羽檄征天下兵，未有至者，今計唯獨邯鄲中兵耳。（2）雖然，止于勿誅而已矣，其人不可復用也。14．王夫之對常山郡城池失守之事中處理官員所持的觀點是什么？請簡要概括。三、古代詩歌閱讀閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。夏日楊長寧宅送崔侍御、常正字入京①杜甫醉酒揚雄宅，升堂子賤②琴。不堪垂老鬢，還對欲分襟。天地西江遠，星辰北斗深。烏臺俯麟閣③，長夏白頭吟。【注釋】①此詩為大歷三年（768年），杜甫離開夔州輾轉江陵時作。楊長寧：當指江陵府長寧縣令楊轍。②子賤：孔子學生宓子賤，曾任單父縣令，善于用人，終日彈琴而縣治。③烏臺、麟閣：分別指崔、常二人入京任職之所。俯：此處有“親近”之義。15．下列對這首詩的理解和賞析不正確的一項是（

）A．首聯化用典故，借揚雄的文才與宓子賤的善治稱贊主人楊轍才、能兼備，也寫出環境的雅致。B．“垂老鬢”描寫詩人暮年衰老之態，“欲分襟”則交代與朋友即將分別，作者承受著雙重壓迫。C．頸聯與王勃“海內存知己，天涯若比鄰”都借空間曠遠表現作者心胸之豁達，無懼江湖之遠。D．尾聯作者以“白頭”自指衰老之態，結合“長夏”的時令將個人身世之嘆與對友人送別之情融合。16．崔、常二人入京任職，引發了詩人怎樣的苦情？四、名篇名句默寫17．補寫出下列各句空缺部分。（1）《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》中，當孔子問曾皙志向時，曾皙推脫不愿表達說到“”，孔子為了打消曾皙的顧慮回應道：“有什么妨礙呢？。”（2）《阿房宮賦》中，“”勾勒出阿房宮占地廣闊的宏偉氣勢。“”指出阿房宮利用自然，依山而建。（3）蘇洵在《六國論》中，用“荊軻刺秦王”的歷史故事做論據，把它濃縮為：“，。”五、語言文字運用閱讀下面的文字，完成下面小題。《正當防衛指導意見》指出：“根據刑法第二十條第二款的規定，認定防衛過當應當同時具備‘明顯超過必要限度’和‘造成重大損害’兩個條件，缺一不可。”只有結果和行為雙過當，_____①_____。從功利論的角度，張三把人捅死了，結果不當；但從道義論的角度，其行為合情合理，行為正當；因此，不屬于防衛過當，_____②_____。正當防衛的本質是對民眾的授權，鼓勵民眾_____③_____。法無需向不法讓步，絕不能對正當防衛（A），寒了見義勇為者的心。德國法學家耶林在《為權利而斗爭》一書中不無激動地指出：任何目睹恣意侵犯權利的行為，而感到（B）的人，都會具有權利的理念感……這種憤怒是對侵犯權利的行為具有道德性質的強有力反抗；是法感所產生的最美麗、最（C）的證言。定罪量刑，絕不能殘忍民眾有關健全法感的樸素思維，要代入到防衛立場的有血有肉的一般人標準，而不是高高在上的沉著冷靜的理性人標準。18．請在文中畫橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過12個字。19．請在文中括號內填入恰當的成語。20．文中畫線的句子有語病，請進行修改，使語言表達準確流暢。可少量增刪詞語，但不得改變原意。閱讀文字，完成下面小題。近年來，國漫電影在傳統文化與現代審美的平衡中不斷探索突破。《哪吒鬧海二》以顛覆性的敘事視角重構了這則經典神話，影片中主人公掙脫傳統孝道束縛的設定，在保留原著精神內核的同時，賦予了角色更具現代性的成長弧光。主創團隊通過虛實相生的東方美學體系，將傳統水墨元素與3D渲染技術【完美融合】——如蛟龍戲珠般的水墨粒子在銀幕上流轉翻涌，這種視覺奇觀既是對經典的致敬，更是對民族動畫語言的創新詮釋。值得關注的是，影片在類型化敘事中巧妙植入社會議題，當哪吒以“我命由我不由天”的【血脈僨張】吶喊沖破宿命機鎖時，當代青年追求獨立人格的精神訴求得到精準投射。21．下列句子與畫線處句子的破折號用法相同的一項是（

）A．你——你貴姓？B．你現在沒有資格跟我說話——礦上已經把你開除了。C．我——我——我只想見見我的萍兒。D．你是萍，——憑——憑什么打我的兒子？22．分析語段中“完美融合”和“血脈僨張”的表達效果。六、作文23．閱讀下面的材料，根據要求寫作。進入21世紀，信息技術迭代更新極為迅速，例如在計算機技術的加持下人形機器人甚至可以像人一樣學習思考，和人進行互動交流，但是真正讓人擔憂的不是機器人開始像人那樣去思考，而是人類開始像機器人那樣程式化思考。以上材料引發了你怎樣的感受和思考？請寫一篇文章。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

1．D2．B3．A4．①可以幫助讀者理解這本書的寫作方法。從材料二第一段的論述中可知該書是以科學活動為案例，借以探討信息傳播的社會網絡模式。②可以幫助讀者了解該書的部分寫作內容。讀者可以從材料二第二段中大致了解該書第二章“海托華醫生發現汞引起了中毒”一事。③可以幫助讀者理解該書的寫作目的。該書旨在以簡單模型揭示信息的傳播機制，向讀者闡明“交流有助于新知識的傳播”的道理。5．①提出科學假說，廣泛詢問調查。海托華醫生根據同事對患者進行汞測試的結果以及患者經常吃魚的事實，大膽地提出了“汞中毒和魚有關”的假說。為驗證此假說，她廣泛詢問調查，深入研究。②記錄觀察結果，分享假說，共同積累證據。海托華醫生向同事分享觀察結果，獲得了醫生們的支持，他們一起參與研究，積累了大量支持假說的證據。③與各行業人士交流，共享想法和證據，達成共識。在海托華的科學研究過程中，政府、醫生、科學家們共同參與交流，通力合作，最終汞中毒與海鮮消費之間的新的聯系得到檢驗。【導語】文章通過敘述海托華醫生研究汞中毒與食用受污染的魚之間關系的過程，展示了科學發現常常不是單槍匹馬的天才之舉，而是依賴于科學家之間的交流和合作。文章強調了科學發現的復雜性，以及科學家通過人際網絡分享和傳播證據和假設的重要性。同時，簡單模型展示了信息傳播的機制，強調交流在科學發現中的關鍵作用，反映了科學研究的集體性和合作性。1．本題考查學生理解文章內容，篩選并整合文中信息的能力。D．“做出相同發現”曲解文意。根據材料二最后一段“如果其他科學家對這個科學家足夠信任，那么就會接受這個科學家的觀點，更新自己的想法”可知，科學家交流后，若信任會接受觀點并更新想法，進而深入或拓展研究，而非做出相同發現。故選D。2．本題考查學生理解文章內容的能力。A．“牛頓在晚年因汞實驗而中毒”曲解文意。根據材料一第二段“汞的使用歷史中有很多中毒事件。艾薩克?牛頓在他輝煌人生的盡頭陷入了偏執和精神錯亂，這可能是他對汞進行實驗的結果”可知，這一說法只是作為一種可能性提出，并未確定為事實；另外，“他卻因此構想出完善成熟的新理論”于文無據，材料一中并未提及牛頓因此構想出完善成熟的新理論。C．“主要是為了說明科學研究的過程曲折而復雜”曲解文意。材料一敘述海托華醫生研究汞中毒的經過，主要是通過具體案例來闡述科學發現的合作性、社會性和信息傳播的特點，即科學發現是多人合作、知識積累和信息傳播的結果。D．“提高科學發現的頻率”無中生有。根據材料二最后一段“這顯然極大提高了科學發現的成本，阻礙阻止疾病蔓延的速度。不過，科學家實際上不是相互獨立的，而是相互交流的”可知，文中同行的信任只提到了降低科學發現成本，沒有說提高科學發現的頻率。故選B。3．本題考查學生分析概括作者在文中的觀點態度的能力。A．“憑借直覺”“果不其然”張冠李戴。根據材料一第二段“憑借直覺，這位同事對海托華的一名患者進行了汞測試”和第三段“果不其然，患者體內的汞含量偏高”可知，“憑借直覺”“果不其然”描述的是海托華醫生的同事的行為，而不是海托華醫生。故選A。4．本題考查學生探究文本中的某些問題，提出自己的見解的能力。（1）根據材料二第一段“韋瑟羅爾和奧康納在該書中就以科學活動為案例來探討信息傳播的社會網絡模式”可知，可以幫助讀者理解這本書的寫作方法，即以科學活動為案例，借以探討信息傳播的社會網絡模式。（2）根據材料二第二段“有一位科學家發現，是汞引起了中毒，并且凡是出現汞中毒癥狀的患者都經常吃海鮮，所以病人攝入的汞可能來自于海鮮。在隨后的研究中，發現越來越多的證據支持她的這一信念。她也越來越確信的確是海鮮中的汞引起了病人的中毒癥狀”可知，可以幫助讀者了解該書第二章“海托華醫生發現汞引起了中毒”一事，即可以幫助讀者了解該書的部分寫作內容。（3）根據材料二第一段“然而，近十幾年的一些研究表明，即便是非常簡單、理想化的一些網絡模型，也可以揭示信息傳播的機制”和第二段“如果其他科學家對這個科學家足夠信任，那么就會接受這個科學家的觀點，更新自己的想法，科學知識也就順著科學家之間的網絡進行傳播。因此，交流有助于新知識的傳播”可知，可以幫助讀者了解該書旨在以簡單模型揭示信息的傳播機制，向讀者闡明“交流有助于新知識的傳播”的道理。5．本題考查學生分析概括作者在文中的觀點態度的能力。（1）根據材料一第三段“果不其然，患者體內的汞含量偏高。這位患者的確吃了很多魚。他表現出的奇怪癥狀與汞中毒有關，而汞也許與魚有關。有了新的假說”可知，海托華醫生根據同事對患者進行汞測試的結果以及患者經常吃魚的事實，大膽地提出了“汞中毒和魚有關”的假說；再依據第三段“有了新的假說，海托華又向她的其他病因不明的患者提出了一個新問題：他們多久吃一次魚？調查結果顯示”可知，為驗證此假說，深入研究，廣泛詢問調查。（2）根據材料一第四段“在接下來的幾年中，海托華系統地記錄了她的觀察結果，并與同事（包括一些從事海鮮汞污染監管的環境保護局官員）分享了她的假說”可知，海托華醫生記錄觀察結果，向同事分享觀察結果；再依據“很快，越來越多的醫生開始研究患者汞中毒與魚類的關系，并逐漸積累了大量支持海托華的假設的證據”可知，獲得了醫生們的支持，積累了大量支持假說的證據。（3）根據材料一第六段“美國環境保護局的一位聯絡人在得知她的工作后，分享了政府最近對魚體內汞含量的研究”和最后一段“從她開始收集證據，她的工作就開始影響周圍的人，包括婦產科醫生、其他臨床醫生、醫學協會，促使他們繼續尋找更多的證據以及更深更遠的聯系。最終，隨著科學家和醫生們通過網絡共享各自的想法和證據，進而達成新的共識，汞中毒與海鮮消費之間的新的聯系得到檢驗”可知，在海托華的科學研究過程中，政府、醫生、科學家們共同參與交流，通力合作，與各行業人士交流，共享想法和證據，達成共識，最終汞中毒與海鮮消費之間的新的聯系得到檢驗。6．D7．B8．①虛偽霸道，驕橫專制。他表面忙實則閑，外表光鮮，內無真才實學；他開會遲到早退，隨意打斷主席的談話等。②裝腔作勢、矯揉造作。如“恨不得取消晚上睡覺制度”體現了他很忙碌，而實際不然，他每天的忙碌毫無價值，他自私，也并不真正想為救亡工作付出。③投機鉆營，有極強的權力欲。他忙于與領導拉關系，忙于出頭露面，忙于鉆進各種圈子。忙碌的實質是強烈的權力欲，方方面面他都要插手，都要占主導地位。9．（1）主題上：對虛偽、庸俗的華威先生進行辛辣諷刺，表達出反虛偽、反庸俗的主題。華威先生的特點是忙，但忙而無功，甚至耽誤工作，浮夸自己“忙”，實則顯擺自己重要。忙是為了攫取權力，其形象虛偽而庸俗。（2）手法上：①漫畫式夸張。作品以漫畫式夸張突出他的忙，忙于開會，忙于發言，“恨不得取消晚上睡覺的制度”“希望有一天不止二十四小時”。②人物的自相矛盾。如語言的矛盾，華威先生一邊不大肯當主席，一邊又強調要認定一個領導中心，心口不一；動作的矛盾，華威先生經常“掏出來看一看”“把表放在面前”，但每到會場，邁著“從容的步子”“稍停一會走進去”等，快慢不一；態度的矛盾，第一個會議他眼鏡并不對著誰，第二個會議“臉上堆上笑容，并且對每一個點頭”，前者傲慢，后者卑躬。③對比。《華威先生》中主人公表面忙，實則閑，諷刺他虛偽、庸俗及對權利的追逐；會場上態度嚴肅與“小胡子”私語親密，諷刺主人公表里不一。④反復。華威先生反復強調要“認定一個領導中心”，作者借此諷刺他極強的權力欲。【解析】6．本題考查學生對作品內容的理解的能力。D.“假抗日，勾結日偽真反共的反動實質”錯誤，“假抗日”可以看出，但“勾結日偽真反共的實質”在文中并無體現。故選D。7．本題考查學生鑒賞作品內容和藝術特色的能力。B.“復雜、完整的情節和眾多的人物”錯，小說沒有復雜、完整的情節和眾多的人物，作者只選取了主人公幾個生活片段，運用漫畫式的描寫，凸顯人物特征。故選B。8．本題考查學生鑒賞作品的人物形象的能力。從“華威先生很客氣地坐到一個冷角落里，離主席位子頂遠的一角。他不大肯當主席。主席報告的時候，華威先生不斷地在那里括洋火點他的煙。把表放在面前，時不時像計算什么似地看看它。他括了兩分鐘洋火之后，猛地站了起來。對那正在哇啦哇啦的主席擺擺手：‘好了，好了。雖然主席沒有報告完，我已經明白了。我現在還要赴別的會，讓我先發表一點意見。’”“把帽子一戴，把皮包一扶，瞧著天花板點點頭，挺著肚子走了出去”可知，華威先生虛偽霸道，驕橫專制；從“據這里有幾位抗戰工作者的上層分子的統計——跑得頂快的是那位華威先生的包車。他的時間很要緊。他說過——‘我恨不得取消晚上睡覺的制度。我還希望一天不止二十四小時。抗戰工作實在太多了。’”“對方似乎也動了火：‘……華先生又不到會，開會也不終席，來找又找不到……我們總不能把部里的工作停頓起來。’”等處可知，看似華威先生一天到晚都在忙著趕著去開各種會，忙著應酬，實際他并不真正想為抗日救亡工作付出，表現了華威先生的裝腔作勢、矯揉造作；從“五點三刻他到了文化界抗敵總會的會議室。這回他臉上堆上了笑容，并且對每一個人點頭”“他趕緊打開皮包，拿出一張紙條——寫幾個字遞給了主席”“他反復地說明了領導中心作用的重要，這就戴起帽子去赴一個宴會。他每天都這么忙著”可知，華威先生投機鉆營，有極強的權力欲。9．本題考查學生鑒賞作品的藝術特色的能力。從小說主題看，華威先生忙而無功，對工作毫無幫助，甚至耽誤真正工作者的時間；華威先生處處浮夸自己的“忙”，其實是顯擺自己的重要性；華威先生忙忙碌碌只是為了攫取領導權，具有強烈的領導欲。小說對虛偽、庸俗的華威先生進行辛辣諷刺，表達出反虛偽、反庸俗的主題。從小說的藝術手法看，《華威先生》最大藝術特點是諷刺手法的運用，通過對人物言行的夸張達到嘲笑、鞭撻生活丑惡的目的；但夸張而不失真實，幽默而不失嚴肅，表現了作者卓越的藝術才能。從“他永遠挾著他的公文皮包。并且永遠帶著他那根老粗老粗的黑油油的手杖”“跑得頂快的是那位華威先生的包車。他的時間很要緊。他說過——‘我恨不得取消晚上睡覺的制度。我還希望一天不止二十四小時。抗戰工作實在太多了。’”“把帽子一戴，把皮包一扶，瞧著天花板點點頭，挺著肚子走了出去”等處可知，作品以漫畫式夸張突出他的忙，忙于開會，忙于發言，裝腔作勢、矯揉造作；從“華威先生很客氣地坐到一個冷角落里，離主席位子頂遠的一角。他不大肯當主席”，又在各種會議上不斷強調“你們只有在這一個領導中心的領導之下，抗戰工作才能夠展開”“文化人應當認清一個領導中心”等來看，華威先生語言的矛盾，心口不一；從華威先生“把表放在面前，時不時像計算什么似地看看它。他括了兩分鐘洋火之后，猛地站了起來。對那正在哇啦哇啦的主席擺擺手：‘好了，好了。雖然主席沒有報告完，我已經明白了。我現在還要赴別的會，讓我先發表一點意見。’”和“華威先生的態度很莊嚴，用種從容的步子走進去，他先前那副忙勁兒好像被他自己的莊嚴態度消解掉了”來看，華威先生動作矛盾，虛偽霸道；從前兩個會議“他括了兩分鐘洋火之后，猛地站了起來。對那正在哇啦哇啦的主席擺擺手：‘好了，好了……’”“他坐了下來，點著了雪茄，不高興地拍了三下手板。他叫……”和第三個會議“五點三刻他到了文化界抗敵總會的會議室。這回他臉上堆上了笑容，并且對每一個人點頭”“主席對他微笑一下，他還笑著伸了伸舌頭，好像闖了禍怕挨罵似的”可知，華威先生去到不同的會場，講話的內容雷同，但因會議的級別不同，華威先生的態度也不同。前者傲慢，后者卑躬，小說借華威先生態度的矛盾，表現了華威先生的虛偽霸道；從“跑得頂快的是那位華威先生的包車。他的時間很要緊。他說過——‘我恨不得取消晚上睡覺的制度。我還希望一天不止二十四小時。抗戰工作實在太多了。’”“對方似乎也動了火：‘……華先生又不到會，開會也不終席，來找又找不到……我們總不能把部里的工作停頓起來。’”“他帶著很機密很嚴重的臉色——小聲兒問那個小胡子：‘昨晚你喝醉了沒有？’……”等處可知，華威先生表面忙，實則閑，諷刺他虛偽、庸俗及對權利的追逐，表里不一，對比明顯；從華威先生在各種會議上不斷強調“你們只有在這一個領導中心的領導之下，抗戰工作才能夠展開”“文化人應當認清一個領導中心”等來看，小說運用了反復的手法，諷刺他極強的權力欲。10．DEG11．C12．B13．（1）我緊急征調天下的軍隊，沒有到的，現在只有考慮邯鄲城中這些兵了。（2）盡管如此，他們倆（常山郡的郡守和郡尉）只是能免于被處死罷了，他們兩人不能再被任用了。14．王夫之認為陳豨反叛、城池失守不是守城官員能控制和覺察的，但因其沒有拼死挽救，所以只能免于被處死，卻不能繼續被任用。【導語】這兩則材料圍繞陳豨叛亂事件，展現了漢高祖劉邦的權謀智慧與王夫之的史論見解。材料一通過劉邦對守尉的寬宥、對趙將的封賞等細節，刻畫其善察形勢、靈活用人的統治藝術；材料二中王夫之既肯定劉邦“原情”的變通，又強調“其人不可復用”的底線，體現其“斟酌盡理”的法治思想。10．本題考查學生文言文斷句的能力。句意：漢高祖命令周昌在趙國壯士中挑選能勝任將領的壯士，周昌選中四個人，漢高祖召見他們罵道：“你們幾個小子能當將軍嗎？”“周昌”作主語，“選”作謂語，“趙壯士”作賓語，“可令將者”作“壯士”的后置定語，中間不能斷句，“周昌選趙壯士可令將者”是“令”具體的內容，中間不能斷句，故D處斷句；“見四人”動賓結構，賓語后斷句；“上”是下句主語，其前停頓，故E處斷句；“曰”斷句的標志，故G處斷句。故選DEG。11．本題考查學生對文言詞語中的一詞多義現象的理解能力。A.正確。無，沒有/丟失。句意：并沒有罪。/諸侯因賄賂秦國而丟失的土地。B.正確。句意：我為什么還吝惜四千戶封地，不用它安慰趙國的子弟呢！/我怎么會吝惜一頭牛呢？C.錯誤。意思不同。看著，看到/眼睛。句意：郡守和郡尉看著其所管轄的城池失陷卻不盡力拼死挽救。/眼睛因為（筋骨交錯聚結的地方）而凝視不動，動作因此而緩慢下來。D.正確。恢復/雙層。句意：心態已經接近死亡的狀態，不可能再恢復生機了。/雙層的通道橫跨在空中。故選C。12．本題考查學生理解文章內容的能力。B.“漢高祖認為周昌挑選的四個趙國壯士才能平庸”錯，“豎子能為將乎”意思是“你們幾個小子能當將軍嗎”，這句話是激勵，不是否定；“其主要目的是安慰趙國子弟”錯，主要目的是就近發動邯鄲城中兵平叛。故選B。13．本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“羽檄”，古代軍事文書，插鳥羽以示緊急，必須迅速傳遞；“者”，……的人；“計”，考慮；“唯獨”，只有。（2）“雖然”，盡管如此；“誅”，被處死；“用”，被任用。14．本題考查學生分析概括作者在文中的觀點態度的能力。王夫之在《讀通鑒論》中指出“寇自外發，非其所激，非所及覺，覺而兵已壓境，備而不給，待援不至，其宥也無疑”，表明陳豨反叛屬于外部突發的寇亂，非常山守尉所能激發與提前察覺，且事發時敵軍壓境，守尉雖做防備卻力量不足，等待救援也未成功，所以應赦免其罪，這與高祖“是力不足，亡罪”的判斷相符。但他也強調“止于勿誅而已矣，其人不可復用也”，因為守尉面對屬城失陷未拼死效力，其“近死之心不可復陽也”，即喪失拼死守城的決心，不可再被任用。參考譯文：材料一：太上皇去世后，漢高祖派人征召陳豨，陳豨謊稱生病沒有赴召。漢高祖劉邦十年九月，（陳豨）與王黃等人起兵反叛，自封代王，率軍掠奪趙國、代國。漢高祖親自帶兵從東面進攻陳豨。到了邯鄲，高興地說：“陳豨不向南占據邯鄲卻在漳水設防，我就知道他沒有多大能耐了！”周昌上奏說：“常山郡有二十五城，二十城都失守了，請將郡守、郡尉都處死。”漢高祖說：“郡守、郡尉反叛了嗎？”周昌說：“沒有。”漢高祖說：“這是因為他們力量不夠，并沒有罪。”漢高祖命令周昌在趙國壯士中挑選能勝任將領的壯士，周昌選中四個人，漢高祖召見他們罵道：“你們幾個小子能當將軍嗎？”四人很慚愧，都伏在地上。漢高祖賞賜他們千戶的領地，任用他們為將領。左右侍從都勸漢高祖說：“跟隨您進入蜀、漢，討伐楚國的人，都還沒全部封賞，現在封他們，他們到底有什么功勞？”漢高祖說：“這不是你們所要知道的。陳豨謀反，趙、代兩國都被陳豨占有。我緊急征調天下的軍隊，到現在還沒來，現在只有考慮邯鄲城中這些兵了。我為什么還吝惜四千戶封地，不用它安慰趙國的子弟呢！”左右的侍從都說：“好。”漢高祖又聽說陳豨的將領過去都是商人，便說：“我知道用來對付他們的辦法了。”于是派人用重金去收買陳豨的將領，陳豨的將領大多都投降了。材料二：陳豨反叛，常山郡失陷了二十座城池。周昌上奏請求漢高祖處死常山郡的郡守和郡尉，漢高祖說：“這是因為他們力量不夠，并沒有罪。”郡守和郡尉看著其所管轄的城池失陷卻不盡力拼死挽救，周昌請求誅殺他們，是完全正當的。雖然如此，還是要具體問題具體分析。如果賊寇從內部起事，是郡守和郡尉將他們激反的，激反以后沒有及時察覺，察覺以后又隱匿情況不報告朝廷，不采取防備事態惡化的措施，事發后也不立即請求外援，那么郡守和郡尉應該被處死而不能赦免，是確定無疑的。如果賊寇從外部起事，不是郡守和郡尉將他們激反的，也不是他們能夠及時察覺的，察覺以后敵軍已經大兵壓境，預先防備已經來不及，等待外援又等不到，那么郡守和郡尉應該被赦免，這也是確定無疑的。所以法律的實行，沒有一成不變的，必要時應斟酌變通以盡情理，這樣就可以既不損害國家利益也不冤屈當事人。陳豨的反叛，并不是常山郡的郡守和郡尉能夠控制并及時察覺的。所以，周昌主張的依法處置，不如漢高祖推究事物情態的處理允當。盡管如此，常山郡的郡守和郡尉只是能免于被處死罷了，他們兩人不能再被任用了。這就是所謂的“心態已經接近死亡的狀態，不可能再恢復生機了”。15．C16．①年老體衰，加以直面好友離別的愁苦；②好友入京任職，自己卻遠離朝廷、壯志難酬的悲苦；③好友二人相鄰共處，自己卻漂泊無依，只能獨自承受漫漫夏日的孤苦。【導語】首聯以揚雄、宓子賤典故暗贊主人雅致，頷聯道盡暮年離別的雙重悲涼。頸聯以空間之遙暗喻仕途隔閡，尾聯“白頭吟”將個人身世之嘆與送別之情熔鑄一體，體現杜詩沉郁頓挫的風格。15．本題考查學生理解詩歌思想內容、藝術特色的能力。C.“都借空間曠遠表現心胸之豁達”錯誤。本詩頸聯“天地西江遠，星辰北斗深”以天地之遙、星辰高遠暗喻詩人漂泊遠離朝廷（西江為杜甫所在，北斗代指長安），表達孤寂與無奈，與王勃“海內存知己”的豁達截然不同。故選C。16．本題考查學生理解分析詩人情感態度的能力。①年老體衰，離別之痛：尾聯“長夏白頭吟”借卓文君典故，抒寫暮年送別、白頭漂泊的深沉苦悶。②遠離朝廷壯志難酬之憾：以“天地西江遠，星辰北斗深”暗喻長安遙不可及，對比友人入京，凸顯自身遠離政治中心、壯志難酬的孤寂、抱負難展的無奈。③垂老漂泊孤苦無依之悲：“天地西江遠，星辰北斗深”描繪出詩人所處的環境廣闊而又遙遠，襯托出他漂泊無依的狀態。