2025春季學(xué)期期末教研組長會(huì)議上校長講話：深耕教研沃土，筑牢質(zhì)量發(fā)展基石各位教研組長、親愛的老師們：大家好！歲月不居，時(shí)節(jié)如流。當(dāng)2025年的春日時(shí)光即將寫入校歷，我們今天相聚在此，既是對本學(xué)期教研工作的系統(tǒng)復(fù)盤，更是為新學(xué)期教學(xué)質(zhì)量提升謀篇布局。作為學(xué)校教育教學(xué)的"智囊團(tuán)"和"先鋒隊(duì)"，各位組長肩負(fù)著引領(lǐng)學(xué)科發(fā)展的重要使命。接下來，我將從三個(gè)維度與大家共話教研發(fā)展的昨天、今天與明天。一、回望耕耘路：教研賦能結(jié)出累累碩果本學(xué)期，在各教研組的協(xié)同奮進(jìn)下，我校教研工作呈現(xiàn)出多點(diǎn)突破、全面開花的良好態(tài)勢，為教學(xué)質(zhì)量提升注入了強(qiáng)勁動(dòng)能。（一）課程建設(shè)實(shí)現(xiàn)特色化突破語文組構(gòu)建的"大單元整合教學(xué)體系"，將閱讀策略、寫作訓(xùn)練與文化傳承有機(jī)融合，開發(fā)出《節(jié)氣里的語文》等12個(gè)主題單元，學(xué)生的文本解讀能力在市級(jí)監(jiān)測中提升18%；數(shù)學(xué)組推行的"問題鏈驅(qū)動(dòng)教學(xué)法"，通過創(chuàng)設(shè)生活情境引發(fā)認(rèn)知沖突，在近期市級(jí)奧數(shù)競賽中，我校獲獎(jiǎng)人數(shù)同比增長35%，其中問題解決類題型得分率提升顯著；英語組打造的"實(shí)景口語工坊"，通過模擬國際會(huì)議、商業(yè)談判等真實(shí)場景，使學(xué)生口語測評優(yōu)秀率較上學(xué)期提高28個(gè)百分點(diǎn)，相關(guān)經(jīng)驗(yàn)被《基礎(chǔ)教育外語教學(xué)》專題報(bào)道。（二）教研活動(dòng)彰顯專業(yè)深度各教研組創(chuàng)新實(shí)施"三級(jí)教研模式"：每周的"微教研"聚焦課時(shí)難點(diǎn)，如物理組開展的"實(shí)驗(yàn)誤差控制"專題研討形成8項(xiàng)改進(jìn)方案；每月的"主題教研"破解學(xué)科痛點(diǎn)，化學(xué)組"跨學(xué)科融合教學(xué)"項(xiàng)目開發(fā)出《廚房中的化學(xué)》等5門校本課程；季度性的"課例研討"提升教學(xué)品質(zhì)，語文組"群文閱讀"課例獲省級(jí)優(yōu)課評選一等獎(jiǎng)。本學(xué)期共形成46個(gè)優(yōu)秀教學(xué)案例，其中12項(xiàng)被收錄入《區(qū)域教研成果集》。（三）教師成長呈現(xiàn)加速度態(tài)勢通過"青藍(lán)工程2.0"計(jì)劃，28對師徒結(jié)對開展"同課異構(gòu)"研磨，青年教師李老師在縣級(jí)教學(xué)比武中憑借"項(xiàng)目式學(xué)習(xí)"課例斬獲特等獎(jiǎng)；"名師工作室"牽頭的"課例研究工作坊"，帶領(lǐng)教師完成從"備課-磨課-授課-反思"的完整教研閉環(huán)，本學(xué)期教師團(tuán)隊(duì)在省級(jí)以上刊物發(fā)表論文22篇，其中7篇聚焦核心素養(yǎng)落地策略；86人次參加的"新課標(biāo)深度研修"活動(dòng)，催生了數(shù)學(xué)組"大概念教學(xué)"實(shí)踐模型等創(chuàng)新成果。二、直面薄弱處：以問題為鏡校準(zhǔn)前行方向在肯定成績的同時(shí)，我們更需以清醒的頭腦審視教研工作中的短板與不足，這些亟待破解的問題包括：（一）教研活動(dòng)存在"懸浮化"傾向部分教研組的集體備課停留在"教案共享"層面，對"如何突破學(xué)困生計(jì)算障礙"等實(shí)際問題缺乏深度研討。如某學(xué)科單元測試卷出現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)覆蓋不全的情況，暴露出教研活動(dòng)中"學(xué)情分析"環(huán)節(jié)的形式化問題；還有的教研組開展"信息技術(shù)融合"主題教研時(shí)，僅停留在工具操作培訓(xùn)，未深入探索AI批改系統(tǒng)與個(gè)性化教學(xué)的結(jié)合路徑，導(dǎo)致技術(shù)應(yīng)用與教學(xué)目標(biāo)脫節(jié)。（二）學(xué)科發(fā)展呈現(xiàn)"不均衡"態(tài)勢從期末質(zhì)量分析數(shù)據(jù)看，個(gè)別學(xué)科的及格率較均值低15個(gè)百分點(diǎn)，主要原因在于：青年教師占比達(dá)60%的某學(xué)科，尚未建立系統(tǒng)的"傳幫帶"機(jī)制，新教師對教材重難點(diǎn)把握不準(zhǔn)；某文科組的教研活動(dòng)仍以"教材串講"為主，缺乏對"思辨性閱讀"等新課標(biāo)要求的落地研究，導(dǎo)致學(xué)生在閱讀理解題型中失分嚴(yán)重；跨學(xué)科融合方面，除理化生組外，其他學(xué)科的協(xié)同教研僅停留在"活動(dòng)拼盤"階段，未形成真正的知識(shí)整合。（三）課題研究存在"兩張皮"現(xiàn)象部分課題申報(bào)存在"重立項(xiàng)輕研究"傾向，如"深度學(xué)習(xí)在初中課堂的應(yīng)用"課題，研究報(bào)告中雖提出"情境創(chuàng)設(shè)"策略，但教師在實(shí)際教學(xué)中仍沿用傳統(tǒng)講授法；"家校協(xié)同育人"課題形成的《溝通手冊》，因未結(jié)合不同學(xué)段特點(diǎn)細(xì)化策略，在推廣應(yīng)用中效果打折扣；課題過程管理方面，3項(xiàng)市級(jí)課題出現(xiàn)延期結(jié)題情況，反映出研究計(jì)劃執(zhí)行的松散性。三、擘畫新藍(lán)圖：以系統(tǒng)思維構(gòu)建教研新生態(tài)針對上述問題，結(jié)合學(xué)校"十四五"發(fā)展規(guī)劃，現(xiàn)對暑期及下學(xué)期教研工作提出以下系統(tǒng)部署：（一）打造"暑期教研充電計(jì)劃"各教研組需在6月底前完成"三維度總結(jié)"：繪制"本學(xué)期教研成果思維導(dǎo)圖"，梳理"未解決問題清單"，制定"下學(xué)期創(chuàng)新路徑圖"。暑假期間開展"三個(gè)一"研修活動(dòng)：每位教師完成1份新課標(biāo)解讀筆記，教研組組織1次跨校線上教研，各學(xué)科開發(fā)1個(gè)"大單元教學(xué)"示范案例。學(xué)校將在8月20日舉辦"教研成果發(fā)布會(huì)"，對優(yōu)秀計(jì)劃和案例進(jìn)行表彰。（二）實(shí)施"教研提質(zhì)攻堅(jiān)行動(dòng)"建立"問題導(dǎo)向"的教研活動(dòng)機(jī)制，要求各教研組每月至少解決1個(gè)教學(xué)真問題，如"如何提升名著閱讀的有效性"等。創(chuàng)新教研形式，推行"教研會(huì)診制"：針對薄弱學(xué)科的典型課例，采取"課前共備-課中觀察-課后多輪研討"的模式，數(shù)學(xué)組將率先試點(diǎn)"課堂觀察量表2.0"，從"學(xué)生參與度""思維挑戰(zhàn)性"等6個(gè)維度進(jìn)行量化分析。完善教研考核，將教師參與度、成果轉(zhuǎn)化率納入績效考核，設(shè)立"教研創(chuàng)新獎(jiǎng)"，對形成可推廣經(jīng)驗(yàn)的團(tuán)隊(duì)給予專項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)。（三）推進(jìn)"學(xué)科均衡發(fā)展工程"建立"學(xué)科發(fā)展診斷-干預(yù)"機(jī)制：由教學(xué)處牽頭，對薄弱學(xué)科開展"課堂教學(xué)切片診斷"，形成《學(xué)科提升建議書》；實(shí)施"名師駐點(diǎn)幫扶"計(jì)劃，安排省級(jí)學(xué)科帶頭人每周到薄弱學(xué)科組指導(dǎo)；開展"學(xué)科聯(lián)動(dòng)教研"，如英語組與歷史組聯(lián)合開發(fā)"絲綢之路雙語研學(xué)"課程，促進(jìn)知識(shí)融合。每月召開"學(xué)科質(zhì)量雷達(dá)圖分析會(huì)"，通過可視化數(shù)據(jù)跟蹤各學(xué)科發(fā)展態(tài)勢，對進(jìn)步顯著的學(xué)科給予資源傾斜。（四）深化"研教融合創(chuàng)新計(jì)劃"推行"課題研究雙軌制"：基礎(chǔ)類課題需綁定教學(xué)問題，如"作業(yè)分層設(shè)計(jì)策略"需在3個(gè)班級(jí)開展對照實(shí)驗(yàn)；創(chuàng)新類課題鼓勵(lì)探索前沿領(lǐng)域，如"元宇宙技術(shù)在科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用"。建立"課題成果轉(zhuǎn)化臺(tái)賬"，要求課題組每學(xué)期至少開展2次成果應(yīng)用展示，如某信息技術(shù)課題需在全校30%的課堂中實(shí)現(xiàn)常態(tài)化應(yīng)用。設(shè)立"教研成果孵化基金"，對具有推廣價(jià)值的成果進(jìn)行二次開發(fā)，形成校本化資源包。四、結(jié)語：以教研之光燭照教育征程老師們，教研是教學(xué)質(zhì)量的"引擎"，是教師成長的"孵化器"，更是學(xué)校發(fā)展的"動(dòng)力源"。希望各位教研組長以"時(shí)不我待"的緊迫感和"舍我其誰"的使命感，帶領(lǐng)團(tuán)