14搭船的鳥+音頻

生活中不缺少美，只是缺少發現美的眼睛。

——[法國]羅丹

第1課時

這一單元我們的任務是什么？

體會作者是怎樣留心觀察周圍事物的。

仔細觀察，把觀察所得寫下來。

搭

你認識這個字嗎？是如何認識的？

搭車、搭船

你能用“搭車、搭船"各說一句完整的話嗎？

14搭船的鳥

三年級語文上冊

這是一只怎樣的鳥？它為什么要搭船？

初讀課文，讀通課文。

自讀提示：

不認識的字借助拼音讀一讀，讀通句子。

圈出本課要認識的生字，用以前識記生字的方法自學生字。

再讀，標出自然段的序號，邊讀邊想一想：這是一只怎樣的鳥？它為什么要搭船？

整體感知

船艙鸚鵡銜沙啦沙啦

yīngwǔ

lā

啦

lā

la

沙啦

嘩啦

呼啦

哇啦

他來啦！

你怎么啦？

讀一讀，記一記。

cāng

xián

搭船的鳥是什么鳥？它是一只什么樣的鳥？它為什么搭船？

默讀課文，思考：“我”對哪些事物作了細致的觀察？你從哪里看出來的？

試著用一兩句話說說課文主要講了什么。

觀察課文插圖，填上合適的表示顏色的詞，將翠鳥的特點說具體。

（）的嘴巴

（）的羽毛

帶著一些（）的翅膀

（）的腹部

紅色

翠綠

藍色

黃色

指向目標

作者是怎樣描寫翠鳥的？讀第2自然段，畫出表示顏色的詞語。

后來雨停了。我看見一只彩色的小鳥站在船頭，多么美麗啊！它的羽毛是翠綠的，翅膀帶著一些藍色，比鸚鵡還漂亮。它還有一張暗紅色的長嘴。

作者能把翠鳥寫得這么美，是因為什么？

因為作者用自己的眼睛細致地觀察了翠鳥身體不同部位的顏色，寫出了它與別的鳥的不同。

用表示顏色的詞語介紹翠鳥。

提示：這是一只彩色的翠鳥……

自由讀第4自然段，說說課文中翠鳥捕魚的情形給你留下了怎樣的印象。

動作敏捷

這一自然段哪些詞語體現了翠鳥動作的敏捷？

我正想著，它一下子沖進水里，不見了。可是，沒一會兒，它飛起來了，紅色的長嘴銜著一條小魚。它站在船頭，一口把小魚吞了下去。

讀下面這段話，注意標紅的詞語，想象翠鳥捕魚的情景。

我正想著，它一下子沖進水里，不見了。可是，沒一會兒，它飛起來了，紅色的長嘴銜著一條小魚。它站在船頭，一口把小魚吞了下去。

讀了這個自然段，我們仿佛看到一只漂亮的小鳥在捕魚吃的場景。作者之所以寫得這么生動，這是因為作者進行了細致觀察。

小結：我們身邊的很多事物都是運動變化著的，作者把這復雜多變而又轉瞬即逝的連續性動作觀察得很細致。

你觀察到了什么？哪些動作和你想象的一樣？哪些動作出乎你的意料？

第2課時

復習回顧

默讀課文，思考：除了翠鳥以外，作者還對哪些事物作了細致的觀察？說說你是從哪里知道的。

學習觀察

通過上節課的學習，我們知道了什么？

我和母親坐著小船，到鄉下外祖父家里去。我們坐在船艙里。天下著雨，雨點打在船篷上，沙啦沙啦地響。船夫披著蓑衣在船后用力地搖著櫓。

朗讀課文第1自然段，思考：這是一次怎樣的旅行？

這是一次極為平常的探親之旅。

瀏覽課文，作者除了寫去鄉下途中所見的景色，以及翠鳥的外形和動作，還寫了什么？

第3自然段寫了“我"觀察翠鳥時產生的疑問，第5自然段寫了“我”明白翠鳥搭船的原因。

朗讀第3自然段，你有什么發現？

“我"的疑問一個接著一個，這3個疑問體現了翠鳥的突然出現讓“我”感到好奇、驚喜。

它什么時候飛來的呢？它靜悄悄地停在船頭不知有多久了。它站在那里做什么呢？難道它要和我們一起坐船到外祖父家里去嗎？

朗讀第5自然段，思考：這個自然段在文中起什么作用？

小結：留心觀察周圍的事物，能讓我們有新的發現。

母親告訴我，這是一只翠鳥。哦，這只翠鳥搭了我們的船，在捕魚吃呢。

自由朗讀全文，學了這一課，你有什么想說的？

小結：一次平常的探親之旅，因為留心觀察，作者認識了一個新朋友——會“搭船"的翠鳥。

貓是什么樣子的？它是怎么捉老鼠的？

復習回顧

拓展延伸

這兩個字有什么相同和不同的地方？

“翠”的上面是變了形的“羽"字，“羽”是“翠"的部首。

“羽”的鉤不見，“卒"字下面的長橫托上，豎在“從”下面。

復習回顧

書寫生字

注意這幾個字在橫中線或豎中線上的筆畫。

最后一撇要寫長，托起左邊的三點水。

左邊的“青"要寫小一點。

撇、捺要舒展，包住下面的“口”。

母親

外祖父雨點

船夫

用力

羽毛

翠綠

靜悄悄告訴

翠鳥

捕魚

抄寫下面的詞語：

用多種方式觀察身邊的一種動物、植物或一處場景，完成下面的記錄單。

觀察對象

觀察時間

觀察地點