【大賽原創請勿轉載】第二單元寫作審題立意（萬綠叢中一點紅——中考作文立意）+公開課一等獎創新教學設計萬綠叢中一點紅——中考作文立意教學設計

學科語文年級九年級課型新授課設計者陳光輝

課題萬綠叢中一點紅——中考作文立意課時1課時

課標要求課標要求中考作文立意需正確、鮮明，符合社會主流價值觀；同時鼓勵新穎、深刻，展現學生獨特見解。教學中，教師應指導學生掌握立意方法，培養創新思維，通過有效訓練提升學生寫作能力。并關注學生個體差異，因材施教，引導學生在作文立意上實現個性化表達和發展，以符合課標對中考作文的高標準要求。

教材分析本教材內容圍繞中考作文立意展開，系統介紹了立意的概念、要求、方法和技巧。通過豐富的實例和案例分析，幫助學生深入理解立意的重要性，并掌握如何在實際寫作中運用所學方法。教材內容貼近中考實際，注重培養學生的創新思維和寫作能力，為學生在中考中取得優異成績提供了有力的支持。

學情分析學生在中考作文立意方面普遍存在理解不夠深入、方法掌握的問題。部分學生對立意的正確性、鮮明性有較好把握，但在追求新穎性和深刻性上顯得力不從心。同時，學生在寫作過程中缺乏創新思維，容易陷入陳詞濫調的困境。因此，在教學中需要注重方法的傳授和思維的啟發，幫助學生提升立意能力。

核心素養目標在中考作文立意教學中，核心素養目標旨在培養學生的語言表達能力、思維能力和文化素養。通過立意教學，學生應能準確、鮮明地表達觀點，展現獨特的思考角度和深刻的見解。同時，培養學生的創新思維和批判性思維，使他們在寫作中能夠靈活運用所學知識，形成個性化的表達方式。此外，還注重提升學生的文化素養，使他們在作文中能夠融入豐富的文化內涵和積極的價值觀念。

教學重點中考作文立意的教學重點在于讓學生掌握立意的基本要求和方法，包括如何確立正確、鮮明、新穎深刻的立意，以及運用實題虛寫、虛題實寫、化大為小、擇其一點、逆向立意等方法進行立意訓練。

教學難點教學難點在于如何幫助學生深入理解立意的內涵和要求，特別是在逆向立意的理解和運用上，學生往往難以突破傳統思維框架，形成獨特的見解。同時，如何在有限的時間內引導學生快速準確地立意，也是教學中的一個難點。

教學方法講授法、討論法、案例分析法

教學過程（教學環節可結合學科特點自行設置）

教學環節教師活動學生活動設計意圖

環節一導入教師展示“萬綠叢中一點紅"的圖片，引導學生思考作文中如何突出主題，即立意的重要性。提問：“這張圖片給你什么啟示？在作文中，我們該如何讓主題鮮明突出？學生觀察圖片，思考并討論，分享自己的觀點。通過直觀的圖片導入，激發學生的學習興趣，引發對作文立意的思考。

環節二明確課題教師明確本節課的課題：“穩中求新——中考作文的立意”，并簡要介紹立意在中考作文中的重要性。學生認真聽講，理解課題內容。使學生明確本節課的學習目標，聚焦立意這一核心要點。

環節三回學習目標教師闡述學習目標，強調掌握作文立意的基本要求和方法。學生記錄學習目標，明確學習方向。幫助學生清晰了解本節課的學習任務，為后續學習奠定基礎。

環節四明確概念教師講解立意的概念，強調立意是文章的主題和作者思想感情、寫作意圖的集中體現。學生認真聽講，理解立意的含義。確保學生對立意有準確的理解，為后續學習打下基礎。

環節五存在問題教師列舉作文立意中常見的問題，如偏離主題、立意不明等，并引導學生思考如何避免這些問題。學生思考并討論，分享自己的觀點和解決方法。通過問題引導，幫助學生認識到作文立意中的常見問題，并思考解決方案。

環節六立意的要求教師詳細講解立意的要求，包括正確、鮮明、新穎、深刻等，并舉例說明。學生認真聽講，記錄要點，并嘗試根據要求分析作文立意。幫助學生明確立意的要求，提升對作文立意的判斷和分析能力。

環節七立意的方法

1.教師介紹實題虛寫、虛題實寫的方法，以“窗"為例進行演示。2.講解化大為小、擇其一點的方法，通過“舉手之勞”的案例進行分析。3.介紹逆向立意的方法，強調逆向立意的適用性和注意事項。1.學生跟隨教師的思路，理解并掌握實題虛寫、虛題實寫的方法。2.分析“舉手之勞"的案例，學習化大為小、擇其一點的技巧。3.思考逆向立意的適用性，嘗試從不同角度立意。通過具體的方法和案例分析，幫助學生掌握立意的方法和技巧，提升寫作能力。

環節八課堂訓練教師給出“筆”“成長"班門弄斧”等話題，引導學生運用所學方法進行立意訓練。學生分組討論，選擇話題進行立意訓練，分享自己的立意和理由。通過課堂訓練，鞏固所學方法，提升學生的立意能力和寫作能力。

環節九課后作業教師布置課后作業：以“黑點·白點"為話題，寫一篇作文，要求立意自定。學生認真閱讀作業要求，思考立意并撰寫作文。通過課后作業，進一步鞏固所學方法，提升學生的寫作能力和對立意的深入理解。

總結評價教師對本節課的知識點進行了系統梳理和總結，通過提問和引導學生回顧，確保學生對中考作文立意的要求和方法有深入的理解。學生積極參與教師的提問，回顧并分享本節課的學習收獲，表現出對所學內容的掌握和理解。通過總結評價環節，幫助學生鞏固所學內容，提升對立意的理解和應用能力，同時培養學生的總結能力和反思習慣。

分層作業基礎作業：基礎作業：要求學生根據課堂所學，選擇一篇中考作文題，進行立意分析，確保立意正確、鮮明。拓展作業：鼓勵學生嘗試運用逆向立意的方法，對同一篇作文題進行不同角度的立意探索，培養創新思維。

板書設計

教學反思在本次“中考作文立意”的教學設計中，我注重了對學生立意能力的培養和訓練。通過清晰的板書設計和思維導圖，幫助學生系統地理解了立意的概念、要求和方法。課堂上，我積極引導學生參與討論和分享，激發了他們的學習興趣和思維活力。然而，在教學過程中，我也發現了一些需要改進的地方。首先，部分學生在理解逆向立意時存在一定的困難，這可能與他們的思維習慣和認知水平有關。因此，在未來的教學中，我需要更加注重對這一方法的講解和訓練，通過更多的實例和練習來幫助學生掌握。其次，課堂時間分配上還有待優化。雖然每個環節都按照計劃進行，但有時候在某些細節上花費的時間過多，導致后續環節略顯緊湊。為了提高教學效率，我需要更加精細地規劃每個環節的時間，并確保在有限的時間內完成教學任務。最后，對于學生的作業和練習，我需要更加及時地給予反饋和指導。通過批改作業和點評練習，我可