湖南省新邵縣20172018學年上學期高中三年級期末質量檢測語文試題卷第I卷閱讀題現代文閱讀論述類文本閱讀閱讀下面的文字，完成下面小題“綠色發展”及相關概念辨析沈滿洪什么是“綠色發展”，在概念上說，當前還還不是很明晰。首先，“綠色發展”與“綠色經濟”是否為同一個概念？“綠色經濟”主要針對綠色產業和綠色消費，“綠色發展”則包括綠色理念、綠色產業、綠色消費、綠色環境、綠色資源、綠色科技、綠色制度等的變化。“綠色發展”比“綠色經濟”具有更加寬泛的內涵。其次，“綠色發展”與“循環發展”、“低碳發展”有什么區別？從含義廣狹角度看，三個概念之間具有包容關系：“綠色發展”含義最廣，“循環發展”其次，“低碳發展”最窄。“綠色發展”既要求生態建設和環境保護，又要求資源節約和高效利用。“循環發展”的基本原則是減量化、再使用和再資源化，這三個原則也正是“綠色發展”所追求的。“低碳發展”主要針對碳減排和碳循環利用，它僅僅是循環發展的一個組成部分。“綠色發展”“循環發展”“低碳發展”三個概念各有側重：“綠色發展”針對生態危機和環境危機，旨在建設環境友好型社會；“循環發展”針對資源危機，旨在建設資源節約型社會；“低碳發展”針對氣候危機和能源危機，旨在建設氣候舒適型社會。由于科技進步和制度創新，綠色經濟、循環經濟、低碳經濟等都逐步發展。例如，浙江省麗水市遂昌縣，大力發展生態休閑養生養老產業，使得農民人均純收入達到全省平均水平，這是典型的綠色經濟；上市公司新安化工，依靠自己的科技成果實現了原來作為廢氣排放的氯甲烷的回收，回收一噸的成本是200多元，而氯甲烷的市場價格是每噸2000多元，這是典型的循環經濟；陜北窯洞可以做到冬暖夏涼，大大節省了能源消耗并減少了碳排放，這是典型的低碳經濟或低碳建筑。對于這種情況，政府所要做的就是鼓勵和倡導。我們也看到另外一些不良現象。黑色經濟——對社會而言是黑色的，但對企業而言是經濟的。線性經濟，如一些小造紙、小印染、小制藥企業等。高碳經濟，如火電就是高碳能源，雖然火電內部成本低，但是發展火電會增加外部成本。之所以存在上述現象，首先是技術障礙，也就是科技創新尚未達到既綠色又經濟、既循環又經濟、既低碳又經濟的水平。其次，也與制度障礙有關，由于錯誤的發展觀和錯誤的政績觀，使得黑色經濟、線性經濟、高碳經濟沒有得到遏制。

（選自《文匯報》2017年6月9日）1.下列關于原文內容的理解和分析，正確的一項是A.“綠色發展”與“綠色經濟”，不是同一個概念，“綠色發展”的內涵更寬泛。B.從含義廣狹角度看，“綠色發展”與“循環發展”“低碳發展”三者是完全包容的。C.“綠色發展”的概念就是既要求生態建設和環境保護，又要求資源節約和高效利用。D.綠色經濟、循環經濟、低碳經濟等的逐步發展，必將帶來新的科技進步和制度創新。2.下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是A.文章闡述了“綠色發展”及其相關一些概念的關系以及它們各自的側重點。B.文章運用例證分析法闡述了綠色經濟、循環經濟、低碳經濟的發展情況。C.文章運用對比分析法闡述了我國目前還存在著兩種截然不同的經濟模式。D.文章采用總分式，先總說“綠色發展”，再分說與它相關的一些概念的內涵。3.根據原文內容，下列說法不正確的一項是A.“綠色發展”涉及綠色理念、綠色產業、綠色消費、綠色環境等多個領域的變化。B.“綠色發展”和“循環發展”一樣，都只有減量化、再使用和再資源化這三個原則。C.“綠色發展”跟“循環發展”“低碳發展”不同，它側重于建設環境友好型社會。D.只有從技術與制度兩方面抓起，才能根除黑色經濟、線性經濟和高碳經濟的發展。【答案】1.A2.D3.B【解析】點睛:這是一道考核篩選并整合文中信息的能力的題目，題干的表述一般為“對文章有關內容的表述，不符合原文意思的一項”或者“正確的一項”，錯誤設置一般為答非所問、混淆范圍，強拉因果、曲解文意，偷換概念、無中生有等，命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內容，答題時注意閱讀題干，找準區位，然后對讀，尋找細微的差別。2.試題分析：本題考查的是文章論證方法和論證思路以及對文章內容的理解，D項“文章采用總分式”的表述錯，從文中的“首先”“其次”可以看出，文章的前半部分采用的是并列式，后半部分從“我們也看到另外一些不良現象”一句可以看出，采用的是對比式。3.試題分析：本題考查分析和推理文章重要內容的能力。仔細閱讀文章，找到有效的答題區間，比對備選答案。B項以偏概全。文中說“循環發展”的基本原則是減量化、再使用和再資源化，這三個原則也正是“綠色發展”所追求的”，但并沒有說“綠色發展”也只有這三個原則。文學類文本閱讀閱讀下面的文字，完成下面小題風語胡炎風，卷著夢的香氣，一陣一陣，撩得人難受。村頭老楊樹下，他蹲著，目光鑄在密匝匝的枝葉間。葉片上，昨夜的夢還在跳蕩，金光燦燦，晃得人眼暈。抬手捋一把，那葉子全是錢，新嶄嶄香噴噴，揣進懷里，平素蔫軟的腰桿硬是生生挺得筆直。身前，煙屁股滾了一地。最后一支抽盡，再把煙屁股撿起來，點燃，狠狠地補幾口。心，也給灼得火燒火燎：這財，別人發得，我怎就發不得？“爹！”進家，他叫。“弄啥？”爹不看他，手里的錘子起起落落，只顧自加固他的鋤頭。“錢……我得用。”爹的手停了，翻他一眼：“那是留著給你娶媳婦的。”“媳婦不急，錢急。”他給爹敬支煙。“到底弄啥？”“正事，別問！”他把字咬得很重。爹不再言語。這是他唯一的兒。兒一貫是老實本分的，他不能不依他。叔、伯、舅、姑挨個借了個遍。然后村西的、村東的，南頭的、北頭的，挨門檻進，討好的笑，把一張臉都給拉傷了。“就你，也做白日夢？”村人的眼里，滿是鄙夷和不屑。他依舊笑，心里卻罵：“狗眼看人低，等著瞧！”購置設備、聯系貨商、組織人手，第一批成品終于出爐，沒想到，事兒來了。一塊黑磚，拍暈了他：“敢跟老子搶生意？”他摸索著爬起來，捂著流血的后腦勺：“疤哥，我不懂事，您老人家大人大量，抬抬手，給兄弟條生路。”疤哥叉著腰：“這磚，挨得虧不虧？”“不虧。”“想不想再挨一磚？”“疤哥，您說笑。”“識相點，拜老子的山頭，有錢大家賺。”“懂了，疤哥，您是爺。”“好孫子。疤哥又朝他后腦勺拍了兩下，這次不是磚，是手。”有了疤哥，生意竟出奇地紅火。人前人后，便再也不是從前那個“老實蛋子”，好煙瀟灑地擲過去，說話便有了十足的底氣。村人的眼光，也把他托了起來。唯有爹，一張瘦瘦的黑臉平靜得像十月的秋空，怎也擰不出個表情。或許在他心中，只有鋤頭、泥土和莊稼，那是他生命的全部。這晚，他置了好酒、好菜，硬把爹從牛棚子里拉到餐桌旁。“爹，喝一口解解乏，咱爺兒倆好好說說話。”他捧起酒碗，敬爹。爹的手沾滿泥土，接過碗，卻沒喝。沉吟一會兒，爹說：“帶上酒菜，跟爹走。”他不知爹葫蘆里賣的什么藥，只好拾掇了酒菜，跟著走。月光下，爹的身影更顯瘦削，那是日曬的、風吹的、雨淋的。他不由心痛，日后，是得讓爹好好歇歇，可勁享一把清福了。出村向北，穿過一片樹林，半山坡上，是自家的祖墳。墓碑前，擺好酒菜。爹拉他一把：“給先人跪下。”四周靜得出奇，唯有蟲聲唧唧。爹說：“兒呀，當著先人的面，你要說實話。”“嗯。”“你干的，是正經營生吧？”“是……”他低著頭，不敢看碑。“那就好，咱家世世代代沒啥本事，可都是老實人、正經人，你爺走時跟我說，種好田，養好兒，吃安穩飯是大福。可別辱沒了祖宗。”……他啞然，心底里被一只手狠狠掏了一把，底氣全給掏光了。然而，一陣風吹過，底氣一下子又回來了。訂單越來越多，運氣來了，山都擋不住。車買了，樓蓋了，漂亮媳婦娶了，四面都是風光。唯有爹，照樣耕他的田、犁他的地、侍弄他的莊稼。地是他的命，隨他吧。然而有一日，他從風聲里，聽到了異樣。風很猛，揪下了葉片上的夢。脊骨一軟，腰桿竟再也挺不起了。兩月后，一條新聞充斥大街小巷：“全國特大地溝油主犯被判無期徒刑……”這天，荒草歷歷的祖墳前，爹長跪不起。末了，一頭撞在墓碑上。風，依舊卷著夢的香氣，撩著很多漢子的心。一張張焦裂的嘴，吐出一團團墨藍的煙霧，在風中飄呀飄，飄呀飄……（選自《百花園》有刪改）4.下列對這篇小說思想內容與藝術特色的分析和鑒賞，最恰當的一項是A.開頭14自然段寫“他”受夢的蠱惑，經過激烈的思想斗爭后，開始了“他”的發財夢，也開啟了“他”的人生悲劇。B.小說語言生動形象，很有表現力。如“把一張臉都拉傷了”中的“拉傷”一詞運用比擬的手法，把“他”陪著笑臉到處借錢的情態寫的淋漓盡致。C.“他”一開始做的就不是正經生意，最終也受到了法律的制裁。但它的命運反映了農村青年想擺脫貧困、發家致富的愿望，值得同情。D.從“滿是鄙夷和不屑”和“村人的目光，也把他托了起來”可以看出，小說中的村人鄙視窮人，巴結有錢人，這加深了小說對人性的揭示。5.本文構思精巧，請結合文本分析這一特點。6.小說中的“爹”有怎樣的性格特點？請簡要分析。【答案】4.A5.1.巧布線索。標題“風語”貫穿全文，推動了故事情節的發展。2.巧妙照應。結尾處，“風，依舊卷著夢的香氣”照應開頭“風，卷著夢的香氣”，首尾圓合，結構完整。3.巧設伏筆。“他”做的不是正經生意，小說第四段“這財，別人發得，我怎就發不得”，小說第十一段回復“他”爹時只說“正事”，卻不明說實情等等暗示這事見不得人。6.1.憨厚老實，勤勞本分。爹堅守教誨，牢記不能辱沒祖訓，辛勤勞動，種好田，養育好后代，安安穩穩過日子。2.有責任感，關愛兒子。當兒子需要用錢“創業”時爹支持了他；當懷疑兒子做不正當生意時，爹用祭拜祖先的方式教育他；當兒子被法律制裁后，爹覺得沒有盡責任教育好兒子而追悔莫及。3.不慕金錢，為人淳樸。爹面對貧窮，他能耐得住，堅持用雙手創造財富；爹面對富足，他也耐得住，照樣耕田。【解析】（1）試題分析：B項，“比擬的手法”分析錯誤，“拉傷”一詞應該運用了夸張的手法；D“值得同情”欠當；E“村人鄙視窮人，巴結有錢人，這加深了小說對人性的揭示”文中沒有根據。【考點定位】賞析作品的內涵，領悟作品的藝術魅力。能力層級為鑒賞評價D。【技巧點撥】這道題綜合性比較強，既涉及到了對小說中語言的理解，也涉及到了對小說中情節、人物形象、寫作手法的把握。解答這類題的方法是：（1）快速通讀全篇，抓住中心事件理清小說情節。（2）認真品讀重要段落，把握全文思想主旨。（3）找出描寫人物的段落和語句，分析概括人物形象特征及心理。（4）細致咀嚼重要語句，抓住關鍵詞揣摩挖掘內涵。（5）對照選項一一排除得出答案。（2）試題分析：本題解答時可通讀全文，篩選出“爹”的言行，然后總結歸納。如：為了兒子做生意，他拉下老臉到處借錢；兒子做生意賺了錢，在村人眼里風光起來，可是“唯有爹，一張瘦瘦的黑臉平靜得像十月的秋空，怎么也擰不出個表情”“在他心中，只有鋤頭、泥土和莊稼，那是他生命的全部”，還把兒子帶到祖墳前，質問兒子做的是否是正經營生，讓兒子說實話，并且說“那就好，咱家世世代代沒啥本事，可都是老實人、正經人，你爺爺走時跟我說，種好田，養好兒，吃安穩飯是大福。可別辱沒了祖宗”；知道兒子做了傷天害理的事，他到祖墳前謝罪，最終“一頭撞在碑上”……依據這些信息，即可總結出本題答案。【考點定位】欣賞作品的形象。能力層級為鑒賞評價D。【名師點睛】鑒賞人物形象是高考小說閱讀常考題目，解答時要注意把人物放在情節發展中，抓住小說塑造人物的方法來分析。小說塑造人物的方法有正面描寫（肖像描寫、心理描寫、語言描寫、行動描寫、細節描寫），側面描寫（借助次要人物襯托主要人物、借助環境描寫烘托人物），閱讀時要注意從文本中進行篩選。另外，還要考慮作者的感情傾向，注意作者對人物的介紹和評價。這類題目的解題思路：①總體把握小說人物形象特點，確定作者的感情傾向是褒還是貶，是頌揚還是諷刺。②畫出小說中關于這個人物言行的語句，以及作者的議論或者作者借作品中其他人物對他的評價性的語句。③看用了什么手法，在此基礎上進行歸類概括。④選擇恰當的詞句表述出來。本題在解答時，首先要對小說的情節進行梳理，找出小說中關于花嬸其人的相關描述，然后進行概括。（3）試題分析：從結構上看，“風語”貫穿全文，起到了線索的作用，使全文成為有機整體；從表達主題的角度看，“風語”既是指自然界的風聲，也是指社會風氣，它影響著百姓的生活，有深化主題的作用；從情節發展的角度看，全文故事都是圍繞“風語”展開，有推動情節發展的作用；從塑造人物形象的角度看，兒子受社會不良風氣影響走上的犯罪的道路，而老人則堅守正確的道理風尚，兩個人物個性鮮明，所以標題起到了突出人物形象的作用。【考點定位】體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術。能力層級為鑒賞評價D。【名師點睛】本題考查對文章標題的理解。這類題目解答可以按照以下幾個步驟進行，第一，看標題內容，包括標題的本義和深層含義：是否概括文章的主要內容，是否點明寫作對象；第二思考與主旨的關系：是否文眼，能否揭示主旨，闡明文章中心，能否表明作者的情感態度，是否是作者的情感的觸發點；第三如果是寫人的文章，要思考與人物的關系：能否表明人物性格，是否顯示作者對人物的評價和態度。第四看修辭手法：是否運用了哪種修辭手法，或表現手法，有什么作用；第五，思考是否貫穿全文，起到線索作用；第六，綜合上述思考所得總結出答案。（4）試題分析：解答本題時首先要明白，“人性的弱點”也就是指人本身所具有的一些劣根性，本文中的兒子“一貫是老實本分的”，卻走上的犯罪的道路，其中一個原因就是他沒有禁得住金錢的誘惑，失去了道德底線，可見其貪婪的特點。沒有發財時，“村人的眼里”對他“鄙夷和不屑”，他在心里罵：“狗眼看人低，等著瞧！”發了財后，他“車買了，樓蓋了，漂亮媳婦娶了，四面都是風光”，表現出他愛慕虛榮的特點。根據這些信息，可知，題干中所說的“這篇小說通過對‘他’的刻畫揭露了人性的弱點”的觀點是正確的。【考點定位】對作品進行個性化閱讀和有創意的解讀。能力層級為探究F。【名師點睛】本題屬于觀點型探究題，一般設題方式是：XX認為……，也有一種觀點認為……，你認同哪一種觀點？為什么？請結合全文進行探究。XX認為……，你贊同嗎？請結合全文進行探究。這類題目的解答方法是：第一步，表明自己的觀點。如果有兩種或以上的觀點，那么首先要在其中確定一種進行探究的觀點；第二步，注意題干要求，從文中尋找依據，分條論述；第三步，如果題干要求聯系實際，根據文本內容適當拓展。要注意在答題的時候一定要結合文本，選好角度，如果文本主題是頌揚真善美的事物，考生可一并贊同并提倡頌揚；如果文本主題是否定假丑惡，考生則可從相反的角度倡導真善美即可。實用類文本閱讀閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：在北大今年錄取的4380名本科新生中，農村學生占700余名，這也意味著，每6名新生中，幾乎就有1名是農村寒門學子。而寒門學子人數創新高，得益于北大持續推進的“筑夢計劃”。事實上，不僅是北大，國內著名高校，均將高等教育的陽光，灑向了廣袤的農村大地。無論是北大的“筑夢計劃”，還是清華的“自強計劃”、復旦的“騰飛計劃”等，名校均提高了招收農村學生比例，并向農村貧困生傾斜，讓人們看到了高等教育走近農村、走向公平的希望。每個孩子都有權利接受優秀教育，都有權利享受發達的教育資源，農村孩子尤其是貧困孩子起點低、條件苦、上升通道較為狹窄，為此，在各方面多照顧他們一下，很有必要。當然，在分數上傾斜并非唯一渠道。徹底改變寒門難出貴子的狀況，更應該在均衡教育資源上做文章。如果貧困農村不配置優質資源，比如優秀教師不愿意下沉，比如基本的教學硬件不具備，即便名校大幅度降分，受益的也只能是極少數農村孩子。（摘編自《促進教育公平，“筑夢計劃”助“寒門”學子脫穎而出》）材料二：《中國青年報》兩會調查材料三：2013年秋季學期起，友成基金會與北京人大附中合作開展了雙師教學試驗，探索通過互聯網把城市優質教學資源送到貧困地區的鄉村學校中去。所謂雙師教學，就是每個鄉村試驗班有兩位教師，一位是人大附中遠程授課的教師，一位是鄉村學校的現場教師。廣西百色田東縣的上法中學是全國首批13個試點學校之一，一段時間的效果證明，雙師教學的效果很好，從考試成績來看，在上法中學初一年級的六個班中，試驗班學生的期末考試平均成績比其他班高出了41.2分。學生精神面貌也有了很大改觀。鄉村教師也成為受益者。等于每天都在接受人大附中教師的“培訓”，不但學到了好的教學方法，還提升了教育理念。可以說，互聯網十教育扶貧可以從根本上解決貧困地區缺乏優質教師的問題，而且不僅是給孩子們帶來了好的教育，更重要的是把貧困地區的教師水平整體提高了，而且可復制、成本非常低。（摘編自湯敏《把慕課推廣到貧困地區是中國解決教育不公的創新》）材料四：作為一種以網絡為介質的教學方式，在線教育最大的優勢就在于能突破時間和空間的限制，讓每個人獲得適合自己的學習資源。因此，在線教育開始承擔起傳播教學資源的責任，也被認為是解決教育資源配置新的突破口。目前，隨著移動互聯網的普及和發展，在線教育已經成為一個熱門領域。今年被認為是全面深化教育改革的關鍵之年。教育部2015年教育工作要點提到，要加快推進教育信息化，完善國家教育資源云服務體系，繼續加大優質數字教育資源開發和應用力度，探索在線開放課程應用帶動機制。（摘編自諸葛亞寒《在線教育織一張教育公平的網》）7.下列對材料二相關內容的理解，不正確的一項是A.當前教育領域有很多問題讓老百姓非常關注，不過不同身份的人所關注的內容可能是不一樣的。B.老百姓認為，當前教育不公平最主要的問題是城鄉之間和東西部之間在教育資源分配上不均勻。C.教育不公平的原因很多，其中核心問題還是教育制度的不完善，對貧困地區的教育投入不充足。D.要深化招生制度的改革，取消不健全的加分制度，縮小各地高考分數差異，完善白主招生制度。8.下列對材料相關內容的概括和分析，正確的兩項是A.“筑夢計劃”“自強計劃”“騰飛計劃”的實行，只是對當前招生政策的一種的補救而并不能從根本上解決教育公平的問題。B.農村學生如果在基礎教育實現了教育公平，就會在高等教育上實現教育公平，畢業后就能享受到和城市學生一樣的社會資源。C.學生“減負”是當前教育領域一個突出問題，城里學生除了上課還要上各類輔導班，比農村學生負擔重，這也是一種不公平。D.從廣西百色田東縣的上法中學一個年級的教學實踐可以得出，“慕課”將來可以成為解決“教育公平”問題的一個重要措施。E.在四則材料中，材料二通過調查分析了教育公平問題產生的原因、困境，其它三則材料提出了解決教育公平問題的根本措施。9.面對當前“教育公平”的困境，政府可以采取哪些措施來解決問題，試結合材料內容談談你的看法。【答案】7.C8.A9.①縮小城鄉教育資源和中西部地區教育資源的差距，這就要求政府在教育上有更多的投入，改善農村和西部地區的教育教學硬件，提高農村和西部地區的教師待遇，防止人才流失。②整合優質的教育資源，利用互聯網的優勢，通過在線教育的方式，讓農村和西部地區的孩子能享受到與城市孩子們一樣的優質教育資源，從而改變他們的學習方式，提高他們的學習效率，增長他們的課外知識。【解析】7.試題分析：C從材料二提供的調查結果來看，教育不公平的原因主要表現在“社會權力和財富分配不均”上。8.試題分析：B項“就會在高等教育上實現教育公平，畢業后就能享受到和城市學生一樣的社會資源”說法絕對化；C項“比農村學生負擔重，這也是一種不公平”無中生有；E項“其它三則材料提出了解決教育公平問題的根本措施”錯，并沒有提出解決問題的根本措施。點睛：本題考查分概括作者在文中的觀點態度，解答時要注意要整體理解文章的內容。準確把握作者的觀點態度等內容，尤其是對選文中心句的理解:注意將題目材料信息帶入選文比對理解，看看有沒有偷換概念、范圍縮小、混淆關系、輕重失當、無中生有、說法絕對等問題。如本題C項的推斷文是沒有依據，無中生有。9.試題分析：首先要搞清楚“教育公平”的困境主要表現在城鄉之間和東西部之間在教育資源分配上不均勻上，然后再對癥下藥，從硬件和軟件兩個方面彌補縮小這兩個差距，在教育經費和師資力量方面向農村和西部傾斜。本題答案區間主要集中在材料一和材料三中。古詩文閱讀文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成下面小題。崔恭，字克讓，廣宗人。正統元年進士。除戶部主事，提舉京京畿學事，出理延綏倉儲，有能聲。以楊溥薦，擢萊州知府。內地輸遼東布，悉貯郡庫，歲久朽敝，守者多破家。恭別構屋三十楹貯之，請約計歲輸外，余以充本府軍餉。遂放遣守者八百人。也先犯京師遣民兵敦千入援廷議城臨清檄發役夫恭以方春民乏食請俟秋成居府六年萊人以比漢楊震景泰中，超遷湖廣右布政使。諸司供給，率取之民。恭與僚佐約，悉罷之。公安、監利流民擅相殺。恭下令愿附籍者聽，否則迨秋遣歸，眾遂定。尋遷江西左布政使。司有廣濟庫，官吏干沒五十萬,恭白于巡撫韓雍，典守者咸獲罪。定均徭法，酌輕重，十年一役，遂為定例。天順二年，寧王奠培不法。恭劾之。削其護衛，王稍戢。遷右副都御史，代李秉巡撫蘇、松諸府。按部，進耆老言利病，為興革。與都督徐恭浚儀真漕河，又浚常、鎮河，避江險。已，大治吳淞江。民賴其利，目曾家港為“都堂浦”。初，周忱奏定耗羨則例，李秉改定以賦之輕重逆盈縮。其例甚平，而難于稽算，吏不勝煩擾。恭乃罷去。悉如忱舊。吏部缺右侍郎，李賢、王翱舉恭。遂召用。置“勸懲簿”，有聞皆識之。翱甚倚恭，轉左。父憂起復。憲宗即位，乞致仕。不允。成化五年，尚書李秉罷。商輅欲用姚夔，彭時欲用王概，而北人居言路者，謂時實逐秉，喧謗于朝。時稱疾不出，侍讀尹直以時、概皆己鄉人，恐因此得罪，急言于輅，以恭代秉。越五月，母喪歸。服除，起南京吏部，劾罷諸司不職者數人。十一年春命參贊機務。居三年，致仕。又二年卒。（選自《明史·列傳第四十七》有刪節）10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是A.也先犯/京師遣民兵敦千入援/廷議城臨清/檄發役夫/恭以方春民乏食/請俟秋成/居府六年/萊人以比漢楊震B.也先犯/京師遣民兵敦千入援/廷議城臨清/檄發役夫/恭以方春民乏食請/俟秋成/居府六年/萊人以比漢楊震C.也先犯京師/遣民兵敦千入援/廷議城臨清/檄發役夫/恭以方春民乏食/請俟秋成/居府六年/萊人以比漢楊震D.也先犯京師/遣民兵敦千入援/廷議城臨清/檄發役夫/恭以方春民乏食請/俟秋成/居府六年/萊人以比漢楊震11.下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是A.“京畿”，古代國都及其附近的地區。在唐朝的時候，將京城的旁邑作為畿縣，統稱京畿。B.“除官”即拜官，就是授予官職，“除”是指除去原有的官職而就任新的官職。C.徭役是古代國家征派各階層民眾從事的有償勞役，有力役、軍役及其他雜役。D.“憂”指父母之喪，古代官員遭遇父母之喪必須辭官回到祖籍，為父母守孝。12.下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是A.崔恭機智能干，享有聲名。他在萊州，另建房屋貯存內地輸送給遼東的布匹，既保證了計供給，又減少了折耗，節省了人力，充實了軍餉。B.崔恭為民減負，安撫百姓。景泰年間，他與同僚佐臣約定，官府不向百姓索取供給，并采用入籍與遣送同步實施的辦法平定了流民的搏殺。C.崔恭廣開言路，興利除弊。他巡查屬地，傾聽年老德高者的議論，并與當地官員一起疏通河道，廢除了雖很公平卻難于計算的耗損收取規則。D.崔恭恪盡職守，不畏權貴。他任吏部侍郎時，為加強對官吏的監督，設立了“勸懲簿”；天順二年，寧王朱奠培做了不法之事，他也堅決彈劾。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（1）司有廣濟庫，官吏干沒五十萬,恭白于巡撫韓雍，典守者咸獲罪。（2）服除，起南京吏部，劾罷諸司不職者數人。【答案】10.C11.C12.B13.(1)署有個廣濟庫，官吏們貪污五十萬。崔恭將這件事告訴了巡撫韓雍，掌管、看守這個倉庫的人都被判了罪。（2）服喪期滿，被起用到南京吏部任職，崔恭參劾罷免了幾個部門的沒有才能的幾個人【解析】10.試題分析：解答文言斷句題，最好在弄懂語段大意的基礎上進行。答題時特別要注意語段中的動詞和它們的主語和謂語。語段中，“京師”是動詞“犯”的對象，其后應停頓。“食”是動詞“乏”的賓語；動詞“請”的內容是“俟秋成”，所以“食”之后應停頓。11.試題分析：C項錯誤為：徭役是無償勞役。12.試題分析：B項“入籍和遣送同步實施”的說法有誤，依據文本“恭下令愿附籍者聽，否則迨秋遣歸”的信息提示，“遣送”要晚于“入籍”。13.試題分析：關鍵點⑴：干沒、介賓短語后置句式“白（于巡撫韓雍）”、“典”；⑵服除、被動句式“起”、“職”。點睛：翻譯文言文時，應注意以下幾點：(1)學會語法分析推斷。梳理主干，劃分成分，落實語法功能。將句子主干梳理好，可以幫助我們理清句子成分，從而判斷詞性、詞類活用和特殊句式等現象，以達到準確翻譯的目的。(2)組詞造句推斷詞義。文言文中很多單音節實詞的含義在現代漢語中由一個雙音詞來表示。在由單音節向雙音節轉換的過程中，又多以同義合并或反義合并或反義并列為構詞特征。據此，我們可使用組詞方式猜讀難懂詞義。(3)相似語言結構推斷。古漢語講究語言的工整對仗。文言文中整句較多，駢偶常見。在相似的語言結構中，出于對應位置上的詞語，往往具有相同、相近、相對的特點，據其一可推知其他。(4)語境分析推斷。翻譯既要聯系句子本身的語言環境，又要聯系整段文字、整篇文章的大語境。參考譯文：崔恭，字克讓，廣宗人。明英宗正統元年考中進士，被授職戶部主事。出朝管理延綏倉儲，有能干的名聲。因楊溥的推薦，被提拔為萊州知府。內地輸送給遼東的布匹，全部貯存在郡中的倉庫中，年月久了腐朽破爛，守倉庫的人大多因為賠償而家中破產。崔恭另外建了三十楹屋來貯存它，請求約計每年輸送以外，剩下的用來充作本府的軍餉，因此就遣散了守倉庫的八百人。也先侵犯京城，他派遣數千民兵入京救援。朝廷討論修筑臨清城，用檄文征召服勞役的人。崔恭認為正值春天，百姓缺乏糧食，請求等到秋天收獲以后完成。在官府六年，萊地人把他比作漢代的楊震。明代宗景泰年間，崔恭被破格提拔為湖廣右布政使。各部門的供給，都是從老百姓那里取得來的。崔恭與同僚佐臣約定，全部廢除它們。公安、監利的流亡百姓擅自互相搏殺。崔恭下令，愿意隸屬戶籍的游民聽從自便，不愿意的等到秋天再遣送回去，眾游民于是安定了下來。崔恭不久被提升為江西左布政使。官署有廣濟庫，官吏貪污了五十萬。崔恭向巡撫韓雍稟告，掌管、看守的人都被判有罪。崔恭設定均徭法，斟酌輕重，十年服役一次，從此成為定例。宋英宗天順二年，寧王朱奠培做了不守法的事，崔恭彈劾他，削去他的護衛，寧王才稍稍收斂。崔恭被提升為右副都御史，代替李秉巡視蘇、松等府。巡查屬地，引進年老德高的人議論政治的利弊，進行興辦和革除。與都督徐恭疏通儀真的漕河，又疏通常、鎮等河，避免了長江險情的發生。后來，崔恭又大規模治理吳淞江。老百姓依靠水運獲得便利，都把曹家港看作“都堂浦”。起初，周忱上奏定立收取耗損的規則，李秉改定為按照賦稅的輕重而相應增減。這一規則很公平，但難于計算，官吏不勝煩擾。崔恭于是廢除，都按照周忱的舊制。吏部右侍郎空缺，李賢、王翱推舉崔恭。于是崔恭被召入朝廷使用。崔恭設立“獎懲簿”，有所聽聞都記錄下來。王翱非常依仗崔恭，將他調任左侍郎，在崔恭父親去世服喪期未滿就命他回京起用。明憲宗即位，崔恭請求退休。沒有得到允許。明憲宗成化五年，尚書李秉被免官。商輅想用姚夔，彭時想用王概，而擔任諫官的北方人，說啟用彭時其實是在驅逐李秉，在朝廷上大聲指責。彭時稱病不上朝，侍讀尹直因為彭時、王概都是自己的老鄉，擔心因此獲罪，急忙告訴商輅，用崔恭代替李秉。過了五個月，崔恭因母親去世回家。服喪期滿，崔恭被起用為南京吏部，彈劾罷免各部門不稱職的數人。成化十一年春，朝廷命令崔恭參謀協助機務。在職三年，崔恭退休。又過二年，崔恭去世。古代詩歌閱讀閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。富春吳融水送山迎入富春，一川如畫晚晴新。云低遠渡帆來重，潮落寒沙鳥下頻。未必柳間無謝客①，也應花里有秦人②。嚴光③萬古清風在，不敢停橈更問津④。【注】①謝客：南北朝時期的著名詩人謝靈運，小名客兒。②秦人：指桃花源里隱居的人。③嚴光：字子陵，東漢高士，曾隱耕于富春山。④橈：船槳。問津：問路。孔子迷路，使子路向隱者問津而遭到譏笑。14.下列對這首詩的賞析，不正確的兩項是A.首句寫隨著船的行進，富春山水好似在熱情地送迎詩人，詩人以比擬手法寫富春山水的可愛。B.第二句寫詩人從船上觀賞雨后傍晚時分富春江兩岸的美麗景色，這里山翠水綠，清新如畫。C.第三四句寫江上的帆船因承受重物，行駛得緩慢；潮落后露出江中的沙洲，飛鳥頻下啄食。D.后兩聯用典，這里既有詩人謝靈運，也有隱耕于此的嚴光，典故的運用，使詩歌更質樸暢達。E.這首七言律詩前四句寫景，后四句抒情。先寫在船上所見之景及對船行的感受，再即景抒情。15.后兩聯表達了詩人什么樣的思想感情？請簡要分析。【答案】14.CD15.表達詩人對富春江山水的喜愛之情，對富春人物的敬仰與緬懷。（2分）前兩聯描寫富春如畫之景，表達喜愛之情；第三聯寫富春是避世隱居的勝地，柳里花間，應多有逸人雅士，令人懷想；尾聯寫嚴光高懷逸志，萬古清風，令人敬仰，而自己在這樣的高人雅士面前是不敢停橈問津的。【解析】14.試題分析：C項，“因承受重物行駛得緩慢”理解不當，“云低遠渡帆來重”，應該是寫江上的船帆被云氣所阻，航行得緩慢，如負重物。D項，“暢達”賞析欠準確，應該是典雅、含蓄，有韻味。用典是古詩詞中常用的一種表現方法，其主要特點是借助一些歷史人物、神話傳說、寓言故事等來表達自己的某種愿望或情感。典故用得適當，可以收到很好的修辭效果，能使詩歌顯得既典雅風趣又含蓄有致，可以使語言更加精練、言簡意賅、辭近旨遠。點睛：本題以客觀選擇題的形式考查對詩歌的理解，選項內容涉及了對詩歌的手法、形象、主題的鑒賞，其中A項鑒賞詩歌首句的表達效果；B項，分析詩歌第二句的內容，賞析畫面特點；C項分析詩歌三四句的內容；D項鑒賞詩歌的用典手法，E項分析詩歌的結構及景情的關系。考生解答時首先要注意了解作者身世經歷及本詩詞的寫作背景，逐句翻譯詩句，然后把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領悟作者表達了怎么樣的思想情感，思考詩歌中運用了哪些表現手法。再對照選項確認，得出答案。15.試題分析：最后兩聯的情感應結合詩歌中的用典來分析。“未必柳間無謝客，也應花里有秦人”，這兩句互文，盛開的鮮花叢中，碧綠的柳林之間未必沒有謝靈運一樣的山水詩人，也應有隱居的桃花源人。謝靈運，世稱謝客。南北朝時期杰出的詩人、文學家、旅行家，開創了中國文學史上的山水詩派，桃花源是隱居之所，詩人用“謝客”“秦人”兩個典故，寫出了富春風景優美，適宜隱居，表達出對富春山水的喜愛之情。“嚴光萬古清風在，不敢停橈更問津”，嚴光的影響萬古長存，我不敢停船問路。由注釋可知，嚴光是東漢高士，曾隱耕于富春山，作者說自己不敢“停橈更問津”，表達出對自己對古人高士的仰慕欽敬之情。名句默寫16.補寫出下列名篇名句中的空缺部分。(1)《赤壁賦>中，蘇軾企望同神仙一起自由飛行，情愿長伴明月的詩句是“__，____”。(2)《鄒忌諷齊王納諫》一文中，鄒忌分析齊王受蒙蔽原因的句子是“___，___，___。【答案】(1).挾飛仙以遨游(2).伴明月而長終(3).宮婦左右莫不私王(4).朝廷之臣莫不畏王(5).四境之內莫不有求于王第II卷語言文字運用17.下列各句中加點成語的使用，全都錯誤的一項是①創建全國文明城市，是全市人民的殷切期盼，是我們不達目的誓不罷休的奮斗目標。要實現這個目標，工作中就要瞻前顧后，進一步完善體制機制建設。②張謇的《家誡》既不是自己所撰，也不完全照搬古人，而是對古代名人家誡進行輯錄與凝練，最終形成的別開生面的教子書。③在高三學生經驗分享主題班會上，學霸李華向同學們介紹了自己在復習應考方面的一得之見，同學們聽后表示受益匪淺，對下一階段復習充滿了信心。④我們要深刻領會習近平總書記重要講話的豐富內涵，始終把改革創新作為湖南實現加快發展的終南捷徑，不二法門。⑤中方認為，實現核裁軍目標無法一蹴而就，必須遵循“維護全球戰略穩定”和“各國安全不受減損”的原則，水到渠成地加以推進。⑥隨著百鎮千村建設穩步推進，海南省許多新的特色旅游產品脫穎而出，發展鄉村旅游、推進全城旅游大有作為。A.①②④B.①③⑥C.③⑤⑥D.②④⑤【答案】C【解析】試題分析：①瞻前顧后：看看前面再看看后面，形容做事以前考慮周密謹慎，也形容顧慮過多，猶豫不決。使用正確。②別開生面：另外開展新的局面或創造新的形式。使用正確。③一得之見：一點點膚淺的見解。用于此處謙敬失當。④終南捷徑：求名利的最近便是門路。也比喻達到目的的便捷途徑。使用正確。⑤水到渠成：水流到的地方自然成渠，比喻條件成熟，事情自然成功。該成語不能作狀語，此處用法不當。⑥銷聲匿跡：不再公開講話，不再出頭露面。形容隱藏起來或不公開出現。使用對象錯誤。18.下列各句中，沒有語病的一句是A.在降雪最大的吉林省延吉地區，由于高速公路關閉、機場航班延誤、發往主要縣市客車停運，大批旅客集中涌入高鐵火車站。B.CIPS系統的建成和運行有利于提高人民幣跨境結算的效率，促進人民幣在全球范圍內使用，更好地支撐實體經濟發展和“走出去”戰略。C.“一帶一路”是中國順應經濟全球化而提出的偉大戰略，中國未來數十年的改革開放都圍繞這一戰略為布局展開。D.本月4日正式生效的《巴黎協定》如果促使各國找到共贏點，具有里程碑意義，那么7日召開的馬拉喀什氣候大會同樣意義重大。【答案】A【解析】試題分析：B項，成分殘缺，應在“戰略”后加“的實施”。C項，結構混亂，“圍繞……展”和“以……為布局”句式雜糅。D項，語序不當，將“如果”調至“本月4日”前，且改為“如果說”。點睛：結構混亂是常見的病句類型，有句式雜糅、暗換主語和中途易轍等幾種，句式雜糅表現為把表示同一個意思的兩種說法糅合到一起，中途易轍主要表現在前面的句子沒有表述完整，后面又出現的新的陳述對象，暗換主語表現為句子前面沒有主語，而前句的主語不能作該句的主語。此題選項C“圍繞……展”和“以……為布局”兩個句式雜糅造成結構混亂。19.句中，沒有使用比喻手法的一項是A.一樹寒梅白玉條，迥臨村路傍溪橋。B.碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。C.慟哭六軍俱縞素，沖冠一怒為紅顏。D.湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨。【答案】C【解析】試題分析：本題考查修辭手法中的比喻修辭。選項中C項“慟哭六軍俱縞素，沖冠一怒為紅顏。”中“”借代美女，運用的是接待手法。點睛：借代和借喻都用一事一物代替另一事物，形式上相似，容易相混，但它們是有區別的。相同處：借代與借喻都有所代，借代是用借體代本體，借喻是用喻體代本體，本體都不出現。不同處：1、借代的借體是客觀實際中的事物，這個事物與本體有關聯構成借代的基礎是借體和本體的相關性，它們中間沒有比喻關系，重點在指稱。借喻中的喻體與客觀現實無關聯，構成借喻的基礎是本體和喻體的相似性，它是借中有喻，重點在"喻。2、借代不能改為明喻或暗喻，借喻則可以改為明喻和暗喻。用構成明喻的辦法就可以鑒別借代和借喻。把本體找出來，如果能加"象"構成明喻的，是借喻；反之就是借代。3.、修辭效果不同。借喻重在形象美感，借代則靠相關聯想來揭示事物的特征，以達到渲染氣氛，將情感與形象融為一體的目的。20.在下面一段文字橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密。每處不超過18個字。隨著人類科技的飛速發展，西方一些學者開始對科技進行批判反思，強調科技的負面性。他們認為①_________，人類自己創造的科學技術有可能會把自己毀滅掉。人類的智慧真的無法駕馭科技嗎？西方學術界的疑問讓人有一種錯覺，好像人類的科學技術發展有多快似的。實際上，同大自然的力量相比，②___________，人類連太陽系都走不出去，醫學連人的壽命都無法有效延長。因此，③________。【答案】(1).①人類的智慧無法駕馭失控的科技(2).②人類的技術力量微不足道(3).③人類科技的進展還遠沒到失控發展的地步。【解析】試題分析：答題的關鍵在于抓住具體的語境，也就是橫線處的上下文。從整個語段來看，話題是人類能否駕馭科技。①處是“西方一些學者”的觀點，從下文“人類的智慧真的無法駕馭科技嗎？”可得出答案；②處要承接上文“同大自然的力量相比”；③處，由“因此”可知，這一句是全段的總結句，也是亮明觀點的句子。【考點定位】語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動。能力層級為表達運用E。【技巧點撥】補寫續寫式擴展的方法不僅要求表意正確，語言形式與前后句保持一致，更重要的是在內容上要能與前后文形成一個有機的整體。這就要求考生在做題時首先要仔細審題，弄清題目的要求；其次，要認真分析語言環境，弄清整個語段或句子的含義及前后句之間的聯系。所以，解答這類題，必須從內容和語言形式兩個方面入手來分析和擴展。21.請閱讀以下材料，根據表格中的實驗數據，歸納結論，結論中不能使用數字。某大學科研小組選取54只基本等重的實驗雞，然后把實驗雞平均分成3組，每組雞18只，16只母雞2只公雞，分別散養在三個養雞場內，三個養雞場環境條件一樣。實驗歷時258天后發現：實驗組別ABC飼料種類普通玉米有機玉米轉基因玉米產蛋數量379479151結論一：結論二：【答案】結論一：喂飼轉基因玉米的實驗雞產蛋量大大低于喂飼普通玉米和有機玉米的實驗雞的產蛋量；結論二：轉基因飼料影響動物生殖系統。【解析】試題分析：本題考查圖文轉換的能力，解答該題要注意閱讀題文和圖表的內容，圖表中喂飼轉基因玉米的實驗雞產蛋量是151個，喂飼普通玉米和有機玉米的實驗雞的產蛋量是379個和479個所以“喂飼轉基因玉米的實驗雞產蛋量大大低于喂飼普通玉米和有機玉米的實驗雞的產蛋量”這一結論，是一條顯性結論，不難回答。難的是另一條結論從何而來呢?只要細看一下圖表，其中有“轉基因玉米”這與新聞媒體中對轉基因食品的爭論相吻合，這就涉及轉基因食品對食用者有無傷害的問題，另一條隱性結論也就浮出了水面。并且此題還要注意到題干中的限制性要求“不得出現任何數字”。寫作22.閱讀下面的材料，根據要求作文。某校有一座建于上世紀50年代末的教學樓，從這里走出去一批批優秀人才，其中不乏知名學者、作家、主持人。如今，這座矮小、簡陋、老舊的教學樓已經不能滿足學校現代化的發展需要。考慮到它的特殊性，學校想保留，但有人認為學校用地有限，修繕、養護還要花錢，建議著眼發展，將其拆除。為此，學校很猶豫。不少師生和校友表示非常關注，曾在此樓就讀過的某知名作家還專程趕回母校拍照留念，并積極爭取留住它。對于以上事情，你怎么看？體現你的思考與權衡，表明你的態度，闡述你的看法。要求綜合材料內容及含義，選好角度，確定立意，明確文體，自擬