八年級生物教案優秀八年級生物教案優秀「篇一」學習目標1、概述人體免疫的概念和作用。2、舉例說明人體的特異性免疫和非特異性免疫。3、描述計劃免疫，列舉計劃免疫的實例，認同計劃免疫的意義。重難點重點：1、特異性免疫和非特異性免疫的區別。2、計劃免疫的意義。難點：特異性免疫和免疫的概念。教法講授法學法自主學習法教學準備：多媒體課件教學過程：(主要環節)集體備課個性展示導入流感期間為什么有的同學容易被傳染，而有的不易被傳染？這與什么有關？------人體的免疫功能自主學習提出疑問1、P102分析與討論中圖中所示的人體結構在防御病原體入侵時分別起到了什么作用？2、什么是非特異性免疫？包括哪兩大部分？3、人體的第三道防線：特異性免疫的特點：4、什么是抗體？什么是抗原？兩者的關系是什么？合作探究點撥解疑上個學期我們好多同學都患過水痘，那這部分同學以后就不再得了。請同學們閱讀教材P103-104，思考一下問題。(1)為什么患過水痘的人能抵抗水痘病毒的再次侵襲？(2)患過水痘的同學對腮腺炎有同樣的抵抗力嗎？(3)人體的免疫器官及免疫細胞的組成及作用是什么練習達標1、凡是能刺激人體產生抗體的物質，叫做A病原體B病毒C抗原D病菌2、能產生抗體的細胞是A紅細胞B淋巴細胞C吞噬細胞D血小板3、燒傷病人常用自身皮膚進行植皮治療，不植入外來皮膚是因為A、神經血管不易接通B、外來皮膚相當于抗原C、外來皮膚含菌量大D、會產生免疫反應4、將他人的器官移植到患者體內，一般不宜成活，這種免疫屬于免疫。從現代免疫的概念看，移植的器官相當于。拓展提升根據法國科學家巴斯德研究牲口炭疽病的實驗，回答：(1)實驗中甲組綿羊在第二次注射后沒有發病，這一現象屬于免疫，其原理是。(2)甲組綿羊第一次注射的是毒性較弱的炭疽病病原體，它進入羊體作為起作用，使體內產生的具有免疫力的物質，其化學成分是。(3)乙組綿羊在實驗中起的作用是。作業設計A、什么是計劃免疫？B、你打過預防針嗎？舉三個例子。C、什么是非特異性免疫？包括哪兩大部分？八年級生物教案優秀「篇二」教學目標：1、描述生物對環境的適應和影響。2、舉出例子并初步培養學生環保意識。教學重點難點：重點：描述生物對環境的適應和影響。難點：在教學中引導學生理解生物體結構和功能相適應的辯證觀點。教學過程：導入：先比較仙人掌和普通植物的不同，分析為什么仙人掌的葉子退化成刺，得出結論是為了適應干旱的環境。同時學生分析刺猬、變色龍、竹節蟲，得出除了環境影響生物之外，生物本身也能適應環境。除了環境影響生物之外，生物本身也能適應環境。分析書本P19的資料，回答問題：生物的形態結構或生活方式的特點與它們的生活環境有什么關系？觀察兔子和貓的雙眼在頭部的位置，你能發現什么問題？從而學生自己得出結論，生物為了適應不同環境其形態結構都有所改變。生物除了適應環境，同時也影響環境。過渡問題：那是否生物只能被動地適應環境呢？生物本身對環境有沒有影響？學生舉出例子，人類對環境的影響，植物對環境的影響，動物對環境的影響(蚯蚓、鼠婦疏松土壤，柳、杉樹能吸收空氣中的有害成分，幫助凈化空氣，人類大量得排除廢氣、廢水使環境受到污染……)講解實驗:植物對空氣濕度的影響。1.提出問題:植物對空氣濕度的影響2.作出假設:裸地，草地，茂密的灌叢的空氣濕度不一樣。3.制定計劃:學校內測量裸地，草地和茂密的灌叢中的濕度。(裸地指什么？灌叢指什么？)4.填寫P7空氣濕度記錄表。并畫出曲線圖。5.注意:如果裸地或草地上有小水洼，測量濕度時，能把干濕計放在水洼邊嗎？測量灌叢的濕度時，能把干濕計放在地上嗎？舉例：曲線圖的畫法：總結：前面一節課和今天這節課我們學習了環境對生物有影響，生物在適應環境的同時也影響著環境，所以，生物圈中的生物和環境是不可分割的統一的整體，我們可以利用這些知識來解答下面問題。6、練習：1)如果將生活在淡水中的鯽魚放入海水中，不久就會死亡，這一現象說明A.每種生物都是有壽命的B.每種生物都有自己賴以生存的生活環境C.動、植物改變生活環境就會死亡D.生物的生存環境很容易破壞2)生活在陰濕環境中的植物，葉片一般大而薄，主要作用是A.充分利用光能B.減少陽光照射C.適應低溫D.適應潮濕的環境3)許多種鳥具有保護色，但也難免常被嗅覺發達的獸類所捕食，對此的解釋為A這些鳥不適應環境B.被食的鳥是警惕性不高的C.適應是絕對的D.適應具有一定限度和相對性7、講解書本課后練習。教學后記：這節課不僅要講理論課《生物對環境的適應和影響》，而且也要說明探究實驗《植物對空氣濕度的影響》的原理和過程。對于《生物對環境的適應和影響》這個知識點并不難，學生容易理解，但對于探究實驗《植物對空氣濕度的影響》學生并不容易理解，在課堂上講解這個實驗過程和原理較費時，最后超出課時，學生也只是一知半解，特別是對于為什么要用裸地、草地、灌叢三個環境來做這個實驗，很多學生很難理解，還有對于探究實驗的過程---提出問題、作出假設、制定計劃、實施計劃、得出計劃并不了解，所以我在其他班的課堂上采取了把實驗過程，原理用一節課來講述，因為探究實驗對于學生來說很陌生，只有一開始讓學生理解了探究實驗的方法，在以后的課堂上才能讓他們自主探究，所以我覺得把實驗課分為一個課時的課是有必要的。教學反思：應該安排學生實驗前自己先體驗實驗過程，實驗所需時間，這樣讓學生操作起來可以更容易掌握，自己也能了解到實驗過程所遇到的問題。八年級生物教案優秀「篇三」教學目標1、概述尿液的排出過程。2、明白排尿的意義。3、了解皮膚的結構、皮膚的再生和皮膚的衛生保健知識。4、理解皮膚的功能。教學重點：尿液的排出過程與汗液的排出教學過程一、引入新課：人體每天要產生大量的尿液，這些尿液是如何排出體外的呢？人體除了依靠形成尿液排出廢物外，還有那些排出廢物的方法？我們應該了解哪些泌尿系統的衛生知識，怎樣用這些知識指導我們養成良好的生活習慣。二、新課講解1、尿液的排出師：請同學根據泌尿系統的結構，能不能簡單敘述一下尿是如何排出的？生：腎臟中形成的尿液，經輸尿管流入膀胱暫時儲存，當膀胱內的尿液儲存到一定量時，人就產生尿意，進行排尿，尿液經尿道排出體外。（板書）2、排尿的意義泌尿系統的衛生：師。排尿有什么重要性？學生：閱讀思考，回答問題，從而很自然地得出排尿的意義。師生：共同總結排尿的意義：排出廢物，調節人體內水分和無機鹽的含量，維持細胞的正常生理功能。師：怎樣注意泌尿系統的衛生①適量飲水②及時排尿③保持尿道外口清潔3、皮膚的結構夏天剛過，許多同學都發現自己的皮膚變黑了，這是為什么呢？人們常說“這個人的臉皮可真厚”，臉部的皮膚真的。很厚嗎？一些同學進入初二以后，發現自己的臉上長出了“小痘痘”，這是怎么回事又該怎樣預防呢？皮膚常年暴露在外接觸許多細菌，為什么不腐爛變質呢？人的膚色為什么會有差異……這些問題都與皮膚的結構密切相關。皮膚覆蓋在人體表面，是人體最大的器官，成年人的皮膚展開面積接近2平方米，重量約為人體重的1/20。雖然是最大的器官，皮膚卻很薄，平均2毫米左右，最薄的部位是眼皮的皮膚，只有0.5毫米，而最厚的部位是手掌和腳跟的皮膚，也不過為4-5毫米。既然是“器官”，同學們回憶一下器官的概念，想想皮膚應該是由哪些組織，按著什么樣的方式構成的呢？可以觸摸自己手部或臉部的皮膚，體會一下，也許對尋找答案有所幫助人的皮膚分為表皮和真皮。死亡的表皮細胞不斷脫落，有人計算過，把一個人一生中脫落的皮膚表皮加起來，平均重量將超過227千克。表皮的深層細胞具有很強的分生能力，補充脫落的角質層的任務正式這層結構完成的，由此可以推斷深層細胞具有什么特點？具有很強的分裂能力。板想想看，平時我們不小心擦傷了皮膚，過幾天傷口就痊愈了，現在你能解釋其中的原因嗎？生理性再生：正常代謝過程中的再生（如：角質層細胞脫落后會自然得到補充）補償性再生：由損傷引起的再生（如皮膚擦傷后傷口愈合）夏天過后我們的皮膚變黑了，就與這種細胞有關——黑色素細胞。黑色素細胞可以產生黑色素，黑色素可以吸收紫外線，防止其損傷深層皮膚，對人體有保護作用，是人體對環境的一種適應性表現。參加室外活動對青少年的生長發育很有好處，但在夏天外出或進行日光浴時應當適度，因為過度的日曬會加速皮膚的老化，甚至會引發皮膚癌。思考一下：嚴重的大面積皮膚燒傷的病人為什么容易死亡？（加強學生對皮膚是保護人體的重要屏障的認識）皮膚損傷會有血液流出，觸摸皮膚會覺得有彈性，尖銳的物體碰到皮膚會覺得疼……這些現象的產生都與表皮下方的結構——真皮有關。皮膚具有彈性，因為真皮中有彈性纖維和膠原纖維。天氣熱或運動時，可以看到臉部的皮膚發紅，天冷或不運動時則相反，為什么會這樣呢？原因在于真皮層內有豐富的血管，人體血液循環中10％的血液要流經皮膚。這對人體有何意義呢？調節體溫。我們的皮膚就是有表皮和真皮兩個部分構成的，不過皮膚在長期的適應過程中，還演變出了一些附屬結構，它們也有非常重要的作用。指（趾）甲、毛發、汗腺、皮脂腺4、皮膚的衛生保健皮膚的清潔：（1）清除皮膚表面的污垢，使皮膚能正常發揮功能（2）減少病原微生物的生長繁殖，防止皮膚病的發生皮膚的鍛煉：（1）改善皮膚的血液循環和汗腺、皮脂腺的分泌功能，促進皮膚的新陳代謝（2）提高皮膚對溫度驟然變化的適應力，減少疾病發生三、課堂小結本節課主要講了尿液的排出與汗液的排出，介紹了皮膚的結構與它的基本功能，了解如何注意泌尿系統的衛生，如何保護皮膚。四、板書設計人體內廢物的排出（2）------尿液的排出與汗液的排出1、尿液的排出2、泌尿系統的衛生①適量飲水②及時排尿③保持尿道外口清潔3、皮膚的結構表皮：角質化細胞；深層細胞真皮：血管和神經末梢五、教后反思八年級生物教案優秀「篇四」教學目標：1．掌握無性生殖的概念和特點。2．了解組織培養的概念和在生產實踐上的應用。教學重點：1．無性生殖的概念和特點。2．組織培養的概念和在生產實踐上的應用。教學難點：1、常見的無性生殖。2、組織培養的概念。3、無性生殖與有性生殖的區別教學用具：幾種常見的無性生殖和有性生殖的多媒體素材教學方法：教師講述、啟發與學生觀察、討論相結合。教學過程：引言：我們都知道生物體的壽命是有限的，那么大家是否考慮過這樣一個問題，為什么生物的物種不會由于某些個體的死亡而滅絕？（回答：是由于生物體具有生殖的特點。）這就是說地球上的生命之所以能夠不斷地延續和發展，不是靠生物個體的長生不死，而是通過生殖來實現的。今天我們來學習有關生物生殖的內容。講述：我們知道生物的種類很多，那么，生物的生殖方式可以分成哪幾種類型呢？按生物的進化趨勢，我們將生物的生殖分為兩大類，一類是無性生殖，另一類是有性生殖。我們先來學習無性生殖。首先我們來學習無性生殖的類型。在初中的時候，我們曾學習過無性生殖的幾種方式、下面大家觀看大屏幕所演示的幾種生物的無性生殖的過程來回答問題。（大屏幕顯示變形蟲的分裂生殖、水螅的出芽生殖、根霉的孢子生殖、草霉的營養生殖過程。）提問：誰能用較簡明的語言來說明一下以上4種生物的生殖過程？（回答：略。）提問：大家在觀看這幾種生物的生殖過程中，是否觀察到了生殖細胞的結合？（回答：沒有。）提問：新個體與母體的關系是什么？（回答：新個體是從母體直接產生出來的。）講述：以上兩個問題的答案恰好是無性生殖的概念。不經過生殖細胞的結合，由母體直接產生出新個體的生殖方式，就叫做無性生殖。無性生殖也就是單親生殖，無性生殖的方式在植物體的生殖過程中應用很廣泛。民間有句諺語叫：“無心插柳柳成蔭”，那么誰能回答一下，人們是利用無性生殖的哪一種方式來繁殖柳樹？（回答：營養生殖。）講述：在農業生產中，為了保持植物體的優良性狀，人們常用扦插、嫁接等營養生殖的方法來繁殖花卉和果樹。（課下各個小組搜集這方面的信息和資料，課上來介紹。）（學生介紹：天津市的市花月季花的繁殖主要利用嫁接和扦插的方法，果樹的繁殖也是利用嫁接的方法。例如：我們吃的甜脆可口的鴨梨、雪花梨等全是嫁接的結果。）講述：通過剛才這幾位同學的介紹，我們明白了無性生殖的一個特點，即新個體基本上能夠保持植物體的優良性狀。提問：為什么新個體基本上能夠保持母本的性狀？（學生以小組為單位討論并回答問題。教師提示：從無性生殖的概念入手。）（回答：由于新個體是從母體直接產生出來的，新個體含有的遺傳物質與母體相同。）講述：在農業、林業上就是利用無性生殖的這一特點來進行扦插、嫁接等營養生殖的方法，來繁殖花卉和果樹的。但是扦插和嫁接的過程中難免會將母體的病毒帶給新個體，并且人們希望能更快速地繁殖植物體，尤其對于生長期比較短的花卉、蔬菜等。那么，現在有沒有一種既快速又脫毒的方法來繁殖植物體呢？有的，這就是近幾十年來發展起來的一項無性繁殖的新技術——植物的組織培養技術。那么，什么叫做植物的組織培養呢？簡單地說，是人們利用植物的組織或細胞將其培養成為一個完整植物體的過程。那么，這種技術有沒有理論依據呢？當然有的。這就是植物細胞的全能性。提問：什么是植物細胞的全能性？（回答：略。）（大屏幕顯示組織培養的流程圖及以胡蘿卜為例的組培動畫過程。）講述：在無菌條件下，將植物體的器官或組織片段切下來，放在適當的人工培養基上進行離體培養，這些器官或組織就會進行細胞分裂形成新的組織——愈傷組織。在適當的光照、溫度等條件下，愈傷組織便開始萌發，產生出根、莖等器官，進而發育成一個新的植物體。［課外小組同學課下進行了植物組織培養過程的操作，請課外小組同學，結合他們進行的植物組織培養過程的錄像，向同學進行介紹（介紹內容略）。接下來，課外小組同學帶領其他同學進行學習并回答問題。］（活動一：找一位活動小組以外的同學，在課堂上親手在接種箱內操作一下接種這一環節，并用實物投影打到大屏幕上，其他同學觀看大屏幕，并給他找錯誤。）（活動二：帶領大家觀察錐形瓶中的植物組織，哪一個被污染了，哪一個沒有污染，并讓同學思考為什么？）（活動三：讓活動小組以外的同學，針對植物組織的培養過程，向活動小組同學提問題。）（不能解答的問題由教師回答。）講述：剛才大家的活動非常精彩，我們為自己鼓掌加油。植物組織培養技術的每一個環節都是非常重要的，馬虎不得。從中我們也應該得到啟示：任何一項技術在操作過程中，對每一個環節都要認真仔細、一絲不茍，否則將會前功盡棄。有的同學可能要問：植物的組織培養技術要求這么嚴格，那么它在實際生產，生活中有哪些應用呢？（活動小組的同學結合參觀天津市蔬菜研究所的情況，向大家介紹組織培養技術在農業上的應用，并給大家講解脫毒馬鈴薯種及馬鈴薯快繁等知識。）講述：從上面活動小組的介紹，我們知道，對植物體進行組織培養有很多優點，不僅從植物體上取材少、培養周期短、繁殖率高，而且便于自動化管理。講述：今天我們學習的無性生殖的知識實際上