2025年中考第三次模擬考試（全國通用）語文（考試時間：120分鐘試卷滿分：100分）注意事項：1．答卷前，考生務必用黑色字跡的鋼筆或簽字筆將自己的準考證號、姓名、考場號和座位號填寫在答題卡上。用2B鉛筆在“考場號”和“座位號”欄相應位置填涂自己的考場號和座位號。將條形碼粘貼在答題卡“條形碼粘貼處”。2．作答選擇題時，選出每小題答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應題目選項的答案信息點涂黑；如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案，答案不能答在試卷上。3．非選擇題必須用黑色字跡的鋼筆或簽字筆作答，答案必須寫在答題卡各題目指定區域內相應位置上；如需改動，先劃掉原來的答案，然后再寫上新的答案；不準使用鉛筆和涂改液。不按以上要求作答的答案無效。4．考試結束后，將本試卷和答題卡一并交回。一、積累運用。（共22分）2025年清明假期，復興中學某班開展語文實踐研學活動。【任務一：探尋東方建筑】下面是小文研學回來寫的研學日記，請你閱讀并完成1-3小題。大成殿的紅墻金瓦在晨光中熠熠生輝，飛檐斗拱的建筑群_______出東方建筑的獨特韻律，水磨石柱上兩龍對翔_______。孔廟之內，香火鼎盛，游客們_______，有的（佇

駐）足仰望屋脊上的脊獸，有的輕聲（頌

誦）讀介紹牌上的歷史典故。孔府內，學者們_______地研究儒家經典，傳承孔子的思想。孔林里面，古木遒勁挺拔、碑石林立其間。尼山圣境詮釋著孔夫子施教三千的教育情懷，南旺運河樞紐工程增強著世代工匠精神的嚴謹精致。1．(2分)文中加點字的讀音和括號中的字形，完全正確的一項是（）。A．yì

駐

誦

jìng B．yù

駐

頌

jìn C．yù

佇

誦

jìng D．yì

佇

頌

jìn2．(2分)橫線處詞語使用恰當的一項是（）。A．構建

栩栩如生

川流不息

處心積慮 B．勾勒

栩栩如生

絡繹不絕

殫精竭慮C．構建

嘆為觀止

絡繹不絕

殫精竭慮 D．勾勒

嘆為觀止

川流不息

處心積慮3．(2分)文段中畫橫線的句子有語病，請寫出修改后的句子。【任務二：感悟家國情懷】4．（8分）根據原文默寫。家國情懷早已融入民族血脈，在歷史長卷中激蕩出永恒回響。杜甫在秋風中大聲疾呼“安得廣廈千萬間，（1）”（《茅屋為秋風所破歌》），以仁者胸襟構筑精神廣廈；諸葛亮羽扇綸巾赴征塵，“（2），奉命于危難之間”（《出師表》）書寫一代英雄傳奇。金戈鐵馬的豪情背后，承載著中華兒女對家國的深情守望。辛棄疾醉里挑燈看劍，道出“（3），”（《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》）的未酬壯志。邊關月冷，“（4），”（《木蘭詩》），艱苦的生活環境不改木蘭的報國之心；雁門將戰，將士們手持利劍，誓言“（5），”（《雁門太守行》）。【任務三：非遺宣傳齊參與】5．下面是第三集《“非”同“遺”般》相關介紹材料，請你幫忙解決幾個問題。材料一2025年1月28日晚8點，中央廣播電視總臺《2025年春節聯歡晚會》準時開播。河南省駐馬店市“確山鐵花”非物質文化遺產代表性傳承人楊建軍，將一棒鐵花打向天空，沖天而起的鐵花拉開了央視蛇年春晚的序幕。漫天鐵花化作豐碩的五谷，從天而降，震撼人心，激起場內觀眾的陣陣喝彩。材料二河南是中國非物質文化遺產的寶庫，擁有眾多國家級非物質文化遺產，涵蓋了傳統音樂、舞蹈、戲劇、技藝等多個領域，展現了中原文化的深厚底蘊。其中，豫劇作為五大戲曲劇種之一，以獨特的唱腔和表演風格聞名全國；少林功夫作為中國武術的象征，享譽海內外；汴繡、鈞瓷等傳統手工藝，以及河南墜子、大調曲子等民間音樂，均以其獨特的藝術魅力被列入國家級非物質文化遺產名錄。(1)（3分）請為材料一擬寫新聞標題，不超過20個字。(2)（5分）為了讓大家更好地了解河南非遺，視頻組成員設計了一張非遺宣傳海報，配合短視頻播放，請你結合材料二，向大家介紹其設計理念。二、閱讀。（共48分）（一）現代文閱讀。（9分）閱讀下面文章，完成下面小題。材料一：某市針對五所省級示范中學的調研顯示：在2000份有效問卷中，98%的青少年能通過圖片辨識哪吒的經典動畫形象，其中94%的學生能列舉其標志性道具（如混天綾、風火輪）；然而，涉及原著《封神演義》的深度測試中，僅32%的受訪者能完整描述“剔骨還父”情節，且存在顯著年齡差異。在“哪吒核心精神特質”的多選投票中，“反抗命運”以65%的絕對優勢占據首位，具體表現為“對抗父權壓迫”（42%）與“挑戰天命桎梏”（23%）兩大維度；而傳統價值觀“孝親倫理”僅獲9%的支持率，且集中于參與過《二十四孝》校本課程的學生群體。值得注意的是，某實驗校開展為期兩個月的《封神演義》專題讀書會后，學生原著情節知曉率從32%提升至58%，但追蹤監測顯示，三個月后回落至41%，呈現出典型的“文化記憶拋物線”現象。報告引用北京大學認知實驗室的腦電波研究指出：青少年對哪吒視覺符號的記憶強度是文本信息的2.3倍。心理學家指出，碎片化傳播導致青少年文化認知呈現“圖像強化—文本弱化”的割裂狀態，進而導致他們的文化記憶呈現‘即時性強化-—持續性衰減’特征。”（摘編自《青少年傳統文化認知調查報告》）材料二：根據《新媒體時代經典傳播研究》統計，B站2023年“哪吒二創大賽”累計產生12.4萬部作品，其中37%對角色進行現代重構，包括“電競選手”（18%）、“校園學霸”（12%）、“元宇宙建筑師”（7%）等創新設定。語言學分析表明，二創視頻平均每分鐘出現4.2個網絡流行語（如“躺平”“栓Q”），而原著核心意象（如“蓮花化身”“三頭六臂”）提及頻率不足0.8次/分鐘。某中學語文教研組對2023屆畢業班的分析發現：全年學生議論文共引用“我命由我不由天”82次，但僅3次正確關聯原著中“重塑肉身對抗天劫”的語境，其余79次均用于論證“考試逆襲”“創業奮斗”等現代議題。典型案例中，UP主“次元破壁機”創作的《哪吒敖丙：異世界雙生記》通過“賽博修仙”設定重構人物關系，單集播放量達1120萬次，但彈幕爭議率高達15%（含2365條“扭曲經典”的批評）。中國傳媒大學的量化研究進一步揭示：二創視頻每增加10萬播放量，青少年主動查閱《封神演義》原文的概率下降4.7%，而觀看“五分鐘速讀經典”類視頻的概率上升11.3%，形成“替代性解讀”鏈式反應。（摘編自《新媒體時代經典傳播研究》）材料三：某中學“哪吒主題文化周”活動記錄活動項目活動記錄與評價Cosplay比賽：參與率78%，但72%的服裝混搭賽博朋克元素。經典誦讀：僅17個班級堅持完成《封神演義》選段。文創設計：提交作品385件，89%為表情包、手機殼等立足哪吒經典形象與其他傳統文化元素的各種快消品。活動后數據測評學生對“哪吒父子沖突的文化隱喻”理解度僅從21%提升至26.3%，而“哪吒反叛精神”的娛樂化認知強化了18%。該校教學處訪談顯示：82%的學生認為“機械風火輪比傳統造型更酷”，但僅38%的參與者能說出至少兩個原著情節。案例總結當文化活動娛樂屬性超過65%時（以賽博元素占比、網絡熱詞使用頻率等指標測算），其文化傳承效能將進入邊際遞減區間，印證了“流行化改造與深度傳承的倒U型關系”理論。校長坦言：“如何平衡流行表達與文化深度，仍是校園實踐的難點。”（摘編自《中學傳統文化教育案例集》）6．(3分)根據材料內容，下列說法正確的一項是（）。A．開展《封神演義》讀書會能顯著提升學生對哪吒原著情節的長期認知。B．心理學家認為碎片化傳播是導致文化記憶持續性衰減的重要原因。C．二創作品的播放量越高，青少年主動查閱經典原著的可能性就越大。D．校園文化活動中，學生更傾向選擇傳統文化元素而非現代流行元素。7．(3分)下列對材料相關內容的理解和分析不正確的一項是（）。A．哪吒“反抗命運”的精神特質在青少年群體中的認同度與“孝親倫理”的特質基本相同。B．“哪吒二創大賽”對哪吒形象進行重構的改編作品占相關作品總量的比例超過三分之一。C．材料三某中學的文創設計活動中，學生的作品以哪吒經典形象與傳統文化的快消品為主。D．過度娛樂會使文化傳承效能出現邊際遞減現象，要平衡流行表達與文化深度二者的關系。8．(3分)以上材料中“哪吒文化”在傳播過程中出現的各種狀況，引發你哪些思考？（答出三條）（17分）閱讀下面的文字，完成下面小題。遙遠的向日葵地李娟①我一直以為，種地這種事，完全是力量的投入。沒想到，更多的卻是錢的投入。鋪地膜，施化肥，灑農藥，雇蜜蜂，都得花錢。從最開始的播種、打杈，到最后的砍葵花、敲葵花，都得花錢雇工。②于是，到了砍葵花的時節，我媽已是山窮水盡。③這時，我媽想起自己的雜貨店。她每天上午驅車去雜貨店賣東西，天色暗下來了才回家。每天差不多都能賣幾十塊錢。最少的時候也有二三十，勉強賠進去汽油錢。④我家剛剛砍完葵花，在地里還沒曬幾天，牛群就已經開始陸續過河。⑤于是，葵花田保衛戰正式打響了。⑥牛最喜歡吃葵花花盤。首先，形容一下那些牛吃花盤的情景：一口下去，碩大的花盤就只剩一彎月牙。你以為它接下來會再來第二口，把剩下的月牙全部消滅掉嗎？錯。它掉個頭，把罪惡之嘴伸向旁邊一只完整的花盤，一口下去，制造出一只新的月牙。⑦總之，可惡極了。⑧葵花地極大，極深。別說藏一兩只牛，藏一群牛都不易發現。它們在這里又安全又安逸，太陽還曬不著。一個個不塞飽肚子絕不撤退。要趕牛的話，必須得不停地繞著這一百多畝地一圈又一圈走啊走啊，才有可能碰巧遇到它們。趕的時候，還不能看到牛就趕。得先把所有牛集中到一起，然后再趕。否則，剛把這個趕跑了，再回頭趕那個的時候，這個又慢悠悠回來了。再重新趕這個，那個又繞到另一頭大吃大嚼起來。而且，這么跑來跑去的，正好幫它們消食。然后吃得更多。⑨再加上還有個只會幫倒忙的丑丑（我們養的狗）！這家伙早不出現，晚不出現，當我好容易把所有牛聚成一群的時候就突然出現了。好吧，在它看來，立功的時候到了。便遠遠奔馳而來，不管不顧，大喊大叫，對直沖入牛群一頓亂咬……又把它們沖散了。我能怎樣呢？我只能一邊罵狗，一邊重頭再來。仔細想想，除了上學時候的八百米跑，我這輩子也沒參與過如此激烈的田徑運動。跑得肝兒疼，跑得猛喘氣。嗓子眼火辣辣的，扁桃腺都發炎了。跑得肺葉跟扯風箱一樣，差點扯爆。⑩偏那種時候又不能停下來休息。牛這家伙聰明著呢，一旦發現你的體力不及它，便開始調戲你——你跑它也跑，你停它也停。停下來一邊當著你的面繼續大塊朵頤，一邊觀察你的動靜，判斷逃跑的有效距離。?我叔更憤怒，也更心狠手辣。我趕牛時頂多扔個石頭，或手持長棍追著跑。而他趕牛，直接扔菜刀。只見他火冒萬丈，緊追不舍。一手操一把菜刀，嗖嗖嗖地往牛身上飛……若是沒砍中，再緊追幾步，拾起刀，沖上去，瞄準了接著飛。看得我膽兒顫……一邊暗暗擔憂他的高血壓和腦溢血，一邊又為牛祈禱，恨不能助其一臂之力，再跑快點……阿彌陀佛，幸虧從沒見我叔叔成功砍中過一次。?對了，雖然我媽很少參與趕牛的保衛戰，但她不趕則已，一趕驚人——她會把它們一直趕到附近人家閑置的空牛圈里。再把牛圈門關上，扣死。——也不管牛圈是誰家的牛圈，也不管牛是誰家的。?葵花收獲了。雖然一百多畝地才打出來二十多噸葵花籽，但滿當當的四百多個袋子炫富一般堆在地頭，看在眼里還是令人喜悅。可一時半會兒卻怎么也雇不到搬運的工人。收葵花的老板一再表示時間緊張，不能再等了。于是我媽和我叔叔一咬牙，自己上。收購葵花的車沒法完全開到地邊，離了還有三十多米。四百多袋，我媽和我叔扛了兩百多個來回。眼下這些從金燦燦轉變為黑壓壓的財富，不但榨干了大地的力量，也快要把這夫妻倆榨成渣了。?如此貧瘠的土地，卻生出如此香美的食物。這么一想，就覺得必須得贊美土地的力量。雖然其中也有化肥的力量。但化肥只能依從土地的意志而作用于植物。我媽不喜歡化肥。雖然她和其他種植戶一樣，一點兒也離不開化肥的助力。?我媽總是說：“這要是自己的地，還不心疼死了！要是自己的地，哪舍得這么種！”?這片大地已經沒有主人，所有耕種于此的人全是過客。我們只租用此處一年或兩年三年。為了在短暫而有限的時間內達到利益最大化，我們只能無視基本耕種原則，無盡地勒索，直到土地死去——要么沙化，要么板結。土壤纏滿塑料地膜，農藥瓶子堆積地頭。?我想大聲呼喊，又生怕暴露這一切似的苦苦壓抑。又想哭訴，又想辯解，又想致歉。但最后開口的，卻只有贊美。像一個毫無罪過的人那樣用力地贊美，裝聾作啞一般贊美。仿佛只要贊美，世界便有所回應。但是，心里卻明白，這個世界根本不需要贊美。甚至根本不需要我。無論我多么需要著這一切。?葵花已經收獲了，我們的租期也到了。我將永遠離開這里，并從此再也不會重返此地。（節選，有刪改）9．(4分)下列對文本相關內容的理解和分析，不正確的一項是（

）。A．文中多次提到“花錢雇工”，反映出現代農業與傳統耕作方式的差異，突顯農業生產方式正在發生改變。B．趕牛時丑丑的“幫倒忙”和叔叔的“扔菜刀”，既表現護葵的艱辛，又通過富有戲劇性的細節增強文本趣味性。C．“黑壓壓的財富快要把夫妻倆榨成渣”一句，既指搬運葵花的體力透支，也暗喻在資本運作模式下勞動者的艱辛與無奈。D．母親認為租地種植雖然辛苦，但使用化肥農藥種地能實現利益最大化，因此支持這種耕種方式。10．(4分)請從修辭手法的角度賞析文中畫線句子的表達效果。一口下去，碩大的花盤就只剩一彎月牙。11．(4分)有作家評價李娟的作品“土而不舊，苦而不喪”，請結合文本內容談談你對這句話的理解。12．(5分)請全面理解并深入分析全文內容，細致思考并闡述本文作者的寫作意圖。（二）文言文閱讀。（14分）閱讀下面的文字，完成下面小題。[甲]魚，我所欲也，熊掌，亦我所欲也；二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。生，亦我所欲也，義，亦我所欲也；二者不可得兼，舍生而取義者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不為茍得也；死亦我所惡，所惡有甚于死者，故患有所不辟也，如使人之所欲莫甚于生，則凡可以得生者何不用也?使人之所惡莫甚于死者，則凡可以辟患者何不為也?由是則生而有不用也，由是則可以辟患而有不為也。是故所欲有甚于生者，所惡有甚于死者。非獨賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。一簞食，一豆羹，得之則生，弗得則死.呼爾而與之，行道之人弗受；蹴爾而與之，乞人不屑也。萬鐘則不辯禮義而受之，萬鐘于我何加焉！為宮室之美，妻妾之奉，所識窮乏者得我與?鄉為身死而不受，今為宮室之美為之；鄉為身死而不受，今為妻妾之奉為之；鄉為身死而不受，今為所識窮乏者得我而為之；是亦不可以已乎?此之謂失其本心。(選自《魚我所欲也》)[乙]李善，字次孫，南陽人。本同縣李元蒼頭也元家遭疫癘死唯孤兒續始生數旬而資財千萬。諸奴婢私共謀欲殺續，分其財。善潛負續逃隱山陽瑕丘界中，親自哺養，乳為生湩。續孩抱，奉之不異長君。有非李氏族類欲奪續財者，善輒拒之。賊欲脅殺善，善曰：“分財全軀，非吾志也！”終不為屈。續年十歲，善與歸本縣，修理舊業，告奴婢于官，悉收殺之。(節選自《后漢書·獨行列傳·李善傳》)13．(2分)下列各組句子中，加點詞語意思不相同的一項是（）。A．亦我所欲也/諸奴婢私共謀欲殺續B．妻妾之奉/奉之不異長君C．善潛負續逃隱山陽瑕丘界中/負勢競上D．悉收殺之/悉如外人14．(4分)把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。(1)使人之所惡莫甚于死者，則凡可以辟患者何不為也？(2)賊欲脅殺善，善曰：“分財全軀，非吾志也！”15．(2分)請用“/”給文中畫波浪線的句子斷句。本同縣李元蒼頭也元家遭疫癘死唯孤兒續始生數旬而資財千萬16．(2分)甲文提出了“舍生取義”的精神，乙文中李善的言行如何體現這一精神？請結合文本分析。17．(4分)甲、乙兩文為表現人物氣節，分別側重何種表達方式？試舉例說明。（三）詩歌鑒賞。18．（3分）閱讀古詩文，回答小題。酬樂天揚州初逢席上見贈劉禹錫巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。懷舊空吟聞笛賦，到鄉翻似爛柯人。沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神。白居易在《劉白唱和集解》中稱贊“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春”這一聯“神妙”。請簡析這一聯詩句好在哪里。（四）整本書閱讀。19．（5分）小語繪制了三幅名著人物人生坐標圖，請你從A、B兩組名著人物中任選一組，幫他們匹配坐標圖，并結合人物經歷探究其人生與環境的關系。A組：林沖（《水滸傳》）

孫悟空（《西游記》）B組：簡·愛（（簡愛》）

祥子（《駱駝祥子》）三、作文。（共50分）20．生活就是不停地選擇，或主動，或被動；孟子云“魚與熊掌不可得兼”，因為選擇既代表著擁有，也意味著舍棄；而楊絳說“選擇是一項特殊的本領，一眼看到全部，又從中選出最好的”。請以“更好的選擇”為題，寫一篇文章。要求：①自選角度，自定立意，自選文體；②要有真情實感，不要套作，不得抄襲；③不得泄露真實的人名、校名等個人信息；④不少于600字。2025年中考第三次模擬考試（全國通用）語文·參考答案1．(2分)A2．(2分)B3．(2分)將“增強”改為“彰顯”（或“展現”等合適動詞），修改后的句子：尼山圣境詮釋著孔夫子施教三千的教育情懷，大運河南旺樞紐工程彰顯著世代工匠精神的嚴謹精致。4．（8分）大庇天下寒士俱歡顏受任于敗軍之際了卻君王天下事贏得生前身后名朔氣傳金柝寒光照鐵衣報君黃金臺上意提攜玉龍為君死5．(1)（3分）河南非遺“確山鐵花”亮相央視春晚開場秀(2)這張海報上半部分選取了少林寺、二七紀念塔等河南代表性地標，結合“河南”字樣，彰顯出鮮明的地域特色；（2分）下半部分的僧人、小船上的戲曲演員和樂人，將“少林功夫”“豫劇”等非遺元素巧妙融入，體現了河南非物質文化遺產的豐富多樣。（3分）6．（3分）B7．（3分）A8．（3分）示例：①學生只了解哪吒形象的部分特征，對原著情節知之甚少。②哪吒形象難以在青少年的文化認知中留下深刻的文化印象。③學生更關注哪吒二創角色的印象，忽略了原著核心意象。④速讀經典類的視頻影響了學生對原著的沉浸式閱讀。⑤學生過度關注娛樂化解讀而忽視原著精神內涵。⑥短期活動熱度難以轉化為長期文化認知。（答出3條即可）9．（4分）D10．這句話運用比喻的修辭手法，（1分）將牛啃食后的葵花花盤比作“一彎月牙”，生動形象地描繪出牛啃食速度之快、破壞力之強的特點，（2分）既寫出葵花在牛嘴下的慘狀，又暗含了勞動者痛心卻無奈的情感。（1分）11．（2分）（1）“土而不舊，苦而不喪”是指一種生活態度或藝術風格，它強調在樸實無華的生活中保持樂觀和不失希望的態度。通常用來形容那些在艱苦環境中依然保持積極心態的人或作品（意近即可）；（2分）（2）分析：①文中的母親到了砍葵花的時節，已是山窮水盡，母親既如傳統農民一樣辛勤種地，但又開雜貨店賺錢；②文章描寫母親面對繁重的體力勞動和不確定的收成等困難，沒有被打倒，始終保持著樂觀的心態；③叔叔“扔菜刀趕牛”的場景；④丑丑的“幫倒忙”；⑤牛的“調戲”行為；⑥對牛群“消食”的調侃。以上這些都體現了“土而不舊，苦而不喪”的生活態度。12．（3分）①本文通過描繪耕種向日葵的艱辛，贊美勞動人民的堅韌和頑強，也表達了對底層勞動者艱難的深切同情。（2分）②本文通過刻畫向日葵地勞作與自然環境的沖突，揭示了現代農業對土地的掠奪式開發，批判人類對大自然的破壞。13．(2分)B14．(2分)（1）如果人們所厭惡的事情沒有超過死亡的，那么凡是能夠用來躲避禍患的壞事，哪一樁不可以做呢？(2分)（2）盜賊威脅要殺李善，李善說：“（我要）平分（老爺的）財產，（這）不是我的志向！”15．(2分)本同縣李元蒼頭也/家遭疫病死/唯孤兒續始生數旬/而資財千萬16．甲文提出“舍生取義”精神，即舍棄生命選取道義。(1分)乙文中李善本可瓜分錢財，但他拒絕，選擇撫養孤兒，守護其財產，面對盜賊威脅也不屈從，在孤兒長大后還幫助其懲治奴婢，他重義輕財，用行動踐行了舍生取義精神。(1分)17．(2分)甲文側重議論，如通過“魚與熊掌”“生與義”的對比論證，闡述舍生取義的觀點；(2分)乙文側重記敘，通過敘述李善保護孤兒、拒絕分財、懲治奴婢等事件，展現其重義的氣節。18．（3分）（1）哲理方面：借用自然景物的變化暗示社會的發展，蘊含著深刻的哲理。意思是說，個人的沉淪算不了什么，社會總是要向前發展的，未來肯定會比現在好。（2）情感方面：情感由先前的傷感低沉轉變為慷慨激昂，表現了樂觀的精神。19．（5分）示例一：選擇A組。林沖的人生與環境關系，匹配圖3：林沖原本生活在相對安穩的環境中，擔任八十萬禁軍教頭。但高俅等人的迫害，使他的生活環境急劇惡化，先是誤入白虎堂被刺配滄州，后又遭陸謙等人陷害，草料場被燒，最終走投無路，雪夜上梁山。環境的改變逼迫林沖從一個逆來順受的人逐漸成長為一個敢于反抗的英雄。孫悟空的人生與環境關系，匹配圖3：孫悟空出生于花果山，自由自在。但當他進入天庭后，天庭的規矩和環境限制了他的自由，他大鬧天宮，被壓五行山下。之后，他隨唐僧西天取經，一路上經歷各種艱難險阻的環境，這些環境促使他從一個任性的石猴成長為有擔當、有責任感的“斗戰勝佛”。示例二：選擇B組。簡?愛的人生與環境關系，匹配圖2：簡?愛自幼父母雙亡，寄人籬下，在舅媽家受盡歧視和虐待，這樣的環境塑造了她自尊自愛的性格。在洛伍德學校，