“雙減”背景下，小學語文作業設計策略

“雙減”落地，其中對小學生作業時長做出明確規定:

小學一、二年級不得布置書面作業，其他年級學生每天書面

家庭作業總計控制在一小時以內。我認為減少作業時間，不

只是在“量”上做簡單的“減法”，而應該在“質”上求

“變化”。教師要從作業形式、內容、評價等方面進行有效

探索，以確保"量”少"質”不變。

一、觀察作業

學生的作業往往是在驅動作用下完成的，態度上消極,

行為上應付，因此，在布置作業時應該充分考慮學生的興趣,

智力，技能的差異。在學習了《丁香結》一文后，我布置了

兩個層面的作業：第一：觀察一種植物或者花，用課文中學

到的方法，從顏色、香味、形態、氣節等方面，嘗試賞花,

悟花，談花，寫一篇小練筆。第二：學習設計丁香結的思維

導圖，從詞語積累、句子摘抄、行文思路等方面。學生可自

由選擇，完成其一。我的想法是，讓基礎薄弱的學生，繼續

鞏固字詞和課文內容。讓其他學生學會知識遷移，觸類旁通。

實踐證明，學生完成的作業很不錯，給我們帶來了很多意外

之喜。這樣分層觀察作業，提升了學生自我的發展，避免了

機械抄寫，一份作業就是一份藝術品，學生興趣濃厚，成就

感倍增。

二、實踐作業

在上完《竹節人》一課，我給學生布置的第一個作業是

制作竹節人，寫制作竹節人指南。學生利用課余時間，精心

制作了有趣靈活的竹節人，并當堂向同學展示、與同學，竹

節人，教室里歡聲不斷。尤其是寫制作指南，更是激發了學

生寫作興趣，學會了精煉文字，明白了準確表達的重要性。

可同學們還不盡興，第二天，在學生的建議下，作業是制作

一個自己喜歡玩的玩具，如翻花繩、玩彈弓、折紙、飛竹蜻

蜓等。并進行了一次小練筆，我的要求是200字左右，說說

制作過程。可當學生把對玩具的喜愛之情通過語言文字表達

出來，居然寫成一篇篇文章，有的孩子長達500字，感情真

摯，趣味盎然。

三、體驗作業

國慶假期，結合學校安排，我的作業布置是“親子研學

旅行”，疫情當前，當然不能去外地，這次研學旅行我強調

是以鄉村旅游，勞動體驗，涇川紅色基因為主，學生不僅搜

索積累了很多相關的文章，還制作成了一幅幅圖文結合的材

料，喬世博同學回老家掰玉米，寫了一篇《勞動的樂趣》；

魯子琦同學跟著家人旅行，懂得了“凡事預則立，不預則廢”

的道理；王思琪同學和家人一起爬王母宮山，點滴感受，細

致入微；艾子鉉同學跟著家人去了吳煥先烈士紀念館，她又

主動搜集資料，在班里給同學們講了革命英雄吳煥先烈士的

故事，感人至深，學生的陣陣掌聲肯定了她的努力……在小

學階段，學生情感態度的學習最重要的方式就是體驗學習。

四、閱讀作業

閱讀能力是語文教育的重中之重，好的閱讀習慣和能力

會使學生受益一生。處于基礎教育階段的小學生，對其進行

正確、有效的閱讀能力培養，關鍵在于培養閱讀興趣，擴大

詞匯量。培養自主閱讀的好習慣，能在很大程度上提高學生

的閱讀質量，這不僅能在現階段大大提升其自身素質，更是

為他進行后續中學課程的學習打下堅實的基石。學期開學,

我就對學生提出了閱讀的要求，班里定期召開讀書會，故事

分享會，成語接龍比賽，課外知識搶答等活動，每天都要求

學生記寫讀書筆記，沒有數量的要求，但必須有所“得”，

因為第二天上課前，學生需要把自己昨天的閱讀收獲用簡短

的話語分享給大家，可以是一個詞語，一首詩，可以是一句

優美的話語，一段精彩的論述，一段簡單的感受，這樣就保

證了閱讀的有效性和真實性，讓閱讀真正的“發生”，閱讀

貴在堅持，希望孩子們有所收獲。

五、表演作業

在學習了《宇宙生命之謎》之后，我布置的作業是提前

準備資料，班里召開一次辯論賽：“宇宙中，除了地球外，

其他星球是否有生命存在？”為了解決這個疑惑，同學課后

查了很多資料，甚至有些學生梳理了兩三頁相關論點，令我

驚喜不已。我們利用課后服務時間，開展了激烈有趣的辯論

賽，本次辯論賽展現了學生的活力與風采，鍛煉和提升了同

學們的邏輯思維能力、臨場反應能力。同時，也豐富了同學

們的課余生活，提供了展示自我的舞臺，讓同學們感悟到語

言與智慧碰撞后激發出的無窮魅力。

在上完《橋》這篇小說后，學生模仿欲望很強，都深深

被老支書的不徇私情，舍己為人的品質所感動。組長王泳棋

帶領本小組的同學利用課余時間，將課文“演繹”出來，贏

得同學們陣陣掌聲。我想這些孩子，課文內容記憶已經刻在

腦海，老支書的品質已經不用死記硬背，知識內化，自然發

生。

作業是課堂的延伸，是課內知識的鞏固，在“雙減”背

景下，這樣有效的作業設計深受學生的喜愛，不但鞏固了課

堂的教學內容，而且培養了學生的各項才能，更重要的是調

動了學生的學習熱情。學生有了熱情，就能