（部編版）五年級語文下冊課后練習答案（全冊）

1古詩三首

二、讀下面的詩句，說說你眼前浮現出怎樣的情景，體會其中的

樂趣。

1、童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜。

詩意：小孩子雖然不懂得耕田織布,也在那桑樹蔭下學著種瓜。一

個〃學〃字使兒童天真的形象躍然紙上。不僅表現了農村兒童的天真

可愛，還表現了他們耳濡目染大人們的勤勞，從小就熱愛勞動的優秀

品質。

場景：那些孩子們，他們不會耕也不會織，卻也不閑著。他們從

小耳濡目染，喜愛勞動，于是〃也傍桑陰學種瓜〃，也就在茂盛的桑

樹底下學種瓜，那一本正經的樣子，真是太有趣了！

2、稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當銀銃。

詩意：清晨，滿臉稚氣的小孩，將夜間凍結在盆中的冰塊脫下，

用彩絲穿起來，提在手中當鋌來敲。

前兩句詩主要對稚子進行了動作描寫，〃脫〃〃穿〃等動詞生動

表現了稚子弄冰的動作。

場景：清晨，孩子們小心翼翼地從銅盆里取出凍好的冰塊，用彩

色絲線穿上，提在手中，當作銀鋌來敲打。當孩子們正醉心于那穿林

而過的美妙的聲音時，忽然冰塊兒落地，發出了如玻璃破碎的聲音。

唉，太令人失望了！從中體會到孩子自得其樂的盎然情趣。

3、牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹。

詩意：那小牧童橫騎在牛背上，緩緩地把家還；拿著一支短笛，

隨口吹著，也沒有固定的聲腔。

〃橫〃坐不是規規矩矩地坐著，表現了牧童的天真頑皮之態。如

改為〃騎〃則沒有這種效果。

場景：那小牧童橫騎在牛背上，慢悠悠地走著"也的手里還拿著

一支短笛，有模有樣地吹著自己編的小曲，雖不成調但那頭老牛似乎

聽懂了小主人吹奏的曲子，〃眸眸〃地叫著。從中體會到孩子悠閑自

在、無憂無慮的心情。

三、小練筆

根據詩歌內容，展開想象，選擇其中一首改寫成短文。

稚子弄冰

冬天的早晨，涼颼颼的空氣迎面撲來，稚子跑到昨晚放銅盆的地

方。一夜之間，銅盆里的水已經變成厚厚的冰了。他把盆子倒過來，

敲打一番，再慢慢地拿掉銅盆。一塊圓圓的、晶瑩剔透的冰出現在面

前。

小孩子在冰塊中間鉆出一個小窟窿，找來漂亮的五彩線，穿進窟

窿，再把五彩線兩頭打結，提起來就像銀銃一樣。他一面舉起冰塊，

一面拿起棍子輕輕敲打起來。〃當當〃，猶如玉磬發出的響聲穿林而

過，深遠高亢。忽然，〃叮當“一聲，冰塊從小

孩子的手中滑落，像玻璃落地一樣，發出清脆的聲音。他提著手

中的五彩線，呆呆地望著地上的碎冰，眼中滿是無奈！

《四時田園雜興》(其三H■一)

正是初夏時節，水稻田里的秧苗都到了該除草的時候了。白天，

村子里的男人們就都到水稻田里夫除草。婦女白天忙完了家中別的家

務活以后，晚上也不閑著，忙著又是搓麻線，又是織布。全村的年輕

人都各忙各的，忙得不亦樂乎。

那些孩子們既不會耕田也不會織布，可也閑不下來。因為他們從

小都對家中父母親忙農活的事情見多不怪了，也都很喜愛勞動。你看，

在茂盛成蔭的桑樹底下，他們都在忙著跟父母學習種瓜的方法呢！

2《祖父的園子》

1、默讀課文。說說〃我〃和祖父在園子里做了什么，祖父的園子

有什么特別之處。

〃我〃和祖父在園子里栽花、拔草、種白菜、鏟地、澆水。我還

追蜻蜓、摘吃黃瓜、捉玩螞蚱等。

特別之處：

(1)祖父的園子是一個五彩繽紛、生機勃勃的園子。園子里有蜜

蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱等許多可愛的昆蟲，白、黃、紅、金、綠，各

種顏色一應俱全。

(2)祖父的園子是一個自由自在、充滿歡聲笑語的地方。花是自由

的，鳥是自由的，蟲子是自由的，菜是自由的，什么都是自由的，空

氣里彌漫著自由。童年的作者也是自由的，這自由是她童年快樂的源

泉。

2、讀讀下面的句子，體會〃我〃的內心感受。從課文中找出類似

的句子，和同學交流。

a、凡是在太陽下的，都是健康的、漂亮的。拍一拍手，仿佛大樹

都會發出聲響；叫一兩聲，好像站在對面的土墻都會回答似的。

感受：園子的一切都是美好的，在太陽的照耀下都顯現出美麗的

光輝。而且這里的一切都是有生命的，都是有靈氣的。

b、黃瓜愿意開一朵花,就開一朵花,愿意結一個瓜,就結一個瓜。

若都不愿意，就是一個瓜也不結，一朵花也不開，也沒有人問它。

感受：園子里的生活是無拘無的，是完全自由的。不光〃我〃是

自由自在的，就連這里的植物、動物仿佛也是自由的，想怎么樣就怎

么樣，沒有人來干涉。

3、讀下面的〃閱讀鏈接〃，說說你對課文有什么新的體會，再有

感情地朗讀課文。

主要內容：祖父去世后，作者對園子景象的想象與猜測。

新的體會：作者對祖父的深切懷念之情，以及對童年生活的無比

向往之青。

課外拓展：

《呼蘭河傳》中的句子：

一年四季，春暖花開、秋雨、冬雪，也不過是隨著季節穿起棉衣

來，脫下單衣去地過著。生老病死也都是一聲不響地默默地辦理。滿

天星光、滿屋月亮，人生何如，為什么這么悲涼。人生為了什么，才

有這樣凄涼的夜。

我家的院子是荒涼的，冬天一片白雪，夏天則滿院蒿草。風來了，

蒿草發著聲響，雨來了，蒿草梢上冒煙了。沒有風，沒有雨，則關著

①游子：古代稱遠游旅居的人。吟：詩體名稱。

②意恐：擔心。

③寸草：小草,這里比喻子女。心：語義雙關，既指草木的莖稈,

也指子女的心意。

④報得：報答。

⑤三春暉：春天燦爛的陽光，指慈母之恩。

詩意：

慈祥的母親手里把著針線，為即將遠游的孩子趕制新衣。臨行前

一針針密密地縫綴，怕兒子回來得晚衣服破損。誰說像小草那樣微弱

的孝心，能報答得了像春暉普澤的慈母恩情？

賞析：

開頭兩句〃慈母手中線，游子身上衣〃，用〃線〃與〃衣〃兩件

極常見的東西將〃慈母〃與〃游子〃緊緊聯系在一起，寫出母子相依

為命的骨肉感情。三、四句〃臨行密密縫，意恐遲遲歸〃，通過慈母

為游子趕制出門衣服的動作和心理的刻畫，深化這種骨肉之情。母親

千針萬線〃密密舞〃是因為怕兒子"遲遲"難歸。偉大的母愛正是通

過日常生活中的細節自然地流露出來。前面四句采用白描手法，不作

仟何修飾，但慈母的形象真切感人。

最后兩句作者直抒胸臆，對母爰作盡情的謳歌。這兩句采用傳統

的比興手法：兒女像區區小草，母爰如春天陽光。兒女怎能報答母愛

于萬一呢？懸絕的對比，形象的比喻，寄托著赤子對慈母發自肺腑的

愛。

5《草船借箭》

課后習題答案：

1、默讀課文。按起因、經過、結果的順序，說一說故事的

主要內容。

起因：周瑜妒忌諸葛亮的才干，用十天內造十萬支箭的任務為難

諸葛亮。

經過：諸葛亮利用草船向曹操〃借〃箭

結果：諸葛亮如期交箭，周瑜不得不佩服諸葛亮的神機妙算，自

嘆不如。

主要內容：周瑜妒忌諸葛亮的才干，以公事為由，讓諸葛亮十天

之內造十萬支箭，意欲加害他。諸葛亮同周瑜斗志，立下軍令狀，做

好準備工作，利用草船向曹操成功〃借箭"十萬多支，箭如期如數交

付周瑜，挫敗了周瑜的陰謀。周瑜了解經過后，自嘆不如。

2、讀下面的句子，回答括號里的問題。文中還有一些體現人物特

點的語句，畫出來和同學交流。

諸葛亮說：〃怎么敢跟都督開玩笑?我愿意立下軍令狀，三天造不好，

甘受重罰。〃周瑜很高興，叫諸葛亮當面立下軍令狀，又擺了酒席招

待他。（三天造十萬支箭這么難的事情，諸葛亮為什么主動立下軍令狀？

他立下軍令狀后，周瑜為什么很高興?）諸葛亮答應三天造好十萬支箭，

并主動立下軍令狀，是因為他已經識破周瑜的奸計，對如何獲得十萬

支箭有了成熟的想法，可以說胸有成竹。諸葛亮這樣做，可以打擊周

瑜的銳氣，讓他心服口服。通過讀前文可以知道，周瑜妒忌諸葛亮，

所以周密策劃，安排了這番對話，假借公事，步步為營，想把諸葛亮

逼到〃死無

退路〃的境地。這〃高興〃，是周瑜自以為是、得意忘形之態。

他為諸葛亮沒有識破他的計謀而高興，為自己陰謀得逞而高興。

3、讀課文前，你對課文中的人物有什么了解？讀課文后，你對哪

些人物有了進一步的了解？你還想了解哪些關于他們的故事？

讀課文前，我對文中的人物是通過電視劇和爺爺講的三國故事了

解到的。我知道諸葛亮神機妙算，能言善辯，張飛勇敢粗魯等。學完

課文，我對諸葛亮有了進一步的了解，面對周瑜的陷害，他沒有斤斤

計較，而是顧全大局，用自己的智慧〃借〃到了十萬支箭。

我還想了解諸葛亮的〃空城計〃、〃七擒孟獲〃、〃三氣周瑜〃、

〃火燒赤壁〃等故事。

4、讀讀課后〃閱讀鏈接〃部分，找出課文對應段落，說一說原著

與課文相比，語言有什么特點？

答：〃閱讀鏈接〃對應文中的第8、9自然段。

我發現，文言文的語言特點是簡潔凝練，多為書面語；而現代文

淺顯通俗，富有表現力。

課外拓展：

與諸葛亮有關的古詩：

《有感》

平生心事付悠悠，風雨燕南老楚囚。

故舊相思空萬里，妻孥不見滿三秋。

絕憐諸葛隆中意，羸得子長天下游。

一死皎然無復恨，忠魂多少暗荒丘。

有關的歇后語：

曹操下江南——來得兇，敗得慘

曹操吃雞肋——食之無味，棄之可惜

諸葛亮征孟獲——收收放放

諸葛亮借箭——有借無還

諸葛亮用兵——神出鬼沒

諸葛亮隆中對策——有先見之明

諸葛亮吊孝——裝模作樣

劉備的江山——哭出來的（比喻來之不易）

關云長刮骨下棋——若無其事

關云長走麥城——大難臨頭

關公進曹營——單刀直入

張飛使計謀一一粗中有細

張飛吃豆芽——小菜一盤

張飛穿針——粗中有細

6《景陽岡》

課后習題答案：

1、默讀課文，如果還有不懂的詞語，可以猜一猜意思。

【篩酒】斟酒。

【哨棒】行路防身用的棍棒。

2、按照故事的發展順序，把下面的內容補充完整，再說說故事的

主要內容。

喝酒——（上岡）——（打虎）——（下岡）

主要內容：講武松在陽谷縣的一家酒店內開懷暢飲后，趁著酒興

上了景陽岡，赤手空拳打死猛虎的故事。

3、用自己的話詳細講述武松打虎的部分，可以加上適當的語氣、

表情和動作。

武松見了大蟲/京嚇不已，忙從青石上翻身下來，閃在青石邊。

大蟲從半空里揮下來，向武松撲去，武松閃在大蟲背后。大蟲把前爪

搭在地下，把腰胯一掀。武松一躲，躲在一邊。大蟲又一剪，武松閃

在一邊。武松掄起梢棒劈向大蟲，不料卻打在了樹枝上，梢棒折成兩

截。大蟲又撲過來，前爪搭在武松面前，武松就勢把大蟲的頂花皮揪

住，把它按下地去，然后朝大蟲的面門上眼睛里亂踢。大蟲邊咆哮邊

扒身下的泥，扒了個土坑，武松把大蟲按下坑里，左手揪住大蟲，空

出右手，使勁打大蟲。打了好多十拳，大蟲七竅流血，不再動彈了。

4、對于課文中的武松，人們有不同的評價。你有什么看法？說說

你的理由。

a、武松真勇敢，〃明知山有虎，偏向虎山行。〃

b、武松很要面子，有些魯莽，不聽別人善意的勸告。

我認為這兩種評價都有道理。武松明知山有老虎，卻無懼無畏，

而且最終打死了老虎，這是他勇敢的一面；另外他不聽店家勸阻，有

些固執，而且看到官府的榜文后，不肯返回，說明他很要面子。

語文園地二

1你能猜出下面詞語的大致意思嗎？

榜文:公告;告示。

客官:舊時店家、船家對顧客、旅客的尊稱。

印信:政府機關的各種印章或者公私印章的總稱

驛站:古時供傳遞文書、官員來往及運輸等中途暫息、住宿的地方;

旅店。

伙計:舊時指店員或長工。

郎中:稱醫生或賣藥兼治病的人。

店家:舊時指旅店、飯館、飯鋪的主人或管事的人客舍:旅館;供旅客

住宿的房屋。

貨郎:在農村、山區或城市小街僻巷流動地販賣日用品的人,有的也

兼營收購。墨客:指文人，

2、讀下面的句子，注意加點的部分，說說你是怎么知道它們的意思

的。

a、但有過往客荀可趁午間結伙成隊過網，請勿自誤。

〃請勿自誤〃，結合上下文，我們可以猜出它的意思是〃請不要使自

己受傷

b、石猴喜不自勝，忽抽身往外便走，復瞑目蹲身，跳出水外。

三、日積月累

鳥鳴澗

［唐］王維

人閑桂花落，夜靜春山空。

月出驚山鳥，時鳴春澗中。

作者簡介：王維（701年-761年），字摩詰，漢族,祖籍山西

祁縣，唐朝詩人，有〃詩佛〃之稱。蘇軾評價其：〃味摩詰之詩，詩

中有畫；觀摩詰之畫，畫中有詩。“王維是盛唐詩人的代表，今存詩

400余首，重要詩作有《相思》《山居秋暝》等。干維詩書畫都很有

名，非常多才多藝，音樂也很精通。與孟浩然合稱〃王孟〃。

注釋：

⑴鳥鳴澗：鳥兒在山澗中鳴叫。

⑵閑：安靜、悠閑。

（3）春山：春日的山。

⑷月出：月亮升起。驚：驚動，擾亂。

⑸時鳴：偶爾（時而）啼叫。

詩意：

很少有人活動只有桂花無聲地飄落，夜里一片靜謐春日的山

谷寂寂空空。明月升起光輝照耀驚動了山中棲鳥，不時地高飛鳴

叫在這春天的溪澗中。

賞析：

此詩描繪山間春夜中幽靜而美麗的景色，側重于表現夜間春山的

寧靜幽美。全詩緊扣一〃靜〃字著筆，極似一幅風景寫生畫。詩人用

花落、月出、鳥鳴等活動著的景物，突出地顯示了月夜春山的幽靜，

取得了以動襯靜的藝術效果，生動地勾勒出一蝠〃鳥鳴山更幽〃的詩

情畫意圖。全詩旨在寫靜，卻以動景處理，這種反襯的手法極見詩人

的禪心與禪趣。

《漢字真有趣》

猜字謎

1.這七則字謎的謎底是什么？

（1）第一到四則是字謎，謎底：日、田、立、也。

（2）第五、六則謎面是畫,謎底也是猜字。謎底：休、斗。

（3）第七則謎底：默。

2.猜字謎的方法。

（1）會意法——總體理解謎面的意義,扣合謎底。

（2）加法——將筆畫相加或將某些字相加，以扣合謎底。

（3）象形法——根據事物特征、漢字結構進行擬人擬物，加以形

象化，引起聯想，增加趣味。

3.門內添活則為〃闊〃,漢字屬于表意體系的文字,字形和字

義有密切的關系。

4.歇后語是由近似謎面和謎底兩部分組成的形象而俏皮的口頭用

語。這兩部分之間有間歇，說的時候往往只說前一部分，把后一部分

（真意所在）隱去，讓聽的人去猜測，所以叫歇后語。書上出現的是

諧音性歇后語。它們的特點是借助同音或音近的聯系，產生俏皮風趣

的表達效果。諧音：舊（舅）、無（吳）、輸（書）、動（凍）、言（鹽）、

名（鳴）、枇杷（琵琶）。

5.古詩中有時也運用諧音達到一語雙關的表達效果。《〃枇杷〃

和〃琵琶〃》就告訴我們漢語同音字多，不能隨意亂用，否則會鬧笑

話。

6.形聲字是指漢字的一種造字方式，是在象形字、指事字、會意

字的基礎上形成的，由兩個文或字復合成休，由表示意義范疇的意符

（形旁）和表示聲音類別的聲符（聲旁）組合而成。形聲字是最能產

的造字形式。意符一般由象形字或指事字充當，聲符可以由象形字、

指事字、會意字充當。

7."象形〃和〃形聲〃是漢字產生初期十分重要的造字方法。

《我愛你，漢字》

字體的演變過程：

甲骨文、金文、篆書（主要指小篆）、隸書、楷書、草書、行書

等

甲骨文是盛行于殷商時代的刻在甲骨上的一種古老的文字，

是清朝學者王懿榮發現的。

漢字在不同的階段的特點：

甲骨文：是刻在龜甲或獸骨上的文字，主要在商周時期使用。它

具有早期漢字的特點：字形圖畫性較強，字體也不固定，隨意性大。

金文：又稱銅器銘文，是鑄刻在銅器上的文字，主要在商周時期

使用。其特點是：線條粗壯，早期部分字形象形性還很明顯，西周晚

期之后，字形逐漸規整和美觀。

小篆：是我國最早的統一文字，是秦統一六國后的文字。其特點

是：字形結構穩定，線條圓轉，粗細一致，象形意味不明顯。

隸書：形成于戰國晚期，通行于兩漢。隸書將篆書圓轉的線條改

為直筆或方筆，象形意味已基本消失，筆畫簡化，書寫方便，漢字的

點、橫、撇、捺等基本筆畫啊已經形成，成為漢字發展史上古今文字

的分水嶺。

楷書：字形方正，筆畫規整平直，比隸書更加便于書寫和認讀。

進入南北朝之后，楷書成為占主導地位的字體，一直通行至今。

漢字的演變趨勢：

漢字的發展逐步從象形走向符號化，從筆畫較多走向筆畫簡單，

使書寫更加快速、便捷

9《古詩三首》

借助注釋,說說下面詩句的意思，再想想它們表達了詩人怎樣的感情。

黃沙百戰穿全甲，不破樓蘭終不還。

?遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。

?白日放歌須縱酉青春作伴好還鄉。

〃黃沙百戰穿金甲,不破樓蘭終不還.〃這個詩句中〃穿〃的意思是

磨穿、穿透，〃破〃的意思是攻破.整句話的意思是：將士們在沙場上身

經百戰磨穿了鐵衣鎧甲，下定決心不攻破樓蘭誓不回還！

情感：表達了詩人想要征戰沙場、殺敵立功的豪情壯志！

遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。

譯文：中原人民在胡人壓迫下眼淚已流盡，他們盼望王師北表達

了在敵人統治下的百姓苦難深重、悲痛萬分，詩人對南宋朝廷的不滿與

失望.以及盼望著祖國能夠早日統一的愿望。

o白日放歌須縱酉青春作伴好還鄉。

［意思］喜慶的日子里我要放聲歌唱盡情喝酒，明媚的春天正好作

伴返回故鄉。

表達了作者對官軍收復失地的極度喜悅之情、希望回到故鄉的迫

切心情。

10《青山處處埋忠骨》

一、默讀課文，說說課文的兩個部分分別寫了什么內容。

第一部分主要寫了志愿軍司令部發來的關于毛岸英同志犧牲消息

的電報，以及毛主席看到電報后的悲痛之狀。

第二部分主要寫了毛主席面臨兒子遺體的安葬問題，艱難抉擇，

最終作出將兒子安葬在朝鮮的決定。

二、從課文中找出描寫毛主席動作、語言、神態的語句，體會他

的內心世界，再有感情地朗讀課文。

L從見到這封電報起，毛主席整整一天沒說一句話，只是一支接

著一支地吸著煙。桌子上的飯菜已經熱了幾次。