普通學校隨班管理制度一、總則（一）目的為了保障普通學校隨班就讀工作的順利開展，確保隨班就讀學生能夠在融合的環境中獲得適宜的教育支持，促進其全面發展，特制定本管理制度。（二）適用范圍本制度適用于本校全體隨班就讀學生、普通班級教師、資源教師以及與隨班就讀工作相關的管理人員。（三）基本原則1.尊重與接納原則：尊重每一位隨班就讀學生的個性差異、特殊需求和人格尊嚴，接納他們融入普通班級學習和生活。2.個別化教育原則：根據隨班就讀學生的身心特點、學習能力和特殊需求，制定個性化的教育教學計劃，提供有針對性的教育支持。3.協同合作原則：普通班級教師、資源教師、家長及其他相關人員密切配合，形成教育合力，共同促進隨班就讀學生的成長與發展。4.持續改進原則：不斷總結隨班就讀工作經驗，發現問題及時調整和改進教育教學方法與支持策略，提高隨班就讀教育質量。二、隨班就讀學生管理（一）入學評估1.招生部門在招生過程中，應收集隨班就讀學生的相關信息，包括殘疾類型、程度、病史等，并通知家長提交學生的診斷證明、評估報告等資料。2.學校組織專業人員對申請隨班就讀的學生進行入學評估，評估內容涵蓋學生的身體狀況、認知能力、語言能力、社交能力、學習能力等方面，以全面了解學生的個體情況，為制定個別化教育計劃提供依據。3.根據評估結果，確定學生是否適合隨班就讀，并安排到相應的班級。（二）學籍管理1.為隨班就讀學生建立獨立的學籍檔案，檔案內容包括學生基本信息、殘疾證明、評估報告、個別化教育計劃、學習成績、獎懲情況等。2.學籍管理人員負責隨班就讀學生學籍信息的錄入、變更、查詢等工作，確保學籍信息的準確和及時更新。3.隨班就讀學生的學籍管理按照國家和地方教育行政部門的相關規定執行，保障學生享有平等的受教育權利。（三）班級安置1.根據學生的評估結果和個體情況，將隨班就讀學生安置到合適的普通班級。安置過程中，充分考慮學生的學習能力、社交需求和班級氛圍，確保學生能夠在班級中得到適當的支持和幫助。2.普通班級教師應積極接納隨班就讀學生，為其提供平等的學習機會和友好的學習環境。在班級座位安排上，盡量給予學生便利，便于教師關注和指導。3.學校應為隨班就讀學生配備必要的輔助設備和學習用品，如特殊桌椅、助聽器、盲杖、學習軟件等，以滿足其學習和生活需求。（四）日常管理1.普通班級教師負責隨班就讀學生在班級內的日常管理，包括考勤、課堂紀律、學習指導、生活照顧等方面。關注學生的學習和生活情況，及時發現問題并與家長和資源教師溝通。2.隨班就讀學生享有與普通學生相同的權利和義務，應遵守學校的各項規章制度。對于學生的違紀行為，教師應根據其特殊情況，采取適當的教育方式進行引導和糾正。3.學校鼓勵普通學生與隨班就讀學生建立良好的同伴關系，開展互助活動，促進融合教育的實施。教師應引導普通學生尊重和關愛隨班就讀學生，共同營造和諧的班級氛圍。三、教育教學管理（一）個別化教育計劃（IEP）制定與實施1.資源教師會同普通班級教師、家長等相關人員，根據學生的評估結果和發展需求，為隨班就讀學生制定個別化教育計劃。IEP應明確學生的長期目標和短期目標、教育教學內容、教學方法、支持策略以及評估方式等。2.個別化教育計劃每學期進行一次評估和調整，根據學生的學習進展和實際情況，及時修訂目標和計劃，確保教育教學的有效性。3.普通班級教師和資源教師按照個別化教育計劃的要求，共同實施教育教學活動。資源教師定期為隨班就讀學生提供個別輔導和小組教學，普通班級教師在課堂教學中給予適當的關注和支持，確保學生能夠參與到班級教學活動中。（二）課程設置與教學調整1.隨班就讀學生原則上與普通學生使用相同的教材，但根據學生的特殊需求，對教學內容、教學進度和教學方法進行適當調整。例如，對于學習困難的學生，可以放慢教學進度，增加練習和輔導；對于有特殊興趣和特長的學生，提供拓展性學習內容。2.在課程設置方面，確保隨班就讀學生能夠接受全面的教育，包括語文、數學、英語、科學、藝術、體育等基礎課程，同時根據學生的殘疾類型和需求，適當增加康復訓練、生活技能培養等課程。3.鼓勵教師采用多樣化的教學方法，如直觀教學、情境教學、合作學習等，以滿足隨班就讀學生不同的學習方式和需求。利用現代教育技術手段，為學生提供豐富的學習資源，提高學習效果。（三）教學評估1.建立適合隨班就讀學生的教學評估體系，采用多元化的評估方式，如課堂表現評估、作業評估、測驗評估、項目評估、家長評價等，全面、客觀地評價學生的學習成果。2.定期對隨班就讀學生的學習情況進行評估，根據評估結果調整教學策略和個別化教育計劃。評估結果及時反饋給學生、家長和教師，以便共同促進學生的學習和發展。3.鼓勵隨班就讀學生參與學校組織的各類考試和評價活動，為學生提供展示自己學習成果的機會。對于因殘疾原因無法參加某些考試的學生，學校應根據實際情況給予適當的評價方式。四、資源教師管理（一）任職資格1.資源教師應具備相應的教師資格證書，具有特殊教育或相關專業背景，熟悉隨班就讀教育教學方法和策略。2.資源教師應具備良好的溝通能力、團隊協作能力和愛心耐心，能夠與普通班級教師、家長及學生建立良好的合作關系。（二）工作職責1.負責隨班就讀學生的評估、個別化教育計劃的制定與實施，為學生提供專業的特殊教育支持和服務。2.定期到普通班級聽課，與普通班級教師溝通交流，指導教師如何在課堂教學中關注隨班就讀學生，提供必要的教學建議和支持。3.組織隨班就讀學生開展小組活動，如康復訓練、興趣培養、社交技能訓練等，提高學生的綜合素質。4.建立隨班就讀學生的學習檔案，記錄學生的學習情況和發展變化，為教育教學決策提供依據。5.定期對隨班就讀工作進行總結和反思，撰寫工作總結報告，提出改進措施和建議。6.參與學校組織的隨班就讀教師培訓和教研活動，不斷提升自身的專業素養和業務能力。（三）工作考核1.制定資源教師工作考核標準，從教學工作、學生管理、家校合作、專業發展等方面對資源教師進行全面考核。2.考核方式包括自我評價、同行評價、學生評價、家長評價和學校領導評價等。3.根據考核結果，對表現優秀的資源教師給予表彰和獎勵，對不稱職的教師進行督促改進或調整崗位。五、普通班級教師管理（一）工作職責1.普通班級教師應積極配合學校開展隨班就讀工作，將隨班就讀學生納入班級整體教育教學計劃，為其提供平等的學習機會和支持。2.在課堂教學中，關注隨班就讀學生的學習情況，根據學生的特殊需求調整教學方法和策略，確保學生能夠參與到課堂教學活動中。3.協助資源教師實施個別化教育計劃，為隨班就讀學生提供必要的學習幫助和生活照顧，及時與家長和資源教師溝通學生的情況。4.組織班級同學與隨班就讀學生開展互助活動，營造良好的班級氛圍，促進學生之間的融合與交流。5.參與學校組織的隨班就讀工作培訓和研討活動，不斷提高自身對隨班就讀教育的認識和能力。（二）培訓與支持1.學校定期組織普通班級教師參加隨班就讀工作培訓，培訓內容包括特殊教育知識、教學方法、溝通技巧、學生行為管理等方面，提高教師的專業素養和教育教學能力。2.為普通班級教師提供必要的教學資源和支持，如特殊教育教材、教具、教學軟件等，幫助教師更好地開展隨班就讀教學工作。3.建立普通班級教師與資源教師的定期交流機制，共同探討教育教學中遇到的問題，分享經驗和資源，形成教育合力。（三）工作考核1.將隨班就讀工作納入普通班級教師的績效考核體系，考核內容包括隨班就讀學生的學習進步情況、課堂參與度、與資源教師的協作情況等。2.定期對普通班級教師的隨班就讀工作進行檢查和評估，根據考核結果給予相應的獎勵和懲罰，激勵教師積極做好隨班就讀工作。六、家校合作管理（一）溝通機制1.建立學校與家長的定期溝通機制，通過家長會、家訪、電話、微信等方式，及時交流隨班就讀學生的學習、生活情況，反饋學生的進步和問題。2.每學期至少召開[X]次家長會，向家長介紹學校隨班就讀工作的開展情況、學生的個別化教育計劃以及家長需要配合的事項。3.班主任和任課教師定期對隨班就讀學生進行家訪，深入了解學生家庭環境和生活狀況，與家長共同商討教育對策。（二）家長參與1.鼓勵家長積極參與隨班就讀學生的教育過程，如協助教師實施個別化教育計劃、參與學校組織的親子活動、在家中為學生提供學習和康復訓練等支持。2.學校為家長提供相關的培訓和指導，幫助家長了解特殊教育知識和方法，提高家長教育孩子的能力。3.成立家長委員會，吸納隨班就讀學生家長代表參與學校隨班就讀工作的管理和決策，聽取家長的意見和建議，共同促進學校隨班就讀工作的發展。（三）家校合作活動1.定期組織家校合作活動，如親子運動會、家長開放日、家長經驗分享會等，增進家長與學校、教師之間的了解與信任，促進學生的健康成長。2.在家長開放日活動中，邀請家長走進課堂，觀摩隨班就讀學生的課堂學習情況，與教師進行面對面交流，了解學校的教育教學工作。3.開展家長經驗分享會，邀請在隨班就讀工作中取得良好經驗的家長介紹教育孩子的方法和心得，為其他家長提供借鑒和參考。七、康復訓練管理（一）康復訓練計劃制定1.根據隨班就讀學生的殘疾類型和程度，由專業康復人員會同資源教師、家長共同制定康復訓練計劃。康復訓練計劃應明確訓練目標、訓練內容、訓練方法、訓練時間和訓練地點等。2.康復訓練計劃應具有針對性和可操作性，結合學生的實際情況和發展需求，注重訓練的系統性和連貫性。3.康復訓練計劃每學期進行一次評估和調整，根據學生的康復進展和身體狀況，及時修訂計劃，確保康復訓練的有效性。（二）康復訓練實施1.按照康復訓練計劃，由專業康復人員或經過培訓的教師為隨班就讀學生提供康復訓練服務。康復訓練可以在學校資源教室、康復訓練室或其他合適的場所進行。2.在康復訓練過程中，關注學生的身體反應和情緒變化，及時調整訓練強度和方法，確保訓練的安全性和有效性。3.鼓勵普通班級教師在課堂教學中滲透康復訓練內容，將康復訓練與學科教學有機結合，提高學生的綜合能力。（三）康復訓練評估1.定期對隨班就讀學生的康復訓練效果進行評估，評估方式包括專業評估、家長評價、學生自我評估等。評估內容涵蓋學生的身體功能、運動能力、認知能力、語言能力等方面。2.根據評估結果，總結康復訓練經驗，發現問題及時調整訓練計劃和方法。評估結果及時反饋給學生、家長和教師，為后續的康復訓練提供依據。3.建立隨班就讀學生康復訓練檔案，記錄學生的康復訓練過程和效果，為學生的教育教學決策提供參考。八、輔助設備與資源管理（一）設備配備1.根據隨班就讀學生的特殊需求，為其配備必要的輔助設備，如輪椅、助聽器、盲杖、特殊桌椅、溝通板、學習軟件等。2.輔助設備的配備應符合國家相關標準和規定，確保設備的質量和安全性。3.定期對輔助設備進行檢查和維護，及時更新和更換損壞或老化的設備，保證設備的正常使用。（二）資源管理1.建立學校隨班就讀資源庫，收集和整理各類特殊教育資源，如圖書、教材、教具、教學課件、康復訓練器材等，為教師和學生提供資源支持。2.資源庫管理人員負責資源的采購、登記、分類、保管和借閱等工作，確保資源的合理使用和安全存放。3.鼓勵教師和學生積極利用資源庫中的資源開展教育教學活動，提高資源的利用率。同時，定期對資源庫進行更新和補充，滿足隨班就讀工作的發展需求。九、安全管理（一）安全教育1.將安全教育納入隨班就讀學生的教育教學計劃，定期開展安全教育活動，提高學生的安全意識和自我保護能力。2.安全教育內容包括交通安全、消防安全、食品安全、活動安全等方面，通過課堂教學、主題班會、演練等形式進行教育。3.針對隨班就讀學生的特殊情況，重點加強對其進行與殘疾相關的安全知識教育，如視力障礙學生的出行安全、聽力障礙學生的防溺水安全等。（二）安全保障措施1.學校加強校園安全管理，完善安全設施設備，確保校園環境安全。在教室、走廊、樓梯等場所設置安全警示標識，保障隨班就讀學生的通行安全。2.普通班級教師和資源教師在日常教育教學活動中，密切關注隨班就讀學生的安全情況，及時發現和排除安全隱患。對于存在安全風險的學生行為，及時進行制止和糾正。3.學校制定應急預案，針對可能發生的突發事件，如火災、地震、意外傷害等，明確應急處置流程和責任分工，定期組織演練，提高應對突發事件的能力。（三）安全事故處理1.一旦發生安全事故，學校應立即啟動應急預案，