統(tǒng)編版語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)20小壁虎借尾巴公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材分析】

本單元圍繞“問(wèn)號(hào)"這個(gè)主題編排了《棉花姑娘》《咕咚》和《小壁虎借尾巴》三篇課文。課文融科學(xué)知識(shí)和生活常識(shí)于故事情節(jié)中，既有教育性，又富有童趣。

《小壁虎借尾巴》是一篇知識(shí)性童話。主要講述了小壁虎被蛇咬住了尾巴，為了逃命而掙斷了尾巴。小壁虎分別向小魚(yú)、老牛、燕子去借尾巴，但是它們的尾巴都非常有用，不能借給小壁虎。正在小壁虎難過(guò)時(shí)，突然發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)長(zhǎng)出了新尾巴。全文以生動(dòng)通俗的語(yǔ)言，介紹了魚(yú)、牛、燕子等動(dòng)物尾巴的不同作用，以及壁虎尾巴的再生功能。

本單元教學(xué)時(shí)要注意：

1.閱讀時(shí)，重視借助圖畫(huà)閱讀課文。教學(xué)中，可以利用連環(huán)畫(huà)課文的特點(diǎn)，讓學(xué)生帶著課后問(wèn)題“小壁虎都找過(guò)誰(shuí)借尾巴，結(jié)果怎樣”看圖讀文，找到相關(guān)信息，并連起來(lái)說(shuō)說(shuō)故事的主要情節(jié)。

2.識(shí)字時(shí)，要充分運(yùn)用學(xué)生已有的識(shí)字和閱讀經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生在這基礎(chǔ)上能借助形聲字形旁表義的特點(diǎn)和聯(lián)系上下文了解字義，并通過(guò)交流提煉猜讀的幾種方法。

【學(xué)情分析】

經(jīng)過(guò)了一年級(jí)上半學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)能認(rèn)讀會(huì)寫(xiě)很多字，有一定的自主識(shí)字的能力，朗讀水平有了一定地提高，能夠有序地觀察畫(huà)面，利用插圖來(lái)理解課文。

【設(shè)計(jì)理念】

本文是一篇知識(shí)性童話，介紹了魚(yú)、牛、燕子等動(dòng)物尾巴的不同作用，以及壁虎尾巴的再生功能。可在教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)為學(xué)生補(bǔ)充其他動(dòng)物尾巴的作用或其他具有再生能力的小動(dòng)物，為學(xué)生拓展知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生探索問(wèn)題的欲望。

【教學(xué)目標(biāo)】

1文化自信.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2語(yǔ)言運(yùn)用.理解課文內(nèi)容，了解小魚(yú)、老牛、燕子尾巴的作用。

3審美創(chuàng)造.體會(huì)動(dòng)物們交流時(shí)的禮貌用語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生講禮貌的文明規(guī)范。

4思維能力.對(duì)比生字“您"和“你”的區(qū)別，寫(xiě)好生字“您"。

【教學(xué)重點(diǎn)】

正確、流利、有感情地朗讀課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解課文內(nèi)容，了解小魚(yú)、老牛、燕子尾巴的用途和壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。

【教具準(zhǔn)備】

PPT課件、動(dòng)物頭飾

【教學(xué)過(guò)程】

一、談話導(dǎo)入

1.上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了愛(ài)在墻角捉蚊子的小壁虎，這節(jié)課我們繼續(xù)跟著它一起學(xué)習(xí)，你準(zhǔn)備好了嗎？

2.引出課題，板書(shū)課題《小壁虎借尾巴》，齊讀課題。

【設(shè)計(jì)意圖:談話導(dǎo)入，直入主題。】

二、學(xué)習(xí)新知

（一）任務(wù)一：讀好詞句，梳理故事

1.學(xué)生多形式朗讀詞語(yǔ)。

齊讀、小老師領(lǐng)讀、開(kāi)火車讀等

2.詞語(yǔ)變句子。

老師給這些詞語(yǔ)施一些魔法，詞語(yǔ)就發(fā)生了變化。

（壁虎拖著尾巴在墻角捉蚊子。）

3.學(xué)生說(shuō)一說(shuō)其他詞語(yǔ)的變化。

小魚(yú)搖著尾巴在河里游來(lái)游去。

老牛甩著尾巴在樹(shù)下趕蠅子。

燕子擺著尾巴在天空飛來(lái)飛去。

4.學(xué)生分組朗讀，

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)朗讀詞語(yǔ)，學(xué)生回顧課文內(nèi)容，為接下來(lái)品讀課文，深入理解課文，做好鋪墊。】

2.師生探究：

（1）動(dòng)物們的生活習(xí)性被誰(shuí)看在眼里？

預(yù)設(shè)：小壁虎

從水里到陸地上再到天空，這距離可不近呀！小壁虎爬這么遠(yuǎn)要干什么？你從課文哪里知道的？

預(yù)設(shè)：借尾巴。

任務(wù)二：自讀課文，讀好語(yǔ)言

1.學(xué)習(xí)課文1、2自然段，了解小壁虎借尾巴的原因。

①探究小壁虎尾巴到底是怎么斷的。

理解“掙”的動(dòng)作和含義。板書(shū)：掙斷

②沒(méi)有尾巴的小壁虎心情怎么樣？

預(yù)設(shè)：傷心、難過(guò)

指名讀：沒(méi)有尾巴多難看哪！

教師引讀：小壁虎想：向誰(shuí)去借一條尾巴呢？板書(shū)：借

2.大聲朗讀課文3—5自然段。找一找小壁虎都向誰(shuí)借了尾巴？用“"圈出來(lái)；

把小壁虎說(shuō)的話用“

”畫(huà)出來(lái)？

小魚(yú)姐姐，您把尾巴借給我行嗎？

牛伯伯，您把尾巴借給我行嗎？

燕子阿姨，您把尾巴借給我行嗎？

3.從小壁虎的話里你你知道這是一只怎樣的壁虎嗎？

預(yù)設(shè)：有禮貌。關(guān)注“稱呼，您和行嗎"等詞語(yǔ)。

4.小壁虎這么有禮貌為什么還是借不到尾巴呢？

【設(shè)計(jì)意圖：以讀為主，讓學(xué)生在讀中體會(huì)，在讀中理解，在讀中感悟。】

5.學(xué)習(xí)第3-5自然段

（1）指名讀第三自然段內(nèi)容。

（2）小壁虎借到尾巴了嗎？

（3）探究借不到的原因。

①小魚(yú)尾巴的作用。板書(shū)：撥水

②小魚(yú)尾巴在水里的動(dòng)作，體會(huì)“搖”。

（4）師生朗讀，生生朗讀，讀出對(duì)話語(yǔ)氣。（相機(jī)板書(shū)：小魚(yú)撥水）

【設(shè)計(jì)意圖：重點(diǎn)指導(dǎo)第三自然段的朗讀，初步感悟其表達(dá)方式，為下文的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。】

5.學(xué)習(xí)四、五自然段，同桌交流：

（1）指名讀段落內(nèi)容。說(shuō)一說(shuō)借不到的原因。

（2）用動(dòng)作理解“甩著、擺著"。

（3）學(xué)習(xí)朗讀。（相機(jī)板書(shū)：老牛趕蠅子燕子掌握方向）

【設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)的小學(xué)生以直觀形象思維為主，教學(xué)中讓學(xué)生通過(guò)做動(dòng)作的方式理解、感受詞語(yǔ)的意思，學(xué)生更喜歡，認(rèn)識(shí)更深刻。】

（三）任務(wù)三：遷移說(shuō)話，演演故事

1.小組討論，想一想：

小壁虎小壁虎在爬呀爬的過(guò)程中還會(huì)遇見(jiàn)誰(shuí)？他們會(huì)怎么展開(kāi)對(duì)話呢？

2.借助圖片，運(yùn)用句式表達(dá)。

出示圖片：引導(dǎo)學(xué)生觀察這些動(dòng)物尾巴的動(dòng)作。

小壁虎爬呀爬，爬到

_________________。他看見(jiàn)

_____________，小壁虎說(shuō)：“_____________，您把尾巴借給我行嗎？”說(shuō)：“不行啊，我要用尾巴_________________。"

【設(shè)計(jì)意圖：課內(nèi)外相結(jié)合，豐富學(xué)生的知識(shí)存儲(chǔ)，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，同時(shí)也提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。既了解各種動(dòng)物尾巴的作用，又鞏固前面所學(xué)句式，舉一反三，做到學(xué)習(xí)語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言。】

3.如果你是這只借不到尾巴的小壁虎，現(xiàn)在你最想干什么？

預(yù)設(shè)：回家找媽媽。

4.小壁虎和你們的選擇一樣。學(xué)生齊讀第六自然段。

5.小壁虎會(huì)怎樣和媽媽說(shuō)呢？

預(yù)設(shè)①：說(shuō)尾巴斷了的原因。

預(yù)設(shè)②：說(shuō)借尾巴的過(guò)程。（相機(jī)板書(shū)：各有用處）

6.壁虎難過(guò)地把自己的經(jīng)歷告訴了媽媽，媽媽為什么會(huì)笑？

預(yù)設(shè)：媽媽知道小壁虎會(huì)長(zhǎng)出新尾巴。

7.師讀：小壁虎轉(zhuǎn)身一看，高興得叫了起來(lái)……

學(xué)生帶動(dòng)作、感情讀：“我長(zhǎng)出一條新尾巴啦！”（板書(shū)：新尾巴）

學(xué)生分角色演一演。其他學(xué)生按照評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)。

【設(shè)計(jì)意圖：在充分理解課文、品讀課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行角色表演，這樣的設(shè)計(jì)可以讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容、角色形象有更進(jìn)一步的理解，寓教于樂(lè)，于不知不覺(jué)中升華情感。】

（四）任務(wù)四：牢記禮貌，書(shū)寫(xiě)生字。

小壁虎在借尾巴的過(guò)程中，用到最多的一個(gè)表示尊敬的字是“您”。我們來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。

1.誰(shuí)來(lái)準(zhǔn)確地讀出這個(gè)字并組詞。（您好、您的）

2.再來(lái)看看一下這個(gè)字的結(jié)構(gòu)——上下結(jié)構(gòu)。

3.哪部分長(zhǎng)，哪部分短？——上長(zhǎng)下短。

4.有沒(méi)有關(guān)鍵筆畫(huà)位置？寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)該注意什么？

（上半部分左右靠近，心字底寫(xiě)得扁一些）

5.教師范寫(xiě)。

6.學(xué)生描紅書(shū)寫(xiě)，展評(píng)指導(dǎo)。

三、回顧全文，總結(jié)延伸

1.教師引導(dǎo)：學(xué)完這篇課文，你有了哪些收獲呢？

預(yù)設(shè)①：小壁虎的尾巴可以再生。

預(yù)設(shè)②：我知道了小動(dòng)物的尾巴不同，都有自己的用處。

預(yù)設(shè)③：請(qǐng)求他人幫助的時(shí)