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0302作家筆下的動物老舍筆下性格古怪的貓《貓》《母雞》老舍筆下慈愛盡職的母雞

習作《我的動物朋友》豐子愷豐子愷(1898—1975)中國現代畫家、散文家、美術教育家、音樂教育家、漫畫家、書法家和翻譯家。代表作品：《緣緣堂隨筆》《緣緣堂再筆》《無用之美》等。

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白鵝初讀課文，感知白鵝形象默讀課文，用文中的一個詞語來說說作者初次見到白鵝時的感受？高傲它伸長了頭頸，左顧右盼，我一看這姿態，想到：“好一個高傲的動物！”它伸長了頭頸，左顧右盼，我一看這姿態，想到：“好一個高傲的動物！”它伸長了頭頸，左顧右盼，我一看這姿態，想到：“好一個高傲的動物！”叫聲步態吃相再讀課文，找準三個方面再次默讀課文，同桌交流鵝的高傲還表現在哪幾個方面？鵝的高傲，更表現在它的叫聲、步態和吃相中。這個自然段在文中有什么作用？承上啟下叫聲鵝的叫聲，音調嚴肅鄭重，似厲聲呵斥。它的舊主人告訴我：養鵝等于養狗，它也能看守門戶。后來我看到果然如此：凡有生客進來，鵝必然厲聲叫囂；甚至籬笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亞于狗的狂吠。特點：嚴肅鄭重厲聲呵斥厲聲叫囂引吭大叫叫聲鵝的叫聲，音調嚴肅鄭重，似厲聲呵斥。凡有生客進來，鵝必然厲聲叫囂；甚至籬笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亞于狗的狂吠。叫聲鵝的叫聲，音調嚴肅鄭重，似厲聲呵斥。它的舊主人告訴我：養鵝等于養狗，它也能看守門戶。后來我看到果然如此：凡有生客進來，鵝必然厲聲叫囂；甚至籬笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亞于狗的狂吠。狗鵝對比能看守門戶叫聲大、嚴厲鵝的步態，更是傲慢了。大體上與鴨相似，但鴨的步調急速，有局促不安之相；鵝的步調從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場。它常傲然地站著，看見人走來也毫不相讓；有時非但不讓，竟伸過頸子來咬你一口。步態鵝鴨對比步調從容大模大樣鵝的步態，更是傲慢了。大體上與鴨相似，但鴨的步調急速，有局促不安之相；鵝的步調從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場。它常傲然地站著，看見人走來也毫不相讓；有時非但不讓，竟伸過頸子來咬你一口。步態鵝鴨對比？通過對比突出白鵝的高傲、傲慢。叫聲它的舊主人告訴我：養鵝等于養狗，它也能看守門戶。后來我看到果然如此：凡有生客進來，鵝必然厲聲叫囂；甚至籬笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亞于狗的狂吠。叫聲它的舊主人告訴我：養鵝等于養狗，它也能看守門戶。后來我看到果然如此：凡有生客進來，鵝必然厲聲叫囂；甚至籬笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亞于狗的狂吠。1.用在稱呼后3.用在需要解釋的語句后面，表示引出解釋或說明2.用在“想”“是”“例如”等后面表示提示√體會冒號的用法并仿寫（2）什么東西響了一聲，它立刻警戒起來：看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來。（1）它要是高興，能比誰都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢。（3）后來我看到鵝果然能看守門戶：凡有生客進來，鵝必然厲聲叫囂；甚至籬笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亞于狗的狂吠。

特點小練筆活潑的小狗細心的小亮熱心腸的老奶奶四三班的小亮可真細心：我家樓下住著一位熱心腸的老奶奶：姑姑送給我一只非常活潑的小狗：抓住特點從多個不同的角度寫作業：1.完善小練筆2.朗讀課文，書寫生字《白鵝》教學闡釋《白鵝》是統編版小學語文四年級下冊第四單元的一篇描寫動物的文章，是本單元最后一篇課文，這篇課文先總寫白鵝的高傲，繼而從叫聲、步態和吃相3方面細致刻畫了這一特點。教材的地位作用學生在本單元已經學習過兩篇寫動物的文章，分別是老舍的《貓》和《母雞》，所以已經掌握了一些學習描寫動物的文章的方法，但孩子們對體會作者是如何表達對動物的感情的以及如何把動物的特點寫清楚的能力還有所欠缺。學生

基于以上對教材和學情的分析，我將本節課的教學目標定為：1.認識“囂、吭”等12個生字，讀準多音字“看”，會寫“吠、促”等15個生字，會寫“即將姿態”等16個詞語。2.能理清課文內容，初步了解白鵝的特點。德育目標：培養學生保護動物、與動物和諧相處的意識。

教學目標我采用的教學方法是直觀教學法、品讀賞析法、合作學習法。說教法、學法與教學手段

本節課的教學過程由新課導入、初讀課文解決生字詞、再讀課文初知白鵝形象、三讀課文找準三個方面四部分部分組成。教學流程（課堂教學設計）（一）新課導入

因為《白鵝》是本單元的第三篇課文，所以上課時我運用回顧前兩篇課文描寫的對象“貓”和“母雞”進入新課。同時創設情景，出示豐子愷“鵝”的畫作，在學生觀看圖片的過程中產生強烈的學習興趣，進而引入新課。（二）初讀課文，解決生字詞

這一環節采用自由朗讀、同桌對讀、指名讀、師范讀、學生練讀、學生展示讀的朗讀方式，借助多種形式的讀讓學生讀準字音、讀通句子。

本節課難讀的詞語多，作為課前檢測把難讀的詞語逐一解決。利用“字不離詞、詞不離句”的方法把難讀的句子也解決了，為后面課文的朗讀和理解打下了基礎。（三）再讀課文，初知白鵝形象

首先默讀課文，引導學生找出文中的一個詞語“高傲”來概括白鵝的特點，然后根據關鍵詞“高傲”回歸到文本，劃出相關詞句，通過朗讀來體會作者筆下白鵝高傲的特點。（四）三讀課文，找準三個方面

講解第二自然段，首先根據上一個環節找出的關鍵詞“高傲”，引導學生作者還從“叫聲、步態和吃相”三個方面寫出白鵝的“高傲”。接著根據文本詳細講解三個方面的內容。

15.白鵝

豐子愷

吃相

高傲

叫聲

：嚴肅鄭重

似厲聲喝斥