八年級下冊古詩文默寫填空題（情境練習）1.閱讀古詩文，我們發現“美”無處不在。李文準備在班會上分享古詩文里的“美”，請你幫他補充完整。(8分)游祖國山川湖海之美：看“芳草鮮美，————”（陶淵明《桃花源記》）的桃花林優美景色；賞“————，白露為霜”(《詩經·蒹葭》）般蘆葦茂盛、露轉為霜的美景；覽洞庭湖中“氣蒸云夢澤，————”（孟浩然《望洞庭湖贈張丞相》)的磅礴氣勢。品作者高格遠志之美：鑒“————，————”（杜甫《茅屋為秋風所破歌》》中詩人胸懷家國、惦念天下寒士的憂國憂民之情；悟“————，————”（常建《題破山寺后禪院》）中詩人純凈脫俗的自然心境；學“————，只有香如故”（陸游《卜算子·詠梅》）中梅花凋落于地，卻香氣不改的品格。2.古詩文默寫。(8分)闊，有闊大、開闊之意。闊大意境加之開闊心境的結合，便成就了一首首千古絕唱。武陵人溪行入洞，眼前豁然開闊，有“土地平曠，————，————”(《桃花源記》)之美景；孟浩然極言洞庭湖宏大壯闊的氣勢，“————，————”(《望洞庭湖贈張丞相》)；蘇軾被貶黃州，深夜獨行，借“————，寂寞沙洲冷”（《卜算子·黃州定慧院寓居作》）表達了他高潔自許、不隨波逐流的心境；莊子借鯤鵬盡展遼闊氣勢“水擊三千里，————”(《北冥有魚》），為全文的雄奇瑰麗奠定基調；也有杜甫身處窘境卻心念天下寒士“————，————”(《茅屋為秋風所破歌》）的寬闊胸懷。3.古詩文默寫。(8分）優秀的古典詩詞在描繪場景方面往往細致生動。如王勃在《送杜少府之任蜀州》中用“————，————”描畫地形和風貌；杜甫在《茅屋為秋風所破歌》中用“————，————”描繪了狂風吹散茅草，茅草亂飛的情景；白居易在《賣炭翁》中用“————，————”刻畫了宮使仗勢欺人、專橫跋扈的掠奪場景。在《小石潭記》》中，柳宗元用“————，————”生動地刻畫出潭中魚兒靈巧輕捷、輕快自由的游動之態。4.語文課上，同學們搜集了與“情景交融”手法有關的詩詞句子。請你結合自己的積累，把對話補充完整。(8分）李文：“破山寺”的美景使人沉醉。常建在《題破山寺后禪院》中用“————，————”寫出了山寺幽深清寂的景色，意境深邃。景語：一切景語皆情語。李白在《送友人》中“————，————”用比喻、對偶的手法，表達了詩人對朋友的依依不舍之情。李文：一切情語皆心語。蘇軾在《卜算子·黃州定慧院寓居作》中用“————，————”表現詩人志趣的高潔和心情的孤獨寂寞。景語：還有其他“情景交融”的詩句嗎?李文：有呀，陸游在《卜算子·詠梅》中用“————，————”突出了詩人無論遭遇怎樣的困難坎坷也要堅持自己的操守和品行。5.根據語境及提示，補寫古詩文名句。(8分)能夠遇到千百年前的古詩文，我們何其幸運!在“遇到最美古詩詞”活動中，同學們品味出了不同韻味的美。深秋的水邊蘆葦蒼茫、白露凝結，讓你體會到了“————，————”(《蒹葭》）所描繪的朦朧唯美的境界；武陵漁人忽逢桃花林，帶你領了林中“————，————”（陶淵明《桃花源記》）的美好景象：柳宗元探幽小石潭，帶你感受了溪流“————，————”（柳宗元（小石潭記》)的速迤曲折、時隱時現之美；夏季的洞庭湖水汽蒸騰、濤聲轟鳴，讓你體會到了“————，————”（孟浩然《望洞庭湖贈張丞相》）的煙波浩渺之美。參考答案1.落英繽紛蒹葭蒼蒼波撼岳陽城安得廣廈千萬間大庇天下寒土俱歡顏萬籟此都寂但余鐘磬音零落成泥碾作塵2.屋舍儼然有良田、美池、桑竹之屬氣蒸云夢澤波撼岳陽城揀盡寒枝不肯棲摶扶搖而上者九萬里安得廣廈千萬間大庇天下寒士俱歡顏3..城網輔三泰風煙望五津八月秋高風怒號卷我屋上三重茅手把文書口稱敕回車叱牛牽向北俶爾遠逝往來翕忽4.曲徑通幽處禪房花木深