《青松》的教案之一《青松》的教案之一「篇一」教學要求：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、初步理解青松不畏嚴寒、純潔高尚的品格。教學設計：青松教案教學設計第二課時棒一、導入新課。指名背誦《青松》。齊背。二、寫字指導。1、須按筆順描紅的字?；汗菜墓P。左右結構，左窄右寬。寫時要注意：筆順，第三筆是撇，第四筆豎彎鉤。右邊是撇、豎彎鉤。壓：共六筆。半包圍結構。廠字頭，下面是個土加一點。挺：共九筆。左右結構，左窄右寬。注意第四筆是撇，不是橫。第八筆是橫折折撇，一筆寫成。2、其他要描紅的字。且：共五筆。獨體字。第五筆“橫”最長。它的上面部分要寫得稍微寬一些。待：共九筆。左右結構，左窄右寬。左邊雙人旁，右邊是個“寺”。雪：共十一筆。上下結構，上下兩部分各一半。上面的雨字頭的第三筆是橫鉤，不要寫成橫折鉤。2、描紅練習。三、朗讀指導朗讀指導。1、在學習《登鸛雀樓》的時候，我們曾經講過：通常讀五言詩，每一行中間兩次停頓，大都在第二、四字以后，但無論如何不能機械搬用，否則容易把關系緊密的詞語拆開，反而影響了詩意的正確表達。根據這一點，請大家輕輕讀《青松》，看看怎樣處理停頓比較合理。大雪壓青松。青松挺且直。要知松高潔。待到雪化時。2、小結：討論后的停頓處理。3、研究朗讀這首詩的基調：贊美青松。4、練習朗讀。指名朗讀，評讀。三、背誦指導。熟讀全詩。試背、默寫，對照糾正。高聲吟誦。四、課堂作業。朗讀課文，背誦課文。用自己的話說說詩的意思。板書設計：18、青松大雪壓青松。青松挺且直。景（所見）不怕重壓要知松高潔。待到雪化時。情（所想）高尚純潔《青松》的教案之一「篇二」《青松》案例反思師：“大雪壓青松”，這是怎樣一場大雪呢？請同學們看書上的圖。師：雖然這是雪后的情景，但是從地上的雪我們也能猜想到，這雪下的時候，一定很（大），下的時間也一定很（長）。用一個成語來，這真是（生：鵝毛大雪）。下這么大的雪，氣溫一定很（低）。天一定很（冷）。你又想到了哪個成語呢？生：雪窖冰天生：冰天雪地生：滴水成冰。(小學生的形象思維占主導地位。低年級教學中，直觀性原則尤為重要。把看上去十分抽象的古詩句與相關的圖畫聯系起來理解記憶，能激發兒童的學習興趣，有利于聯想和發展形象思維。蘇教版教材中一個最大的特點是許多文章都配有生動鮮明的插圖。古詩也不例外，這一環節我充分利用課文插圖，引導學生想象雪的大，并用上積累過的好詞語，既為下面體會青松不畏嚴寒的精神做鋪墊，又加強學生對好詞佳句的積累。)師：是呀，就是在這樣的天，這么大的雪壓在青松身上。同學們再讀這個“壓”字，給你什么感覺？生：重重的。生：一定壓得氣都喘不過來了。師：青松是怎樣挺且直的呢？誰愿做青松？（請一生上臺來演，生昂首挺胸，生評議。）師：通過這么一演，你們都知道挺的意思了，挺就是——（挺起胸），直就是——（直起腰）。中間用了一個“且”把兩個字連起來。同學們再看這個挺字，什么旁？（提手旁）從這個偏旁也許我們還能想到，在挺起胸的時候，還應有一個動作，什么動作？（生用手拍胸），用手一拍這胸脯，挺就挺出這感覺來了，什么神情？（有信心，有勇氣）師：同學們在什么情況下會挺胸？生：我考試考了好成績的時候常常會挺起自己的胸膛。生：我參加跳繩比賽時得了第一名，我就很高興地挺起胸膛。。師：面對著大雪，青松沒有懼怕。反而挺直了自己的胸膛。同學們，青松這一挺，挺出的是自信，挺出的是勇氣，挺出的是一個微笑的強者，挺出的是一個鋼毅的漢子。（低年級小學生對表演特別感興趣，在理解青松的“挺且直”時，我讓學生上臺表演，這樣的設計是建構在學生的年齡特點上，弘揚了學生的個性，也激發了學生主動參與的熱情。學生通過演一演，深刻理解了“青松挺且直”的意思。）《青松》的教案之一「篇三」一、初讀古詩。分組練讀，給學生充分的時間讀準確字音，讀通順詩句。然后進行小組匯報朗讀情況，可以派代表朗讀，也可以小組一起讀，由小組自己決定朗讀形式。朗讀之后可以師生一起點評，指出其中難讀的字或糾正其中讀錯的字。二、理解詩意。小組交流，說說讀懂了什么，提出自己不明白的字詞，組內討論。我想送給他們一些妙計：“看看圖，想想意思?！薄白x書百遍，其義自現?！薄奥撓的憷斫獾木渥?，想想你不解的字詞?！边@些錦囊妙計我想在學生討論遇到困難時送給他們。(打印在紙條上，藏在一個小錢袋里。)小組匯報討論結果，我想孩子們對第一句的理解能結合圖用自己的話來說，對于第二句的理解中，對“高潔”的理解一定有困難，我想可以利用課件給學生看雪化后的青松，說說雪化后的青松是怎么樣的?根據學生的回答點到雪化后的青松更潔凈蒼翠。三、有感情朗讀、背誦。小組練習，通過點評讓學生讀出青松的“挺”“直”“高潔”。讀的形式多樣化(小組選擇自己喜歡的形式)讓每個學生都有讀的機會，在生動的朗讀練習中逐步達到熟讀成誦。四、指導書寫。小組交流識字方法，著重對“挺”字的書寫指導。五、小練筆。觀察校園里的松樹，寫寫外形，再結合對課文的理解寫寫自己的想法。《青松》的教案之一「篇四」教學目標：1.認讀18個生字，其中會寫岡、初、耐、煩、勁、闊、島、擁8個生字。2.練習正確、流利、有感情地朗讀課文。3.通過生活和文章，了解和分析文章所蘊含的道理。4.進一步體會當別人有困難時應主動給予幫助。重點難點：重點：掌握8個生字的音、形、義，朗讀課文。難點：理解小樹為什么慚愧地低下了頭。教學準備：燈片教學安排：三課時教學過程：第一課時課前導語：同學們，你們知道松樹和青藤嗎?(出示掛圖，啟發學生說說松樹和青藤的特點)今天，我們學習的這篇課文是一個童話故事。講的是松樹和青藤之間發生的故事。(板書課題)是怎樣的故事呢?小朋友自己去弄清楚，看誰厲害。一、初讀課文，讀準字音。1.默讀課文，借助拼音解決不認識的字的讀音。2.輕聲讀課文，標出自然段。3.聽錄音朗讀，想想是一個怎樣的故事?4.同桌賽讀。5.生匯報自己讀中所獲，師根據匯報情況小結。二、講讀課文。1.理解第一自然段，齊讀，讓學生說出這段話寫什么。2.講讀第2、3自然段。1)默讀，思考：(1)小松樹看到了什么?用波浪線畫出來。(2)小松樹的心情怎么樣?用直線畫出有關句子，讀讀。(3)小杉樹看到了什么?(4)比較句子。(5)分角色朗讀第2、3自然段。3.講讀第46自然段。1)女生齊讀青藤的話，男生讀小杉樹的話，老師讀松樹的話。2)青藤向小杉樹提出了什么問題?找出來。3)小杉樹是怎能樣的反應?4)請您扶我一把說明青藤什么樣的品質?5)練習說話，使用文明禮貌用語請。6)再讀小杉樹的話，從話中看出杉樹什么樣的性格?7)教讀哎呀，你這么瘦小，站都站不穩，也想看大海?要讀出不耐煩和恥笑的語氣。8)小松樹聽完杉樹和青藤的話，是怎樣做的?找出有關句子，讀讀。9)小青藤在松樹的幫助下，看到了什么?10)航船上飄揚的旗幟后用有什么意思?4.領會最后一自然段1)全班齊讀。2)找3個人讀。3)生自由讀。詞語理解：互相擁抱慚愧4)體會段中意思，生討論。5.指導學生讀句子：1)小松樹：啊，我看到大海了，我看到初升的太陽了！(讀出高興的語氣)2)來呀，小青藤，你就順著我的身子爬上來吧！(親切，安慰)3)小杉樹：我看到了，看到了！有飛翔的海鷗，飯館的波濤，還有點點白帆。(高興而略帶炫耀的語氣)板書設計：松樹青藤}看到了大海杉樹第二課時一你從這個童話故事中明白了什么?自由說說。二學習生字。1.從文中找出一類字，識記。用自己喜歡的方式。2.同桌交流識記方法。3.師出示生字卡片查生自學生字情況。4.生匯報自己學生字的體會，說出是如何記難記的字的。5.師出示音節，生上黑板寫出相應的生字。6.集體訂正，齊讀生字。三生書寫生字四學習二類字1.生自學2.同桌交流。3.師出示二類字,生上黑板寫出相應的音節。4.生自讀二類字3遍。機動：熟讀課文。第三課時一、填上合適的詞。飛翔的遼闊的綠色的明媚的高大的初升的二、我會拼。chūshēngnàifánshǐjìnyōngbàoguǎngkuòhǎidǎobōtāoshāngāng三、連一連。飛翔的島嶼輕輕地跑遼闊的海鷗飛快地讀綠色的大海大聲地走機動:熟讀課文《青松》的教案之一「篇五」《青松》的教案之一范文【教材分析】這首詩選自陳毅同志的《冬夜雜詠》，全詩借寫大雪重壓之下青松的毫不畏懼、蒼翠挺拔，贊頌堅強高潔品質。以青松為題，隱含所抒之情。【教學要求】德：初步體會青松不畏嚴寒、純潔高尚的品格。智：1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦詩文。2、學會本課生字，理解字詞意思。【教學重點】正確流利，有感情地朗讀背誦此詩?！窘虒W方法】反復吟讀，借助插圖在說話練習中理解此詩?！菊n前準備】課文錄音，教學掛圖。【教學時間】兩課時。第一課時一、揭示課題1、談話上一節課，我們學習了一首古詩，誰會背誦？這首詩是唐代詩人寫的，是一首古詩。今天我們又要來學一首詩，這首詩是陳毅爺爺寫的。2、板書課題：18青松3、簡介作者及寫作背景。二、初讀課文1、錄音范讀課文。2、學生自讀課文。3、指名試讀。注意正音：青、挺、松是后鼻音，直、知、寺是翹舌音。要求讀出節奏，不能唱讀。三、細讀課文。1、自學課文自由輕聲讀課文，理解不懂的詞語，想想詩句的意思。2、引導理解詩句。大雪壓青松，青松挺且直。壓：重壓。挺：直立而高聳。且：而且指名說說一、二行的意思。結合看圖，說說青松是怎樣不畏嚴寒的。學生練習讀一、二兩行。要知松高潔，待到雪化時。潔是什么意思？高潔呢？（高尚純潔）待是什么意思？（等待，等到）化是什么意思？（融化）指名說說三、四兩行的意思。（要想知道青松怎樣高尚純潔，請等到大雪融化的時候）大雪融化后，青松又是什么樣兒呢？請小朋友看圖。出示雪融化以后的青松圖，指名說說這時修建青松的樣子。指導朗讀。（要讀出贊、自豪的感情）3、練說全詩的意思。自由練說，同桌互說，指名說。4、小結全詩。課文一、二兩行寫看到的景象，突出表現青松不畏嚴寒；三、四兩行表達了詩人的情感，贊美了青松的高尚純潔。（板書：景不畏嚴寒情純潔高尚）四、指導朗讀、背誦全文朗讀。全詩朗讀的速度不要太快，要讀出停頓和重音。大雪|壓青松。第二課時一、復習檢查1指名有感情地朗讀課文。2指名說說詩意。二、教學生字字形，指導書寫1教學字形。引導用熟字記生字。艇——挺粗——且特——待優——化壓是廠字頭，不要多加一點。2指導寫法。待、化：左窄右寬。挺：要擺勻稱。3學生描紅。三課堂練習1讀詞抄詞。（課后第三題）2給下面的字加個偏旁或字，再組詞。化——（）且——（）青——（）公——（）3擴詞。高（）（）（）青（）（）（）《青松》的教案之一「篇六」教學目標：1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。教學重難點：1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。2、初步體會青松不畏嚴寒，純潔高尚的品格;在誦讀中領悟詩人情感。教學過程：一、圖片導入，激發興趣1.出示青松圖片。同學們，今天老師給大家帶來了一位特殊的客人。你看，它是誰啊?(板書：青松)請小朋友伸出手指，一起跟我來寫一寫。2.讀題：誰來讀一讀課題——(指名讀)這兩個字都是后鼻音，誰再來讀一讀，一起讀一下。3.同學們，你對青松有什么了解呢?這是一棵怎樣的青松?4.古往今來，許多人寫過贊美青松的詩歌，今天我們就來學習一首我們熟悉的陳毅爺爺寫的詩。二、初讀課文,感知課文1.請同學們打開書,仔仔細細地把這首詩讀一讀。遇到不認識的生字借助拼音多讀幾遍。2.檢查學生讀書情況，指導學生讀正確，讀流利。(1)詩中有幾個新的生字朋友，你能讀準它嗎?壓挺且待化在朗讀時注意讀準“挺”和“待”這兩個字的讀音。(2)現在把這些詞語再帶到課文中，同桌互相讀一讀，每人讀一遍，比一比誰更能正確、流利地朗讀課文。3.指導學生讀出詩的節奏。(1)同學們都知道，詩要想讀得好，就不僅是正確流利了，還要讀出詩的韻味，也就是要讀好詩的節奏詩的停頓。詩該怎樣讀，怎樣停頓呢?同學們做老師，你們讀，我來畫。(2)同學們再來好好讀一讀吧！試著讀好詩的節奏、讀出詩的韻味。三、再讀課文，理解詩意1.這首詩寫了青松什么呢?同學們自己再認真讀一讀，邊讀邊想，相信有好些詩句你自己都能讀懂，有不懂的也沒關系，一會兒提出來我們一起來解決，好嗎?(生自讀)2.生自主交流讀懂的和不理解的。3.學習“大雪壓青松”。我們先來看第一句，“大雪壓青松”，這是怎樣一場大雪呢?請同學們看書上的圖。(1)這是怎樣的一場大雪呢?用一個詞語來形容。(鵝毛大雪、大雪紛飛)。(2)下這么大的雪，氣溫一定很(低)，天一定很(冷)。你又想到了哪個詞語或者成語呢?(冰天雪地，滴水成冰，天寒地凍)(3)是呀，就是在這樣的冬天，這么大的雪壓在青松身上。同學們再讀這個“壓”字，給你什么感覺?(4)你能把這種感覺讀出來嗎?4.學習“青松挺且直”。(1)這么沉、這么重的大雪壓在青松的肩上，青松是什么樣的表現呢?(青松挺且直)(2)青松是怎樣挺且直的呢?誰愿做青松?(請一生上臺來演，生評議。)(3)通過這么一演，你們都知道挺的意思了，挺就是——(挺起胸)，直就是——(直起腰)。其實在這里，挺與直的意思差不多，可以說成同義詞，中間用了一個“且”把兩個字連起來。同學們再看這個挺字，什么旁?(提手旁)從這個偏旁也許我們還能想到，在挺起胸的時候，還應有一個動作，什么動作?(生用手拍胸)，用手一拍這胸脯，挺就挺出這感覺來了，什么神情?(有信心，有勇氣)同學們在什么情況下會挺?(4)是呀，我們在取得了成績，獲得了成功的時候常常會挺起自己的胸膛。那青松是在什么時候挺的呢?(5)面對著大雪，青松沒有懼怕。反而挺直了自己的胸膛。這正應了寫《蠟梅花》中的一句話——大雪當(棉襖)，風來(挺胸膛)。記得《敕勒歌》中有這么一個句子，“天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊”。在這里，也許我們可以改一下了——“天蒼蒼，雪茫茫，風吹青松(挺胸膛)。同學們，青松這一挺，挺出的是自信，挺出的是勇氣，挺出的是一個微笑的強者，挺出的是一個鋼毅的漢子。(6)面對著青松，你想對他說些什么呢?(7)能把你的這種感受通過你的朗讀表達出來嗎?(練讀)5.學習“要知松高潔，待到雪化時”。(1)“要知松高潔