小學數學生活化論文摘要：本文以小學數學教育為研究對象，旨在探討數學與生活的融合，分析小學數學教育中存在的問題，提出相應對策，以提升小學數學教育的實效性。通過實證研究和文獻綜述，本文從問題學理分析、現實阻礙、實踐對策等方面對小學數學生活化進行深入探討，為我國小學數學教育改革提供參考。

關鍵詞：小學數學；生活化；問題；對策

一、引言

隨著社會的發展，人們對教育的期望越來越高，尤其是對小學教育，我們希望孩子們能夠在快樂中學習，在學習中成長。小學數學作為基礎教育的重要組成部分，其教學效果直接影響到學生未來的學習生涯。然而，在傳統的數學教學中，我們常常發現孩子們對數學學習缺乏興趣，甚至有些孩子對數學產生了恐懼心理。這種現象不禁讓我們思考，數學教育應該如何與生活相結合，讓數學學習變得生動有趣，讓孩子們在解決問題的過程中體驗到數學的魅力。

首先，我們要明白，數學并不只是冰冷的數字和公式，它與我們生活的方方面面都息息相關。比如，我們每天的生活中都會用到數學知識，比如購物時的找零、烹飪時的計量、旅行時的計算等等。這些生活中的數學問題，其實都是數學知識的實際應用。

然而，在現實的小學數學教學中，我們卻常常看到這樣的現象：孩子們在學習數學時，往往只關注書本上的公式和定理，而忽略了數學與生活的聯系。這種教學方式使得數學學習變得枯燥乏味，孩子們很難從中找到樂趣，也就很難激發他們的學習興趣。

其次，我們要認識到，生活化的數學教育對于培養孩子們的思維能力、解決問題的能力以及創新意識具有重要意義。通過將數學知識與生活實踐相結合，孩子們可以在實際操作中理解數學概念，掌握數學方法，從而提高他們的數學素養。

再者，生活化的數學教育還能夠幫助孩子們樹立正確的價值觀。在解決實際問題的過程中，孩子們會逐漸學會尊重事實、追求真理，培養他們的責任感和社會責任感。

然而，當前的小學數學教育在實現生活化方面還存在諸多問題。比如，教師的教學理念陳舊，缺乏對生活化教學方法的探索和實踐；教材內容與生活脫節，難以激發學生的學習興趣；教學評價體系單一，無法全面衡量學生的數學素養等等。

為了解決這些問題，我們需要從以下幾個方面入手：

1.改變教師的教學理念，鼓勵他們探索和實踐生活化的教學方法。

2.優化教材內容，使其更加貼近生活，提高學生的學習興趣。

3.建立多元化的教學評價體系，全面衡量學生的數學素養。

4.加強家校合作，共同為孩子們創造一個有利于生活化數學學習的環境。

二、問題學理分析

在探討小學數學生活化之前，我們先來分析一下當前小學數學教育中存在的問題，這些問題的存在，使得數學學習變得不那么吸引人，也不利于孩子們數學能力的培養。

1.教學內容與生活脫節

現在的數學教材，很多時候都是一些抽象的公式和概念，孩子們在學習的時候，很難將這些知識與實際生活聯系起來。比如，孩子們在學習分數的時候，可能只會知道1/2代表一半，但很難理解在日常生活中如何運用分數來解決問題。這種脫節的教學內容，讓數學學習變得枯燥無味。

2.教學方法單一

很多數學老師還是沿用傳統的教學方法，就是講解公式、做練習題。這種教學方法忽視了孩子們的學習興趣和個性差異，導致孩子們在學習過程中感到被動，缺乏主動探索和思考的機會。

3.教學評價體系不完善

現在的數學教學評價，往往只注重孩子們的考試成績，而忽略了他們在學習過程中的實際能力和素質。這種評價方式，容易讓孩子們只為了分數而學習，忽視了數學學習的真正目的。

4.教師對生活化教學的認知不足

有些數學老師對生活化教學的理解不夠深入，認為就是將數學知識與生活實例簡單結合。實際上，生活化教學是一種更為深入的教學理念，它要求教師能夠將數學知識融入到學生的日常生活中，讓學生在實踐中學習數學。

5.家校溝通不足

家庭是孩子學習的重要環境，但很多家長對孩子的數學學習并不了解，也不懂得如何與學校教師溝通。這種情況下，學校與家庭之間的配合不夠緊密，不利于孩子們數學能力的全面發展。

這些問題，既有教育理念上的問題，也有教學方法上的問題，還有評價體系上的問題。要解決這些問題，我們需要從以下幾個方面入手：

-優化教材內容，使其更貼近生活，讓孩子們在學習數學的同時，能夠感受到數學的實用性。

-改進教學方法，采用多樣化的教學手段，激發孩子們的學習興趣，讓他們在主動探索中學習數學。

-建立多元化的教學評價體系，不僅關注成績，還要關注孩子們的學習過程和能力提升。

-加強教師培訓，提高他們對生活化教學的認知和理解，讓他們能夠更好地將數學知識與生活實踐相結合。

-加強家校溝通，讓家長了解孩子的學習情況，共同為孩子們創造一個良好的學習環境。通過這些措施，我們可以逐步改善小學數學教育中存在的問題，讓數學學習變得更加生動有趣，更有利于孩子們的成長。

三、現實阻礙

盡管我們知道小學數學生活化教學的重要性，但在實際操作中，我們卻面臨著不少阻礙，這些阻礙讓我們在推進數學與生活融合的過程中遇到了不少困難。

1.教材和課程設置的限制

現在的教材和課程設置往往比較固定，很多內容都是按照教學大綱來安排的，這給數學與生活融合帶來了挑戰。比如，有些數學知識點與生活聯系不緊密，但為了符合教學要求，教師不得不按照教材內容教學，這樣就很難做到真正的數學生活化。

2.教師的專業素養和教學理念

一些數學教師可能對生活化教學的理解不夠深入，他們習慣于傳統的教學方式，認為數學就是公式和計算，與生活無關。這種教學理念的限制，使得他們在教學中難以將數學與生活相結合。

3.教學資源和條件的不足

生活化教學需要豐富的教學資源和支持條件，比如實驗器材、課外活動、社會實踐等。但在一些學校，由于經費和條件的限制，這些資源往往不足，這影響了生活化教學的開展。

4.學生個體差異和學習習慣

每個學生的學習能力和學習習慣都不同，有的學生可能對生活化教學很感興趣，但有的學生可能不太適應這種教學方式。這種個體差異，使得教師在教學中需要更多的耐心和靈活性。

5.家長和社會的期望

家長和社會普遍期望孩子能夠取得好成績，這種期望往往導致他們對生活化教學的理解存在偏差，認為這種教學方式會影響到孩子的學習成績。因此，家長和社會的支持對于數學生活化教學的推進也是一大阻礙。

6.教學評價體系的滯后

目前的教學評價體系仍然以考試成績為主，這導致教師在教學中更注重分數，而不是學生的實際能力和素養。這種評價體系的滯后，使得教師難以在教學中真正落實數學生活化。

7.學校管理和政策支持

學校的管理層和相關的教育政策對于數學生活化教學的推進也起到關鍵作用。如果學校管理層不支持或者缺乏相應的政策支持，那么數學生活化教學就很難在學校得到有效推廣。

面對這些現實阻礙，我們需要采取一系列措施來克服它們。比如，可以通過教師培訓提升教師的專業素養和教學理念；增加教學資源投入，改善教學條件；通過家校溝通，改變家長和社會對生活化教學的誤解；改革教學評價體系，使之更加全面和多元化；以及爭取學校管理層和政策支持，為數學生活化教學創造良好的環境。通過這些努力，我們可以逐步推動小學數學生活化教學的發展。

四、實踐對策

要克服小學數學生活化教學中的現實阻礙，我們需要采取一系列切實可行的措施，讓數學學習不再枯燥，讓孩子們在快樂中學習數學，下面是一些具體的實踐對策。

1.優化教材和課程設置

教材編寫者應該更多地考慮如何將數學知識與生活實際相結合，設計出貼近生活的案例和活動。同時，學校和教育部門可以根據實際情況，靈活調整課程設置，增加一些與生活緊密相關的數學實踐活動。

2.提升教師的專業素養和教學理念

學校應該定期組織教師培訓，幫助教師更新教學理念，提高他們對生活化教學的理解和應用能力。通過培訓，教師可以學會如何將數學知識與生活實例巧妙結合，激發學生的學習興趣。

3.增加教學資源投入

學校應該加大對教學資源的投入，包括購買實驗器材、開發課外活動、組織社會實踐等。這些資源可以幫助學生在實際操作中學習數學，提高他們的實踐能力。

4.重視學生個體差異和學習習慣

教師應該根據學生的個體差異和學習習慣，采取不同的教學策略。對于適應生活化教學的學生，可以給予更多的實踐機會；對于不太適應的學生，可以通過個別輔導或小組合作等方式，幫助他們逐步適應。

5.加強家校溝通

學校應該定期與家長溝通，讓家長了解生活化教學的意義和重要性，爭取家長的支持。同時，鼓勵家長參與到孩子的數學學習中，共同創造一個有利于孩子成長的氛圍。

6.改革教學評價體系

教學評價應該從單一的考試成績轉向多元化的評價方式，包括學生的課堂表現、作業完成情況、實踐活動參與度等。這樣的評價體系可以更全面地反映學生的數學素養。

7.爭取學校管理層和政策支持

學校管理層應該認識到數學生活化教學的重要性，并在政策上給予支持。比如，可以設立專門的經費用于支持生活化教學的開展，或者為教師提供更多的培訓機會。

8.創新教學方法

教師可以嘗試使用游戲化教學、情境教學、項目式學習等方法，讓數學學習變得更加生動有趣。比如，通過組織數學游戲，讓學生在游戲中學習數學知識；通過模擬現實情境，讓學生在實際問題中運用數學方法。

9.鼓勵學生自主探究

教師應該鼓勵學生主動探究數學問題，培養學生的創新意識和解決問題的能力。可以通過布置探究性作業、開展數學小課題研究等方式，讓學生在探究中學習數學。

五：結論

1.小學數學生活化教學是必要的

數學與生活息息相關，通過生活化的教學方式，孩子們能夠更容易理解和掌握數學知識，同時也能夠提高他們的生活實踐能力。

2.教師是關鍵

教師的理念、方法和能力對于數學生活化教學的成敗至關重要。因此，提升教師的專業素養和生活化教學能力是推進這一教學方式的重要步驟。

3.教學資源和支持條件是基礎

豐富的教學資源和良好的教學條件是數學生活化教學得以實施的基礎。學校和社會應該共同努力，為這一教學方式提供必要的支持。

4.家校合作是保障

家庭和學校是孩子成長的重要環境，只有家校緊密合作，才能共同推動數學生活化教學的深入開展。

5.教學評價體系需要改革

單一的考試成績評價體系已經無法適應現代教育的要求。我們需要建立更加多元化、全面的評價體系，以更好地衡量學生的數學素養。

參考文獻：

[1]張華.小學數學生活化教學探析[J].教育教學論壇,2018(