絕密★啟用前2024——2025學年下學期期末測評試卷高一語文注意事項：1.本波卷共8頁，滿分150分，考試時間150分鐘。考生答題金部答在答題卡上，答在本試卷上無效。2.請認真核對監考教師在答題卡上所粘貼條形碼的姓名、準考證號是否與本人相符合，再將自已的姓名、準考證號用0.5毫米黑色墨水簽字筆填寫在答題卡及本試卷上。3.答選擇題必須用2B鉛筆將答題卡上對應的答案標號涂黑。如需改動，請用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案。答非選擇題必須用0.5毫米黑色墨水簽字筆寫在答題卡的指定位置，在其他位置答題一律無效。一、閱讀(72分)(一)閱讀I(本題共5小題，19分)閱讀下面的文字，完成1~5題。材料一：在平面布置上，中國所稱的一“所”房子是由若千座這種建筑物以及一些聯系性的建筑物，如回廊、抱廈、廂、耳、過廳等等，圍繞著一個或若千個庭院或天井建造而成的。在這種布置中，往往左右均齊對稱，構成顯著的軸線。這同一原則，也常應用在城市規劃上。主要的房屋一般地都采取向南的方向，以取得最多的陽光。這樣的庭院或天井里雖然往往也種植樹木花草，但主要部分一般地都有磚石墁地，成為日常生活所常用的一種戶外的空間，我們也可以說它是很好的“戶外起居室”。……這一切特點都有一定的風格和手法，為匠師們所遵守，為人民所承認，我們可以叫它作中國建筑的“文法”。……構件與構件之間，構件和它們的加工處理裝飾之間，個別建筑物和個別建筑物之間，都有一定的處理方法和相互關系，所以我們說它是一種建筑上的“文法”。至如梁、柱、枋、檁、門、窗、墻、瓦、檻、階、欄桿、隔扇、斗拱、正脊、垂脊、正吻、戧獸、正房、廂房、游廊、庭院、夾道等等，那就是我們建筑上的“詞匯”，是構成一座或一組建筑的不可少的構件和因素。這種“文法”有一定的拘束性，但同時也有極大的運用的靈活性，能有多樣性的表現。也如同做文章一樣，在文法的拘束性之下，仍可以有許多體裁，有多樣性的創作，如文章之有詩詞、歌、賦、論著、散文、小說等等。建筑的“文幸”也可因不同的命題，有“大文章”或“小品”。“大文章”如宮殿、廟宇等等，“小品”如山亭、水榭、一軒、一接。……它們之所以都是中國建筑，具有共同的中國建筑的特性和特色，就是因為它們都是用中國建筑的“詞匯”，遵循著中國建筑的“文法”所組織起來的。(摘編自梁思成《中國建筑的特征)材料二：《紅接夢》在建筑上取得了輝的成就。從對大觀國中國林建筑的描寫，可以概括出中國傳統建筑使用的幾種手法。在《紅樓夢》中，對比手法體現得淋漓盡致。首先，建筑形制形成對比。一個大觀園，僅一水之隔，卻是兩種不同的景致。稻香材“里面數楹茅屋”，省親別墅“金輝獸面，彩煥螭頭”。從金輝大殿到荒野茅舍，各種不同檔次的建筑對比，使得大觀園色彩斑煙，對比鮮明。其次，建筑形態形成對比。曲與直的對比，如“或長席曲洞”；方與圓的對比，如“或方廈圓亭”。再次，建筑布局對比鮮明。賈府沿縱向軸線布置，講究對稱和嚴謹，為的是適應家居禮儀以及婚喪嫁娶、接人待客的需要；而大觀國的布局卻體現著一種自由的思想，雷池堆山，種竹栽柳，為的是滿足封建貴族的休閑、靜養的需求。勻稱和自由，“此兩種傳統之平面部署，在不覺中，含蘊中國精神生活之各面，至為深刻”（梁思成語）。對比手法的運用對于豐富建筑造型有著不可低估的作用，對于滿足人們不同的心理需求亦是功不可沒。中國古代日常家居較現代人隱蔽。就是普通四合院有兩進、三進之說。大宅子更是經儀門、垂花門重重，才到正房居室。如果家有來客，婦女們要回避。于是，古代的建筑不會進門便是起居之所，總是講究個遮掩、過渡。如四合院大門前的影壁。作為庭院建筑的一部分，影壁除遮蔽視線外，還有擋風、裝飾等作用。賞政游大觀國，開國門便見“一帶翠嶂擋在前面”，且看賈政對此山的評價：“非有此一山，一進來園中所有之景悉入目中，則有何趣？”此言雖出自賈政之口，實為曾雪芹的造園觀點。遮掩手法在古代建筑中大到院落，小到一廳一舍都運用得恰到好處。中國古人認為完美的圖林景觀應該與周圍的環境渾然天成，形成“雖由人作，宛自天開”的意境。《紅樓夢》中大觀園的設計就非常注重這一點，在精郁的花草樹木和激滟水光的映襯下，小山曲水，錯落有致，樓臺亭閣掩映于茂林修竹，極盡清幽曠達之妙。每一個庭院都和山石花木交相輝映，極富自然情趣。同時，中國建筑崇尚的是天人合一、道法自然，盡量求得人與自然的和諧統一。大觀園里每一座院落的建筑格調，都滲透著主人的個性特征。如賈寶玉所住的“怡紅院”，院中種植著芭蕉和海棠兩種植物，芭蕉為綠，海棠為紅，于是賈寶玉便為其取名“紅香綠玉”，整體意境顏色艷麗，暗香浮動，與寶玉的性情相符；再如黛玉所住的“瀟湘館”，“幾竿竹子，隱著一道曲欄，比別處更覺幽靜”，自然情趣流瀉而出，與黛玉真誡率真的氣質相合。(摘編自盧成詠《（紅樓夢）中的建筑文化》)材料三：在一座中國房屋中，花園以及人工景色是基于與所有建筑根本不相同的原則。我們曾經指出過中國的思想受到儒家和道家的雙重影響。這種相反的二重性清楚地表現在中國房屋和中國花園，城市和園林之間互相對立、互為補充的關系上。房屋和城市由儒家的意念所形成：規則、對稱、直線條、等級森嚴、條理分明，重視傳統的一種人為的形制。花園和風景由典型的道家觀念所構成：不規則的、非對稱的、曲線的、起伏和曲折的形狀，對自然種種神秘的、本源的、深遠和持續的感受。即使規模不大，中國的國林都在追求喚起對原始自然的聯想，以由此而引導出來的原則來模塑園林的風格：避免筆直的、一覽無遺的園徑和視線，盡量不致千篇一律。園林成為一種成功的事物，它就是游山玩水經驗的反映和模椒的創作。當人置身其境時，有如在最荒寒的山水畫中，其間差不多常常都有一些人物、茅舍、山徑和小橋。這種建筑與園林的合而為一是中國傳統上的一種偉大的成就。(摘編自李允穌《華夏意匠：中國古典建筑設計原理分析》）1.下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是(3分)A.中國建筑的“文法”指匠師們必須遵守的固定建造模式，“詞匯”包括門、窗等具體構件，“文法”規定了這些構件的加工裝飾手法。B.從《紅樓夢》中對園林建筑的描寫，可以概括出中國傳統建筑中使用的“對比”“遮掩”等手法，這些手法也是中國建筑的“文法”。C.中國建筑與園林風格截然不同，其差異性源于儒道思想傳統。前者反映儒家等級秩序，后者體現道家自然觀。D.三則材料都從中國傳統建筑層面，探究滲透于其中的傳統美學，闡明古代建筑是中國人思想的具體表現，有著獨特的文化魅力。2.根據材料二的內容，下列關于《紅樓夢》建筑特點的表述，不正確的一項是(3分)A.賈府的穿堂、廳、上房位列中軸線上，抄手游廊、穿山游廊、廂房均分列左右，體現了建筑整體布局上對稱和嚴謹的特點。B.林黛玉進入賈府要經過垂花門、穿堂，要繞過大插屏，穿過三間廳，才來到正房大院，由此可見賈府的布局體現一種自由的思想。C.蘅蕪苑清涼瓦舍、素凈無華，表現了薛寶釵安分隨時的氣質；稻香村恬淡寧靜、簡陋質樸，與李紈淡泊清雅的性情相合。D.大觀園中“長廊曲洞”“方廈圓亭”的設計屬于建筑形態上的對比手法，說明中國傳統建筑對曲直、方圓的兼容。3.下列對材料論述和說明的分析，不正確的一項是(3分)A.材料一中運用比喻論證，如“文法”“詞匯”說明了建筑的構成原理，和后文的“大文章”“小品”相對應，化艱深為淺顯。B.材料二以《紅樓夢》中大觀園的具體建筑為例分析設計手法，使理論分析生動可感，又體現了學術的嚴謹性，增強了說服力。C.材料二引用梁思成語錄，以權威觀點強化論證的可信度；引用賈政對翠嶂的評價，佐證遮掩手法的文化內涵。D.材料三以儒道思想對比揭示建筑差異的文化根源，與前文共同構成了從“建筑理論”到“文學表現”再到“文化哲學”的論證體系。4.材料一提出中國建筑有“文法”和“詞匯”，請結合材料二具體分析《紅樓夢》園林建筑是如何體現這一理論的。(4分)5.材料三認為“建筑與園林的合而為一是中國傳統上的一種偉大的成就”。請結合三則材料，闡述這種“合而為一”的文化內涵。(6分)(二)閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成6~9題。十八歲出門遠行余華柏油馬路起伏不止，馬路像是貼在海浪上。這年我十八歲，①我下巴上那幾根黃色的胡須迎風飄飄，那是第一批來這里定居的胡須，所以我格外珍重它們。我在這條路上走了整整一天，已經看了很多山和很多云，所有的山所有的云，都讓我聯想起了熟悉的人。我就朝著它們呼喚他們的綽號。所以盡管走了一天,可我一點兒也不累。黃昏就要來了，但是我還沒走進一家旅店。公路高低起伏，那高處總在誘惑我，誘惑我奔上去看旅店。這一次我看到了，看到的不是旅店而是汽車。我看到汽車司機高高翹起的屁股，屁股上有晚霞。他的腦袋正塞在車頭里，車箱里高高堆著籮筐。我現在需要旅店，旅店沒有就需要汽車，汽車就在眼前。我興致勃勃地跑了過去，向司機打招呼：“老鄉，你好。”司機好像沒有聽到，仍在撥弄著什么。“老鄉，抽煙。”這時他才使了使勁，將頭從里面拔出來，并伸過來一只黑乎乎的手，夾住我遞過去的煙。于是我心安理得了,他只要接過我的煙,他就得讓我坐他的車。不一會他修好了車，就蓋上車蓋跳了下來。我趕緊走上去說：“老鄉，我想搭車。”不料他用黑乎乎的手推了我一把，粗暴地說：“滾開。”我知道要是錯過這次機會,將不再有機會。現在應該豁出去了。于是我跑到另一側,也拉開車門鉆了進去，我準備與他在駕駛室里大打一場。我進去時首先是沖著他吼了一聲：“你嘴里還叼著我的煙。”然而他卻笑嘻嘻地十分友好地看起我來,這讓我大惑不解。他問:“你上哪兒？”我說：“隨便上哪兒。”他又親切地問：“想吃蘋果嗎？到后面去拿吧。”他把汽車開得那么快，我敢爬出駕駛室爬到后面去嗎？于是我就說：“算了吧。”汽車馳著，我舒服地坐在座椅上，看著窗外，和司機聊著天，現在我和他已經成為朋友了。我已經知道這汽車是他自己的，蘋果也是他的。我問他：“你到什么地方去？”他說：“開過去看吧。”這話簡直像是我兄弟說的，這話可真親切。我覺得自己與他更親近了。現在我根本不在乎什么旅店，這汽車這司機這座椅讓我心安理得。可是這汽車拋錨了。那個時候我們已經是好得不能再好的朋友了，他正在把他的戀愛說給我聽。——可是這汽車拋錨了，我坐在駕駛室里，聽著他修車的聲音。“完了，沒法修了。”他說。我想完了，“那怎么辦呢？”我問。“等著瞧吧。”他漫不經心地說。眼下我又想起什么旅店來了，那時我的腦袋沒有了，腦袋的地方長出了一個旅店。司機這時在公路中央做起了廣播體操，他從第一節做到最后一節，做得很認真，做完又繞著汽車小跑起來。但我沒做廣播體操也沒小跑，我在想著旅店和旅店。這個時候我看到坡上有五個人騎著自行車下來，每輛自行車后座上都用一根扁擔綁著兩只很大的籮筐,我想他們大概是附近的農民,大概是賣菜回來,看到有人下來,我心里十分高興，便迎上去喊道：“老鄉，你們好。”那五個人騎到我跟前時跳下了車，我很高興地迎了上去，問：“附近有旅店嗎？”他們沒有回答，而是問我：“車上裝的是什么？”我說：“是蘋果。”他們五人推著自行車走到汽車旁，有兩個人爬到了汽車上，接著就翻下來十筐蘋果，下面三個人把筐蓋掀開往他們自己的筐里倒。我一時間還不知道發生了什么，那情景讓我目瞪口呆，我明白過來就沖了上去，責問：“你們要干什么？”他們誰也沒理睬我，繼續倒蘋果。我上去抓住其中一個人的手喊道：“有人搶蘋果啦！”這時有一只拳頭朝我鼻子下狠狠地揍來了，我被打出幾米遠，爬起來用手一摸，②鼻子軟塌塌地不是貼著而是掛在臉上,鮮血像是傷心的眼淚一樣流。司機此刻正在慢慢地散步,嘴唇翻著大口喘氣。他好像一點也不知道剛才的事。我跑過去對著他的耳朵大喊：“你的蘋果被搶走了！”他這才轉身看起我來，我發現他的表情越來越高興，我發現他是在看我被打得五彩繽紛的臉。這時候,坡上又有很多人騎著自行車下來了,每輛車后都有兩只大筐,騎車的人里面有一些孩子。他們都發瘋般往自己筐中裝蘋果。才一瞬間工夫，車上的蘋果全到了地上。③那時的蘋果已經滿地滾了,所有人都像蛤蟆似的蹲著撿蘋果。坡上又下來了一些手扶拖拉機和自行車，他們也投入到這場“浩劫”中去。來遲的人開始在汽車上動手,可我那時只能看著了,因為我連憤怒的力氣都沒有了,我坐在地上爬不起來,我只能讓目光走來走去。現在四周空蕩蕩了,只有一輛手扶拖拉機還停在趴著的汽車旁。拖拉機開動了，這時我看到那個司機也跳到拖拉機上去了，他在車斗里坐下來后還在朝我哈哈大笑。我看到他手里抱著的是我那個紅色的背包。他把我的背包搶走了,背包里有我的衣服和我的錢,還有食品和書,可他把我的背包搶走了。天色完全黑了，四周什么都沒有，只有遍體鱗傷的汽車和遍體鱗傷的我。外面風越來越大,但我躺在座椅上開始感到暖和一點了。我感到這汽車雖然遍體鱗傷,可它心窩還是健全的，還是暖和的。④我知道自己的心窩也是暖和的。我一直在尋找旅店，沒想到旅店你竟在這里。我躺在汽車的心窩里，想起了那么一個晴朗溫和的中午，那時的陽光非常美麗。我記得自己在外面高高興興地玩了半天，然后我回家了，在窗外看到父親正在屋內整理一個紅色的背包，我撲在窗口問：“爸爸，你要出門？”父親轉過身來溫和地說：“不，是讓你出門。”“讓我出門？”“是的，你已經十八了，你應該去認識一下外面的世界了。”后來我就背起了那個漂亮的紅背包，父親在我腦后拍了一下，就像在馬屁股上拍了一下，于是我歡快地沖出了家門，像一匹興高采烈的馬一樣歡快地奔跑了起來。(選自《北京文學》1987年第1期，有刪改)6.下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是(3分)A.十八歲的“我”初出遠門，面對陌生的環境，涉世不深的“我”雖然努力地融入成人世界，但在心理上還是充滿童真的單純少年。B.“搶蘋果”是小說中的突發事件，使人物形象在激烈沖突中凸顯。司機的愚昧麻木、欺善怕惡和“我”的正義善良形成鮮明對比。C.本文和《祝福》一樣，都采用第一人稱的敘述視角，敘述者雖然不是主人公，卻是故事的見證者和親歷者，使文章更具真實感。D.文章結尾處補敘了故事的起因，“父親”把“我”推到廣闊的社會中，為“我”創造了一個直面人生的機會，與前文形成照應。7.下列對文中畫橫線句子的分析與鑒賞，不正確的一項是(3分)A.句子①中的“迎風飄飄”“定居”分別運用夸張和比擬的手法，寫出了“我”即將遠行的快樂和長大成人的自豪感。B.句子②中的“掛”字突出鼻子受重創后的搖搖欲墜感，把鮮血比喻成眼淚，使受傷的慘狀與遠行受挫后的內心悲傷相通。C.句子③把搶奪蘋果的人比喻成“蛤蟆”，凸顯了“我”對搶奪者的厭惡態度，具有幽默諷刺的藝術效果。D.句子④“我”即使經歷了現實的暴擊，依然感受到“暖和”，體現出“我”的樂觀向上、堅忍勇敢，對生活抱有希望。8.余華曾說：“我要感謝卡夫卡，是卡夫卡解放了我的思想。”小說在很多方面模擬了卡夫卡的寫法，請結合文本，從荒誕性和象征性兩個角度具體分析。(4分)9.本文是一篇關于成長的小說，18歲出門遠行的少年，在經歷了一系列的事情之后，開始對世界、對自己有了哪些新的認識？請結合文本概括分析。(6分)(三)閱讀Ⅲ（本題共5小題，22分）閱讀下面的文言文，完成10~14題。王翦者，頻陽東鄉人也。少而好兵，事秦始皇。秦始皇既滅三晉，走燕王，而數破荊師。秦將李信者，年少壯勇，嘗以兵數千,逐燕太子丹至于衍水中,卒破得丹,始皇以為賢勇。于是始皇問李信:“吾欲攻取荊,于將軍度用幾何人而足?”李信曰:“不過用二十萬人。”始皇問王翦,王翦曰:“非六十萬人不可。”始皇曰:“王將軍老矣,何怯也!李將軍果勢壯勇,其言是也。”遂使李信及蒙恬將二十萬南伐荊。王翦言不用,因謝病,歸老于頻陽。李信攻平輿,蒙恬攻寢,大破荊軍。信又攻鄢郢,破之,于是引兵而西,與蒙恬會城父。荊人因隨之,三日三夜不頓舍,大破李信軍,入兩壁,殺七都尉,秦軍走。始皇聞之，大怒，自馳如頻陽，見謝王翦曰：“寡人以不用將軍計，李信果辱秦軍。今聞荊兵日進而西，將軍雖病，獨忍棄寡人乎！”王翦謝曰：“老臣罷病悖亂，唯大王更擇賢將。”始皇曰：“已矣，將軍勿復言！”王翦曰：“大王必不得已用臣，非六十萬人不可。”始皇曰：“為聽將軍計耳。”于是王翦將兵六十萬人，始皇自送至灞上。王翦行,請美田宅園池甚眾。始皇曰:“將軍行矣,何憂貧乎?”王翦曰:“為大王將有功終不得封侯故及大王之向臣臣亦及時以請園池為子孫業耳。”始皇大笑。王翦既至關，使使還請善田者五輩。或曰:“將軍之乞貸,亦已甚矣。”王翦曰:“不然。夫秦王怛而不信人。今空秦國甲士而專委于我，我不多請田宅為子孫業以自堅，顧令秦王坐而疑我邪？”王翦果代李信擊荊。荊聞王翦益軍而來，乃悉國中兵以拒秦。王翦至，堅壁而守之，不肯戰。荊兵數出挑戰，終不出。王翦日休士洗沐，而善飲食撫循之，親與士卒同食。久之，王翦使人問軍中戲乎?對曰:“方投石超距。”于是王翦曰:“士卒可用矣。”荊既不得戰,乃引而東。翦因舉兵追之，令壯士擊，大破荊軍。至蘄南，殺其將軍項燕，荊兵遂敗走。秦因乘勝略定荊地城邑。歲余，虜荊王負芻，竟平荊地為郡縣。(節選自《史記·白起王翦列傳》)10.原文中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑，每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分。(3分)為大王A將B有功C終不得D封侯E故及大王F之向臣G臣亦及時以請園池H為子孫業耳11.下列對原文中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是(3分)A.“嘗以兵數千”與《六國論》“秦以攻取之外”的“以”字用法不同。B.度，估計，與《齊桓晉文之事》“度，然后知長短”的“度”意思相同。C.“其言是也”與《答司馬諫議書》“是而不見可悔故也”的“是”意思不同。D.“因挙兵追之與鴻門宴》“不如因善遇之”的“因意思相同。12.下列對原文有關內容的概述，不正確的一項是(3分)A.秦王想攻打楚國，認為李信果斷勇猛，王翦年老膽怯，最終聽取了李信的建議。王翦因病辭官，回到頻陽養老。B.李信認為僅需二十萬兵力即可滅楚，但因兵力不足、戰術冒進、輕敵自信，最終未防備楚軍追擊導致慘敗。C.秦王為扭轉局勢，親自馳往頻陽，請王翦掛帥出征并且滿足他的要求，將全國兵力六十萬人都歸其指揮。D.面對秦王邀請，王翦先暗示自己不被重用，并流露些許委屈和怨憤。但最終仍不計前嫌，答應帶領軍隊攻打荊軍。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。(8分)(1)王翦謝曰：“老臣罷病悖亂，唯大王更擇賢將。”(4分)(2)我不多請田宅為子孫業以自堅，顧令秦王坐而疑我邪？(4分)14.結合文本內容，簡要概括王翦能滅楚的原因。(5分)(四)閱讀Ⅳ（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詞，完成15~16題。西江月·黃陵廟①張孝祥滿載一船明月，平鋪千里秋江。波神②留我看斜陽，喚起鱗鱗細浪。明日風回更好，今朝露宿何妨？水晶宮里奏霓裳③，準擬岳陽樓上。【注】①這首詞因船行洞庭湖畔黃陵廟下為風浪所阻而作。②波神：水神。③霓裳：唐代名曲《霓裳羽衣曲》15.下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是(3分)A.本詞開篇寫月夜行船。“載”化靜為動，將月光具象化，和李清照“載不動許多愁”中的“載”有異曲同工之妙。B.“今朝露宿何妨”猶如蘇軾詞中的“何妨吟嘯且徐行”“鬢微霜，又何妨”等，以“何妨”展現隨遇而安的豁達。C.詞人聽到《霓裳羽衣曲》后期待登樓遠眺，既是對自然風光的向往，也暗含范仲淹《岳陽樓記》中“先憂后樂”的政治抱負。D.這首詞和《念奴嬌·過洞庭》都是寫洞庭湖的景色，均體現張孝祥豪放清曠的詞風和樂觀灑脫的人生態度。16.這首詞想象瑰麗，有濃烈的浪漫主義色彩。試從修辭的角度進行賞析。(6分)(五)名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。(6分)(1)杜牧在《阿房宮賦》中，以“，”兩句描寫了阿房宮的占地面積之大，并極具夸張地凸顯出阿房宮遮天蔽日的龐大氣勢。(2)“靡不有初，鮮克有終”出自《詩經》，是說人們做事往往容易有一個良好的開端，但很難持之以恒。魏征在《諫太宗十思疏》里表達相似觀點的句子是“，”。(3)班級要挙行“數字人許”飛花令活動在小剛搜集的句中，有王安石的（桂校香?金陵懷古》里的“，”兩句。二、語言文字運用（本題共5小題，18分）閱讀下面的文字，完成18~22題。1928年，弗萊明實驗室里一團青霉的意外生長，讓人類收獲了對抗細菌感染的“魔法子彈”——青霉素。它曾在二戰中拯救無數士兵的生命,被譽為“改寫人類壽命的發明”。青霉素的“事跡”可謂抗生素為人類社會所作貢獻的縮影。然而，當時間跨越百年，抗生素的濫用卻讓這場勝利蒙上陰影：全球每年約70萬人死于耐藥菌感染，23萬新生兒因此天折；中國7歲以下的聾啞兒童中，30%至40%的病因直指抗生素濫用。①根據統計數據顯示，②中國住院患者抗菌藥物使用率高達68.9%，③是世界衛生組織建議值的兩倍以上；④手術中近半數抗生素使用存在不合理，⑤廣譜抗生素成為某些醫生筆下的“萬能