《鴨子騎車記》教學(xué)課件歡迎使用《鴨子騎車記》教學(xué)課件，這套課件適用于幼兒園大班語言教學(xué)活動(dòng)。本課件基于大衛(wèi)·香農(nóng)的經(jīng)典繪本故事，旨在培養(yǎng)幼兒自信、勇敢、堅(jiān)持的品質(zhì)，同時(shí)激發(fā)他們的想象力和語言表達(dá)能力。教學(xué)目標(biāo)理解目標(biāo)幫助幼兒理解故事內(nèi)容和主題，能夠按照故事情節(jié)順序復(fù)述故事，理解鴨子勇于嘗試的行為和堅(jiān)持不懈的精神。表達(dá)目標(biāo)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)表達(dá)不同角色的想法和感受，能夠運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z言、表情和動(dòng)作表達(dá)自己對(duì)故事的理解，提高語言表達(dá)和交流能力。情感目標(biāo)課前準(zhǔn)備繪本準(zhǔn)備準(zhǔn)備《鴨子騎車記》繪本原版或大尺寸復(fù)印版，確保圖畫清晰可見，便于全班幼兒共同觀看和欣賞。圖片材料準(zhǔn)備故事中各個(gè)角色的圖片和情境圖，包括鴨子、母牛、綿羊、母雞等農(nóng)場(chǎng)動(dòng)物，以及農(nóng)場(chǎng)場(chǎng)景圖。實(shí)物道具準(zhǔn)備自行車圖片或小型自行車模型，可用于直觀展示和互動(dòng)活動(dòng)，增強(qiáng)幼兒的參與感和體驗(yàn)感。活動(dòng)材料故事簡(jiǎn)介作者介紹《鴨子騎車記》由美國著名兒童文學(xué)作家大衛(wèi)·香農(nóng)創(chuàng)作，他以生動(dòng)有趣的故事和獨(dú)特的插圖風(fēng)格深受孩子們喜愛。主角特點(diǎn)故事的主角是一只充滿自信和冒險(xiǎn)精神的鴨子，它敢于挑戰(zhàn)自我，嘗試人類的活動(dòng)——騎自行車。故事主題故事發(fā)生在一個(gè)寧靜的農(nóng)場(chǎng)上，通過鴨子騎車的歷程，展現(xiàn)了勇于嘗試、堅(jiān)持不懈的主題，同時(shí)展示了榜樣的力量。故事結(jié)局故事最終以鴨子成功騎車，并影響其他農(nóng)場(chǎng)動(dòng)物也加入騎車行列而告終，傳遞了積極向上的正能量。課程流程情境導(dǎo)入通過展示鴨子和自行車的圖片，提問"鴨子可以騎自行車嗎？"等問題，激發(fā)幼兒的好奇心和興趣，引導(dǎo)他們進(jìn)入故事情境。故事講述采用分段呈現(xiàn)的方式講述故事，配合繪本圖片，展示鴨子騎車的過程以及與各個(gè)農(nóng)場(chǎng)動(dòng)物的互動(dòng)，注重語氣和表情的變化。互動(dòng)討論在故事講述過程中穿插提問和討論，引導(dǎo)幼兒思考角色的想法和感受，鼓勵(lì)幼兒參與角色扮演，加深對(duì)故事的理解。延伸活動(dòng)組織繪畫、手工、游戲等多種形式的創(chuàng)意表達(dá)活動(dòng)，幫助幼兒在實(shí)踐中鞏固對(duì)故事主題的理解，發(fā)展多方面能力。總結(jié)反思通過回顧故事內(nèi)容和活動(dòng)過程，引導(dǎo)幼兒總結(jié)故事的主要價(jià)值觀，并聯(lián)系自身經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行反思，內(nèi)化故事帶來的啟示。第一部分：突發(fā)奇想的鴨子故事起點(diǎn)故事開始于一個(gè)平靜的農(nóng)場(chǎng)日子，一只普通的鴨子在農(nóng)場(chǎng)里散步時(shí)，偶然看到了一輛停放在那里的自行車。就在這一刻，鴨子腦海中突然冒出了一個(gè)大膽的想法。這個(gè)開始看似簡(jiǎn)單，卻為后面的故事埋下了伏筆，反映了生活中的靈感常常來源于偶然的發(fā)現(xiàn)和突發(fā)的奇思妙想。幼兒參與在講述這一部分時(shí)，可以讓幼兒觀察鴨子的表情和動(dòng)作，猜測(cè)鴨子可能有什么性格特點(diǎn)。幼兒可能會(huì)提出："鴨子看起來很好奇"、"鴨子好像在思考什么"等觀察結(jié)果。通過這種參與，幼兒能夠更好地融入故事情境，開始對(duì)主角產(chǎn)生共鳴和關(guān)注，為后續(xù)故事的展開做好鋪墊。圖片展示：鴨子看到自行車這些圖片展示了故事開始的關(guān)鍵場(chǎng)景：普通的農(nóng)場(chǎng)鴨子偶遇一輛停放在農(nóng)場(chǎng)的自行車。注意觀察鴨子臉上流露出的好奇和思考的表情，這是故事發(fā)展的關(guān)鍵轉(zhuǎn)折點(diǎn)。請(qǐng)引導(dǎo)幼兒討論："你覺得鴨子看到自行車時(shí)在想什么？"通過這種方式，幫助幼兒進(jìn)入故事情境，培養(yǎng)觀察力和想象力。鴨子的想法"我肯定會(huì)騎車！"鴨子看著自行車，突然冒出了一個(gè)大膽的想法："我肯定會(huì)騎車！"這個(gè)簡(jiǎn)單卻充滿自信的想法，展現(xiàn)了鴨子勇于嘗試的性格特點(diǎn)。為什么鴨子想要騎自行車？是好奇心驅(qū)使？是尋求刺激？還是想證明自己？引導(dǎo)幼兒從不同角度思考鴨子的動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)多角度思考能力。你有過類似的想法嗎？請(qǐng)幼兒回憶自己曾經(jīng)突發(fā)奇想想要嘗試的事情，建立與故事主角的情感連接，增強(qiáng)代入感和參與感。鴨子的第一次嘗試觀察行為仔細(xì)觀察鴨子爬上自行車的動(dòng)作：它如何用翅膀抓住車把，如何用腳掌踩踏板，動(dòng)作是笨拙還是靈活？分析表情分析鴨子嘗試騎車時(shí)的表情變化：是緊張、興奮還是擔(dān)憂？表情如何反映鴨子的內(nèi)心活動(dòng)？提出猜測(cè)引導(dǎo)幼兒猜測(cè)：鴨子第一次嘗試會(huì)成功嗎？會(huì)遇到什么困難？這種猜測(cè)能夠增強(qiáng)故事的懸念感。價(jià)值引導(dǎo)通過鴨子的嘗試，引導(dǎo)幼兒思考面對(duì)新事物和挑戰(zhàn)時(shí)應(yīng)該持有的積極態(tài)度和行動(dòng)策略。騎車的過程1初次嘗試鴨子剛開始騎車時(shí)左搖右擺，動(dòng)作很不協(xié)調(diào)。它的臉上既有興奮又有緊張，但眼神中充滿了堅(jiān)定。這一階段展現(xiàn)了學(xué)習(xí)新技能初期的常見狀態(tài)。2逐漸適應(yīng)隨著不斷嘗試，鴨子的身體開始找到平衡點(diǎn)，搖晃減少，速度提高。臉上的表情從緊張變?yōu)閷Ｗⅲ@示出適應(yīng)過程中的進(jìn)步與成長。3熟能生巧經(jīng)過一段時(shí)間的練習(xí)，鴨子已經(jīng)能夠穩(wěn)定地騎行，動(dòng)作變得自然流暢。它的表情輕松愉快，充滿了成就感和自信心，展現(xiàn)了堅(jiān)持不懈的回報(bào)。第二部分：鴨子與農(nóng)場(chǎng)動(dòng)物的互動(dòng)騎行展示鴨子騎著自行車游覽整個(gè)農(nóng)場(chǎng)，展示自己的新技能，動(dòng)作越來越熟練自信。遇見動(dòng)物在騎行過程中，鴨子陸續(xù)遇見農(nóng)場(chǎng)上的不同動(dòng)物，如母牛、綿羊、母雞等。動(dòng)物反應(yīng)各種動(dòng)物對(duì)鴨子騎車表現(xiàn)出不同的反應(yīng)，有驚訝、懷疑、擔(dān)憂等多種情緒。堅(jiān)持前行面對(duì)不同的反應(yīng)，鴨子始終保持自信，繼續(xù)自己的騎行，不被他人影響。遇見母牛場(chǎng)景描述鴨子騎著自行車經(jīng)過農(nóng)場(chǎng)的草地，這里是母牛平時(shí)吃草的地方。母牛正悠閑地站在那里，突然看到一只鴨子騎著自行車向她駛來。這個(gè)不尋常的場(chǎng)景立刻引起了母牛的注意。鴨子騎到母牛面前，友好地問候道："你好啊，母牛！看我在做什么？"鴨子的語氣中充滿了自豪和炫耀的意味，顯然對(duì)自己能夠騎車感到非常得意。母牛的反應(yīng)母牛看到騎車的鴨子，眼睛睜得大大的，嘴巴微微張開，一副難以置信的表情。她停止了咀嚼，全神貫注地盯著鴨子和自行車，頭部微微轉(zhuǎn)動(dòng)跟隨鴨子的移動(dòng)方向。母牛的表情中混合著驚訝、疑惑和一絲不屑。她沒有回應(yīng)鴨子的問候，只是用懷疑的目光審視著這個(gè)不同尋常的場(chǎng)景，似乎在思考自己是否看錯(cuò)了。母牛的想法"一只鴨子怎么能騎車，真是太蠢了"母牛心里對(duì)鴨子騎車的行為嗤之以鼻，認(rèn)為這是一個(gè)荒謬的想法。在她看來，鴨子應(yīng)該在水里游泳，而不是嘗試人類的活動(dòng)。為什么母牛會(huì)有這樣的想法？是因?yàn)楣逃杏^念？害怕改變？還是缺乏想象力？引導(dǎo)幼兒分析母牛否定態(tài)度背后的原因。面對(duì)否定時(shí)的感受如何？討論當(dāng)我們的想法被他人否定時(shí)會(huì)有什么感受，幫助幼兒理解情感反應(yīng)并學(xué)會(huì)處理。鴨子面對(duì)母牛的反應(yīng)保持自信盡管察覺到母牛的懷疑態(tài)度，鴨子依然保持微笑，繼續(xù)騎著自行車，展示出強(qiáng)大的自信心和堅(jiān)定的信念。不受影響鴨子沒有因?yàn)槟概５姆穸ㄑ凵穸淖冏约旱男袨榛虍a(chǎn)生懷疑，而是專注于自己的騎車活動(dòng)，展現(xiàn)出不被他人評(píng)價(jià)所左右的心理素質(zhì)。繼續(xù)前進(jìn)鴨子向前看，繼續(xù)騎著車向前走，表明它堅(jiān)持自己的選擇和決定，不會(huì)因?yàn)橛龅劫|(zhì)疑就放棄自己的目標(biāo)和行動(dòng)。遇見綿羊場(chǎng)景描述騎行一段路程后，鴨子來到了農(nóng)場(chǎng)的另一片區(qū)域，這里是綿羊平時(shí)休息的地方。綿羊正在安靜地吃草，突然看到鴨子騎著自行車向自己駛來。鴨子騎到綿羊面前，熱情地打招呼："你好，綿羊！天氣真好，適合騎車兜風(fēng)！"鴨子的語氣中透露著愉悅和輕松，顯然它已經(jīng)越來越享受騎車的樂趣。綿羊的反應(yīng)綿羊看到騎車的鴨子，立刻停止了吃草。它的眼睛睜大，眉毛微微皺起，嘴巴微張，流露出驚訝和擔(dān)憂的表情。與母牛不同，綿羊的反應(yīng)更偏向于關(guān)切而非否定。綿羊的身體稍微后傾，似乎有些緊張，但目光始終關(guān)注著鴨子的動(dòng)作。它的表情變化顯示出它在擔(dān)心鴨子的安全，而不是質(zhì)疑鴨子騎車的能力。綿羊的想法"小心點(diǎn)吧，會(huì)受傷的"綿羊?qū)喿域T車的行為感到擔(dān)憂，它認(rèn)為鴨子可能會(huì)因?yàn)轵T車而摔倒受傷。這種想法反映了綿羊謹(jǐn)慎、關(guān)心他人的性格特點(diǎn)。綿羊在擔(dān)心什么？引導(dǎo)幼兒分析綿羊擔(dān)憂的具體內(nèi)容：是擔(dān)心鴨子摔倒？還是擔(dān)心自行車太大難以控制？這種分析有助于培養(yǎng)幼兒的細(xì)致觀察力和推理能力。是否應(yīng)該因?yàn)楹ε率《蝗L試？討論面對(duì)風(fēng)險(xiǎn)時(shí)的態(tài)度：過度謹(jǐn)慎和勇于嘗試各有什么優(yōu)缺點(diǎn)？如何在安全和嘗試之間找到平衡？鴨子面對(duì)綿羊的反應(yīng)理解關(guān)心鴨子察覺到綿羊的擔(dān)憂是出于好意，臉上露出理解的微笑，表示感謝綿羊的關(guān)心，展現(xiàn)了對(duì)他人善意的理解和接納。展示技巧鴨子特意在綿羊面前展示了自己已經(jīng)掌握的騎車技巧，比如穩(wěn)定前行、輕松轉(zhuǎn)彎等，證明自己能夠安全地駕馭自行車。持續(xù)提升鴨子在離開綿羊后繼續(xù)練習(xí)，騎車姿勢(shì)越來越穩(wěn)定自如，表明它在接受關(guān)心的同時(shí)沒有放棄自己的目標(biāo)，而是通過練習(xí)來提高安全性。遇見母雞場(chǎng)景描述繼續(xù)騎行，鴨子來到了農(nóng)場(chǎng)的雞舍附近。這里有幾只母雞正在悠閑地散步和覓食。突然，鴨子騎著自行車從拐角處出現(xiàn)，朝著母雞們的方向駛來。鴨子的速度比之前快了許多，顯示出它騎車技術(shù)的進(jìn)步。當(dāng)鴨子接近母雞時(shí)，它并沒有刻意放慢速度，而是保持著平穩(wěn)的騎行姿態(tài)，展示出對(duì)自行車的控制能力。母雞的反應(yīng)看到騎車的鴨子突然出現(xiàn)，母雞頓時(shí)驚慌失措。她的羽毛豎起，翅膀張開，眼睛瞪得大大的，一副驚恐的表情。有些母雞甚至發(fā)出了緊張的"咯咯"聲。母雞的身體姿勢(shì)顯示出她準(zhǔn)備隨時(shí)逃跑，展現(xiàn)出本能的防御反應(yīng)。與前兩種動(dòng)物相比，母雞的反應(yīng)更為強(qiáng)烈，突出了突發(fā)情況下的驚慌感。母雞的想法"小心不要撞到我！"母雞的腦海中只有一個(gè)緊急的想法：擔(dān)心鴨子騎車會(huì)撞到自己。這種想法源于突發(fā)情況下的本能反應(yīng)，反映了面對(duì)未知事物時(shí)的警惕心理。鴨子可能會(huì)造成什么后果？引導(dǎo)幼兒思考：如果鴨子騎車技術(shù)不好，可能會(huì)發(fā)生什么？這種討論有助于培養(yǎng)幼兒的因果關(guān)系思維和安全意識(shí)。如何在追求目標(biāo)的同時(shí)考慮他人？討論在追求自己興趣和目標(biāo)時(shí)，如何同時(shí)顧及他人的感受和安全，培養(yǎng)幼兒的社會(huì)責(zé)任感和共情能力。鴨子面對(duì)母雞的反應(yīng)1迅速判斷鴨子察覺到母雞的驚慌反應(yīng)，立即做出判斷，了解到需要展示更好的控制能力來消除母雞的擔(dān)憂和恐懼。2精準(zhǔn)控制鴨子輕輕轉(zhuǎn)動(dòng)車把，微調(diào)騎行路線，保持適當(dāng)距離繞過母雞，展示了對(duì)自行車的精確控制能力和空間感知能力。3安全通過鴨子成功地在不驚擾母雞的情況下安全通過，既沒有減速停下，也沒有造成任何碰撞，展現(xiàn)了騎車技術(shù)的顯著提升。4自信微笑通過后，鴨子回頭看了一眼母雞，臉上露出自信的微笑，對(duì)自己能夠安全通過感到滿足和自豪，展示了成就感和自信心。遇見其他動(dòng)物驚訝的豬當(dāng)鴨子騎車經(jīng)過豬圈時(shí)，肥胖的豬停止了拱地，抬起頭來，一臉驚訝地看著鴨子。它的表情混合著好奇和難以置信，似乎從未想過鴨子也能騎自行車。懷疑的馬高大的馬俯視著騎車的小鴨子，眼神中充滿懷疑。它微微揚(yáng)起頭，鼻孔張大，似乎在表達(dá)"這怎么可能"的想法，體現(xiàn)了對(duì)打破常規(guī)的事物的本能抵觸。擔(dān)憂的狗農(nóng)場(chǎng)的看門狗豎起耳朵，警覺地盯著騎車的鴨子，眼神中透露出擔(dān)憂。它似乎在考慮是否需要吠叫提醒主人，表現(xiàn)出保護(hù)農(nóng)場(chǎng)的責(zé)任感。遇見小老鼠特別的邂逅鴨子騎著自行車經(jīng)過谷倉邊緣時(shí)，一只小老鼠正從洞穴中探出頭來。與其他農(nóng)場(chǎng)動(dòng)物不同，小老鼠看到騎車的鴨子后，眼睛立刻亮了起來，小臉上洋溢著興奮和向往的表情。小老鼠沒有躲避或者表現(xiàn)出驚慌，而是主動(dòng)爬出洞穴，站在更顯眼的位置，目不轉(zhuǎn)睛地盯著鴨子騎車的全過程，甚至微微踮起腳尖想看得更清楚。與眾不同的反應(yīng)與其他農(nóng)場(chǎng)動(dòng)物的懷疑、擔(dān)憂或驚慌不同，小老鼠表現(xiàn)出明顯的欣賞和羨慕。它的反應(yīng)突出了不同個(gè)體對(duì)新事物的不同態(tài)度，有些會(huì)抵觸，有些則會(huì)欣賞甚至向往。小老鼠的特別反應(yīng)為故事增添了一個(gè)微妙的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，暗示著接下來可能發(fā)生的變化。它的積極態(tài)度也呼應(yīng)了鴨子最初的勇氣和創(chuàng)新精神，形成了精神上的共鳴。小老鼠的想法"我也想騎自行車！"小老鼠看著鴨子騎車的英姿，心中涌起強(qiáng)烈的向往和渴望。它不是質(zhì)疑或擔(dān)憂，而是真誠地希望自己也能有機(jī)會(huì)嘗試這個(gè)看起來如此有趣的活動(dòng)。為什么小老鼠會(huì)有這樣的想法？引導(dǎo)幼兒分析小老鼠積極態(tài)度背后的原因：是天性好奇？還是更容易接受新事物？小老鼠的體型與騎車難度有關(guān)系嗎？榜樣的力量有多大？討論鴨子成功騎車如何影響了小老鼠的想法，引導(dǎo)幼兒理解榜樣示范的作用，以及如何通過自己的行動(dòng)積極影響他人。第三部分：動(dòng)物們的轉(zhuǎn)變突發(fā)狀況農(nóng)場(chǎng)上發(fā)生了一件意想不到的事情，引起所有動(dòng)物的注意重大發(fā)現(xiàn)動(dòng)物們發(fā)現(xiàn)了更多自行車，這為故事帶來轉(zhuǎn)機(jī)態(tài)度轉(zhuǎn)變?cè)举|(zhì)疑的動(dòng)物們開始重新思考自己的看法行動(dòng)改變?cè)邙喿拥挠绊懴拢瑒?dòng)物們做出了令人意外的決定突發(fā)事件意外訪客一個(gè)陽光明媚的下午，一群活潑的小孩騎著各式各樣的自行車來到了農(nóng)場(chǎng)。他們的到來打破了農(nóng)場(chǎng)平靜的氛圍，為故事帶來了意想不到的轉(zhuǎn)折。停放自行車小孩們將自己的自行車整齊地停放在農(nóng)場(chǎng)的空地上。這些自行車有大有小，顏色各異，形成了一道亮麗的風(fēng)景線。動(dòng)物們從未見過這么多自行車同時(shí)出現(xiàn)。野餐活動(dòng)停好自行車后，小孩們?cè)谵r(nóng)場(chǎng)的草地上鋪開野餐墊，拿出準(zhǔn)備好的食物，開始享用美味的野餐。他們的歡聲笑語回蕩在農(nóng)場(chǎng)上空，但他們并沒有注意到躲在各處觀望的農(nóng)場(chǎng)動(dòng)物。動(dòng)物們的反應(yīng)好奇的母牛曾經(jīng)對(duì)鴨子騎車嗤之以鼻的母牛，現(xiàn)在卻目不轉(zhuǎn)睛地盯著那些停放的自行車。她的眼神中不再是否定，而是流露出一絲好奇和思考，似乎在重新評(píng)估自己之前的判斷。向往的綿羊擔(dān)憂的綿羊看著那些色彩鮮艷的自行車，眼神中的憂慮逐漸被向往所替代。它不自覺地向自行車走近了幾步，臉上的表情變得柔和而期待，對(duì)自行車的恐懼感似乎已經(jīng)消失。興奮的小老鼠小老鼠幾乎無法控制自己的興奮，它在自行車周圍跳來跳去，仔細(xì)觀察每一個(gè)部件，臉上洋溢著無比向往的神情。它是所有動(dòng)物中最期待能嘗試騎車的一個(gè)。鴨子的提議"要不要也來試試？"看到所有動(dòng)物都被自行車吸引，鴨子抓住時(shí)機(jī)，向大家提出了一個(gè)大膽的建議："朋友們，要不要也來試試騎自行車？這真的很有趣！"這個(gè)簡(jiǎn)單的提議成為了故事重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。鴨子為什么會(huì)提出這個(gè)建議？引導(dǎo)幼兒分析鴨子提議背后的動(dòng)機(jī)：是想分享快樂？證明自己的觀點(diǎn)？還是希望得到認(rèn)同？這種分析有助于理解人際交往中的情感需求。共同嘗試的意義是什么？討論集體參與同一活動(dòng)的價(jià)值：增進(jìn)友誼？互相學(xué)習(xí)？還是創(chuàng)造共同回憶？引導(dǎo)幼兒理解合作和分享的重要性。動(dòng)物們的嘗試起初，動(dòng)物們還有些猶豫和緊張，但在鴨子的鼓勵(lì)和示范下，它們一個(gè)個(gè)鼓起勇氣，開始嘗試騎自行車。每個(gè)動(dòng)物都根據(jù)自己的體型和特點(diǎn)選擇了適合的自行車，并發(fā)展出獨(dú)特的騎行方式。母牛用蹄子小心控制，綿羊靠身體平衡，母雞快速踩踏，小老鼠則敏捷靈活。最初的失敗和摔倒并沒有讓它們放棄，反而激發(fā)了更大的決心，展現(xiàn)了從觀念轉(zhuǎn)變到實(shí)際行動(dòng)的過程。成功的喜悅不斷嘗試動(dòng)物們經(jīng)過反復(fù)練習(xí)，從最初的搖晃不穩(wěn)到逐漸掌握平衡技巧技能掌握每個(gè)動(dòng)物都成功地學(xué)會(huì)了騎自行車，找到適合自己的獨(dú)特騎行方式快樂體驗(yàn)成功騎車帶來的快樂和自豪感充滿了每個(gè)動(dòng)物的心中共同游覽所有動(dòng)物一起騎車游覽農(nóng)場(chǎng)，享受集體活動(dòng)的樂趣和成就感動(dòng)物們的感想母牛的感想"原來鴨子的想法一點(diǎn)也不蠢，騎自行車確實(shí)很有趣！我不應(yīng)該那么快下結(jié)論。"母牛認(rèn)識(shí)到了自己先入為主的偏見，學(xué)會(huì)了更開放地看待新事物。綿羊的感想"雖然一開始我很擔(dān)心會(huì)受傷，但只要小心一點(diǎn)，騎車其實(shí)很安全，而且非常有趣！"綿羊明白了過度擔(dān)憂可能會(huì)錯(cuò)過美好體驗(yàn)。母雞的感想"鴨子，你的主意真棒！騎車讓我感到如此自由和快樂！"母雞從最初的驚慌到現(xiàn)在的熱愛，展現(xiàn)了最大的態(tài)度轉(zhuǎn)變。小老鼠的感想"我就知道騎車一定很棒！謝謝你鴨子，讓我有勇氣實(shí)現(xiàn)這個(gè)夢(mèng)想！"小老鼠的話語印證了榜樣的力量和追求夢(mèng)想的重要性。故事的啟示堅(jiān)持自己的想法相信自己的判斷，不被他人的懷疑所動(dòng)搖勇于嘗試新事物跳出舒適區(qū)，敢于挑戰(zhàn)自己的界限堅(jiān)持不懈練習(xí)通過持續(xù)的努力克服困難，最終達(dá)成目標(biāo)積極影響他人自己的行動(dòng)和成功可以成為他人的榜樣和動(dòng)力第四部分：互動(dòng)活動(dòng)角色扮演通過扮演故事中的角色，體驗(yàn)不同角色的情感和想法，加深對(duì)故事的理解和感悟。思維導(dǎo)圖使用圖形化的方式整理故事結(jié)構(gòu)和角色關(guān)系，培養(yǎng)邏輯思維和分析能力。創(chuàng)意表達(dá)基于原故事進(jìn)行創(chuàng)新和拓展，培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造性思維能力。情感體驗(yàn)通過聯(lián)系自身經(jīng)歷，深化對(duì)故事主題的理解，內(nèi)化積極的價(jià)值觀和行為方式。角色扮演角色分配根據(jù)幼兒的特點(diǎn)和意愿，將他們分為不同的角色：一名幼兒扮演主角鴨子，其他幼兒分別扮演母牛、綿羊、母雞和小老鼠等農(nóng)場(chǎng)動(dòng)物。可以使用簡(jiǎn)單的頭飾或標(biāo)識(shí)來區(qū)分不同角色。為了讓更多幼兒參與，可以安排多組同時(shí)進(jìn)行，或者輪流扮演不同角色，確保每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)體驗(yàn)主要角色的感受和情緒。場(chǎng)景設(shè)置在教室中布置簡(jiǎn)單的農(nóng)場(chǎng)場(chǎng)景，可以使用桌椅代表不同區(qū)域，如雞舍、牛棚等。準(zhǔn)備一輛兒童三輪車或紙箱制作的道具自行車，作為鴨子騎行的工具。扮演要求：要求幼兒不僅模仿角色的動(dòng)作，更要表達(dá)出角色的想法和情感。例如，扮演鴨子的幼兒需要表現(xiàn)出自信和堅(jiān)持；扮演母牛的需要表現(xiàn)出最初的懷疑和后來的轉(zhuǎn)變等。思維導(dǎo)圖通過制作思維導(dǎo)圖，幫助幼兒整理故事的結(jié)構(gòu)和角色關(guān)系。在大紙張中央畫上鴨子騎車的圖案，作為中心主題。從中心向外延伸不同的分支，代表故事中的各個(gè)角色和重要情節(jié)。引導(dǎo)幼兒用簡(jiǎn)單的圖畫或符號(hào)表示各個(gè)角色的特點(diǎn)和反應(yīng)變化，如用問號(hào)表示懷疑，用笑臉表示接受等。這種可視化的方式有助于幼兒理清故事發(fā)展脈絡(luò)，強(qiáng)化記憶，同時(shí)培養(yǎng)邏輯思維和歸納能力。創(chuàng)意續(xù)編提出問題引導(dǎo)幼兒思考："故事結(jié)束后，農(nóng)場(chǎng)上會(huì)發(fā)生什么？動(dòng)物們會(huì)有哪些新的冒險(xiǎn)？"激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造性思維。頭腦風(fēng)暴鼓勵(lì)幼兒自由發(fā)揮，提出各種可能的情節(jié)發(fā)展，如動(dòng)物們組織自行車比賽、教其他農(nóng)場(chǎng)動(dòng)物騎車、探索農(nóng)場(chǎng)以外的地方等。故事創(chuàng)作根據(jù)幼兒的想法，共同創(chuàng)作故事續(xù)篇，可以分小組完成不同的故事情節(jié)，確保情節(jié)符合角色特點(diǎn)和原故事主題。分享交流讓幼兒通過講述、表演或繪畫等方式分享自己創(chuàng)作的故事續(xù)編，相互欣賞和學(xué)習(xí)，拓展思維和視野。情感體驗(yàn)回憶經(jīng)歷引導(dǎo)幼兒回憶自己曾經(jīng)嘗試過的新事物，如學(xué)騎自行車、學(xué)游泳、學(xué)系鞋帶等，回想當(dāng)時(shí)的心情和過程。分享挑戰(zhàn)鼓勵(lì)幼兒分享在嘗試新事物過程中遇到的困難和挑戰(zhàn)，以及自己是如何面對(duì)和克服這些困難的。表達(dá)感受引導(dǎo)幼兒表達(dá)嘗試新事物時(shí)的各種感受，如緊張、害怕、興奮、成就感等，理解情緒的多樣性。總結(jié)體會(huì)幫助幼兒總結(jié)從自己經(jīng)歷中獲得的啟示和教訓(xùn)，與故事主題建立聯(lián)系，內(nèi)化積極的價(jià)值觀念。第五部分：語言練習(xí)角色對(duì)話練習(xí)通過模仿和創(chuàng)造故事中角色之間的對(duì)話，提高語言表達(dá)能力和角色理解能力，學(xué)習(xí)不同情境下的語言使用方式。情景描述練習(xí)學(xué)習(xí)如何準(zhǔn)確描述畫面中的細(xì)節(jié)和動(dòng)作，增強(qiáng)觀察力和語言描述能力，豐富詞匯量和表達(dá)方式。情感表達(dá)練習(xí)學(xué)習(xí)表達(dá)不同角色的情感和心理活動(dòng)，培養(yǎng)情感理解力和語言表達(dá)的豐富性，提高情緒識(shí)別和表達(dá)能力。創(chuàng)意表達(dá)練習(xí)基于故事內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)意語言表達(dá)，如創(chuàng)作新標(biāo)題、編寫小詩等，培養(yǎng)語言創(chuàng)造力和發(fā)散思維能力。角色對(duì)話練習(xí)基礎(chǔ)對(duì)話練習(xí)首先練習(xí)故事中已有的對(duì)話，如鴨子向各個(gè)動(dòng)物打招呼的場(chǎng)景："你好，母牛！看我在做什么？"讓幼兒模仿鴨子自信的語氣和友好的態(tài)度，體會(huì)角色的情感。可以使用面具或頭飾幫助幼兒投入角色，增強(qiáng)表演的真實(shí)感。鼓勵(lì)幼兒嘗試不同的語氣和表情，表達(dá)同一句話可能蘊(yùn)含的不同情感。創(chuàng)意對(duì)話拓展引導(dǎo)幼兒想象故事中沒有直接描寫的對(duì)話，如鴨子第一次看到自行車時(shí)可能的自言自語，或動(dòng)物們?cè)诠适陆Y(jié)束后的交談內(nèi)容。這種創(chuàng)造性的對(duì)話練習(xí)能夠培養(yǎng)幼兒的想象力和語言創(chuàng)造力。組織幼兒分組進(jìn)行對(duì)話創(chuàng)作和表演，每組選擇不同的場(chǎng)景或角色組合，如鴨子和小老鼠的交流、母牛向鴨子道歉的場(chǎng)景等，讓語言表達(dá)更加豐富多樣。情景描述練習(xí)細(xì)致觀察引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察鴨子騎車的畫面，注意鴨子的姿勢(shì)、表情、動(dòng)作以及周圍的環(huán)境細(xì)節(jié)，培養(yǎng)觀察力和專注力。2詞匯積累提供豐富的動(dòng)詞和形容詞詞匯，如"搖晃"、"平穩(wěn)"、"小心翼翼"、"得意洋洋"等，幫助幼兒準(zhǔn)確描述所觀察到的內(nèi)容。描述訓(xùn)練鼓勵(lì)幼兒用完整的句子描述畫面中的場(chǎng)景，如"鴨子用翅膀緊緊抓住車把，小心地踩著踏板，慢慢地向前移動(dòng)"，提高語言表達(dá)的連貫性。細(xì)節(jié)補(bǔ)充引導(dǎo)幼兒補(bǔ)充描述畫面中可能隱含的細(xì)節(jié)，如天氣狀況、聲音、氣味等，豐富描述的層次和內(nèi)涵，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造性表達(dá)能力。情感表達(dá)練習(xí)表達(dá)質(zhì)疑引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)表達(dá)母牛的懷疑態(tài)度："我覺得母牛認(rèn)為鴨子騎車是不可能的事情，所以她皺著眉頭，一臉不屑的表情，心里想著'鴨子怎么可能會(huì)騎車呢？'"表達(dá)擔(dān)憂幫助幼兒理解和表達(dá)綿羊的擔(dān)憂情緒："我覺得綿羊很擔(dān)心鴨子會(huì)從車上摔下來受傷，所以她睜大眼睛，身體微微前傾，好像隨時(shí)準(zhǔn)備上前幫忙。"表達(dá)向往指導(dǎo)幼兒表達(dá)小老鼠的羨慕和向往："我覺得小老鼠非常羨慕鴨子能騎自行車，它眼睛閃閃發(fā)光，嘴角上揚(yáng)，身體微微顫抖，恨不得立刻也能嘗試一下。"創(chuàng)意表達(dá)練習(xí)創(chuàng)作新標(biāo)題引導(dǎo)幼兒為故事創(chuàng)作新的標(biāo)題，要求標(biāo)題簡(jiǎn)潔明了，能夠反映故事的主題或亮點(diǎn)。例如："勇敢的鴨子"、"不可思議的自行車"、"農(nóng)場(chǎng)的騎行冒險(xiǎn)"等。編寫小詩幫助幼兒根據(jù)故事內(nèi)容編寫簡(jiǎn)單的小詩或韻文，如"小鴨子，真勇敢，騎上車，不簡(jiǎn)單；朋友們，都學(xué)會(huì)，一起騎，真開心"，培養(yǎng)語言的韻律感和創(chuàng)造力。創(chuàng)作口號(hào)鼓勵(lì)幼兒為故事中的鴨子或其他角色創(chuàng)作鼓勵(lì)的口號(hào)或標(biāo)語，如"勇敢嘗試，永不放棄"、"新鮮事物，值得一試"等，強(qiáng)化故事的積極價(jià)值觀。寫信給角色引導(dǎo)幼兒假想給故事中的角色寫一封簡(jiǎn)短的信，表達(dá)自己的感受和建議，如"親愛的鴨子，我很佩服你的勇氣..."，培養(yǎng)情感表達(dá)和共情能力。第六部分：延伸活動(dòng)繪畫創(chuàng)作通過繪畫方式表達(dá)對(duì)故事的理解，發(fā)展藝術(shù)表達(dá)能力和創(chuàng)造力，鞏固對(duì)故事情節(jié)和主題的記憶。手工制作利用各種材料制作與故事相關(guān)的手工作品，培養(yǎng)動(dòng)手能力和空間想象力，體驗(yàn)創(chuàng)造的樂趣。游戲設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)和參與與故事主題相關(guān)的游戲活動(dòng)，在游戲中鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，發(fā)展社交能力和規(guī)則意識(shí)。生活實(shí)踐通過實(shí)際體驗(yàn)騎行活動(dòng)，將故事與生活聯(lián)系起來，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的實(shí)用性和趣味性，培養(yǎng)實(shí)踐能力。繪畫活動(dòng)活動(dòng)準(zhǔn)備準(zhǔn)備多種繪畫材料，包括水彩筆、蠟筆、彩紙、剪刀、膠水等，讓幼兒可以根據(jù)自己的喜好選擇使用。提供大幅繪畫紙張，給予幼兒充分的創(chuàng)作空間。在活動(dòng)前，可以再次展示故事中的重要場(chǎng)景圖片，幫助幼兒回憶故事情節(jié)，但強(qiáng)調(diào)不是要求幼兒完全照搬，而是鼓勵(lì)他們加入自己的理解和創(chuàng)意。活動(dòng)過程引導(dǎo)幼兒選擇故事中最喜歡或印象最深刻的場(chǎng)景進(jìn)行繪制，如鴨子第一次嘗試騎車、鴨子與某個(gè)動(dòng)物的互動(dòng)、或者所有動(dòng)物一起騎車的歡樂場(chǎng)景等。鼓勵(lì)幼兒在繪畫中表達(dá)出角色的情感和動(dòng)作，可以通過夸張的表情或姿態(tài)來增強(qiáng)畫面的表現(xiàn)力。完成后，邀請(qǐng)幼兒向大家介紹自己的作品，說明畫面表達(dá)的內(nèi)容和自己的創(chuàng)作想法。手工活動(dòng)材料準(zhǔn)備收集各種廢舊材料，如紙盒、瓶蓋、吸管、紙筒、彩紙等。準(zhǔn)備必要的工具，如剪刀（安全型）、膠水、膠帶、彩筆等。可以提前準(zhǔn)備一些簡(jiǎn)單的自行車圖片作為參考。設(shè)計(jì)構(gòu)思引導(dǎo)幼兒思考自行車的基本結(jié)構(gòu)：車架、車輪、車把、踏板等，幫助他們規(guī)劃如何利用手頭的材料制作這些部件。鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮創(chuàng)意，設(shè)計(jì)獨(dú)特的自行車樣式。制作過程根據(jù)設(shè)計(jì)，指導(dǎo)幼兒一步步制作自己的自行車模型。例如，可以用紙盒做車架，瓶蓋做車輪，吸管做車把等。注重過程中的安全，對(duì)于需要成人協(xié)助的步驟，如切割硬材料，應(yīng)由教師幫助完成。裝飾完善完成基本結(jié)構(gòu)后，鼓勵(lì)幼兒用彩筆、彩紙等材料裝飾自己的作品，使其更加美觀和個(gè)性化。可以添加小細(xì)節(jié)，如車鈴、車籃或者車燈等，豐富作品的表現(xiàn)力。游戲設(shè)計(jì)1游戲名稱與目標(biāo)"鴨子騎車大冒險(xiǎn)"游戲旨在通過有趣的方式鞏固故事內(nèi)容，同時(shí)培養(yǎng)幼兒的協(xié)調(diào)能力、規(guī)則意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神。游戲可以采用角色扮演或桌游形式，根據(jù)班級(jí)條件靈活選擇。2角色扮演版本在室內(nèi)或戶外設(shè)置簡(jiǎn)單的"農(nóng)場(chǎng)障礙賽道"，包括各種需要繞過或穿過的障礙物。幼兒分組進(jìn)行，每組選一名"鴨子"，其他幼兒扮演農(nóng)場(chǎng)動(dòng)物。"鴨子"需要騎三輪車或模擬騎車動(dòng)作通過賽道，途中與"動(dòng)物們"互動(dòng)，克服各種挑戰(zhàn)。3桌游版本制作一個(gè)農(nóng)場(chǎng)地圖棋盤，設(shè)計(jì)包含不同挑戰(zhàn)和機(jī)會(huì)的格子。幼兒輪流擲骰子前進(jìn)，遇到不同格子時(shí)需要回答問題、表演動(dòng)作或完成任務(wù)。任務(wù)內(nèi)容與故事相關(guān)，如模仿角色表情、回答故事細(xì)節(jié)問題等。4游戲延伸游戲結(jié)束后，組織幼兒討論游戲過程中的體驗(yàn)和感受，將游戲經(jīng)歷與故事主題聯(lián)系起來，如勇氣、堅(jiān)持、合作等，加深對(duì)故事價(jià)值觀的理解和內(nèi)化。生活實(shí)踐安全準(zhǔn)備選擇平坦開闊的場(chǎng)地，確保沒有危險(xiǎn)物品。準(zhǔn)備適合幼兒年齡的三輪車或平衡車，以及必要