2021年陜西省中考滿分作文【作文原題】題目：這，是我的節奏要求：①文體自選；②不要套作，不得抄襲；③不得透露真實的地名、校名、人名等相關信息；④不少于600字。這，是我的節奏抹、挑、勾、剔，琴音悠長。撫一曲千年的古琴，指尖會響著春榮夏暑、秋凄冬寒，這其中，有我的節奏。初聞古琴的瞬間，我就被與眾不同的古樸節奏所吸引。仍記得那個幼小的我那細瘦的壓不住弦的手指，那夠不著十三徽的手臂，還有那跑了調的斷斷續續的琴音。但我仍固執地選擇了古琴，以自己的節奏慢慢進步，慢慢練習。終于，我上了臺，自是浮躁萬分。正對四徽半而坐的那一刻，心卻跟隨眼前延展的暗紅深邃而沉淀。一曲《壁間流泉》，泉水從異石間輕靈而出，樂聲明快，下游水漸急，泉水從石上騰起，樂聲激越，泉水終流遠，樂聲開闊悠長。結句泛音寥寥，清脆明快，終歸寂靜。下臺后，我獨自細想：只知道炫技巧，境界在哪里？音的節奏把握好了，可心的節奏呢？琴本百年梧桐所制，古樸端莊，而我的演奏，卻有失此氣韻。觀龔一大師的演出，其手似鳥雀躍于林木之間，活潑又穩健；從他平靜的面容、均勻的呼吸中，更可觀其心靈的沉靜。我似有所悟，開始聆聽，試奏，甚至讀詩，觀景，終于安靜下來，觸碰和調奏心之節奏，心與音的節奏共鳴時，我無可抑制地愛上了手下流出的曲子——“昆山玉碎風凰叫，芙蓉泣露香蘭笑。”《高山流水》的雄渾流轉，是伯牙子期相遇的瞬間，讓人忍不住一掬清淚，為千古不朽的知音情；《梅花三弄》縈縈繞耳，使一株傲雪凌霜的梅花栩栩如生；見《瀟湘水云》的江寒月冷，心中便自有“水光云影之興”及那“滿頭風雨，扁舟五湖”之志了。那一刻，我心之節奏又與千古琴人共鳴。歲月千年，文王、仲尼、孔明延續著琴生命之節奏，逐漸律動進我的生命里。古琴文化的傳承，也隨著我脈搏的節奏，注入我全身的血液，注入中華民族的血脈。陽光刺破清晨的霧，氤氳在金色的弦上，與木香一同鉆入鼻息里，靜坐琴旁，抹、挑、勾、剔，琴音悠長。這其中，有我音之節奏，我心之節奏，歲月千年之節奏，古琴文化的脈搏之節奏，都在一刻不停地一齊律動，律動……【高分解密】“抹、挑、勾、剔”，看似寫撫琴的節奏，其實是在記敘一次中華傳統文化的心靈尋根之旅——在琴聲的節奏里找尋音之節奏、心之節奏、歲月千年之節奏、古琴文化的脈搏之節奏、中華民族的血脈之節奏。文章下筆利落，立意高遠，句式整齊，生動細膩，文采飛揚，不僅寫出了真實貼切的心理感受，也體現了考生深厚的文學素養和深刻的生活感悟。這，是我的節奏我們班的最后一排，地廣人稀，氣候惡劣，所以優勝者們避而遠之，敗走麥城者忍而留之。在這里，我覓到了我的節奏。期末的“解放戰爭”，我大意失荊州，名次是“飛流直下三千尺”。遙遠的“嶺南”啊，頓時成了我的“后花園”。可我并無蘇東坡的灑脫，吟不出“日啖荔枝三百顆，不辭長作嶺南人”的詩句。望著老師手中醒目的成績單，聽老師宣讀至第19名，我頓時有末日降臨之感，兩眼昏花，塌下身去。我那原本高傲的心靈上增添了一道深深的瘡疤。窗外清風輕拂我面龐，心中的郁悶也似被吹散。昔日與我“吟詩作賦”的前排舊友們，此時卻已無影無蹤。觀望時，幾個搗蛋鬼朝我擠眉弄眼，以示對“稀客”的歡迎。本地“土著”也朝我投來獨有的問候：“三十年河東，三十年河西，你所經歷的失敗，必將成為你成功路途上的墊腳石！”是啊，他們的話震撼著我的心間池，不斷漾起圈圈漣漪，重拳頂峰之心，已突破塵土，逐漸萌發。我羅列出考試中的錯題，逐一進行分析，將錯誤中所蘊含的知識，再做鞏固與提高。從此，當教室明燈亮起，坐在教室最后一排讀書的學生，是我；課間，學霸桌旁的常駐問題客，是我；教學樓空無人，最終從辦公室走出的捧著卷子的學生，也是我。不知不覺地，我感受到了學習的節奏，跑出了屬于自己的速度。坐在前排的昔日好友們全然不知，此時此刻，最后一排的一頭雄獅，正怒吼著，沖向自己的獅王之位。終于，待到模考，我找到屬于我的賽道，日夜奮斗所積累的知識為我插上了騰飛的翅膀，我跑出了自己的速度，奪回了屬于自己的那面旗。“天行健，君子以自強不息！”最后一排的我、找到了屬于自己的節奏，它將促使我不斷拼搏，踏破險阻，為夢想而不斷奮斗。因為這，就是我的節奏。“試問嶺南應不好，卻道此心安處是吾鄉。”【高分解密】在眾多的中考考場作文中，此文一下子跳脫出來，給閱卷教師留下深刻印象。中考作文中有太多的細膩生動、溫婉柔美，此文與眾不同，它的陽剛之氣，它的硬朗直爽，都別具一格。透過文字，我們似乎看到了一個開朗的男生：他讀書多，知識豐富，運用自如；他幽默風趣，冷靜理智；他能正確面對挫折和打擊，內心強大，無論文字和人都充滿了力量！此文圍繞一次考試失利，通過敘寫因座位后調引起的內心波瀾行文，首尾有照應，處處扣題“我的節奏”，明白考場作文的要求，構思新穎，充滿真實的生活氣息，且主旨突出，是一篇考場佳作。這，是我的節奏楷體渾厚端莊，行書飄逸靈秀。無論是哪種字體，都有一提一按、一頓一停。這，便是我的節奏。我最先學習的便是楷書。它雖寫起來緩慢，但每一筆都有藏鋒頓筆，每一畫都有提按頓挫。外公教會我幾個筆畫，我便迫不及待地拿筆在紙上寫起來。小時候筆力不足，寫出的橫一般粗，像根木棍；豎歪歪扭扭，像條毛毛蟲。外公握住我執筆的手，一邊演示，一邊開口：“這楷書啊，雖簡單，但也有自己的節奏，你看。”外公用筆，先藏鋒，忽地一按，又微微提起向右拉，最后頓，回筆，這一橫便寫成了。一筆一畫似有了呼吸，有了自己的節奏。“平淡無華的楷書，也要一步一步走，寫出節奏。”外公似有深意地說道。我微微點頭，對“節奏”有了認識。第二個學習的便是行書，與楷書大不相同的它，顯得更飄逸。我拿著筆，拍著胸脯說：“行書嘛，當然要寫得快，寫得'狂'一些。”提筆在紙上一陣“揮毫”，只見墨點四濺，如風卷殘云一般掃過宣紙各個角落，卻無一個成形像樣的字。外公嘆息，開口道：“行書一味求快，只會在奔跑中跌到。它也有章法，也有節奏。”說著，也拿起筆來演示。筆落紙上留下一點，輕輕提起只留下一道淺淺的痕跡，又頓，驀然間筆走龍蛇，留下幾抹墨色。最后一點停住，做上挑狀與首點呼應。整個字渾然一體，有疾也有徐，在快的筆問中與出了穩的節奏。數年后，再次回想外公的運筆節奏，霎時明白這其中有更深之意這便是外公教會我如何去面對成長的節奏。生活中有順境，也有逆境，順境有如楷書，易處理，更簡單，卻也不能松懈，仍要寫出自己穩重的節奏。逆境有如行書，顯得匆忙，來勢洶洶，但也不能放任自流，一步一步走，走出自己踏實、堅定的節奏，就會克服逆境。就像書法中有一提一按、一頓一挫，在生活中，我也會堅守自己的節奏。因為，這就是我的節奏。【高分解密】本文考生從日常生活中選材，從學習楷書與行書的實踐體驗中感受兩種字體運筆節奏的異同，進而生發自身對于自我成長的思考。考生在行文中給習字過程以特寫鏡頭，放大、放慢一筆一畫，彰顯了寫作功力；文末感悟生活中種種境況皆應以踏實、堅定的節奏應對，進而完成主題的升華。考生在字里行間真實地表達自己的感知——習宇是日常之事、長久之事，而生活便是在這些細微事中找準節奏、堅守節奏，突出了主題，首尾圓合。這，是我的節奏青春是明亮與淡交織的樂章，我用心譜曲，編寫我輕快而緊張的節奏、明媚而充實的青春。緩步徐行在悠揚的春風里，是詩意的節奏同伴輕輕拈下我發梢上的一片粉白。紫荊花舒展著雪白的瓣，流動著淺淡的粉，香氣飄飄蕩蕩散入行人發間。望向不經意間盛開的連翹，金黃的小骨朵兒像扯下早霞做了霓裳，涌動起生機。挺立在草間的蒲公英隨著清風搖蕩，一團簇起的小蒲公英種子個個蓄勢待發，想要去闖蕩一番。那蜷在廊下的貓兒，臥在融融暖意中，身體有規律地起伏，甚是愜意。躺在這春日午后酣睡，陽光從窗戶灑入，照亮空氣中的微塵，耳畔只聞幾聲清越啼囀，是多么美好的一件事。在快節奏的生活中不妨偶爾慢下來，將身心交付自然，傾聽自然的節奏，我的節奏。校園生活，也為我的節奏增添韻律。奔跑在鮮紅的跑道上，我心跳鼓動。驀然發現眼前一只小小的精靈般的蝴蝶扇動著翅膀，蝶翼反射著陽光，星星點點。心倏然被照亮，單調的跑步似乎也不那么枯燥乏味，而有了蝶一股的輕盈，少年心中的理想，也隨蝶樣飛向朝陽。自習室隨著天幕漸漸低沉，桌上鋪滿的習題集被分割成明黃與幽暗，不知誰驚呼一聲：“晚霞！”我們齊齊望向窗外，湛藍天幕中鋪陳起橙黃與玫瑰色，映得教室也一片亮堂。班主任微笑著和藹地說：“大家學累了吧，一起與晚霞合個影吧。”操場晚霞，同伴，老師，他們如同我生命中的音符，將蔥蘢的青春刻進我的節奏，昂揚的節奏。晚歸時總有一盞燈在等我，是溫馨的節奏，母親溫暖而寬大的手掌，包出一個個晶瑩可愛的小餛飩，或用木勺盛起顆粒飽滿的粥。家常菜最是暖人心，我可以在這安然靜謐的節奏中棲息疲憊的心魂，存放瑣碎的歡喜，最后關上那盞孤燈安然入夢。人生有不同的節奏，那是我們獨一無二的歲月，我的節奏是詩意，是昂揚，更是溫馨。以青春為名，以夏日為約，在六月清風中鼓動舞點，為我的節奏畫上簡單的休止符，不疾不徐，迎接下一篇章。【高分解密】春日散步時百花譜成的詩情，午后小憩時身心放松的愜意、少年奔跑時萌生的蝶般的夢想，發奮學習時晚霞、老師、同學的陪伴……這些美好的瞬間，共同構成了考生獨一無二的青春節奏。透過這些細膩的描繪，鮮活生動又富有表現力的語言，我們真切地看到了考生扎實的寫作功底，對美好生活的感受、感激以及從容不迫迎接未來的信心。這，是我的節奏黑白鍵高低起伏，連成一片單調的山巒。節奏儀慢慢地擺著，嘀嗒，嘀嗒……進入第三小節，五線譜倏然擁擠，各種升降號、顫音把我手下攪成了一片沸騰。速度已調至最慢，可笨拙的手指仍趕集一般，忽而遠離，忽而跳近，節奏儀催促著，手指便不聽指揮，敗下陣來。窗外傳來幾聲尖細的燕鳴，愈發使我煩躁。一把拍停節奏儀，它“通”地掉在地上，銀色的指揮棒脫出，頗有些單薄與無助。燕鳴又開始了，啾啾，啾啾，這回清亮了許多，我不由側耳，又傳來幾聲細嫩的啞聲呢喃，這應是鳥媽媽與小燕吧。這靈動的叫聲讓我想起剛才的旋律。原曲中，節奏是那樣歡快，鋼琴師的手不是彈跳著的，而是順暢地撫過。想起自己已漸成形的曲調，我安好節奏儀，一撥……音符再次在空氣中滑啊。我的面前仿佛出一幅圖畫：牧童斜騎牛背之上，手托豎笛嘀嘀吹響。音符乘風飛翔，在山間濕潤的空氣中跳躍著，如滴滴陽光迸濺。牧童紅頭繩兒束起的羊角辮兒，明亮在翠綠間。忽然，一只鳴蟬躍入眼簾，他悄悄放下笛子，躡手躡腳地走近，蟬翼上的花紋清晰了，他雙手靈巧地一扣……一個錯音如驚雷炸響，景象隨即幻滅。燕鳴如笛，想要續按剛才的樂曲。我重新撥啊，黑白鍵再次起伏，和諧的樂章傳出，錯音再次打碎一切。就這樣，一次又一次……刺耳的錯音一次次碾碎了我的夢，淚水濡濕了彼巴的五線譜上燕的羽翼。同樣的雨水，也沖刷著窗外的小燕子……可他們一直勇敢地燎亮地鳴叫著。那不時傳來的啾啾聲，鼓動著我次次撫平了譜子，一次次用淚水洗刷面龐，直到指尖磨出淺淺的繭。節奏儀上躍動的陽光，如針尖上的銀光，跳得越來越快，紉完了樂章，也紉滿一路的奮進。終于等到燈光棲落，碎成點點星河，節奏已銘刻在心間，手指撫過琴鍵，再繪一幅美好的國畫，牧童伸手一攏，鳴蟬然躺在手心，那么清晰，那么漂亮。我任指尖劃過，笑容綻放。這，是我的節奏！我與燕子，都長大了。是奮進的苦雨與淚滴，灑遍腳下，讓前行路上，有我自己的節奏。【高分解密】考生借鑒了課文《孤獨之旅》的結構方法，巧妙使用雙線結構寫出了自己面對學習中的困難時，如何驅除雜念、戰勝自我的心路歷程。在成長的過程中找到了屬于自己的節奏。文章語言溫婉細膩，聯想豐富，“我”與“小燕”互相映襯，使人讀來如春風拂面、春雨潤人，舒適溫暖。這，是我的節奏我叫風，寒來暑往，四季更替，曲風不同，春夏秋冬我會有不同的節奏。春回大地，萬物復蘇。春姑娘的腳步近了，我跟著她的身影來到人們的世界里。我吹綠了柳枝，吹開了花兒，吹來了燕子。在我春風撫慰下，世界再也不像冬天那樣寒冷，寂寥。我所到之處，泉水叮咚作響，花兒競相開放，鳥兒放聲歌唱，到處都是生機勃勃的景象。“吹面不寒楊柳風”，文人用詩句夸贊我的溫暖，他們說我像母親的手一樣撫摸著大地，給他們帶來愛的慰藉。春光里的我舒緩，溫暖。這，是我的節奏。夏日炎炎，草木茂盛。夏季的我飄忽不定，總是管理不住自己的情緒。我時而吹來一陣清風，為人們解除夏日的炎熱；時而狂風大作，對人們大發雷霆。有時，我還會和轟鳴的雷聲、瓢潑的大雨一起作惡多端，給大自然帶來深重災難。為此，我也常常懊悔不已，只好把深深的歉意隱藏在溫柔的涼風中，給炎熱夏日中浮躁的人們帶去一絲涼爽作為補償。夏季里的我時而溫柔時而暴躁，這，是我的節奏。秋天來臨，稻田金黃，瓜果飄香。人們都在“稻花香里說豐年”，我送走了夏的炎熱，迎來秋的舒爽。我在秋天的田野里奔跑，給每一個成熟的果子描畫最美的妝容；我在秋天的樹林里穿梭，為每一片落葉樹的葉兒傳遞泥土的期盼；我在秋天的勞動者臉上輕輕吻過，分享他們內心收獲的喜悅。秋天里的我，浪漫、溫和。這，是我的節奏。寒冬臘月，冰天雪地。在我的吹刮下，遒勁的樹枝在寒風中宣告著不服輸的誓言，樹葉兒依偎在樹根處和樹媽媽悄悄私語，它們說要化泥護樹給明年的樹葉兒輸送養料。常綠樹經受住了我的肆虐，越發顯得蒼翠勁拔。有時，我也會從北邊呼朋喚友，把白雪公主請到大地來做客。“霧凇沆碭，天與云與山與水上下一白，湖上影子，惟長堤一痕”就是白雪送給人們的禮物呀，而我就藏在那亭中的爐火邊。冬日里的我，時而凜冽時而調皮。這，是我的節奏。親愛的朋友們，春風化雨，夏風狂作，金風送爽，風號雪舞，就是我的功勞呀，你們喜歡我的節奏嗎？【名師點評】文章以四季為線索，以風帶給大自然和人們不同的效果、不同的感受為內容，寫出了風在不同季節的節奏特點。文章思路清晰，結構完整，多用描寫，通篇運用擬人的手法，語言活潑幽默，生動形象。這，是我的節奏親愛的青年孩子們：你們好，回望歷史的長河，回顧百年征程，我踏著激昂的革命節奏，換來如今的繁華盛世。我看到你們自強不息，繼承先輩遺志，保持奮進的節奏，鏗鏘吶喊：“為實現中華民族偉大復興而奮斗！”我感到無比欣慰。憶往昔崢嶸歲月，書生意氣，揮斥方遒。“南陳北李”揚起“科學與民主”的大旗，在動蕩的社會中穩住了我前進的節奏。一個叫陳獨秀的青年人不斷尋求救國之路，掀起轟轟烈烈的新文化運動。他即使被監禁仍發出“我們青年要立志出了研究室就入監獄，出了監獄就入研究室，這才是人生最高尚優美的生活”的豪言壯語，激勵廣大青年無懼強權，穩住革命節奏，勇敢戰斗！新文化運動旗手李大釗帶著《我的馬克思主義觀》凜凜然走來，更是為當時迷茫的我提供了科學的理論指導，加快了我革命的節奏。那時，這些青年的大義讓我肅然起敬，不敢放慢前進的節奏。帶著他們堅定的信念，我努力想要沖破黑暗與束縛，力爭為他們尋得太平盛世。不破不立，當舊文化、舊思想、舊道德阻礙我的進步與發展時，勢必需要能夠直面淋漓鮮血的勇士沖破束縛，打響戰斗的節奏。魯迅一篇驚天地的白話文小說《狂人日記》轟然投入泥濘的舊文化水潭，水花四濺，節奏明朗而直擊人心。新舊文化碰撞的火花讓我恍然回想起先秦諸子百家爭鳴的文化盛世，這一歡騰熱烈的節奏讓我的文化包羅萬象，源遠流長。“青年之于社會，猶新鮮活潑細胞之在身。”青年學生血氣方剛，積極傳播先進思想，他們每次振臂高呼的演講，都是在打破低沉的、混亂的、蒙昧的節奏，迎來高昂的、向上的、振奮的節奏。我希望在你們身上也看到青年的激情，青年的熱血，帶我奏響一曲青春的嘹亮樂章。數風流人物，還看今朝。我快節奏的發展，讓世界為之稱奇，如今，成功發射神舟十二號載人飛船，將第一批常駐航天員送人“天宮”空間站，習總書記和太空站的航天員親切對話。這令人激動的節奏，讓我的心弦久久不能平靜，你們的奮斗讓我熱淚盈眶。親愛的青年孩子們，你們要努力學習科學文化知識，增強本領，才能與時俱進，跟上我的節奏呀。未來，就由你們引領我前進的節奏，一起見證“中國夢”的實現吧！愛你們的祖國媽媽2020年6月19日【名師點評】文章構思巧妙，以祖國媽媽的口吻，敘述中國快速發展的節奏，讓人感受到祖國建設中熱血青年帶動起來的熱烈振奮、昂揚向上的節奏。采用書信體的方式，巧妙地把抽象事物轉換成第一人稱，娓娓道來，親切自然，這是寫作的一大亮點。文章語言流暢，引用貼切。這，是我的節奏當我坐在發黃生銹的課桌椅上，總會習慣抬頭看滿是灰塵的天花板，或是凝視那窗外綠葉間透過的陽光，沉思著我的青春節奏是什么。我沉思著，沉思著………我的青春節奏是乏味的。是在教室里的日夜拼搏，過看三點一線的生活。火紅的日輪在云峰環繞間不斷躍動，縷縷柔和的光線，透過層層云霧投向地平線，天不亮，我們的瑯瑯讀書聲吵醒了太陽公公，將那漫長的黑夜驅散。它惺忪的睡眼打在身上，周而復始地溫暖。懶洋洋地瞇著眼，卻不敢睡去。教室里，一張張卷子傳到我面前，目光焦聚，一題一題緊挨著，使人應接不暇。廣播悄然響起后，留下的就是所有人的低頭沉思，只剩紙筆沙沙的摩擦聲在回蕩著。天色漸晚，久違的放學，抬眼望到的是黑板右下角出現的醒目的字跡——課后作業。三更燈火，五更雞鳴，燭光之下，執筆疾書，邀游書海，發奮苦讀，不曾休息半晌，也不曾抱怨艱苦。只為最后的苦盡甘來，只為珍惜青春芳華，只為厚積薄發、破繭成蝶的那一瞬間。我的節奏枯燥乏味，但我知道即使前方萬丈深淵，走下去也是前程萬里。我的青春節奏是激情的。當清晨的第一道光照射到身上的時候，青春便被賦予奮斗的生機與無限動力。當穿梭在為生活奔波的人群中時，雖然渺小，卻是激揚青春中不可或缺的一部分；當理頭于文字與數據的試卷上，新穎與奇想在學習的旋律中積極跳躍，夢想就在奮斗的路上。不管面對學習還是生活，我的青春就是擁有著激情節奏，去燃燒時代。我的青春節奏是規律的。真正的智者是擁有激情，能規劃自己人生目標的人。在處于奮斗的年代，我必須時刻保持清醒，時刻讓自己認識到自己的水準，定好自己的人生方向，有目標有規劃。生活不會將人生的試題布置得那么簡單，總會有人生路上的岔口，青春就是戰斗，滿腔熱血，唯有投準目標，踩著規律的節奏，才能更加穩重地踏上多彩的成功之巔。這是我的青春節奏，多姿多彩，我會以最青春的樣子、最昂揚的節奏，迎接最美的人生。【名師點評】本文從青春入手，結合自己的學習生活寫出了自己的青春節奏，從青春的節奏是枯燥的、激情的、規律的三方面來敘述。寫出了自己學習生活是“痛并快樂著”。全文洋溢著青春的氣息，思想昂揚向上，語言表達清新自然，節奏明快爽朗。這，是我的節奏曾記否，多少個語文課前五分鐘，我們日積月累，增長知識，在三年的時光里為譜寫語文之歌編排最美的節奏。初一，故事激趣初一的我們，語文讀書甚少，學習興趣淡薄，因此，老師帶領我們，利用課前五分鐘徜徉書海。曾記得：我們看魯智深倒拔垂楊柳目瞪口呆，陪黛玉葬花淚流滿面；我們用胭脂樹的紅色果瓤染糖果，向龍血樹討要長壽的秘訣；我們講成吉思汗的寶馬到海市蜃樓的鍋盔山飲水，尋覓死氣沉沉或禽鳥翩翩的陰陽湖；我們目睹無垠蒼穹中干姿百態的天體，識別璀璨斑斕的四季星空，暢游文采斐然的詩海。我們有了濃厚的語文學習興趣，知識面不斷拓寬，閱讀能力及寫作能力不斷提升，我們用激動興奮的心情譜寫著閱讀詞曲，擊打著歡快的節奏！初二，演講逐夢老師告訴我們古有舌戰群儒的諸葛亮，今有機智幽默的周恩來。我們深知“三寸之舌強于百萬雄師”，因此，鍛煉我們的口才，提高表達能力就是我初二的夢想啊。你聽，教室里已經開始了每天語文課前五分鐘的即興演講。“勤奮總比懶惰好”“細節定成敗”“愛校就是愛家”等多少有價值、標新立異的觀點都漸漸在我們心中深深扎根、發芽、開花、結果。當我們舉行為期兩周，人人參與，以“書香伴我成長”“我愛我家”為主題的大型演講比賽時，我們被那流暢優美的語言、抑揚頓挫的聲音、正確鮮明的觀點、生動有力的論證、落落大方的姿態、鐵骨錚錚的報國之情所陶醉。我們用真情的演講傾訴著逐夢的情懷，敲打著激昂的節奏。初三，朗讀冶情三年所學詩歌，我們要在初三再朗讀，提升賞讀詩歌的能力，在讀詩中怡情，傅彩，長才。課前五分鐘，我們和陶淵明留戀“采菊東籬下，戴月荷鋤歸”的生活；和杜甫吶喊“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”的誓言；我們觀“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流”的大江之景；賞“大漠孤煙直，長河落日圓”的塞外風光；我們和普希金一起“相信美好的日子將會來臨”，我們和祖國一起“去取得你的富饒、你的榮光、你的自由！”我們用詩詞佳句表達著徜徉詩海樂趣，洋溢著愉悅的節奏。一個個激趣益智的故事，一次次聲情并茂的演講，一句句催人奮進的詩句，讓我們踩著這歡快、激昂、愉悅的節奏在學習語文的道路上，伴著心靈明徹、樂觀豁達、超凡脫俗的音符，奏響詩與遠方的樂章。這，是我的節奏！【名師點評】這篇文章，作者選材來自學習生活，情感體驗深刻，且情感真摯。作者深厚的文學功底、廣博的才情都在詩情畫意的語段中表現得淋漓盡致。小標題的形式讓文章層次分明，思路清晰。堪稱一篇佳作。這，是我的節奏山環水繞，屋舍儼然，雞犬相聞，梯田層層，這描繪的就是我呀，我是一個偏僻的小山村，從1949年10月至今，我已經歷七十幾度春秋，山村巨變，我始終都和我的村民一起踩著我成長的節奏，逐夢前行。我身處窮鄉僻壤之地，我雖然有“綠樹村邊合，青山郭外斜”的美景，但我卻無“桃花流水鱖魚肥”的物產。我是饑餓的、瘦弱的、低沉的。我的軀體吃著僅有的玉米、小麥面，消化著紅薯、老南瓜；我的外衣是矮矮的茅草房；我的經絡是泥濘的羊腸小道；我的血液是汩汨的山泉水。我面黃肌瘦，無精打采，可我依然拼盡全力，用極少的“營養”撐過了這段艱難的歲月。但我是快樂的，因為我相信我的村民能夠用他們的勤勞和智慧改變我的處境。貧窮、歡快、堅毅是我童年的節奏。我沐浴著改革開放的春風長成健壯的少年。土地改革，包產到戶，糧食增產，白米細面代替了南瓜湯、野菜羹。田間地頭的“花衣衫”美麗漂亮。砸石機、造磚機的隆隆的轟鳴聲此起彼伏。一間間磚木結構的房屋舒適寬敞，一條條寬闊的柏油馬路縱橫在我身上。“飛鴿”自行車、“125”摩托車飛馳在路上。“小靈通”“大哥大”連接著城市和村莊。一排排新建的校舍出現在我的軀體上，村里的男孩、女孩都背著書包上學堂，瑯瑯的讀書聲在整個村莊久久地回蕩。發展、進步、求知，是我青年的節奏。新世紀的鐘聲敲響，我步入了人生最輝煌的時期，新農村的建設讓我發生了日新月異的變化。一幢幢高樓改善了村民的住房條件，一座座大橋連通了大河小溪的兩岸。平坦寬闊的鄉村水泥路縱橫交錯，豪華小汽車往來穿梭，“復興號”高鐵動車穿境而過。如今，淘寶、京東、美團等互聯網已躍進我的生活，“華為”“小米”連接起天涯海角，消除了距離的隔閡。大棚種植、綠色食品已具規模，新型企業也與發達城市緊密合作。“新冠”惡魔肆虐世界各地，我卻安然無恙。國家不斷采取合理舉措，招商引資、保健醫療、全民康養，都讓我的村民小康生活有了保障。我就是干干萬萬個新型農村的代表！建設、和諧、奮進，是我壯年的節奏。展望未來，我將帶領我的村民和我的祖國一起，隨著時代發展的腳步，以最歡快、最踴躍、最和諧的節奏唱響我們追夢之歌！【名師點評】文章思路清晰，角度新穎，以第一人稱“我”敘述了小村莊由貧窮到富裕，再發展到小康的三個階段，每個階段都緊緊圍繞著“節奏”這個關鍵詞。比喻、擬人、排比等多種修辭手法的運用，使語言優美靈動，給讀者以明快而強烈的節奏感。作者對小村莊、對祖國的贊美和摯愛之情在字里行間緩緩流淌。這，是我的節奏歲月流逝，從前向往著自由的雙眼，開始變得迷茫了，不知該何去何從，睜開雙眼，出現的卻不是它想要的“節奏”。從前那溫馨而和諧的熟悉的“節奏”，在腦海的一處，似乎變成了回憶，總是浮現在眼前，令人記憶猶新，多么想回到那個充滿幸福的“節奏”啊。原本只懂得享受的我一下要承受這看似簡單而并非簡單的一切，習慣于父親和母親在一起的我現在卻要離開父母的懷抱，獨自來承受這“節奏”帶來的痛苦。過去那個停留在父母懷抱下的我，總是渴望著自由，而現在得到了自由的我，卻向往著被父母的“束縛”。望著四周冷清的一切，勾起了對回憶中幸福的痛苦和無奈，常常獨自一人坐在長椅上，望著遠方孤寂的風景，多了一絲多愁善感，整天就只知道埋怨上天的不公平，為何……也許這一切并不是上天，而起源于我的過錯。如果當初的我多一些付出，少一些埋怨，那么現在的我應該不會只能這樣遠遠觀望的“節奏”了吧！15年前，我還只是一個習慣了停留在父母的雙臂下的小女孩；15年后，我卻要離開父母，回到家鄉來為自己的學業而努力的小女生。也許你會問女孩與女生到底有何區別，我會告訴你這一“節奏”：女孩只是一個孩子，長不大的孩子。而女生卻是已經長大了，應該是懂事的小姑娘。張開雙臂，打開雙手，想要再度擁抱為我付出了一切的父母，可觸到的卻是一片寂靜與凄涼。現在的我，字典里不斷閃現的一句話是：我要努力，“這，是我的節奏”！似乎現在父母都離我很遠，讓我感覺到的是他們厭煩的表情。也許是他們都不喜歡我了吧！我該怎么辦，又該何去何從呢？嘈雜的生活環境中，為何如此思念，如此牽掛，心中想的念的都是你們，為何如此不受控制，不受控制地往下落？擦拭哭紅了的雙眼，委屈的眼神為誰而掙扎？苦痛的淚水又為誰而流？誰在我的內心深處，說“這，是我的節奏”?抬起頭仰望天空，白云飄得是如此之快；低下頭俯視河流，水流得是如此急促；也許正視前方，時間會一樣匆匆流逝，希望轉眼間，我已經離開這里，回到你們的身邊，可是這要多久？青春耐不住時間的流逝，人們害怕一分一秒的離開，可我卻盼望著早一分一秒的離開，因為“這，是我的節奏”……【得分點解讀】文章用“抬起頭仰望天空，白云飄得是如此之快；低下頭俯視河流，水流得是如此急促”來烘托“我”的困惑、恐慌的心態，收到了較好的表達效果，給人留下了深刻的印象。本文多處對比，通過幾組對比，表明“我”的成長過程中的迷茫與酸澀，也許這就是成長必須付出的代價，從而令人一掬同情之淚。這，是我的節奏春天已悄悄來臨，在習以為常的生活節奏上，心中卻萌生出一點“淑女節奏”之芽來。那天，老哥上完夜班回家正在睡覺，我卻用習慣的嗓門在家里嘰嘰喳喳地說個不停，哪知擾了老哥的清夢，他氣呼呼地說道：“說話小點聲，否則得擔心嫁不出去呀。”我沒理會他，這時最疼我的老媽說道：“你以后放學回家推門時輕點，不然哪有個小家碧玉的樣子呀。”我如此讓人不堪忍受嗎？于是心中“淑女節奏”之芽長成小草一實行我的“淑女節奏”。第二天，我花時間挑選了認為最淑女的衣服穿上，騎著自行車，不像以前那么快，而是緩慢地勻速前進著。在學校大門口下車，然后學著電視中的宮女那樣溫文爾雅地走步到教室，那“淑女節奏”真是不好受，但我一定要堅持下去。數學課結束后，有一道題目不會，本想大聲叫住老師，但又咽了下去，只好去問后面的同學。于是轉頭拿著書放到他面前說：“請把這道題目講給我聽一下，行嗎？”他見我口氣突然變了，以為什么事得罪了我，就快速地講完了那道題目，事后他對同桌說：“怎么有點怪怪的，是哪兒得罪了她？”放學回家，看見好友在前面走著，本想跑上前去追上她，可“淑女節奏”出現在腦海里，于是又像早晨那樣溫文爾雅地走著，直到她停下來一會兒才“追”到她。本以為她會說今天怎么變得這么淑女，誰知她卻說：“是不是周考失敗心情不好呀，好在我慢慢等你…………”聽了這話，好像被澆了盆涼水，但我沒放棄。到了家，輕輕推開門，過了一會兒老媽看見了我，竟嚇了一跳：“怎么回家都聽不見你的聲音，是不是哪兒不舒服，要不要去醫院看看？”我快徹底失望了，想想還有老哥呢。在與老哥的交談中我都輕言輕語，而他卻對老爸說：“她今天是不是拿錯藥吃錯藥啦，怎么突然變得斯文起來了？再說今天的衣服還沒看她穿過呢。”聽了他的話，我快氣得七竅生煙。回到房間我看見鏡子里的自己，干嗎要實行什么“淑女節奏”，成為小家碧玉，“你有自己的生活模式和生活節奏，完全不必跟別人相比”，順其自然，回歸自然嘛，因此，我的“淑女節奏”只能偃旗息鼓嘍。【得分點解讀】文章開頭懸念能夠一下子抓住讀者的心，激發起好奇心和探究欲，令其急切地閱讀下去，直到故事結尾，懸念仍然沒有解開。開篇從老哥、老媽的反映亮出自己的想法。主體部分寫實施過程中屢屢碰壁的事例，最后終于豁然開朗，水到渠成地得出結論。考生在自已尷尬的處境下，詼諧地為自已進行辯解或嘲諷，使得作文別有一番滋味。這，是我的節奏無數次的呼喚對一般人來說是平常的，但對于我來說，“這，是我的節奏”。靜靜地置身于這花開花落、云卷云舒的世界中是一種幸福，同樣也是一種痛苦。我靜靜想著，若是它不被人所知該有多好啊。相處的兩年時光，轉瞬即逝，或許真該明白這些道理。畢竟，她是我的朋友。是的，朋友對我來說是非常珍惜的，我想抬起手抓住她，但是總是化作青煙溜走。是的，是我錯了，人生最相信的或許不應是自己。從前我是一個不愛與人溝通的人，生活在自己的世界中，是她帶著笑容走進我的世界，使原本黑白的世界多出了一點色彩。或許這骨鯁在喉的語言真的要說出來，盡管這是我的秘密。那天，你翻開我的日記，曾經的一幕幕，仿佛要將我捏碎。那嘲笑、諷刺是我記事以來最大的痛苦。痛苦的經歷似乎要把我的美好記憶全部清空。雖然明白那是關心我的，而我卻發火了，“這，是我的節奏＂。那天，看著你的眼淚從臉頰滑落，多么想和你說聲“對不起”，但話到嘴邊卻咽下了。那骨鯁在喉的語言無法說出，似乎牙齒被緊緊粘在一起。而如今，時光已經慢慢溜走，我們已有一年沒見了吧。是的，整整一年了，自初三以來，我們就再也沒有過多交流。其實在我心中，你為我擔憂、為我鼓勁的樣子一直是我內心最美好的回憶。時光悄然流逝，或許是我在一直逃避，逃避我內心的沖動，害怕說出那句道歉。“每個人都希望被肯定，被人肯定能增強信心；換位思考，我們也要學會肯定別人。”一句話如醍醐灌頂，令我幡然悔悟。還有一點時間，就會開始面對新的命運，那些話，那些未能說出的話，骨鯁在喉的語言我想通通說給你聽。而如今，已明白一些事，你的悄然離開將我打醒，對我來說，或許過去不是最重要的，那些美好的回憶才是最重要的，“這，是我的節奏”。記得在玫瑰花旁的嬉笑，記得在街道旁的吵鬧，記得在書桌旁的哭泣……骨鯁在喉的語言如魚刺般絞痛著我。或許本身一切都是必然，但我仍想留住你對我的那份關懷。如今我最想表達的話語是：若能重回，帶給你的將是快樂而不是傷心與哭泣。看世間花開花落，云卷云舒，似乎想來，最美好是曾經的遇見，即使尷尬，即使羞澀，仍要繼續，“這，是我的節奏”。【得分點解讀】本文展示了思念中的美麗溫馨，呈現在讀者面前的恰似一幅同學情誼的生動傳情的寫生畫，“最美好是曾經的遇見，即使尷尬，即便羞澀，仍要繼續”。題目“這，是我的節奏再加上文中幾次強調，清晰表達文章主題，全文清新秀逸，親切委婉，語言簡練而準確，和素而不落俗套。這，是我的節奏生活山高水闊，我喜歡各自堅守精神的小屋，獲得自由，這是夢想。——題記“我是從熱鬧紅塵中轉到深巷里來的。”時常這么介紹自己，可能本身喜靜吧，導致所有的興奮點都儲存在夢想里，一齊爆發，“這，是我的節奏”。長期以來，我最大的夢想是有一個屬于自己的舞臺，自導自演，最棒的搖滾樂為我伴奏，人群氣氛高漲，就這樣沉浸于歡呼與掌聲中。為了實現目標參加選秀，我沒日沒夜地訓練，有時候會有一段失落期，整個人頹廢地坐在角落里，不敢繼續，比不完的賽，跳不完的舞，每一個練到僵硬的表情都讓我崩潰，然而，我不后悔。在那段時間，能讓我堅持下去的只有夢想，有人說“不忘初心，方得始終”。現在依舊還能感受到那種壓抑感，只不過以前它是個坎，“這，是我的節奏”。記得初二那年暑假，懷著忐忑的心走進面試考場，那個屋子干凈得發光，里面只有一臺攝像機、一位評委、一位翻譯，本來準備了許久的舞蹈卻因為緊張選擇了表演。抽到的劇本很簡單，說巧不巧，就兩個字“夢想”，隨著評委一聲令下，我二話沒說就哭了，哭完之后又大笑，當時自己也很迷糊，不明白為什么要這么做，直到評委說了句stop，才勉強收好表情，他說：“對，這就是夢想，當你感受到最悲傷的時刻，又在你最受歡迎之間徘徊，我給你的建議是好好學習，繼續你的表演生涯，期待在最高學院見到你。”我并不理解“夢想”兩個字，它很大，大到經歷了悲歡，依舊沒有到頭，但是在評委的一番話下，我可以大致認為是前進的方向，哪怕仍然面臨黑暗，“這，是我的節奏”。看著遠處燈火通明的街市，認為這場涉及時間與努力的游戲，沒有人能拿到好牌，我的秘訣是在“夢想”的途中，我要贏得漂亮！即使失敗，也心甘情愿，“這，是我的節奏”。【得分點解讀】文章通過對人物心理的描寫，能夠直接深入人物心靈，揭示人物的內心世界，表現人物豐富而復雜的思想感情，讓文章更生動，更充實，更有新意。文中引用名言“不忘初心，方得始終”，使文章內涵豐富，語言凝練精辟，讓閱卷者立刻“窺”到考生的文化積淀和人文素養。這，是我的節奏任時光匆匆一去不復返，記憶中那張模糊的臉是多么令人魂牽夢縈，那些“挑燈夜讀”的過程是多么讓人心馳神往，“這，是我的節奏”——你總是這么說。感嘆時間的飛逝，15個春秋如流水般悄然逝去，這一路的繁花似錦是多么令人難忘。驀然回首那條曲折的路，你那瘦小的身軀總是與我一起，在“挑燈夜讀”的過程中風雨同舟，“這，是我的節奏”——你總是這么說。奔跑著，追趕著，我們每天似乎都在重復著這永無止境的過程。隨著學業的壓力，我們必須每天“挑燈夜讀”，暢游在書的海洋中，可是卻總是感覺身邊沒有了你的身影，驀然回首初中那段瘋狂的年少時光，讓人可望而不可即。記得與你相遇的那段時光，一身淺色運動裝，一束高馬尾，總是給人陽光，就這樣我與你度過了這最難忘的三年初中生活。初三的生活最讓人難忘，面臨著中考的壓力以及之后的分道揚鑣，無不讓人緊張難過，“這，是我的節奏”——你總是這么說。還記得初三下學期的時候，因為跑步摔傷了腿，只得在家休息一段時間，可是面臨中考的到來，害怕了，幾個星期的休養讓我的成績一瀉而下，當時的我好似失去方向的一葉扁舟隨風飄動。最后，是你給我方向，慢慢拾起自信。每次放學后，我們都會一同走在回家的路上，夕陽下，只看見兩個背著書包，背著各種口訣的小女孩。你會和我一起“挑燈夜讀”，幫我補課復習，“這，是我的節奏”——你總是這么說。曾經約定過，要為夢想而努力“挑燈夜讀”，初三的努力，前進的道路上灑滿了辛勤的汗水，看著課桌上那一疊又一疊的試卷，似乎永遠也做不完，漸漸地像泄了氣的氣球，每天只能默默地看著你忙碌的身影，可是有一天我發現你整天看書，竟是為了替我整理資料，看著你疲憊不堪的身子，我哭了。中考前幾天，我們走在學校的馬路上，望著樹旁幾幾片飄落的葉子，心中竟生出一絲憂傷，看著你瘦小的背影，我多想抱抱你，“這，是我的節奏”——你總是這么說。雖然現在遠隔一方，但我仍然懷念著咱們一起努力的那段“挑燈夜讀”的時光，希望我們在各自的生活道路上繼續發揚這種精神，在未來人生道路上釋放更多的熱，發出更多的光，“這，是我的節奏”——你總是這么說。【得分點解讀】本文通過回憶過去因為跑步摔傷了腿在家休息一段時間內，在同學的幫助下，“挑燈夜讀”的學習生活，““這，是我的節奏’——你總是這么說”。展示其獨特經歷，展望未來的美好人生。文章首尾呼應，使結構變得緊密、嚴謹，內容變得完整，升華主題，加深印累，引起共鳴。這，是我的節奏生芽到枯萎，是花的節奏;缺口到圓滿，是月的節奏;從誕生到逝去，是生命的節奏。而我，也有我自己的節奏。“喂，吃完早餐再出門啊！”母親在餐廳里大聲喊道。我含糊不清地應和了一聲，叼著還滾燙的油條沖出了房門，離開了充滿空調味的室內。走出去，有郁郁蔥蔥的樹林，有自由自在的鳥鳴，還有無拘無束的新鮮。我已經很久沒有體驗這些了。考前的倒數第三個周末，我決定逃離試卷的苦海，享受片刻的隨意，就像百米沖刺前的深呼吸，靜心蓄力。附近的公園年前修了一個小廣場，每到夜晚就成為人和鳥蟲的樂園。已經是傍晚，暮色初見，廣場上遠處的廣播傳來熟悉的音樂節奏，剛剛過渡到運動的一小節，中央有三三兩兩做操的人、跳舞的人……風正好，天氣也正好。我對這個地方其實很熟悉，在體育中考前的幾個月，經常繞著整個小區跑圈。那時跑步是為了準備那場重要的考試，如今是單純的放松鍛煉，這不就是運動最本質的目的嗎？衣袖拂過道旁懨懨的花朵。這些可愛的朋友，經歷了一天的烈日熏照，沒有了早晨的嬌艷和舒展。我想，沒有人比我更懂它們了。睡一夜的月光床，明天又會惺忪地迎來新鮮的一天。我又何嘗不是如此呢？聽聽，聽聽自己心臟隨著步伐躍動的節奏，聽聽花朵和灌木生命的脈搏。花香還沒有從我身邊散去，身邊的同行者已經跑遠。還好像我這樣一個慢悠悠在路上跑步的人，在人流中并不顯眼，也自得其樂。花們不孤獨，我亦不孤獨。“籬落疏疏一徑深，樹頭新綠未成蔭”，在這悠悠的慢走中，平時難捋清楚的問題和知識在腦中慢慢清晰起來。陡然間，我想，莫非生活的哲學就是矛盾，慢就是快，而一味的快反而慢了呢？一瞬間，我又似乎給自己埋了個坑。百思不得其解時，我及時跳出來，我是出來享受的，何必執著于自己搞不懂的未知呢？我依然悠閑地遛著，慢途中的思考也猶如這花香蟲鳴，時有時無。我清楚地明白，我的運動、學習和生活都是音樂中跳動的音符，至于快或者慢，管它呢？隨心就是了。這，是我的節奏如果一個古人能穿越時空，那這個世界給他的第一感受應該就是快了。你看，朝發夕至的長途高鐵，天南地北的隔日航班，儼然這已經不是從前的“車馬很慢，書信很遠”，“快”已成了這個社會的標簽，路邊四季輪回的花草再美也無暇觀賞，窗外一隅也更無人在意了……腳步匆匆也許成了大家的共識。可我，在匆匆的人海中，逆流而靜，選擇了“慢”。幼時的我，對雨情有獨鐘。放學若下雨，便悄悄給自己來一次雨中漫步。細密的春雨淋在臉上，那種濕濕的滋潤莫名地讓我暢快;空氣中帶著春草的氣息，泥土的芳香悄悄地圍繞在周圍。春風吹啊吹，帶著春雨飄落在院里的那叢草間，也把我的心吹到了這搖曳的小草上。我癡癡地望著它們，一滴滴雨落在嫩綠的葉上，順風而下，搖搖欲墜。又一陣風吹過，綠葉顫顫悠悠，許久，幾滴雨珠才緩緩墜下，落在泥間，發出“滴答滴答”的聲音，清脆動聽。那雨滴，一定是在講述它落下來看到的故事……慢是一種享受，不只是在春雨飄落時，還在書海徜徉中。四月櫻花盛開，院中總會鋪滿淡粉的花瓣，行人來往，花徑自然形成。閑暇之時，我便會捧起一本書，沖下樓去，坐在秋千上，任花瓣飄在身上，耳邊再喧囂，也會秒速沉浸于書海，享受這悠然自得的節奏。在書中，隨簡·愛一起追求未來，隨孫悟空一同求取真經，隨格列佛一起漂流探險……也許，當我回歸現實時，早已過了大半天，但似乎在書中，時間會駐足。這個時代步伐在不停地加速，“慢節奏”也許格格不入，但生命中，不應該只有一種旅程。讓快一點的再快一點，也應該讓慢一點的再慢一點。演奏自己的節奏，才能上演自己更喜愛的未來。愿你我在未來成長路上，不隨波逐流，成為最獨特的自己！這，是我的節奏生命如歌，激進與舒緩都有其獨特的音韻之美，然而，徐緩的韻律更能讓人陶醉沉迷。生命如水，奔騰洶涌與淙淙細流都有其獨特的動態之美，然而，潺潺流水更能給人以趣味之言。無論是韻律抑或是速度，把握好節奏，才能向人展示其獨到之美。“記住，要抓住節奏。”媽媽臨行時對我說。這是期末考試時的情景。數學對我這個全班前五的學生來說，不算什么，我對媽媽的話不以為然，在燦爛的陽光下哼著歌，向學校駛去。校園里每個人臉上都顯現出緊張，比起我的輕松的神情，顯得是那樣的自負。鈴聲響了，進到考場，老師發下試卷和答題紙，我悠閑地寫上名字、學號，開始答題了。筆尖在卷子上舞動，我的節奏很慢，我以為時間來得及。我用邊寫邊檢查的戰術，緩慢的行軍。秒鐘“嘀嗒”地響著，時間飛逝。當還剩下15分鐘時，我的心慌了，還有兩道題沒做呢。我催促著自己集中精神快點寫，但總是平靜不下來，煩躁與不安，縈繞著整個心。我放下筆，靜靜地伏在桌上，望著窗外，試圖調整自己。五分鐘后，眼中充滿堅毅，一定要堅持下去。我暗暗鼓勵自己，拿起筆，大腦在飛速轉動，心中雜念沒有了，一個又一個美麗的幾何圖，一個又一個有趣的數學定理突兀在心中，時間在流逝，我感覺到勝利離我也越來越近了。一條條直線組成一美麗的弧線，一個個跳動的數字，組成一個個漂亮的式子。不寧的思緒散盡了，在還有三秒鐘考試結束時，我的心在歡呼雀躍，我勝利了！心無旁騖，不受誘惑力吸引，相信堅定不移，才能到達目的地；生命也如此一般，掌握節奏，帶著無畏無懼不妥協的信勇闖生活險境，熱愛生活，永不放棄，才能翻越山巔，活到人生的高峰；活出自己的生活節奏，活出韌性，才能勇闖天涯，出自己的世界！學習也是如此，雖然在有的方面有捷徑可尋，但更多是一點一滴的努力積累，試問：“又有誰沒有經過長期的刻苦努力，采取得好成績呢？恐天下無一個！”掌握適應節奏對我們是相當重要的，也是開拓美好生活的鑰匙，朋友們：讓我們去適應節奏吧！這，是我的節奏這，是我的節奏，于日常的忙碌中解脫出來，與大自然對話，與歷史交流，找回久違的美好。走進大自然，感受草木蔥蘢，鳥飛蟲鳴，這是我的節奏。忙碌了一周，父親總會在周末選擇自駕，帶著我們全家進山。突破城市車流擁堵的煩悶，當車駛進山的懷抱，滿目的蔥綠攜帶著清新的空氣撲面而來。鳥在天上自由自在地飛翔，白云在頭頂慢慢浮游，一切開始變得慢了下來。我們會找一處空曠的地方扎下帳篷，拿出準備好的零食，開始我們周末的快樂時光。我最喜歡的莫過于去溪邊垂釣了，用心調好魚餌，綁好魚線，將魚餌摶成一個小球，掛到魚勾上，我就迫不及待地將魚竿甩了出去。陽光透過濃濃樹蔭滴落在水面上，魚竿上，還有岸邊崎嶇不平的巖石上……那一刻，我的呼吸與大自然同頻，我的身體與大自然融為了一體，我找到屬于我自己的節奏。走進歷史博物館，跟隨導游穿越歷史的時空，感受中華文明的博大精深，這是我的節奏。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”走出校園，我常常困惑于歷史課堂的生動之外，更多的是我不曾涉足的巨大空白。聽老師講，那些鮮活的歷史要從各種歷史遺跡中去尋找，而歷史博物館正是絕好的去處。于是，每到假期，我總會約上同學，帶上紙筆，走進省歷史博物館，找尋人類文明的歷史足跡。在西周銅器匜（yí）面前，我細細聆聽導游講解，那時人們也有勤洗手的好習慣。看來，這種日常的好習慣，已傳承了上千年。在唐代壁畫《馬球圖》前，我久久駐足。那斑駁的圖案，飽經滄桑，卻仍然魅力無窮。馬球這項經由絲綢之路東傳至中國的運動，曾被唐代皇室作為健身娛樂，大興力倡，廣為普及。有關馬球運動的資料過去只見于文獻的零散記載，這幅《馬球圖》以寫實的風格，真實地再現了昔日馬球運動的場面和風貌，讓我大開眼界。徜徉在歷史畫廊，那一幕幕鮮活的歷史場景，牽動著我的心。那一刻，我感受到了我自己的節奏。走進大自然，體會山川秀美，頤養身心；走進歷史博物館，穿越時空阻隔，感受祖國文化的博大精深。我以我的節奏不斷行走，感受美好，讓自己的世界不再單調。這，是我的節奏在大紅大紫的世界里，我喜歡一種藏匿在角落里的樸素，它洗盡鉛華，蛻盡色彩；在迷戀修辭的音樂節目中，我欣賞一種不被人關注的訴說方式，它不惹塵埃，低回婉轉，引人入勝。這，是我的節奏。有個周末，一個在高校任教的長輩發給我一短視頻，是青年歌手毛不易唱的一首歌——《一葷一素》，看完，心里掀起巨大波浪。這種久違的真誠瞬間滌蕩了我的內心，讓我久久難忘。“日出又日落深處再深處/一張小方桌有一葷一素/一個身影從容地忙忙碌碌/一雙手讓這時光有了溫度/太年輕的人他總是不滿足……”舞臺上的毛不易手持麥克風，雙眼緊閉，細細訴說。沒有張揚的曲調，沒有花哨的手勢，那一刻，他只是把內心最真誠的情感流露出來，毫不掩飾。這些日常瑣碎的一幕幕經由他的表達，非常真實地走近觀眾的心里。曾經有一度，我迷戀那些炫酷的舞姿，華麗的詞曲，覺得征服舞臺就得要濃墨重彩的表達與演繹。張宇的華麗滄桑讓我著迷，張學友的百變曲風將我征服。我在他們的歌曲世界里久久沉醉，樂以忘憂。我四處收集他們的所有專輯，模仿他們的演唱風格。那段時間，我甚至以為好的音樂就應該是這個樣子。隨著時光流逝，經歷了許多挫折磨礪，我開始厭倦那些迷人的技巧，華麗的辭藻。在獨處的時刻，我會聆聽此前被自己忽視的那些歌手——許巍、樸樹……他們的作品貼近靈魂，將最真實的情感用簡單的詞曲傳達出來，一次次撞醒迷惘的我。那些短暫的時刻，我心如明鏡。我知道，這，是我的節奏。有段時間，我對工業時代帶給人們的巨大便利瞠目結舌，也深深迷戀速度帶給人的高效與便捷。直到那次一個偶然的機會，我與幾個朋友看了日本紀錄片《壽司之神》。在影片中，那個傾其一生，把廚藝修煉到極致的人——二郎，他的一席話深深點醒了我：“一旦你決定好職業，你必須全心投入工作之中、愛自己的工作，千萬不要有怨言。你必須窮盡一生磨練技能，這就是成功的秘訣，也是讓人家敬重的關鍵。”二郎對待自己的手藝要求極高，他一生幾乎沒有睡過懶覺，每天堅持自己去固定的海鮮市場選購食材，堅持給用作食材的章魚做四十多分鐘按摩，以求達到最佳口感。看著來自四面八方的顧客，陶醉在自己的“作品”，欲罷不能時，二郎只是冷靜地提醒店員，把壽司的口味做到更好。是啊，速度具有巨大的沖擊力，它能更新換代，他能化腐朽為神奇。但是，二郎用一生的堅守證明了另外一條路更有穿透力——用窮盡一生的時間去磨練技能，把自己的手藝做到極致。我明白了身為一名教師，除了講授課本知識之外，還有太多的功課去做——豐富自己的學識，鍛煉自己的表達能力，提升自己的寫作能力……這些技能都需要用一生去精心磨練，不是短時間能立竿見影的。正如特級教師于漪老師說“用一生去備課。”那一刻，我知道，我要拒絕浮躁，努力打磨自己的教學技能。這，是我的節奏。走在匆忙的人群中，個體的卑微常常淹沒于群體的洪流。在世人大多數追逐牡丹的雍容典雅時，周敦頤找到了自己的節奏，他看到了出淤泥而不染的蓮。在后面的的生活中，怎樣才能與世俗合拍而不盲目隨波逐流？我要在匆忙的生活中，留一份清醒給自己。我想：這，是我的節奏。這，是我的節奏西塞羅曾經說過：“懂得生命真諦的人，可以使短促的生命延長。”其實，在這場人生的旅途中，每個人都在尋找生命的真諦。但生命對于一個人來講，到底是什么？每個人對于生命的理解都不同，而正因為不同便會產生千差萬別的結果。有這樣一類人，女的精容妝致，踏著俏麗的高跟鞋，男的呢，西裝革履，踏著名貴的皮鞋。他們每天游走于高端的寫字樓，不停地應酬處理文件，這應該就是所謂的高級白領了吧。他們擁有很多人羨慕的工作，人前風光無限，可這背后又是怎樣的呢？就拿it行業來說吧，高薪大氣上檔次，但據說很多員工都不勞而死。這是為什么呢？那是因為他們的工作壓力極大，每天都在高輻射下拼命的工作，為的只是不讓別人擠下去。為了一份工作就拼了命，你是不是覺得有點夸張？但現實就是這樣殘酷，在這個容納了15億人的大國家，你想要既風光又賺錢當然要比普通人付出的多，甚至連命也搭了上去。這能帶來些什么？帶來的只是家人無限的痛苦，你未享受生活的遺憾。這時，我不得不想，這樣拼命到底是為了什么，也許有些人就是為了光鮮亮麗，但我想大部分人還是想與家人幸福生活的，可在這緊張激烈的環境中，你不自覺的忘記了你的初衷，成了一個工作機器，以你最快的步伐走完了這場旅途。還有一類人，他們雖沒有很漂亮的衣服，高級的化妝品，但日子還是過得去，每天平平淡淡的生活。當然了，工作也不輕松，每天也會很累，但回家和家人一起吃晚飯，看電視的精力還是有的。這讓我想起一首歌：“我要穩穩的幸福，能抵擋末日的殘酷，在不安的深夜能有個歸宿。我要穩穩的幸福，能用生命做長度，無論我身在何處，都不會迷途……”其實，對于普通人來說，平平淡淡，穩穩的生活就是最好的幸福。我不知道生命的真諦到底是什么，可能我還太年幼，太無知，我是一名初中生，每天早出晚歸，學習是我最大的任務，可能看似有些枯燥，其實還挺充實的，有很多社團活動，有同學聊天，還可以八卦，應該也可以說是多姿多彩了吧。于我而言，穩穩的幸福就是對生命最好的詮釋。這個社會有它獨特的節奏，每個人的生活也有自己的節奏，但一定要跟著這個時代的韻律。太快，會脫離這個時代，太慢，會被這個社會遺棄。要會把握生命的節奏，才能與這個社會共進退，活到最真實，那么，你掌握這個步調和節奏了嗎？這，是我的節奏在這個飛快的時代里，我們也要過自己的“慢”生活。——題記（一）“慢”的節奏“今天的課程很多，所以你一定要動作快，不然今天要交的作業就完成不了，趕快趕快……”在不遠處，傳來了家長的一陣叮囑。我拿出筆記本，打開語文老師的直播，目光在電腦屏幕前和筆記本上徘徊，舞動著手上的筆，在筆記本上迅速地寫起來。“快”這個字在腦中回響了很半天，讓我思考了起來：“快”，真的就能解決一切嗎？每天都在快的節奏中，依舊十分緊張，那，怎么不能嘗試一下“慢”呢？“慢”的節奏會更有效嗎……想著想著，語文課就下課了，同時我也決定了用“慢”節奏度過一天。“慢”的節奏先從條理開始，做任何事之前都規劃一下順序與時間，其次就是把心態放平，認真做好每一件事。“慢”的節奏無非就是遇事不急不躁，該冷靜的時候要冷靜，該思考的時候要思考，慢下腳步來，懂得穩重。（二）“慢”的自然最近，家里的試卷越來越多，買的、打印的，令人生無可戀。而且每次做試卷都需要盡全力在規定時間內答出最好的分數，自然就避免不了時間的問題，作文就需要四五十分鐘，做基礎和閱讀題連一半的時間都沒有，看掛鐘，這是我在考試中常做的事，急，這是我心中最常想的一個字，每次的期末考試可不是開玩笑的，時間到了就要交卷，如果沒做完后悔都來不及。但最近我想到，做試卷與做作業的區別就是在于試卷的題類多一些，那又何妨不把做試卷當做做作業一樣，“慢”下來，“慢”得自然些，讓在答題的時候手快心慢，控制住急躁的情緒，答題的時候就會游刃有余。（三）“慢”的生活誰說，充實和慢生活不能兼得呢？充實的一天是豐滿的、內容豐富的，但并不意味著這一天就是忙亂的、慌張的。“慢”生活，是一種態度，也是一種境界，更是一種超脫。充實的一天用“慢”生活過一樣很精彩，慢下來，欣賞窗外的風景，聆聽自然的聲音，品嘗美味的食物，享受身邊的一點一滴；慢下來，可能你會從平常司空見慣的現象中發現一些新的意外，許多科學家、數學家就是從一個個小細節中獲得靈感，從而獲得巨大成就。或許在快時代里，窗外的綠草茵茵、鮮花艷麗都已經從“快”的節奏中一閃而去，只有“慢”下來，仔細地品味生活，才能發現平時不曾發現的事物。當然“慢”這個字會被很多人誤解，“慢下來，別人就會超越你。”“慢下來，就會有很多的事情做不成。”其實，慢下來是放慢心態，讓生活的節奏不忙亂，它，更是另一種生活的方式……讓我們放慢腳步，“慢”出自己的生活，享受自己的“慢”生活！這，是我的節奏。這，是我的節奏來到滑雪場像是來到了潔白的夢境，我懷著興奮的心情開始了滑雪之旅。作為新手的我選擇了初級滑道，教練先教我學習雪板剎車，動作看似簡單，但雪板很難控制，二十分鐘后我基本掌握技巧，接著是實戰練習。我心里十分害怕，生怕自己剎不住車，會撞到別人或自己摔倒，教練似乎看透了我的心思，指著旁邊的中級滑道說：“你看，那個三歲的小朋友獨自在滑，很熟練哦，你也一定可以。”教練的鼓勵給我壯了膽，我開始順著滑，教練倒著往下滑，緊緊看護著我，我打心底里佩服他嫻熟的技巧，這一定是經過了長期刻苦的訓練吧！慢慢地，我滑得越來越熟練了，雪板仿佛是小船，雪杖是雙槳，雪地是白色的海洋，我蕩起雙槳在銀色的大海上航行，一路乘風破浪。我的肢體有節奏地擺動，像輕盈的舞蹈，像風一樣自由，這，是我的節奏。陽光肆意地傾灑在大地上，棉花般輕柔的雪經過太陽的滋潤和雪板親密的摩擦，散發出暖洋洋的氣息，盡管是在零下15攝氏度，我熊熊燃燒的小宇宙仍然綻放出快樂的光芒。很快，我又面臨一個重大挑戰——在沒有教練的帶領下獨自從滑道頂部抵達終點。我的心又焦躁不安起來，身體在發抖，從傾斜的滑道一眼望下去，下邊仿佛是萬丈深淵。我雙腳顫抖著套上雪板，這時，耳邊傳來熟悉的加油聲，是教練！他的聲音像陽光般沖上云霄，我心窩一暖，咬緊牙關握緊雪杖，鼓起勇氣腳一蹬，向那終點進發！那一刻，我如魚得水，靈活地穿梭在滑道中，找到了自由滑雪的節奏，找到了運動奔放的節奏，體會到了生命自由的節奏！順利到達終點，教練微笑著對我豎起了大拇指。回首滑雪之旅，從蹣跚學步到自由翱翔，是自信和拼搏讓我成功。我要像夢一樣自由，像天空一樣堅強，在這曲折蜿蜒的路上，體驗生命的意義。這，是我的節奏。這，是我的節奏在這個“快”字盛行的年代，每個人都在追求著快，吃飯快，工作快，讀書快，一切都是快節奏的。而我仿佛與這個世界不相稱，我的一切都是慢的。吃飯是細嚼慢咽，閱讀是慢讀，我擁有著慢節奏的生活。我的一大愛好就是搭模型，這可是個心細的活，快不得。一次，我在模型課上與表弟搭同一款模型。那是一個木制的東方明珠塔，零件要幾百個，一不小心就會失手拿錯以致完全失敗。表弟依然是快的風格，先搭建大的主體部分，再拼接細微處。而我則不然，一步一步地按順序來，即使一號零件只有指甲蓋大小，即使找這個零件花了我很長時間，我也是有條不紊慢慢來。三十分鐘，我的面前依然冷冷清清，只有幾個零件躺在桌上。再觀表弟，“施工現場”熱火朝天，就像一個大工程，滿桌都是大型零件。不過這絲毫沒有對我產生影響，我依然不緊不慢地按序號拿著。一個小時后，我的“施工”進入了緊張階段，大部分的零件都已經被我拿下，進入了拼接階段。這時再看表弟，面前依然是零件堆成的小山。他現在不得不為了找出一個零件而重新核對它的編號。結果也不出所料，慢節奏的我反而提前完成任務。而快節奏的表弟只能回家慢慢完成任務。這就是一個不一樣的我，一個在快節奏的生活中依然喜歡慢節奏的我。心無旁騖，不受誘惑力吸引，相信堅定不移，才能達到目的地；生命也如此一般。掌握生命的節奏，帶著無畏無懼不妥協的信心勇闖生活險境，活出自我，活出熱愛。【附：審題指導】【考題分析】《這，是我的節奏》，這個題目可寫的范圍很廣，注重考查考生發散思維能力，“這”“我”選材的空間很大。“這”與“節奏”呼應，可以是高低起伏，輕重緩急；可以是舒緩悠揚，鏗鏘激越；也可以哀婉低沉，歡快愉悅；還可以抑揚頓挫，情如烈焰；等等。總之，突出變化、成長、發展、美妙等主題。“我”可以是真實的自己，也可以是他人，或者是實物（比如風、雨也有節奏），又或是抽象的一些事物（比如鄉村劇變，國家發展等）。該題目還特別注重考査學生的想象思維能力、文體應用能力、語言表達能力。比如：把“我”想象成“風”“雨”，用擬人的手法自述。把“我”寫成“蘇軾、李白”等，讓歷史人物穿越時空、考場、答卷，也可是“我”通過閱讀他們的作品感悟人生節奏，從而為自己答疑解惑。把“我”寫成“山村、國家”，用擬人手法自述。還可以利用書信體，用擬人手法娓娓道來。總之，這個題目，就是要讓學生聯系自己生活實際，閱讀經驗，感受生活，關注國家發展。如果弄懂這一切，就會覺得這個題目確實出得妙！【命題透視】2021年陝西中考為命題作文，“這，是我的節奏”是一個相對寬泛的話題，它延續了新課標背景下的考查方向，貼近考生現實生活及認知實際，內涵十分豐富，人文氣息濃郁，考查的是考生對自我經歷的感知以及對時代脈搏的把握，既有適應時代之勢，又留給考生展示自我個性的空間，讓每位考生有話可說。《現代漢語詞典》中“節奏”有兩重含義：指音樂中交替出現的有規律的強弱、長短的現象；比喻均勻的有規律的工作進程。“節奏”是自然、社會和人的活動中一種與韻律相伴而行的有規律的突變。山川湖泊、草木曠野、月光星辰、日出日落、天光云影，其行其色參差交錯，看似瞬息萬變，其實有其自身特點，這是大自然的“節奏”。當今世界時空已大大壓縮，科技帶來新速度，火車飛馳、手機更新、信息爆炸……整個世界飛速發展，這是人類社會的“節奏”。“節奏”后來也成為一時風靡的網絡用詞，“……的節奏”指“……的趨勢”。其實“節奏”體現的就是“交替”或者“進程”，主要呈現“動態變化”的要素。“節奏”是變化的另一種形式，因此，可以有“大步流星”的快節奏、“不疾不徐”的慢節奏、“有條不紊”的和諧節奏之區分；“節奏”的定向可以選擇音樂節奏、為人處世節奏、前進節奏、奮斗節奏、穩定的節奏、亂中有序的節奏等。寫作時要思考：“我的節奏”是屬于哪一種的呢？可以從個人層面寫自己學習生活的“節奏”，寫周圍生活環境的“節奏”，也可以站在當今時代發展的角度寫我國航空航天、人工智能等科技領域的“節奏”，或者寫