《廬山的云霧》第二課時教案《廬山的云霧》第二課時教案「篇一」教學目標：1、能劃出課文中的過渡句，并說出它們的作用。2、學會10個生字;理解15個詞語的意思;能用“剛剛…轉眼間…”“時而…時而…”“尤其”造句;能摘錄有分號的句子。3、了解廬山云霧的特點及生成的主要原因;能背誦第2、4自然段。4、感受廬山云霧的美麗神奇，激發熱愛風光的思想感情。教學重點：憑借本課語言特色，引導學生充分挖掘句子內涵。教學難點：體會作者用詞的精當。教學設計意圖：1、在大語文思想的指導下，從小問題入手，進行研究性學習，并在研究互動中實現師生之間的及不同層次的學生之間的碰撞。2、以體驗感悟、交流等語言實踐活動貫穿教學，充分挖掘句子內涵，以讀悟情，激活學生思維，全體參與，充分體驗，為語言實踐增添情趣，培養學生表達能力。教學過程：一、復習檢查。1、通過上節課的學習，我們初步感覺到了廬山云霧的美麗神奇，那么最能反映廬山云霧特點的句子是哪一個過渡句呢?2、出示句子“的確，廬山云霧，瞬息萬變，趣味無窮。”齊讀。二、深入學習課文第二段。1、聽課文第2段錄音，圍繞“的確，廬山云霧……”這句話，作者筆下的廬山云霧給你留下怎樣的感受?2、小組合作探究3、4、5自然段，自主選擇其中一段進行研究。(1)說說你讀懂了什么?(2)你最想學哪些句子，為什么?3、小組合作探究，教師點撥。4、交流反饋，指導感情朗讀，隨機填表，感受廬山云霧的美麗神奇。三、細讀第一段，入境悟情。1、引入：廬山云霧古往今來，令人心醉，那么古人是怎樣贊美它的呢?學習課文第一段。2、出示蘇軾的詩，理解意思。橫看成嶺側成峰。遠近高低各不同。不識廬山真面目。只緣身在此山中。3、體會清代學者的言行，感悟廬山云霧的令人心醉。4、指導朗讀，感受廬山云霧的美麗神奇。四、擴展活動：贊廬山云霧。假如你是一位廬山小導游，根據你的體會，用你自己喜歡的方式(寫詩、寫片段、畫畫、唱歌)來贊一贊廬山云霧的美麗神奇。五、布置作業。附板書15廬山云霧的確，廬山云霧，瞬息萬變，趣味無窮。云海(大天池)壯觀一、教材分析本文是一篇優美的寫景散文。課文通過對登山路上，山嶺、大天池等處的云霧的形態、顏色的描寫，贊美了廬山云霧的美麗神奇，抒發了熱愛自然風光的思想感情。縱觀全文的內容，可按"古人的贊美――特點的描述――原因的探索"分為三大段。其中第二大段是重點，不僅篇幅最多，而且寫作上也很富有特色，充分體現了本單元教材的教學重點:過渡句或段在文章中的作用。因此，第二大段應當作為本課文的教學重點。仔細品讀全文，我們還能領會到課文具有以下的三個寫作特點:一、言簡意駭地引用古代老人言行稍加議論的辦法，增強了贊美的感染力;二、段與段之間巧用過渡句，段意銜接自然，使文章具有一氣呵成之感;三、語言形象、生動、有氣勢，采取比喻、對比、擬人等多種寫法寫出了廬山云霧之美。因此，本文是一篇極好的寫景范文，宜采取多種教學手段，通過對文章中語言文字的讀、思、議、品等，使學生領會文章的語言美，感受廬山云霧的景色美，從而使他們的心中升騰起對祖國山河的贊美之情。二、教學內容細讀課文第二大段，感受大自然的美。三、教學目標1、了解廬山云霧的特點，感受它的美麗神奇，激發熱愛自然風光的思想感情。2、理解詞語的意思，能用"剛剛……，轉眼間……"、"時而……時而……"、"尤其"造句，能摘錄有分句的句子。四、教學重、難點教學重點:了解廬山云霧的特點，體會用詞的準確、生動。教學難點:產生對廬山云霧美麗神奇的感受，激發熱愛自然風光的思想感情。五、課前準備運用CAI.課件輔助教學六、教學過程一、以詩引文同學們，上節課我們初讀了課文，并給課文分了段，學習了第一段。讓我們聽聽一位游客游覽了廬山后是怎么贊美廬山的?出示詩《情歸廬山》情歸廬山廬山，像奮蹄的白馬，昂揚向上。廬山，你吸引了李白、蘇拭、陶潛。多少文人墨客為你潑墨揮毫，抒寫你不老的青春。啊，廬山，云遮霧罩的廬山，如真似幻的廬山。你給了我夢一樣的溫馨。請你來讀讀這首詩。說說你讀懂了什么?生反饋熱愛大自然等。師板:熱愛二、學習第二段(一)過渡:我們的作者也是如此，請打開課文用你喜歡的方式讀讀文章，說說在作者心中，在你眼里哪一處的廬山云霧最壯觀最吸引人?那就讓我們先跟隨作者去領略這壯觀的云海吧！(二)學習第5自然段1、請自個兒讀讀第5自然段，用一個詞說說廬山云海給你最初的印象?板:云海壯觀2、想親眼目睹一下嗎?請看大屏幕。此時此刻，你最想說的一句話是什么?3、請再來讀一讀第5自然段，找出哪些句子最吸引你，多讀幾次用心去體會云海的壯觀，并輕聲將你的理由說給同桌聽。4、匯報交流:生紛紛找句子，從句子的體會入手說明云海的壯觀。(老師點撥:圖文結合讓學生體會并指導朗讀。第一句要突出廬山云霧最壯觀的是云海。第二句突出尤其兩個字。第三句每當……只見……說明廬山云霧的多。請同學們看圖，每當雨過天晴，站在"大天池"等處俯瞰，"俯瞰"就是指怎樣地看?看見了什么?是呀，多么神奇縹緲的廬山云霧啊，引讀這句話。所以清代一位學者整整在云海待了100天啊！第四句形態描寫。"茫茫"指什么?說明什么?"波濤起伏"是指?請看圖，你還觀察到什么?往常清風秀嶺可是將自己完全展示給世人，這時呢?真是"一起千百里，一蓋千百峰"。誰愿意讀讀這句話?生自個兒試讀。指生讀。齊讀。怪不得清代一位學者對廬山云霧如癡如醉，恨不得"餐云""眠云"。第五句特別……更是……理解為什么絢麗動人?第六句比喻句顏色描寫。還有哪句話吸引你?有位攝影師抓拍了這美麗的瞬間。請看圖說說。如果你是畫家，你會怎么畫?廬山云霧色彩斑斕，真是一幅美麗生動的水彩畫！你能讀好這句話嗎?生試試朗讀。指生讀。生評價。指生讀。齊讀。是呀，所以廬山吸引了無數的游客想解開她神秘的面紗。第七句比喻句顏色描寫。出示圖文，微風吹拂，你又看到了什么?你瞧，仙女下凡了，她手持彩練，彩練就是?在向我們招手呢！似乎在說?芙蓉就是什么?以前我們學過《荷花》一文滿池的荷花展現在我們面前是怎樣的?那萬朵的荷花呢?你理由說得這么好，老師相信你讀得更好！指生讀。齊讀。4、這集形體美、色彩美、流動美于一身得廬山云霧多壯觀、多迷人！讓我們師生合作當一回解說員吧！播放錄像生配樂齊讀這段。(老師讀一二句，學生讀四到七句。)(三)學習第3自然段1、老師引讀:這樣壯觀的廬山云霧使清代學者對她如癡如醉，恨不得"餐云""眠云"。怪不得作者說的確，廬山云霧生接著讀:瞬息萬變趣味無窮。你從哪兒看出她的這些特點?板:瞬息萬變2、比較句子:①課文原句②霧來時，好壯觀;霧去時，好輕悠。霧濃時，遮住萬般秀色;霧淡時，給山川披上了一層外衣。哪句寫得好?好在哪兒?你能讀好嗎?分男女生讀。齊讀。愿意背下來嗎?3、還有哪句也是說廬山云霧變化快的?(四)學習第4自然段1、引讀第4自然段。你讀懂了什么?板:朝夕相處多情2、指導學生重點理解"廬山霧時而冉冉升起，……浮游蕩漾。"是呀，她時而為云海托起，時而被云絮重裹，時而隱現于重云薄霧之中，時而為浮云掠洗，其面目變化多端，令人莫識，難怪古嶺有"云中之城"之稱。三、總結全文，課外延伸1、板書總結全文。這多情、多變、多彩的廬山云霧使無數游客被折服。板書:多變多彩2、《情歸廬山》的詩人就是其中的一位，請再來讀讀這首詩說說你有什么新的感受?自個兒再來讀讀這首詩。生各抒己見。老書總結:同學們，當你高興時，不要忘記來到大自然，你會更加熱愛生活;當你心情煩惱時，請來到大自然的懷抱，你會心情舒暢、豁然開朗;當你遇到挫折時，請接受大自然的洗禮，你會更勇敢地面對生活，在學習生涯中、人生道路上，讓我們笑對人生吧！2、你也來贊贊廬山云霧好嗎?愿意口述的口述，想寫一首稚嫩的小詩也行，或編幾句充滿詩情畫意的廣告詞也不錯，想用歌聲表達內心地熱愛之情更歡迎。(機動)3、總結全文，再次引出贊美詩《情歸廬山》結束這堂課。情歸廬山廬山，像奮蹄的白馬，昂揚向上。廬山，你吸引了李白、蘇拭、陶潛。多少文人墨客為你潑墨揮毫，抒寫你不老的青春。啊，廬山，云遮霧罩的廬山，如真似幻的廬山。你給了我夢一樣的溫馨。板書:廬山云霧熱愛瞬息萬變多變朝夕相處多情云海壯觀多彩《廬山的云霧》第二課時教案「篇二」教學要求：1、正確流利有感情的朗讀課文，背誦課文。2、學會生字，練習用“秀麗”、“流連忘返”“造句。3、學習二三節，體會總分段式。4、情感受到大自然美景的熏陶，美的教育。一、導入：見過山嗎？凡是山都會有什么？2、這些，廬山都有，可它為什么與其他山不一樣，顯得很神秘呢？（“山，多幻變，敢把天刺穿。”）抓“變幻無常”。3、你知道什么可以稱之為“變幻無常”。二、抓抒情句導讀全文出示：云霧籠罩的廬山，真令人流連忘返。流連忘返什么意思？你在什么地方流連忘返？作者流連在何處，流連著何物？相信你讀了全文會明白的。三、自讀全文，思考，不懂的打“？”。全班交流1、流連在何處？（山上、山道、山腰）流連著何物？此物有何神秘？2、學第二節（1）、你最喜歡讀哪一句？讀中議（2）還有什么姿態？（3）句子與句子之間有什么關系？3、學第三節（1）它的第一句與其它幾句也是總分結構，全節都是圍繞“瞬息萬變：”來寫。（2）理解“瞬息萬變：”。（3）哪一句你感到最富“瞬息萬變：”。（4）還有什么變化？4、學習中你還有什么問題？四、小結。1、齊讀最后一節。2、作者忘記了回家，你想對他說些什么？毛主席詩詞欣賞毛主席《七絕》一九六一年九月九日暮色蒼茫看勁松，亂云飛渡仍從容。天生一個仙人洞，無限風光在險峰廬山概況廬山，是我國享譽古今中外的名山，雄踞于江西省北部，緊靠九江市區南端。可謂一山飛峙，斜落而俯視著萬里長江，正瀕而側影著千頃闊湖，山青水秀景色泛勝。由長江、廬山、鄱陽湖相夾地帶，才會形成襟江帶湖、江環湖繞，山光水色、嵐影波茫之景象。故古人云：“峨峨匡廬山，渺渺江湖間”，形容恰到好處。也正因是如此，廬山才不愧為一幅充滿魅力的天然山水畫卷。廬山是一座崛起于平地的巍巍峨峨的孤立形山系。它經過漫長復雜的地質運動：早在震旦紀就在淺海底開始沉積，經過“呂梁運動”慢慢升高露出水面受到銼磨，后下沉淹沒汪洋海水繼得洗禮，直至白堊紀時發生“燕山運動”，掀起“褶皺”波濤重新露出水面，斷塊續升，定型山的骨架，又經長期積雪覆蓋，到四世紀末地球變暖，再經更強烈的冰川剝蝕，因而造就了崔嵬孤突，崢嶸瀟灑，雄俊詭異，刻切劇烈。廬山地形走向，東西伸張，南北收縮，像片枇杷樹葉。東臨高壟，西接賽陽，南瀕黃龍山麓，北靠蓮花。其長約２９公里，寬約１５公里，周圍面積達到３００平方公里。由于廬山所處在亞熱帶地方，土質潮濕肥沃，氣候濕潤，有利各種植物發育。因此，在這廣袤的３００平方公里土地中，生長植物３０００多種。概括說來，山上山下植物分布有亞熱帶竹林，有熱帶常綠闊葉林，有溫帶落葉闊葉林，有寒帶針葉林，以及一般灌木林、混交林，同時夾雜野花野草。形成竹木茂盛，花草芬芳，郁郁蔥蔥，好個植物薈萃之所以成為勝地，也與植被的功績分不開。如此茂林修竹，不愧為幽雅翠境。廬山氣候溫適，夏天涼爽，冬天也不太冷，這是廬山又一優越條件。節令特色：春遲、夏短、秋早、冬長。廬山氣溫，根據歷年記載：最高只３２攝氏度，最低在－１６．８攝氏度，全年平均為１５攝氏度，可見廬山氣溫適度。一至于四季，按季節平均計算差異也較正常：春季是１１．５攝氏度，夏季為２２．６攝氏度，秋季則為１７．４攝氏度，冬季常在１攝氏度左右。廬山頂端因處高空地帶，加上江環湖繞，濕潤氣流在前進中受到山地阻擋，易于興云作雨。所以，廬山雨量豐沛，全年平均降雨量１９１７毫米，年平均有雨日達１６８天。廬山云霧較多，全年平均有霧日達１９２天。更奇異的是廬山云霧常年此出彼沒和變化莫測，給廬山增添了妙景。廬山水源，主要來自大氣降水。在雨量豐沛條件下，有多達９０多座峰嶺的廬山，因地殼運動和冰川剝蝕的巧琢，有的峰嶺夾峙峽谷自然形成陡壁深壑，峭崖淵澗，構成眾多的瀑床，加上水源四季不斷，形成數量眾多景觀壯美的瀑布，此為廬山一奇。可謂“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”。《廬山的云霧》第二課時教案「篇三」一、教材分析本文是一篇優美的寫景散文。課文通過對登山路上，山嶺、大天池等處的云霧的形態、顏色的描寫，贊美了廬山云霧的美麗神奇，抒發了熱愛自然風光的思想感情。縱觀全文的內容，可按"古人的贊美——特點的描述——原因的探索"分為三大段。其中第二大段是重點，不僅篇幅最多，而且寫作上也很富有特色，充分體現了本單元教材的教學重點:過渡句或段在文章中的作用。因此，第二大段應當作為本課文的教學重點。仔細品讀全文，我們還能領會到課文具有以下的三個寫作特點:一、言簡意駭地引用古代老人言行稍加議論的辦法，增強了贊美的感染力;二、段與段之間巧用過渡句，段意銜接自然，使文章具有一氣呵成之感;三、語言形象、生動、有氣勢，采取比喻、對比、擬人等多種寫法寫出了廬山云霧之美。因此，本文是一篇極好的寫景范文，宜采取多種教學手段，通過對文章中語言文字的讀、思、議、品等，使學生領會文章的語言美，感受廬山云霧的景色美，從而使他們的心中升騰起對祖國山河的贊美之情。二、教學內容細讀課文第二大段，感受大自然的美。三、教學目標1、了解廬山云霧的特點，感受它的美麗神奇，激發熱愛自然風光的思想感情。2、理解詞語的意思，能用"剛剛……，轉眼間……"、"時而……時而……"、"尤其"造句，能摘錄有分句的句子。四、教學重、難點教學重點:了解廬山云霧的特點，體會用詞的準確、生動。教學難點:產生對廬山云霧美麗神奇的感受，激發熱愛自然風光的思想感情。五、課前準備運用CAI.課件輔助教學六、教學過程一、以詩引文同學們，上節課我們初讀了課文，并給課文分了段，學習了第一段。讓我們聽聽一位游客游覽了廬山后是怎么贊美廬山的?出示詩《情歸廬山》情歸廬山廬山，像奮蹄的白馬，昂揚向上。廬山，你吸引了李白、蘇拭、陶潛。多少文人墨客為你潑墨揮毫，抒寫你不老的青春。啊，廬山，云遮霧罩的廬山，如真似幻的廬山。你給了我夢一樣的溫馨。請你來讀讀這首詩。說說你讀懂了什么?生反饋熱愛大自然等。師板:熱愛二、學習第二段(一)過渡:我們的作者也是如此，請打開課文用你喜歡的方式讀讀文章，說說在作者心中，在你眼里哪一處的廬山云霧最壯觀最吸引人?那就讓我們先跟隨作者去領略這壯觀的云海吧！(二)學習第5自然段1、請自個兒讀讀第5自然段，用一個詞說說廬山云海給你最初的印象?板:云海壯觀2、想親眼目睹一下嗎?請看大屏幕。此時此刻，你最想說的一句話是什么?3、請再來讀一讀第5自然段，找出哪些句子最吸引你，多讀幾次用心去體會云海的壯觀，并輕聲將你的理由說給同桌聽。4、匯報交流:生紛紛找句子，從句子的體會入手說明云海的壯觀。(老師點撥:圖文結合讓學生體會并指導朗讀。第一句要突出廬山云霧最壯觀的是云海。第二句突出尤其兩個字。第三句每當……只見……說明廬山云霧的多。請同學們看圖，每當雨過天晴，站在"大天池"等處俯瞰，"俯瞰"就是指怎樣地看?看見了什么?是呀，多么神奇縹緲的廬山云霧啊，引讀這句話。所以清代一位學者整整在云海待了100天啊！第四句形態描寫。"茫茫"指什么?說明什么?"波濤起伏"是指?請看圖，你還觀察到什么?往常清風秀嶺可是將自己完全展示給世人，這時呢?真是"一起千百里，一蓋千百峰"。誰愿意讀讀這句話?生自個兒試讀。指生讀。齊讀。怪不得清代一位學者對廬山云霧如癡如醉，恨不得"餐云""眠云"。第五句特別……更是……理解為什么絢麗動人?第六句比喻句顏色描寫。還有哪句話吸引你?有位攝影師抓拍了這美麗的瞬間。請看圖說說。如果你是畫家，你會怎么畫?廬山云霧色彩斑斕，真是一幅美麗生動的水彩畫！你能讀好這句話嗎?生試試朗讀。指生讀。生評價。指生讀。齊讀。是呀，所以廬山吸引了無數的游客想解開她神秘的面紗。第七句比喻句顏色描寫。出示圖文，微風吹拂，你又看到了什么?你瞧，仙女下凡了，她手持彩練，彩練就是?在向我們招手呢！似乎在說?芙蓉就是什么?以前我們學過《荷花》一文滿池的荷花展現在我們面前是怎樣的?那萬朵的荷花呢?你理由說得這么好，老師相信你讀得更好！指生讀。齊讀。4、這集形體美、色彩美、流動美于一身得廬山云霧多壯觀、多迷人！讓我們師生合作當一回解說員吧！播放錄像生配樂齊讀這段。(老師讀一二句，學生讀四到七句。)(三)學習第3自然段1、老師引讀:這樣壯觀的廬山云霧使清代學者對她如癡如醉，恨不得"餐云""眠云"。怪不得作者說的確，廬山云霧生接著讀:瞬息萬變趣味無窮。你從哪兒看出她的這些特點?板:瞬息萬變2、比較句子:①課文原句②霧來時，好壯觀;霧去時，好輕悠。霧濃時，遮住萬般秀色;霧淡時，給山川披上了一層外衣。哪句寫得好?好在哪兒?你能讀好嗎?分男女生讀。齊讀。愿意背下來嗎?3、還有哪句也是說廬山云霧變化快的?(四)學習第4自然段1、引讀第4自然段。你讀懂了什么?板:朝夕相處多情2、指導學生重點理解"廬山霧時而冉冉升起，……浮游蕩漾。"是呀，她時而為云海托起，時而被云絮重裹，時而隱現于重云薄霧之中，時而為浮云掠洗，其面目變化多端，令人莫識，難怪古嶺有"云中之城"之稱。四.總結全文，課外延伸1、板書總結全文。這多情、多變、多彩的廬山云霧使無數游客被折服。板書:多變多彩2、《情歸廬山》的詩人就是其中的一位，請再來讀讀這首詩說說你有什么新的感受?自個兒再來讀讀這首詩。生各抒己見。老書總結:同學們，當你高興時，不要忘記來到大自然，你會更加熱愛生活;當你心情煩惱時，請來到大自然的懷抱，你會心情舒暢、豁然開朗;當你遇到挫折時，請接受大自然的洗禮，你會更勇敢地面對生活，在學習生涯中、人生道路上，讓我們笑對人生吧！2、你也來贊贊廬山云霧好嗎?愿意口述的口述，想寫一首稚嫩的小詩也行，或編幾句充滿詩情畫意的廣告詞也不錯，想用歌聲表達內心地熱愛之情更歡迎。(機動)3.總結全文，再次引出贊美詩《情歸廬山》結束這堂課。情歸廬山廬山，像奮蹄的白馬，昂揚向上。廬山，你吸引了李白、蘇拭、陶潛。多少文人墨客為你潑墨揮毫，抒寫你不老的青春。啊，廬山，云遮霧罩的廬山，如真似幻的廬山。你給了我夢一樣的溫馨。板書:廬山云霧熱愛瞬息萬變多變朝夕相處多情云海壯觀多彩《廬山的云霧》第二課時教案「篇四