《小數解決問題》教學反思《小數解決問題》教學反思「篇一」知識與技能：在實際應用中，會靈活的選用“去尾法”和“進一法”取商的近似值，培養學生解決實際問題的能力。過程與方法：在對生活實際問題的討論過程中，培養學生分析、比較、靈活解決實際問題的能力，并學會與他人合作，與人交流的能力。情感、態度與價值觀：通過學生對不同生活情境的分析與思考，體會近似值的生活意義。教學重點：根據實際需要取商的近似值。教學難點：分析并理解除法應用題的解題思路。一、復習舊知1.口算：3×4=3.1×3=2.8×4=0.2×12=40÷5=7.2÷8=5.6÷0.8=1.2÷0.4=二、探究新知（一）學習例11.情境圖：小強的媽媽要將2.5千克香油分裝在一些玻璃瓶里，每個瓶最多可盛0.4千克。需要準備幾個瓶？2.（1）讓學生讀題并思考：這道題的條件和問題是什么？怎樣列式？（2）引導學生自主列出算式并計算：2.5÷0.4＝6.25(個)（3）師引導學生思考，瓶子的個數都是整數，怎樣取近似值？學生可能會想到用“四舍五入”的方法來取商的近似值：即2.5÷0.4≈6（個）3.教師啟發學生思考：6個瓶子能裝下2.5千克香油嗎？（學生思考后回答：裝不下，因為6×0.4＝2.4（千克），還剩下0.1千克裝不下。所以需要7個瓶子。）4.小結：雖然6.25的十分位的“2”比5小，但在這里仍然要向前一位進一。這種取近似值的方法稱為“進一法”。（板：進一法）5.練習：出示書本練習九第8題。（二）學習例10（2）1.出示例10（2）：王阿姨用一根25米長的紅絲帶包裝禮盒。每個禮盒要用1.5米長的絲帶，這些紅絲帶可以包裝幾個禮盒？2.引導學生讀題，并分析題意，獨立嘗試列式解答：25÷1.5＝16.666……（個）3.讓學生嘗試分析：包裝17個禮盒，絲帶夠嗎？4.小結：那只能取商的整數部分，小數點后的尾數應去掉。這種取近似值的方法叫“去尾法”。（板書：去尾法）5.練習：書本練習九第7題。（設計意圖：引導學生發現去尾法的結果比整數部分少1，進一法的結果比整數部分多1。）（三）小結：如果求平均數或者計算題的近似值，就用“四舍五入”法。如果買東西或做成一個東西，只能舍去小數部分，買或做整個的物品，用“去尾法”。如果要裝東西，比如用油桶裝油，因為多的油都要用桶來裝，所以即使余下的不多，也要多算一個用“進一法”。（板書：根據實際情況）三、鞏固拓展1．出示練習：（1）有20個蘋果，每袋最多放9個，需要幾個袋子？（2）有20個蘋果，每袋最多放9個，可以裝滿幾個袋子？①組織學生小組討論，理解題目的內容和要求。②指名學生發言，找出已知條件。③小組合作交流，整理解題思路。（設計意圖：讓學生區分“去尾法”和“進一法”）四、課堂小結師：這節課你學會了什么知識？引導總結：在現實生活當中，有時需要使用“去尾法”和“進一法”來求商的近似值才合理。因此，在取近似值時需根據實際情況來解決問題。作業：教材第40頁練習九第2、5題。五、板書設計：解決問題進一法根據實際情況去尾法六、教學反思：本節課的內容與以往所學習相比，列式、計算沒有新的知識點，只是在對計算結果的處理時有了“出新”之處，這是本節教學的重點。本課設計基于學生已有的認知展開，注重讓學生經歷思維挑戰的過程，激發學生學習的積極性。《小數解決問題》教學反思「篇二」除數是整數的小數除法的計算步驟與整數除法基本相同，唯一不同的是解決小數點的位置問題。為了說明商的小數點要和被除數的小數點對齊的道理，計算中在除過被除數的整數部分后還有余數，要著重說明把它化成用較小的計數單位表示的數，并與被除數中原有的同單位的數合并在一起，再繼續除。因此本節課，利用學生已有經驗進行自主探索學習。在教學方法之前為了給學生探索創造條件，探討后，學生進行匯報。對于正確的方法給予肯定，并且為找尋正確的思路，引導學生分別用整數除法的計算方法和轉化為整數除法的兩種思路進行解題。培養學生知識的遷移能力，和對問題的轉化能力，這也是本節課設計中的一個難點。讓學生自己學會解決問題的方法，增強數學的綜合能力。《小數解決問題》教學反思「篇三」在全員賽課中，我講了人教版五年級《小數除法解決問題》這一課，本節課是在學習了小數除法的基礎上，結合實際生活用“進一法”或“去尾法”求商的近似數。我的教學設計以學生自主學習、小組合作探究為主，所以教師主要起引導作用，在課前我設計了小數除法的計算來復習舊知。這部分實現的效果和我設計的一樣，大部分孩子都能準確的完成計算。導入部分我用了簡單的故事對話激發學生的興趣，引出主題。在實際上課中，由于客觀原因，這部分我認為進行的有點倉促，不過故事的對話也起到了激發學生興趣的作用，這次的經歷也讓我吸取教訓，課前的準備工作至關重要，一節課的完整也包括課前的準備，課前準備的充分度直接影響著課程的完成度。課中我采用了學生先自主學習，解決自己能力范圍內能解決的問題，再通過小組合作，探究自主學習時遺留的問題，最后的展示環節是通過集體的力量查漏補缺，形成完成的解題思路。在實際的上課過程中，自主學習和小組合作進行的都很好，各小組都能在組長的組織下完成探究。這歸功于在平常的教學中經常組織孩子合作討論。在展示環節，孩子的展示在我看來，真的很驚喜，他們的語言表達能力和整套的解題思路都讓我感到吃驚，看來孩子的適應和學習能力很強，這更堅定了我走自主學習這條路，但是數學用語和嚴謹度上仍存在問題，這也是在以后的教學中我應該努力的方向，在課堂上盡多使用規范的數學用語，用嚴謹的態度傳授知識從而讓孩子耳濡目染形成習慣。在點評質疑的時候，很多孩子能夠通過認真聽講發現展示同學的問題，我在這個環節做的不好，我又站在老師灌輸知識的思想上進行講解，其實孩子能過通過他們的“方式”糾正展示時出現的問題，我只需要適當引導即可，我的“灌輸式評講”把孩子的積極性扼制了，從主動思考又回到了聽老師說。這是我本節課最大的問題，另外我在對展示中的孩子進行點播時，我的用詞上也不夠嚴謹，這是我要提高的方向。數學要求嚴謹，一個數學老師的數學素養非常重要，所以我以后要多研讀教材，把握教材，多讀一些數學方面的書籍來提高自己，讓自己更準確更精準的向孩子傳播數學知識。本節課在時間的掌控上我做的也不夠好，達標檢測進行時下課鈴響了，此時我的反映也不夠機智，在評課時老師們給了我更好的處理方式，我誠懇接受大家的建議，以便在以后的教學中更好的處理這種課堂問題。總之在教育教學的路上我還有很多問題與不足，正是因為這些問題與不足讓我知道前進的方向，從而不斷的努力，力求讓我的課堂更完善更切合學生的學習。《小數解決問題》教學反思「篇四」《小數除法――解決問題》教案設計以及教學反思《小數除法――解決問題》教學設計一、教學目標1、掌握“進一法”和“去尾法”。2、能結合實際情況用“進一法”和“去尾法”取商的近似數。二、教學重點用“進一法”和“去尾法”求商的近似數。三、教學難點在解決實際問題中，能根據實際情況取商的近似數。四、新授（一）復習導入師：同學們回想一下，我們在求商的近似數時，運用的是什么方法？生：四舍五入法練習復習求以下商的近似數（得數保留兩位小數）19.4÷12≈1.621.55÷3.9≈0.40319.46÷5≈63.89要保留數位的下一位，同5作比較大于或者等于5進1，小于5舍去。師：那么在我們的實際生活中，是不是所有問題都能用四舍五入法來解決呢？那么這節課就讓我們來一起探究一下！（PPT展示例題）（二）情景導入1小強的媽媽要將2.5KG的香油分裝在一些玻璃瓶里，每個瓶子最多可盛0.4KG，需要準備幾個瓶子？師：找同學讀題生：讀師：找同學列式生：2.5÷0.4師：請同學們先在自己練習本上演算，一會兒找同學匯報（老師巡視發現問題，找典型同學）生：說師：板書演示通過你計算發現，在解決實際問題時不能靠單純的四舍五入法，接著繼續出示類似練習再由同學自己計算（三）經典練習（自己列式，自己算）明明買了一瓶1.3升的飲料，把這些飲料倒在小杯子里，每個杯子可以裝0.4升，倒完所有飲料，需要多少個小杯子？1.3÷0.4≈4（個）答：需要4個小杯子。規律：通過兩個習題由學生總結出來結合實際問題，不是所有問題都能用四舍五入法解決，有些情況雖然商的小數部分第一位，比五小但仍須進1，相這樣的方法叫“進一法”。（四）情景導入2王阿姨用一根25M長的紅絲帶包裝禮盒，每個禮盒要用1.5M長的絲帶，這些紅絲帶可以包裝多少個禮盒？找同學列式，自己先在練習本上計算。（教師巡視，發現問題）找錯誤典型同學回答，教師板書演示。通過做題，初步感知，解決實際問題中并不是所有問題都能用四舍五入法，而且本題也不能使用“進一法”。（五）典型練習手工課上，同學們制作一只風箏需要0.18KM的風箏線，現在有4.8KM的風箏線，可以做多少只這樣的風箏？（學生自己列式自己解題）做完比較兩個習題，由學生自己總結發現的規律，在解決實際問題中，不是所有問題都能用四舍五入法，有時根據實際情況，商的小數部分第一位就算比5大，也必須舍去，對于這樣的計算方法叫做“去尾法”。（六）鞏固練習課本P417、8題解決實際問題運用，考察學生接受情況。教學反思：（一）導入不必太花哨，簡練鮮明進入主題即可。（二）對于新授知識，學