立意：解答高考政治主觀題極其重要的審讀要素來源：《教學月刊·中學版》（政治教學）2019/7·8山東青島

丁祥云摘要試題立意是命題人個人意圖與國家意志的有機統一，它是解答高考政治主觀題極其重要的審讀要素和必經環節。通過審讀試題立意，可以明確解題的思維方向，拓展解題的思維空間。解答政治主觀題，要學會首先從試題立意來思考和解決問題。

所謂試題立意，簡言之，就是命題人預設測試的意圖和指向。它也是國家意志在試題中的集中體現，是個人意圖與國家意志的有機統一。個人意圖，往往受命題者個人涉獵的專業領域、研究方向、命題理論與實踐的深廣度，以及對國家大政方針的把握等相關因素的影響。國家意志，是現階段黨和國家的教育方針以及治國理政的新理念、新政策、新戰略、新動向等因素的綜合反映和要求。國家意志是試題立意的決定性因素，而命題者個人因素不可或缺，在試題立意之載體即具體題目編制中起著關鍵性作用。命題人命制的試題質量如何，將直接影響高考評價體系確立的“立德樹人、服務選材、引導教學”這一核心功能與目標的實現程度。政治主觀題一般包括立意、情境、設問三個要素。就解答題目而言，試題立意是一個極其重要的審讀要素和必經環節。然而，從教學調研看，無論是課堂上教師指導學生做題，還是學生日常自己做題，往往忽視試題立意這一要素和環節，習慣上看到題目僅僅是單純審讀設問、情境材料，時常導致解答問題不準確、不全面而丟分，得不到高分。筆者結合2019年高考文綜全國卷政治試題，就審讀試題立意對解答政治主觀題的作用談談自己的粗淺認識。試題立意為考生作答指明了思維方向高考政治試題大多從現實生活切入，將社會熱點、焦點問題與書本知識有機結合，從整卷到每道題都有一個鮮明的主題，主觀性試題的現實（時政）主題更是凸顯。例如全國文綜卷第38題，以中國國際進口博覽會等為材料，旨在考查學生對我國供給側結構改革、經濟轉型升級、對外開放等相關問題的認識程度，引導學生了解我國經濟高質量發展的階段性特征、不斷推進的改革開放政策，同時也培養學生的國際視野。再如，全國文綜卷第38題，以《外商投資法》的制定為素材，意在考查學生對經濟全球化下中國實行高水平的貿易和投資自由化便利政策以及提高外商工作法治化水平的認識程度，同時培育學生的法治意識。我們常說，做正確的事情，首先應該清楚該向哪個方向前進。同樣的道理，解答題目，首先也要搞明白思維的方向。方向首先來自試題蘊含的現實（時政）主題。例如全國文綜卷第38題，凸顯現實（時政）主題的三個關鍵詞：中國國際進口博覽會、擴大進口、國內經濟，命題人將考查方向清楚無誤地指向了我國舉辦進博會、擴大進口這一重大時政熱點。我國在2018年11月5日至10日舉辦的首屆中國進口博覽會，舉世矚目、影響深遠。這也是我們日常時政復習中應該關注并全面了解和把握的重大時政問題。考生如果對這一時政熱點問題把握得比較好，解答這道題就會輕而易舉，甚至不需看題目創設的情境材料，也知道從哪幾個角度思考分析，不會答偏或遺漏要點。這就是審讀試題立意的思維方向作用。當今的高考政治試題，不是考查時政事件、社會熱點是什么，而是考查時政事件、社會熱點的時空聯系或內在因果關系，亦即時政事件、社會熱點產生的必然性，以及時政事件、社會熱點的影響和價值。任何事情或熱點問題的發生，表面看似乎是孤立的，本質上都存在一定的時空聯系。讓考生思考時空聯系，有助于考查和培養學生探究問題、解決問題的思維能力，這正是學科思維素養、思維品質的體現與要求。我國舉辦首屆進口博覽會不是偶然的，并非應對中美貿易摩擦的權宜之計、被動之舉，舉辦有其現實必然性：一是中國特色社會主義進入新時代，促進經濟高質量發展是其特征與要求；二是中國推動新一輪高水平的對外開放，將進博會作為推動“一帶一路”建設向高質量發展轉變的重要抓手；三是中國推動構建人類命運共同體，促進世界各國互利合作共贏。首屆進口博覽會的舉辦，無論對國內還是世界都產生了積極影響：一是豐富消費品市場供給，更好滿足消費者美好生活需要；二是滿足國內企業高端性生產需求，帶動技術引進，推進經濟發展動能轉換；三是增加進口，激發市場競爭，倒逼國內企業推動產業轉型升級；四是促進世界貿易和投資自由化、便利化，助推世界經濟增長；五是彰顯了中國的大國擔當，提升了我國的國際地位。事實上，全國文綜卷第38題的標準答案，也是圍繞上述角度組織的，沒有超出上述分析與思考。唯一不同的是，這道高考題僅從擴大進口對國內經濟的影響設問并回答的。再如，全國文綜卷第38題，命題人圍繞我國實行高水平對外開放政策與提高外商工作法治化水平這一鮮明的現實（時政）主題，精心設計了富有邏輯性、關聯性的兩問，第（1）問讓學生分析《外商投資法》的制定正是我國依法治國方略的體現，第（2）問讓學生分析外商為何在中國投資建廠。顯而易見，其意圖是，第（1）問側重強調我國注重外商營商法治環境的創設，第（2）問正是第（1）問必然的推進性效果，兩問環環緊扣、渾然一體，體現出了命題人高超的命題藝術。學生如果領會了命題人的上述試題意圖，那么在回答第（2）問時不難答出“中國營商環境日益優化，外商投資權益能夠得到保障”等要點。試題立意為考生作答拓寬了思維空間“一核四層四翼”是教育部國家考試中心提出的高考評價體系的總概括或總要求，其中的“四層”為考查內容，強調考查“必備知識、關鍵能力、學科素養、核心價值”。高考試題立意，自然包括“必備知識、關鍵能力、學科素養、核心價值”四層意圖。這一意圖是通過精心創設的情境、設問體現出來的。立意是試題的主旨和靈魂，情境是實現立意的載體，設問是情境和立意之間的橋梁，通過設問實現試題主旨的要求。這里需要強調的是，審試題立意不同于審情境、審設問。審試題立意側重于宏觀性、整體性、方向性解讀題目，而審情境、審設問則注重題目微觀性、層面性、操作性的分析。從試題考查的必備知識角度看，命題人注重考查學生長期學習的知識儲備中的基礎性、通用性知識，這是學生今后進入大學學習以及終身學習所必須掌握的。具體到題目，考查的基礎性、通用性知識有的是單一的，有的是綜合的，而更多的是綜合的，還涉及時政性知識。這就需要通過審讀題目創設的情境、設問，作出宏觀性、整體性、方向性的判斷。例如全國文綜卷第38題，情境材料的開頭語“希臘比雷埃夫斯港（以下簡稱比港）項目是中國和希臘共建‘一帶一路’的重要項目，也是兩國互利合作的典范”，開宗明義地點明了航運企業比港項目成功的時政背景；設問沒有明確提出需要運用的具體的經濟知識，只是籠統地要求考生分析航運企業比港項目獲得成功的原因。很顯然，本題的試題立意是，讓學生分析企業在“一帶一路”大背景下是如何經營發展的，這是一道知識綜合要求很高的題目，解答本題不僅要調用企業經營發展的綜合知識體系，還要運用相關時政知識分析。答案中“該航運企業主動走出去，抓住共建‘一帶一路’機遇”就是時政知識的運用。從試題考查的關鍵能力角度看，命題人重點考查學生所學知識的運用能力，強調獨立思考、分析問題和解決問題等學生適應未來不斷變化發展的社會的至關重要能力。2019年全國文綜卷政治主觀題突出考查了學生的邏輯能力、辯證思維能力等。不同的能力有不同的思維規范與解答要求。把握命題人在關鍵能力考查方面的試題立意，有助于學生在盡可能短的時間里依據解題的相關規范理清解答的思路，避免邏輯混亂、思路不全。例如，全國文綜卷第40題（1）問，要求學生評析“隨著經濟社會不斷發展，傳統村落必然走向消亡”觀點，其意圖是考查學生評析問題的能力亦即辯證思維的能力，屬于考綱考核目標“論證和探討問題的能力”范疇。評析觀點題目解答規范的一般要求是，基于馬克思主義的基本立場、觀點和方法，充分調動所學知識（含時政知識、社會知識）并結合情境材料，對題中之觀點先尋找辨點，再逐層釋疑（分析），肯定合理因素，指出錯誤之處，最后歸納出正確的結論。上述試題，可從如下層面分析：一是認為隨著經濟社會不斷發展，文化（傳統村落）變化發展有其合理性，這是一個辨點，依據是經濟和政治決定文化、文化是經濟和政治的反映；二是傳統村落必然走向消亡觀點是不合理的，包括三個辨點：傳統村落有其文化獨特性（不易消失）、傳統村落的生存和發展面臨困難（有困難不等于要消亡）、創造性保護和利用可煥發生機和活力（因創新而有活力）。從學科素養、核心價值角度看，命題人意在考查學生在不同情境下綜合利用所學知識和技能處理復雜任務，具有扎實的學科觀念和寬闊的學科視野，體現出自身的實踐能力、創新精神等內化的綜合學科素養，并通過學生解答題目的過程，進一步內化社會主義核心價值觀，增強學生的社會責任感。弄清命題人在學科素養、核心價值方面的試題立意，有助于引導學生在解答題目時，養成多問幾個“為什么”的思維習慣，跳出教材文本，另辟蹊徑，創造性地思考和解決問題；有利于引導學生從整體、全局角度，從國家、社會角度思考問題，使之得出的結論更理性、更全面、更科學，富有正能量。例如，全國文綜卷第40題（2）問：“運用文化生活的知識，談談其美多吉先進事跡對我們培育和踐行愛崗敬業精神的啟示。”命題人這一問的立意是，通過現實生活中榜樣的力量引導考生學習其美多吉心系人民、愛崗敬業、甘于奉獻的精神，培養向上向善的品格和敬業奉獻的精神，從而真正實現社會主義核心價值觀內化。學生領會了試題這一立意，并受情境材料中其美多吉的先進事跡的感染，會油然而生敬佩之情，真正從內心深處，寫出自己對培育和踐行愛崗敬業精神的理解和思考。與其說這是一個解答政治主觀題的過程，倒不如說這是一個接受思想洗禮、完善自我的過程。唐代著名文學家韓愈曾在《進學解》中說：“萬山磅礴必有主峰，龍袞九