學年徐州市八年級語文下學期期末試卷一、名句名篇默寫1．請你根據要求填寫古詩文名句。和，自古以來就是鐫刻在國人心中的文化符號。“山光悅鳥性，（1）

”，“（2）

，

，似與游者相樂”表現的是人與自然的和諧統一；“海內存知己，（3）

”與《桃花源記》中“（4）

，

”反映的是人之和；“（5）

，

，

。是謂大同”，“安得廣廈千萬間，（6）

！”表現的是世之和。二、基礎知識綜合2．小語從報紙上摘抄了一段文字作為活動素材，準備考考你。《禮記》記載的“君子無故，玉不去身”這種“君子比德于玉”的思想，到了漢代更加盛行。漢代的玉璧被（fù）予了具有君子仁、義、信品德的社會功能，（

A）著中國傳統文化的仁、義、和。從玉器，到玉文化，再到玉文明，玉已深入中國人的生活和認知。徐州出土的漢玉，既是漢代民族統一歷史發展的時代產物，又是先秦用玉制度的體現。自古以來，中華民族就是愛好和平的。漢代開辟的絲綢之路，把產于和田的玉料（B）地運到中原；中國又以玉璧等禮器作為禮品，與各國交好，玉器成了和平交好的信物。中國的“國”字金文中從“口”從“戈”，今天演變為從“口”從“玉”，從玉兵崇拜到玉禮崇拜，呈現出中華文明具有突出的和平性特征。和平、和（mù）、和諧是中華文明一直傳承的理念。玉文化的內涵，表現了中國始終是、、，今天的中國仍然秉承改革開放的精神，不斷追求文明交流互鑒，中國希望與全世界愛好和平的國家與人民合作共贏、共謀發展，為推動構建人類命運共同體而努力。(1)請你根據拼音寫漢字。（fù）

予

和（mù）

(2)請你為A、B處選出合適的詞語。A．蘊含

飽含

B．紛至沓來

源源不斷(3)請你為文中末段劃線處選出句子順序正確的一項。（

）①全球發展的貢獻者

②國際秩序的維護者

③世界和平的建設者A．①②③ B．③①② C．②①③ D．②③①(4)請你修改文中第二段劃線句的語病。(5)聯系材料，結合《經典常談》中《<說文解字>第一》的內容，請你判斷“國”與“和”分別屬于哪種造字方法。（

）A．象形會意 B．會意指事 C．會意形聲 D．指事形聲三、文言文閱讀班級開展“學習《禮記》，共同進步”主題活動，請你參加并完成任務。【甲】雖有嘉肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學，不知其善也。是故學然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。故曰：教學相長也。《兌命》曰：“學學半”，其此之謂乎！【乙】凡學之道，嚴師為難。師嚴然后道尊，道尊然后民知敬學。是故君之所不臣于其臣者二：當其為尸①，則弗臣也；當其為師，則弗臣也。大學之禮，雖詔于天子，無北面，所以尊師也。善學者，師逸而功倍，又從而庸之；不善學者，師勤而功半，又從而怨之。善問者，如攻堅木，先其易者，后其節目，及其久也，相說以解；不善問者反此。善待問者如撞鐘叩之以小者則小鳴叩之以大者則大鳴待其從容，然后盡其聲；不善答問者反此。此皆進學之道也。【注釋】①尸：祭祀中的主祭祀師。3．用“/”給畫波浪線的句子斷句，限斷2處。4．根據提示推測字義。方法關聯解釋課內遷移雖有至道師嚴然后道尊

道：

成語關聯易如反掌先其易者

易：

詞類活用故人不獨親其親當其為師，則弗臣也臣：

查字典法及：①趕得上②達到③等到及其久也

及：

（填序號）5．用現代漢語翻譯下面的句子，注意加點詞語的解釋。（1）《兌命》曰：“學學半”，其此之謂乎！（2）善學者，師逸而功倍，又從而庸之。6．請寫出以下兩句分別體現的學習方法。學然后知不足，教然后知困。

善問者，如攻堅木，先其易者，后其節目。

四、詩歌鑒賞班級開展“古詩苑漫步”學習活動，你參加的是“別出心裁品古詩”環節，請完成下列任務。卜算子·黃州定慧院寓居作蘇軾缺月掛疏桐，漏斷人初靜。誰見幽人獨往來，縹緲孤鴻影。驚起卻回頭，有恨無人省。揀盡寒枝不肯棲，寂寞沙洲冷。7．小語準備在公眾號里推出蘇軾這首詞的賞析，并配了一幅畫（如上圖）。但又發現這幅畫不妥，請你結合詞的內容指出其中的不妥之處。8．你是這首詞的領唱，演唱時你的表情應該是

（請用一個詞語準確描述），是因為整首詞表現了作者

。五、現代文閱讀學習《大自然的語言》，同學們搜集了相關學習資料，請你結合材料完成下面小題。【材料一】二十四節氣系統是我國舊歷的重要組成部分，其名稱和順序是：正月

立春、雨水

二月驚蟄、春分

三月清明、谷雨

四月

立夏、小滿五月

芒種、夏至

六月小暑、大暑

七月立秋、處暑

八月

白露、秋分九月

寒露、霜降

十月立冬、小雪

十一月大雪、冬至十二月小寒、大寒（摘自王力主編的《中國古代文化常識》）【材料二】幾千年來，勞動人民注意了草木榮枯、候鳥去來等自然現象同氣候的關系，據以安排農事，杏花開了，就好像大自然在傳語要趕快耕地；桃花開了，又好像在暗示要趕快種谷子。布谷鳥開始唱歌，勞動人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麥插禾。”這樣看來，花香鳥語，草長鶯飛，都是大自然的語言。（摘自竺可楨《大自然的語言》）【材料三】大自然的口頭語言多由動物發出。春天，布谷鳥鳴叫“阿公阿婆，割麥插禾”——催人農忙。南方鵪鶉啼叫“豌豆八角”——告訴你蠶豆成熟。夏夜里“聽取蛙聲一片”——那是青蛙晚會大合唱。秋陽里，蟋蟀低吟——那是昆蟲獨自吟。冬天雪原：狼嗷虎嘯——為爭食向對手發出挑戰。山谷中的林濤吼，田野里樹葉颯颯響——前者是雄壯的示威，后者是小家碧玉的私語。至于稻麥、甘蔗拔節生長的聲音，專注的科學家興許能聽到。雷聲轟鳴——是告訴人類、萬物，暴風雨來臨了。要是沒有大自然的口頭語言，自然界將是一片死寂，那將是怎樣的可怕？（摘自周章軾《品味大自然的語言》）9．你發現材料二、材料三中“阿公阿婆，割麥插禾”這句農諺所描述的情景，對應了材料一中的

節氣。10．請你為材料三擬一個小標題。11．請你比較表格里的兩組句子，具體說說原句比改動句好在哪里。原句改動句①杏花開了，就好像大自然在傳語要趕快耕地；桃花開了，又好像在暗示要趕快種谷子。布谷鳥開始唱歌，勞動人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麥插禾。”杏花、桃花開的時候，農民們知道要趕快耕地種谷了。布谷鳥叫了，勞動人民知道該割麥插禾了。②大自然的口頭語言多由動物發出。大自然的口頭語言都由動物發出。閱讀下面文章，完成下面小題。黃河路過瑪曲馬宇龍①古老的黃河從巴顏喀拉山而來，越過青藏高原，像一臺蒸汽列車，冒著白汽駛入隴原大地，開始了隴上的漫漫行旅。此刻，我就坐在這列火車上，我就是黃河的一朵浪花、一波微瀾。A河水一頭扎入甘南，卻猛地掉轉方向，拐出一個一百八十度的大彎。②這里是甘肅省甘南藏族自治州瑪曲縣。瑪曲，在藏語中的意思就是黃河。在我印象中，以黃河命名的縣只此一家。③耳邊回響著歌唱瑪曲、歌唱黃河的民歌，我登上尼瑪梁山梁，遠眺黃河蜿蜒曲折，柔美地逶迤遠去。在草原捧著云朵的地方，黃河像一條細細的白色飄帶緩緩地舞動，安詳、靜謐、曠遠。④這個一百八十度的大彎，是河流遭遇了群山的阻擋，折向西北而形成的。自古河水東流，瑪曲的黃河卻顛覆了人們長久以來對大江大河走向的一貫認知。黃河在這里不僅西流，而且來來去去，不斷往復，由此滋生出一片廣闊而美麗的濕地。⑤順著蜿蜒流淌的黃河行走，對于黃河“母親”一般的感覺在我心中不斷滋長。由源頭的涓涓細流一路抵達瑪曲的黃河，經過寬闊草原的滋養補給，漸漸變得湍急，變得清澈明亮起來。因為河流不斷復回，瑪曲的土地大多是濕地。無數的支流，還有支流的支流，再加上豐茂的水草、肥壯的牛羊，點綴出草原的原始生態之美，廣袤而蒼涼。⑥河水流過瑪曲黃河大橋，仿佛忽然停滯不動了。它左顧右盼，頻頻回首，像有什么放不下、舍不得。⑦濕地遼闊，長河曲折。從襁褓中走出來的黃河，保留著本真的模樣，就像一個新生的嬰兒。她惺忪眼里的一切都是新鮮的、夢幻的、神秘的。她一邊走一邊摸索，一邊成長，一路吸納各個支流，在這里終成大河。終成大河的她，在柔美尚多于壯美之時，與瑪曲黃河大橋相遇。她的歡欣，她的激越，早已被那不停歇的嘩嘩聲響表露無遺。以后的千里之行，她將走過更多的橋，面對更大的山、更深的谷，遇見更美的風景，但這一次的邂逅，注定烙在她的心里。源源不竭的水源補給賜予她巨大的力量，從此她再也不用懼怕下游那些傳說中的崇山峻嶺、高峽低谷了。⑧站在橋上，我望見成群的牛羊，互相交錯的雪山與湖泊，還有那些紅色屋頂的房子。云層低垂，陣陣風起，讓一片遼闊蒼茫多了秀麗與嫵媚。不用問，那一定是牧民們生活的村莊，那里一定有好多身穿長袍的卓瑪，彎腰弓背，在勞作，在歌唱，不緊不慢地維系著人們與自然的關系。這樣想著，果然看到兩個穿絳紅長袍的女子俯身從河中取水。她們先將水彈向天空，再彈向大地，最后抹一下頭頂。她們感恩黃河，將黃河時刻呵護在手心，捧上額頭，百般憐愛疼惜。她們是一群真正熱愛黃河的人。⑨一輪朝陽下，拱橋托日，美輪美奐。黃昏時分，夕陽漸漸西沉，墜入黃河，長河落日之景凝結起亙古的鄉愁。又一座瑪曲黃河特大橋橫空出世。這座上千米長的大橋，讓瑪曲駛入了開放發展的快車道。橋通世界，橋連文明。因為橋，河水也收斂了不羈。在橋上站了太久，我的褲腳被風鼓鼓吹起，我知道黃河已經翹首遠方，催我出發了。⑩那么，走吧！與這條壯闊河流一道，且行且回顧，在一往情深地投身于蒼茫群山間的谷地后，重新回到青海的懷抱。黃河以一顆奔赴之心，莽莽撞撞，在跌宕坎坷的旅途上，于此處以退為進，難道是為了給這片土地留下一個命運與共的生態濕地嗎？?草原的盡頭，峻拔的高山綿延起伏，與牦牛群和羊群相伴而生，好像已連上了天邊涌動的白云。B黃河就是一個丹青高手，左勾白云，右挑山脈，筆墨所到之處，畫下一條條曲線，描摹出一片片水草豐美的牧場、一個個原始古樸的本真天地。她走了，我成了廣袤草原上一個白色的點、一抹亮晶晶的水。?我久久站在甘南，站在瑪曲的濕地，期待西去的她再次東返，在另一個路口再一次與我相遇。（選自《人民日報》2024-04-27，有刪改）文學社準備通過學校公眾號推送這篇優秀游記，請你細讀文本，跟著作者“云游”黃河，完成下面的任務。12．學習過《壺口瀑布》，印象中的黃河總與“咆哮”“磅礴”聯系在一起；但讀完《黃河路過瑪曲》，顛覆了你一貫的認知，正如文中所述：

（用文中原句回答）13．如果給第⑧段或第⑨段中最打動你的場景拍照，你會選哪個場景？請簡述理由。14．社長對這篇文章A、B兩處句子進行了劃線，請你按要求寫出對它們的賞析。A句：從加點詞語運用角度賞析：

B句：從修辭手法角度賞析：

15．請你說說文中第⑦段畫波浪線句子的含義。16．請結合你的閱讀發現，用恰當的詞句補全導讀語，并闡述理由。跟著馬宇龍“云游”路過瑪曲的黃河，你能看到黃河的別樣風景，豐富自己的審美體驗。乘著作者思緒的翅膀，你也可以感悟到黃河所引發的獨特情思。閱讀本文，你雖未到黃河，但心中已然擁有黃河。本質上，這是一場（1）

之旅……

（2）理由：

六、名著閱讀班級舉行“在逆境中崛起”主題演講，同學們為了寫好演講稿，做了以下準備。17．小語想以保爾為例來豐富演講內容，于是梳理了保爾在逆境中崛起的經歷，請你根據《鋼鐵是怎樣煉成的》名著內容，完成下面的思維導圖。經過梳理，你得出了結論：保爾能屢次在逆境中崛起，是因為他有（3）。18．小語在擬寫演講稿提綱時，由于未考慮成熟，留下了部分空白，請你幫他完善一下。“在逆境中崛起”演講稿提綱引概括內容，（1）讀完《鋼鐵是怎樣煉成的》這本書，保爾“在逆境中崛起”的精神深深震撼了我，激勵著我不斷前行。論列舉事例，論證觀點。除保爾外，再從下列出自《經典常談》的人物中選出一位，結合名著相關內容簡要列舉其事例。A．司馬遷

B．伏生（2）聯聯系實際，再論觀點。分析實際生活中“在逆境中崛起”的精神如何幫助自己戰勝困難，直面挫折，從而獲取成長和進步的。結收束全文，強調觀點。讓我們學習“在逆境中崛起”的精神，努力奮斗，不屈不撓，展示當代青年應有的精神風貌，用青春的激情為祖國建設貢獻力量。七、作文19．根據要求寫作。穿行在兩點一線的家校之間，發現樸實無華的點滴溫情；穿行在煙火俗事的大街小巷，感悟簡單樸素的生活真諦；穿行在典籍文章的字里行間，理解文人志士的思想抱負……在你的生活體驗中，一定也有很多次精彩的穿行，給你深刻的感悟啟迪。請以“穿行”為話題，自擬題目，寫一篇600字以上的文章。要求：①文體不限（詩歌、戲劇除外）；②文中不得透露考生個人身份信息；③不得抄襲和套作。參考答案：潭影空人心

俶爾遠逝

往來翕忽

天涯若比鄰

黃發垂髫

并怡然自樂

是故謀閉而不興

盜竊亂賊而不作

故外戶而不閉

大庇天下寒士俱歡顏【詳解】本題考查古詩文默寫。默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內容；二是要認真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內容要準確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。題中的“翕忽、垂髫、盜竊”等字詞容易寫錯。2．(1)

賦

睦(2)A

蘊含

B源源不斷(3)B(4)徐州出土的漢玉，既是先秦用玉制度的體現，又是漢代民族統一歷史發展的時代產物。(5)C【詳解】（1）本題考查字形。賦予，fùyǔ，交給（重大任務、使命等）。和睦，hémù，相處融洽友愛；不爭吵。（2）本題考查詞義辨析。A.蘊含：包含。飽含：充滿。這里寫玉璧包含著仁、義、和的含義，用“蘊含”。故選A。B.紛至沓來：形容連續不斷地到來。源源不斷：形容接連不斷。寫玉料接連不斷地運到中原，用“源源不斷”。故選B。（3）本題考查銜接與排序。按照由淺入深的遞進順序，應先建設世界和平，這樣才能為全球發展作出貢獻，最后去維護國際秩序，順序為③①②。故選B。（4）本題考查病句。語序不當，從邏輯順序看，應該先說“先秦”，再說“漢代民族”，由個體到群體，“先秦用玉制度的體現”與“漢代民族統一歷史發展的時代產物”調換位置。（5）本題考查造字法。“國”的初文是“或”，始見于商代甲骨文，古字形由表示武器的“戈”與表示疆界的“囗（wéi）”組成，武器保衛邑外四方之義。結合《經典常談》中《<說文解字>第一》的內容“「會意」，會合兩個或兩個以上的字為一個字，這一個字的意義是那幾個字的意義積成的”可知，“國”是會意字。“和”與“龢”字音相同，意義相通。左邊是形旁“龠”，其字形像一排竹管合拼而成的樂器，是笙和簫之類的吹奏樂器。右邊為“禾”字，此處表示讀音。這些樂器一齊吹奏，聲音悅耳動聽，顯得很調和、和諧，所以“龢”字的本義是指樂聲調和、和諧。結合《經典常談》中《<說文解字>第一》的內容“四是「形聲」，也是兩個字合成一個字，但一個字是形，一個字是聲；形是意符，聲是音標”可知，“和”是形聲字。故選C。3．善待問者如撞鐘/叩之以小者則小鳴/叩之以大者則大鳴。

4．道理

容易

以……為臣子（把……當作臣子）③

5．（1）《兌命》上說：“教別人占自己學習的一半。”大概說的就是這個道理！（2）會學習的人，能使教師費力不大而效果好，并能感激教師。

6．教學相長

善于提問（或先易后難，或善于問答，或循序漸進）【解析】3．本題考查文言斷句。句意：善于對待提問的人，如同被撞的鐘一樣，用小力敲打，響聲就小，用大力敲打，響聲就大，待被撞的鐘從容不迫地回響。“善待問者如撞鐘”是總述，后面幾句是具體說明撞鐘的情況。“叩之以小者”“叩之以大者”為并列結構；故斷句：善待問者如撞鐘/叩之以小者則小鳴/叩之以大者則大鳴。4．本題考查文言詞語理解。一空，聯系課內遷移法，“雖有至道”意為：雖然有最好的道理。道：道理。“師嚴然后道尊”句意：老師受到尊重，他所教授的道理才能受到尊崇。道：道理。二空，聯系成語法，“易如反掌”比喻事情非常容易辦，像翻一下手掌一樣。易：容易。“先其易者”意為：先砍容易的地方。易：容易。三空，根據詞類活用法，“故人不獨親其親”意為：因此人們不單奉養自己的父母。第一個“親”是動詞作意動用法，以……為親，奉養。“當其為師，則弗臣也”意為：當臣子擔任教師的時候，國君也不以臣子相待。臣：以……為臣子（把……當作臣子）。四空，根據查字典法，“及”字有①趕得上②達到③等到三種解釋，“及其久也”意為：等到時間久了。及：等到，故選③。5．本題考查文言語句翻譯。注意重點字詞：（1）“學學半”，第一個“學”同“敩”，教導；第二個“學”指學習。“其”，表示推測，大概；“之”，賓語前置的標志，無實義。

（2）“逸”，輕松；“庸”，歸功。6．本題考查內容理解概括。一空，“學然后知不足，教然后知困”意為：學習以后知道自己的不足之處，教導人以后才知道困惑不通。這體現了教學相長的學習方法。這啟示我們，在學習和教學的實踐中不斷反思和總結，發現自己的知識缺陷，從而促進自己的學習和成長。

“善問者，如攻堅木，先其易者，后其節目”意為：善于提問的人，如同砍伐堅硬的木材，先從容易的地方入手，然后再砍伐堅硬的關節處。這體現了在學習中提問要有順序和策略，先解決簡單的問題，逐步深入到復雜和關鍵的問題，最終就能解決問題。【點睛】參考譯文：【甲】雖然有美味可口的菜肴，不吃，就不知道它味道甘美；雖然有最好的道理，不學習，就不知道它的好處。所以學習以后知道自己的不足之處，教導人以后才知道困惑不通。知道自己不足之處，這樣以后能夠反省自己；知道自己困惑的地方，這樣以后才能自我勉勵。所以說教與學是互相促進的。教別人，也能增長自己的學問。《兌命》上說：“教人是學的一半。”大概說的就是這個道理吧？【乙】凡是為學之道，以尊敬教師最難做到。教師受到尊敬，然后真理才會受到尊重；真理受到尊重，然后民眾才懂得敬重學業。所以國君不以臣子相待的臣子有兩種：當臣子在祭祀中扮演受祭者的時候，國君不以臣子相待；當臣子擔任教師的時候，國君也不以臣子相待。按照大學的禮節，教師給天子講課，不必面朝北方表示居臣位，這是為了表示尊敬教師。善于學習的人，教師輕松而效果加倍，學生又把功勞歸于教師；不善于學習的人，教師辛勤而效果減半，學生又埋怨教師。善于提問的人，如同砍伐堅硬的木材，先從容易的地方入手，然后再砍伐堅硬的關節處，等到時間久了，木材就相互脫離分解了；不善于提問的人與此相反。善于回答問題的人，如同撞鐘，用小的力氣叩擊，鐘聲就小；用大的力氣叩擊，鐘聲就大；等他從容不迫地叩擊，然后鐘聲才會余音悠揚。不善于回答問題的人與此相反。這些都是增進學問的方法。7．根據“缺月掛疏桐”，可知圖中的“圓月”“密桐”是錯誤的，另外圖中不是梧桐葉。（任選兩點即可得滿分）

8．凝重（沉重、悲傷，憂傷）心境的孤獨和志趣的高潔（或不與世俗同流合污，或潔身自好）【解析】7．本題考查內容理解與圖文轉化。閱讀圖片可知，圓圓的月亮掛在枝繁葉茂的樹梢，圖中葉片狹小橢圓。“缺月掛疏桐”意思是：彎彎的月亮掛在梧桐樹梢。結合以上分析可知，這幅畫中不妥之處有：“圓月”與“缺月”不符；“密枝葉”與“疏桐”不符；圖中狹小橢圓的葉片不是梧桐葉。8．本題考查情感主旨分析。“驚起卻回頭，有恨無人省”意思是：突然驚起又回過頭來，心有怨恨卻無人知情；直寫詞人自己孤寂的心境。“揀盡寒枝不肯棲，寂寞沙洲冷。”意思是：挑遍了寒枝也不肯棲息，甘愿在沙洲忍受寂寞凄冷；此句寫孤鴻遭遇不幸，心懷幽恨，驚恐不已，在寒枝間飛來飛去，揀盡寒枝不肯棲息，只好落宿于寂寞荒冷的沙洲，度過這樣寒冷的夜晚。詞人以象征手法，匠心獨運地通過鴻的孤獨縹緲，驚起回頭、懷抱幽恨和選求宿處，表達了作者貶謫黃州時期的孤寂處境和高潔自許、不愿隨波逐流的心境。綜合以上分析，結合“缺月、疏桐、幽人、孤鴻、寒枝”等意象詞可知，詞的情感基調是：沉重、悲傷、憂傷的，演唱時的表情應是凝重、悲傷的。芒種

10．大自然的口頭語言

11．①組中原句運用擬人的修辭手法，將杏花、桃花和布谷鳥擬人化，生動形象，表現出物候對氣候變化的反應，說明這些物候現象對人們生產生活的重要意義。體現了說明文語言的生動性。②組“多”意為大多數，但不是全部，說明大自然的口頭語言大多數是由動物發出的，還有不是動物發出的，而“都”表達的是大自然的口頭語言全是由動物發出的，用“都”是不準確的。用“多”字體現了說明文語言的準確性。【解析】9．本題考查信息提煉。“阿公阿婆，割麥插禾”意思是：提醒人們到了割麥子和插秧苗的農事了。結合【材料三】“催人農忙”可知，這句農諺所描述的情景，對應了材料一中的“芒種”。“芒種”含義是“有芒之谷類作物可種，過此即失效”；這個時節氣溫顯著升高、雨量充沛、空氣濕度大，適宜晚稻等谷類作物種植。10．本題考查內容提煉與概括。由【材料三】“大自然的口頭語言多由動物發出”“山谷中的林濤吼，田野里樹葉颯颯響……至于稻麥、甘蔗拔節生長的聲音，專注的科學家興許能聽到。雷聲轟鳴——是告訴人類、萬物，暴風雨來臨了”“要是沒有大自然的口頭語言，自然界將是一片死寂，那將是怎樣的可怕”可知，【材料三】描述了大自然通過動物、植物、雷聲等自然現象揭示的物候規律，是大自然的口頭語言。因此可提煉標題為：大自然的口頭語言。11．本題考查說明文的語言特點。①組原句中“傳語、暗示、唱歌”賦予將杏花、桃花和布谷鳥人的動作行為，運用了擬人的修辭手法，生動形象地揭示出大自然現象對氣候變化的反應，說明這些物候現象對人們生產生活的重要意義。體現了說明文語言的生動性。而改動的句子沒有使用修辭手法，語言直白，缺少生動性。②組原句中“多”意為大多數，但不是全部；結合后文“山谷中的林濤吼，田野里樹葉颯颯響——前者是雄壯的示威，后者是小家碧玉的私語”等內容可知，“多”在句中說明大自然的口頭語言大多數是由動物發出的，還有不是動物發出的；改動后句子中“都”表達的是大自然的口頭語言全是由動物發出的，表達太絕對，與后文內容不符。因此用“多”字體現了說明文語言的準確性。12．黃河在瑪曲柔美地逶迤遠去；黃河在這里不僅西流，而且來來去去，不斷往復；河水流過瑪曲黃河大橋，仿佛忽然停滯不動了。（任意一點即可）

13．示例1：第⑧段，打動我的原因：這一段描繪了牧民和諧幸福的生活，遼闊蒼茫的背景下，又有嫵媚與秀麗，成群的牛羊，勞作的人們，人與自然是和諧的。更打動我的是時刻呵護黃河的人們，他們對黃河百般憐惜與疼愛。示例2：第⑨段，打動我的原因：瑪曲黃河的朝暮之景是那樣美麗。特別是瑪曲黃河大橋，一橋飛架，橋連世界，大橋讓瑪曲駛入發展的快車道，催人奮進。

這句話運用“扎入”“掉轉”“拐出”等動詞形象地描繪了河水奔騰向前的氣勢，增強了河水的動態感，使讀者仿佛看到了河水勇往直前的畫面。同時“卻”字和“猛地”兩個詞，形成了強烈的轉折和對比，帶來了出人意料的效果，展現了河水的無常和不可預測性。這種轉折不僅增強了句子的表現力，也反映了大自然的變幻莫測。（三個動詞放在一起賞析也行。）這句話運用了比喻和擬人的修辭手法，生動形象地描繪了黃河的美麗與力量。同時也表達了對自然和諧、原始古樸生活的贊美和向往

15．含義：黃河在以后會遇到困難，也會擁有美好，但這一次與瑪曲黃河大橋的相遇注定給黃河以重大的影響。因為在這次相遇，促使黃河成長了，在未來的生活中，黃河（她）將會跨越各種困難，看到更美的風景。

16．示例1：這是一場感受黃河別樣風采之旅。理由：黃河穿越甘肅瑪曲縣，形成了獨特的景觀和生態系統。這里的黃河不僅西流，還形成了一個180度的大彎，孕育出了廣闊的濕地。黃河在瑪曲得到了滋養，變得更加湍急和清澈。瑪曲黃河大橋見證了黃河的成長，成為連接人類與自然的重要紐帶。作者在橋上遠眺，看到了牛羊成群、雪山湖泊和村莊，感受到了人與自然和諧相處的美好景象。示例2：這是一場觸動心靈之旅。理由：這不僅是一次視覺的享受，更是一次心靈的觸動。瑪曲黃河的壯麗景色，激發了我們對自然的敬畏與贊美，瑪曲黃河的成長也讓我們對生命的意義有了更深的思考。因此，雖然我們沒有親身踏上黃河的土地，但通過閱讀本文，我們的心中已然擁有了黃河，這就是一場觸動心靈的精神之旅。示例3：這是一場催人奮進之旅。理由：因為我們不僅僅是在欣賞瑪曲黃河的壯麗景色，更是在體驗一種人文情懷，感受一種生命的力量。黃河翹首遠方，催人奮發；橋連世界，促進發展。黃河以一顆奔赴之心不斷向前，我們也要努力上進。【解析】12．本題考查內容理解與信息提煉。由題干信息“學習過《壺口瀑布》，印象中的黃河總與‘咆哮’‘磅礴’聯系在一起；但讀完《黃河路過瑪曲》，顛覆了你一貫的認知”可知，本題描述的黃河與“咆哮”“磅礴”相反，是安靜、柔美、溫和的。結合第③段“我登上尼瑪梁山梁，遠眺黃河蜿蜒曲折，柔美地逶迤遠去。在草原捧著云朵的地方，黃河像一條細細的白色飄帶緩緩地舞動，安詳、靜謐、曠遠”可得出：黃河蜿蜒曲折，柔美地逶迤遠去；黃河像一條細細的白色飄帶緩緩地舞動，安詳、靜謐、曠遠；結合第④段“黃河在這里不僅西流，而且來來去去，不斷往復，由此滋生出一片廣闊而美麗的濕地”可得出：黃河在這里不僅西流，而且來來去去，不斷往復；結合第⑥段“河水流過瑪曲黃河大橋，仿佛忽然停滯不動了。它左顧右盼，頻頻回首，像有什么放不下、舍不得”可得出：河水流過瑪曲黃河大橋，仿佛忽然停滯不動了。13．本題考查內容理解與概括。第⑧段“我望見成群的牛羊，互相交錯的雪山與湖泊，還有那些紅色屋頂的房子。云層低垂，陣陣風起，讓一片遼闊蒼茫多了秀麗與嫵媚”描述了成群的牛羊、交錯的雪山湖泊和紅色屋頂的房子，勾勒出一幅寧靜而美麗的草原生活圖景；“還有兩個穿絳紅長袍的女子俯身從河中取水，她們先將水彈向天空，再彈向大地，最后抹一下頭頂”描述了兩個女子取水的細節，體現了她們對黃河的感恩和敬畏，展現了當地居民對黃河的深厚情感，充滿了生活氣息和宗教儀式感，讓讀者感受到了這片土地的神秘和魅力。因此，這個場景描繪了瑪曲地區獨特的自然風光和人文風情，展現了人與自然和諧共處的美好畫面，人們對黃河的感恩和敬畏，展現了當地居民對黃河的深厚情感。第⑨段“一輪朝陽下，拱橋托日，美輪美奐。黃昏時分，夕陽漸漸西沉，墜入黃河，長河落日之景凝結起亙古的鄉愁”描述了朝陽下拱橋托日和黃昏時長河落日的情景，展現了瑪曲黃河在不同時間的壯麗景色，給人以強烈的視覺沖擊和美的享受。“又一座瑪曲黃河特大橋橫空出世”象征著瑪曲的發展和進步，也讓人感慨時光的流轉和時代的變遷，引發讀者對瑪曲未來的憧憬和對過去的懷戀，這種交織的情感使得這個場景富有感染力。結合以上分析，選擇其中一幅圖景描述并分析即可。14．本題考查詞句賞析。A句要求從詞語運用角度賞析。“扎入、掉轉、拐出”都是動詞，生動地描繪了黃河奔騰向前的氣勢，增強了河水的動態感，使讀者仿佛看到了河水勇往直前的畫面。其中，“扎入”一詞形象地表現了黃河水流進入甘南時的迅猛與直接，仿佛一頭扎進大地；“卻”字和“猛地”修飾“掉轉”，則生動地描繪了水流在遇到某種阻礙后突然改變方向的動作，充滿了力量感與動態美；“拐出”則進一步強調了這一轉折的劇烈程度，一個“拐”字，將黃河水流在地理空間上的急劇變化展現得淋漓盡致。這些動詞的連用，不僅準確地傳達了黃河在甘南地區的流勢特點，還賦予了文本以強烈的畫面感和動感，讓讀者仿佛親眼目睹了黃河這一壯觀的景象。B句要求從修辭手法角度賞析。“黃河就是一個丹青高手，左勾白云，右挑山脈，筆墨所到之處，畫下一條條曲線，描摹出一片片水草豐美的牧場、一個個原始古樸的本真天地”運用了比喻和擬人的修辭手法，將黃河比作一位丹青高手，賦予其人的特性和動作。通過“左勾白云，右挑山脈”的描繪，生動地展現了黃河在流經之地所留下的自然美景，如同一位畫家在畫布上揮灑自如，創造出一幅幅壯麗的畫卷。同時，“筆墨所到之處，畫下一條條曲線，描摹出一片片水草豐美的牧場、一個個原始古樸的本真天地”則進一步強調了黃河作為自然造化的力量，它以其獨特的方式，在廣袤的大地上勾勒出了一幅幅生態和諧、原始古樸的美麗圖景。這種修辭手法不僅增強了文本的藝術感染力，還讓讀者在欣賞黃河美景的同時，感受到了大自然的神奇與偉大。15．本題考查句子理解。第⑦段中畫波浪線的句子中“以后的千里之行，她將走過更多的橋，面對更大的山、更深的谷，遇見更美的風景”，描繪了黃河未來旅程的艱難與挑戰，也預示著她的不斷成長與蛻變；橋、山、谷等意象，象征著黃河在成長道路上將面臨的種種障礙與考驗，而“更美的風景”則是對她克服困難后所能收獲的美好愿景的期許。“但這一次的邂逅，注定烙在她的心里”話強調了瑪曲對黃河的特別意義：瑪曲不僅是黃河流經的一個地方，更是她成長過程中的一個重要節點；在這里，黃河得到了充分的滋養與補給，變得清澈明亮，也在這里，她初嘗了成長的喜悅與力量；這次與瑪曲的邂逅，對黃河而言，是一次深刻的記憶，將永遠銘記在心。黃河在瑪曲的經歷，不僅僅是地理上的穿越，更是心靈上的洗禮與成長。這種經歷，如同烙印一般，深深地刻在了黃河的記憶之中，成為她生命歷程中不可或缺的一部分。由以上分析可得出：第⑦段中畫波浪線的句子通過描繪黃河未來的旅程與瑪曲的特殊意義，表達了作者對黃河成長歷程的深刻感悟與美好祝愿。同時，也借黃河的形象，寄托了作者對生命成長、挑戰與美好未來的無限向往與追求。16．本題考查內容理解與概括。由第①段“河水一頭扎入甘南，卻猛地掉轉方向，拐出一個一百八十度的大彎”、第③段“遠眺黃河蜿蜒曲折，柔美地逶迤遠去。在草原捧著云朵的地方，黃河像一條細細的白色飄帶緩緩地舞動，安詳、靜謐、曠遠”、第④段“瑪曲的黃河卻顛覆了人們長久以來對大江大河走向的一貫認知。黃河在這里不僅西流，而且來來去去，不斷往復，由此滋生出一片廣闊而美麗的濕地”、第⑥段“河水流過瑪曲黃河大橋，仿佛忽然停滯不動了。它左顧右盼，頻頻回首，像有什么放不下、舍不得”可知，黃河穿越甘肅瑪曲縣，形成了顛覆人們一貫認知的、獨特的景觀和生態系統。這里的黃河不僅西流，還形成了一個180度的大彎，孕育出了廣闊的濕地。黃河在瑪曲得到了滋養，變得更加湍急和清澈。因此，這場閱讀之旅是一場欣賞黃河別樣風采之旅。由第⑤段“順著蜿蜒流淌的黃河行走，對于黃河‘母親’一般的感覺在我心中不斷滋長”、第⑦段“以后的千里之行，她將走過更多的橋，面對更大的山、更深的谷，遇見更美的風景，但這一次的邂逅，注定烙在她的心里。源源不竭的水源補給賜予她巨大的力量，從此她再也不用懼怕下游那些傳說中的崇山峻嶺、高峽低谷了”、第⑧段“兩個穿絳紅長袍的女子俯身從河中取水。她們先將水彈向天空，再彈向大地，最后抹一下頭頂。她們感恩黃河，將黃河時刻呵護在手心，捧上額頭，百般憐愛疼惜”可知，本文不僅是一次視覺的享受，更是一次心靈的觸動。作者通過描繪黃河的別樣風景，表達了對自然之美的贊嘆，同時也抒發了對黃河“母親”般情感的感悟。這種情感與審美體驗的交融，使得讀者在閱讀過程中不僅享受了美的熏陶，更在心靈上得到了升華和啟迪。因此，這場閱讀之旅可以被視為一場“心靈之旅”或“審美與情思交融”的旅程。由第⑦段“她一邊走一邊摸索，一邊成長，一路吸納各個支流，在這里終成大河”、第⑨段“又一座瑪曲黃河特大橋橫空出世。這座上千米長的大橋，讓瑪曲駛入了開放發展的快車道。橋通世界，橋連文明”、第⑩段“黃河以一顆奔赴之心，莽莽撞撞，在跌宕坎坷的旅途上，于此處以退為進，難道是為了給這片土地留下一個命運與共的生態濕地嗎”可知，本文不僅僅描述了瑪曲黃河的壯麗景色，更是在體驗一種人文情懷，感受一種生命的力量。黃河翹首遠方，催人奮發；橋連世界，促進發展。黃河以一顆奔赴之心不斷向前，我們也要努力上進。因此，這場閱讀之旅是一場催人奮進之旅。17．示例：（1）筑路過程中，保爾患病瀕臨死亡，在烈士公墓思考生命價值，樹立了革命理想信念，重返戰斗行列。（2）保爾失去工作和戰斗能力想自殺，經過思想斗爭，發憤讀書，想通過文學重返戰斗行列。（3）為理想而獻身的精神、鋼鐵般的意志和頑強奮斗的高貴品質。

18．示例：司馬遷子承父志，繼任太史令。后來開始了《史記》的史書創作。但是，事出意外，司馬遷因向漢武帝辯護事情原委而被捕入獄，并處以宮刑，在形體和精神上受到了巨大打擊。出獄他后忍辱含垢，發奮繼續完成所著史籍，前后經歷了14年，創作了中國第一部紀傳體通史《史記》。【解析】17．本題考查故事情節概括和人物形象分析。（1）（2）空考查情節概括。由《鋼鐵是怎樣煉成的》第一部第八章“保爾哆嗦了一下。列圖諾夫，他的英勇的師長，一個具有大無畏精神的好同志，竟犧牲了。一種瘋狂的憤怒攫住了保爾的心”“‘砍死這幫畜生！砍死他們！砍死這幫波蘭貴族！他們殺死了列圖諾夫。’盛怒之下，他揚起馬刀，連看也不看，向一個穿綠軍服的人劈下去。全連戰士個個怒火中燒，誓為師長復仇，把一個排的波軍全砍死了”“一團綠火像鎂光一樣，在保爾眼前閃了一下，耳邊響起了一聲巨雷，燒紅的鐵片灼傷了他的頭。大地可怕地、不可思議地旋轉起來，向一邊翻過去。保爾像一根稻草似的，被甩出了馬鞍，翻過馬頭，沉重地摔在地上”等內容可知，聽說師長犧牲了，保爾揚起馬刀和戰友們把一個排的波軍全砍死了，但一塊彈片射進保爾的頭部；第九章“臨別的時候，柯察金說：‘還不如左眼瞎了呢，現在我怎么打槍呀？’他仍然一心想著前線。”“保爾沒有回家去探望親人，因為舍佩托夫卡又被波蘭白軍占領了，目前正是雙方戰線分界的地方。和平談判正在進行。保爾日日夜夜都在肅反委員會工作，執行各種任務”可知，搶救過來后保爾右眼失明了，他沒有回家休養，而是參加了肅反委員會工作。由《鋼鐵是怎樣煉成的》第一部第九章“保爾日日夜夜都在肅反委員會工作，執行各種任務”“保爾經常頭疼得像針扎一樣，但是還得到站臺上去。肅反委員會的工作損害著他的神經”“保爾頭疼得要命，差點要失去知覺，但是他仍然聚集起力量，回答扎爾基說：‘我們還要一道生活，伊萬。一道大踏步前進。’”可知，繁重緊張的肅反工作嚴重影響了保爾的健康，但他一直堅守崗位。結合《鋼鐵是怎樣煉成的》第二部第二章“第二天清晨上工，雪深得使人邁不開步，而樹梢上卻掛著一輪紅彤彤的太陽，碧藍的天空沒有一絲云彩。柯察金的小隊在清除自己地段上的積雪。直到這時保爾才體會到，嚴寒造成的痛苦是多么難以忍受。奧庫涅夫那件舊上衣一點也不保暖，腳上那只舊套鞋老往里灌雪，好幾次掉在雪里找不到。另一只腳上的靴子也隨時有掉底的危險。由于睡在水泥地上，他脖子上長了兩個大癰瘡。托卡列夫把自己的毛巾送給他做了圍巾。瘦骨嶙峋的保爾兩眼熬得通紅，他猛烈地揮動大木锨鏟雪”、第三章“傷寒沒有能奪走保爾的生命。保爾已經是第四次跨過死亡的門檻，又回到了人間”“保爾開始考慮回基輔的問題”“然而最吸引他的，還是那些巨大的石頭廠房和熏黑了的車間，機器，還有那滑輪的輕微的沙沙聲。他向往那巨輪飛速旋轉、空氣中散發著機油氣味的地方，向往那已經習慣了的一切”等內容可知，在筑路隊保爾忘我地工作，連靴子都爛了，在鐵路快修完時，保爾得了傷寒和大葉性肺炎；但病稍有好轉，他又投入了工作中。結合《鋼鐵是怎樣煉成的》第二部第八章“他已經失去了最寶貴的東西——戰斗的能力，活著還有什么用呢？在今天，在凄涼的明天，他用什么來證明自己生活得有價值呢？又有什么來充實自己的生活呢？光是吃、喝、呼吸嗎？當一名力不從心的旁觀者，看著戰友們向前沖殺嗎”“他的手摸到了口袋里光滑的勃朗寧手槍，手指習慣地抓住了槍柄。他慢慢掏出手槍。‘誰想到你會有今天？’槍口輕蔑地直視著他的眼睛。他把手槍放到膝上，惡狠狠地罵了起來：‘這算什么英雄，純粹是冒牌貨，老弟！任何一個笨蛋，隨便什么時候，都會對自己開一槍。這樣擺脫困境，是最怯懦、最省事的辦法。生活不下去——就一死了之。對懦夫來說，也不需要更好的出路。你試過去戰勝這種生活嗎？你盡一切努力