1、冷色和暖色

第一課時

教學目標

1、認知目標：讓學生欣賞圖片，感受冷暖色調的裝飾美。

2、操作目標：認識冷色和暖色，并了解色彩冷暖的相對性。學習冷暖色彩

的調配方法。

3、情感目標：培養學生對大自然和生活的熱愛。

重點：認識冷暖色并在生活中加以運用，學習冷暖色的調配方法。

難點：感受冷色暖色帶給人的情緒影響。

教學準備水粉顏料及輔助工具、作業簿本

預習要求準備好工具

一、復習回顧

查看學生工具準備情況。

二、精講探究：

㈠導入

1、變魔術導入新課：

教師事先準備兩個盒子，分別放一塊紅布和一塊藍布，蒙住一位學生的眼

睛，讓他去摸，然后睜開眼睛談感受。兩塊布摸起來感覺一樣，無溫度差

別，可一看就知道一塊是紅布，一塊是藍布，你覺得這兩塊布有什么區別

呢？

（引導學生回答：紅色的布給人感覺暖一些，藍色的布給人冷的感覺。）

2、揭示課題

為什么會這樣呢？我們一起來看：《冷色與暖色》。

（二）講授新課

1、師：（提問）冬天什么顏色羽絨服要比穿其它顏色的羽絨服感覺暖和呢？

在大夏天里，你看到什么顏色最涼快？

總結：紅色、橙色、黃色、給我們以暖和舒服和充滿活力的感覺，所以冬

天穿紅色衣服感覺比較溫暖。

所以說，紅、橙、黃是陽光和火的色彩，我們稱它們為暖色。

而冷色是藍色調的親戚。綠色是它們家族的人。它們全部給人冷靜、涼爽

的感覺。所以我們看到藍色、綠色、青色就使我們聯想起天空、海洋和森

林，讓人覺得寒冷、涼快、遙遠、寧靜。

2、為什么會有冷暖色呢？

色彩的冷暖感覺是由于人在生活實踐中的聯想到太陽、火光，給人們熱烈

溫暖的感覺，所以稱為暖色；藍、青等色給人以寒冷、沉靜的聯想，稱為

冷色。大自然中充滿了由冷、暖色調組成的色彩。人們運用這些色彩，裝

點建筑、服裝、生活用品等，使它們充滿了藝術魅力。

3、你能找出圖片中的冷色和暖色嗎？（欣賞圖片）

（教師出示幾幅不同色調的生活圖片，學生欣賞討論，讓學生初步感知不

同的色調，并談談它給人的情緒影響。）

4、人們把色彩按順序排成一個環，我們把它叫做色環，比一比，誰能最快

地在色環中指出冷、較冷、暖、較暖的色彩？

三、練習展評

這些顏色的知識在生活中很有用處哦！打開作業本第二頁：這是一幅房間

的照片，問題是冬天把房間刷上哪些顏色，會讓人感到溫暖？夏天的時候,

你希望房間里刷哪些顏色呢？

用水粉色調調出冷、較冷和暖、較暖的色彩填在小方格里。

四、小結

今天，我們一起認識了冷色和暖色，在我們的生活中還有哪些地方運用了

這些色彩呢？把它找出來！

五、布置下一課需要的工具。

水粉顏料，水，調色盤，水粉筆，抹布，報紙一張。

板書設計：

4、冷色與暖色

冷色：紅、橙、黃溫暖、熱烈、興奮

暖色：藍、綠、青涼爽、寒冷、遙遠、寧靜

1、冷色和暖色

第二課時

教學目標

1、認識冷色和暖色，并了解色彩冷暖的相對性。

2、掌握冷暖色彩的調配方法。引導學生從生活中學習冷色和暖色，從而培

養學生的興趣。

3、培養學生對大自然和生活的熱愛，引導學生把學習到的知識運用到生活

中來。

重點：掌握冷暖色的調配方法，讓學生在欣賞中感知冷暖色調及其裝飾美。

難點：感受冷色暖色帶給人的情緒影響。

教學準備水粉顏料及輔助工具、作業簿本

預習要求準備好工具

一、復習回顧：

查看學生工具準備情況。

二、精講探究

1、認識冷暖色

(1)三原色和三間色

上個學期我們認識了三原色和三間色，你還記得它們嗎？

學生搶答。(出示三原色，再出示三間色)

(2)三原色和三間色中有冷暖之分嗎？

學生比較后回答。

(3)搶答：比一比，誰能最快地指出色環中的冷色與暖色！

(教師小結：紅、橙、黃是陽光和火的

色彩，它給人的感覺是溫暖、熱烈、興奮，

是暖色；藍、綠讓人們想到了天空、海洋，它給人的感覺是涼爽、寧靜，

是冷色)

板書：暖色：紅色、橙色、黃色

冷色：綠色、青色、藍色、紫色

(4)說一說：自然和生活中還有哪些冷暖色。

(5)試一試，你能把琢手中的顏料按冷暖色分開嗎？

2、冷暖色的相對性

(1)課件展示紫紅花，變換背景，說明冷暖色是相對的，在相互對比中產

生冷暖關系。

提問：你發現了什么？(學生討論后回答)

(2)教師小結：綠色和橙色、綠色和藍色比較，相對于橙色，綠色偏冷；

相對于藍色，綠色偏暖。所以，色彩的冷暖是相對而言的。

3、欣賞生活中用冷暖色裝飾的圖片，也可以欣賞學生自己收集來的圖片，

鼓勵學生課前自主學習。

三、布置作業

你能用水粉色調出冷、較冷，暖、較暖的色彩嗎？

作業做在美術作業本的第四頁。

四、知識拓展，搶答。

夏天穿什么色調的衣服看上去舒服些？

冬天家中的窗簾布用什么色調較合適呢？

夜空中飛機的信號燈該用什么色調？

五、總結

鼓勵學生正確用冷暖色美化生活、創造美。

六、布置下一課需要的工具。

水粉顏料，水，調色盤，水粉筆，抹布，報紙一張。

七、板書設計：

4、冷色與暖色

復習：

冷色與暖色的相對性

調色注意點：

2、奇怪的夢

第一課時

教學目標

1、認知目標：引導學生在敘述夢境、表現夢境的過程中，了解夢是現實生

活的特殊繼續，是人腦活動的特殊形式。

2、技能目標：通過啟發回憶和想像，誘導學生用美術語言表達自己的“夢

中故事”，挖掘創造潛能，抒發自己的情感。

3、情感目標：激發學生熱愛科學、遠離迷信的情感。

重點：學生思維想像能力的培養；不同表現形式的運用，對畫面構圖的提

煉和概括。

難點：如何讓學生進入“夢”的感覺和體驗，并通過美術活動，利用色彩

和構圖自己的感受，作品新穎、生動，富有藝術的美感。

教學準備各種繪畫工具、作業簿本

預習要求欣賞圖片

一、復習回顧：

查看學生工具準備情況。

二、精講探究

（1）導入

1、創設情境

（播放音樂，當音樂響起時，教師展示各種奇怪的夢的圖片。學生閉起眼

睛聽音樂，進入虛幻的夢境。）

2、師問：同學們，你做過夢嗎？你夢見過自己嗎？在夢里你是什么樣子的？

教師小結學生回答的問題。（在夢里，許多小朋友飛起來了，有的小朋友變

成了別的東西，有的小朋友變得有很多的本領……）

3、這些圖上都是做的什么夢？

（教師引導學生進行猜測）

4、出示課題：奇怪的夢

（2）、講授新課

（一）想像表述

夢是在晚上做的，不過我們今天要在白天里來做一做白日夢。

1、播放童話故事。（要求學生閉著眼睛聽。）

2、播放完以后，教師讓學生體會故事中的情節，說一說自己的感受。

（二）欣賞圖片，感受作品。

1、欣賞畫家作品。

2、欣賞課本中的優秀作品。

《五彩夢》、《在夢中我到了另一個世界》、《我在夢中無所不能》《噩夢》等。

問題：這些作品你認為怎樣？從這些作品中你看到了什么，想到了什么？

（三）做一做白日夢。

師：夢是離奇的，夢是美妙的，夢是快樂的，今天我們也來做一個夢

——一個白日夢。

1、播放音樂片段，要求學生全身放松，兩手托腮，閉上眼睛，做一做自己

想做的夢。

2、（說夢）音樂結束后，教師讓學生說一說自己做的什么夢。你做了什

么樣的夢？

你夢到自己在做什么？

你在夢中遇到了什么？

三、畫夢。

1、布置作業。

要求學生用自己喜歡的繪畫形式畫出自己做的夢。（構思畫鉛筆稿）

2、教師指導。

指導要求：

（1）指導學生創作時的構圖。

（2）根據學生自己的創作主題引導出相關的背景內容。

（3）創作方法的指導。

四、作業展示。

1、展評學生的作品。

2、學生互評。

3、教師小結。

2、奇怪的夢

第二課時

教學目標

1、引導學生在敘述夢境、表現夢境的過程中，了解夢是現實生活的特殊繼

續，是人腦活動的特殊形式。

2、通過啟發回憶和想像，誘導學生用美術語言表達自己的“夢中故事”，

挖掘創造潛能，抒發自己的情感。

3、激發學生熱愛科學、遠離迷信的情感。

重點：引導學生對自己的夢進行大膽奇特的想像、幻想和創造。

難點：用各種方法表現自己的夢，要富有藝術美感。

教學準備各種繪畫工具、作業簿本

預習要求繪畫工具，欣賞圖片、示范作品、音樂

一、復習回顧：

查看學生工具準備情況。

二、精講探究

(1)導入

1、創設一個夢境般的音樂環境和氛圍，當音樂響起時，教師展示各種奇怪

的夢的圖片。學生閉起眼睛聽音樂，進入虛幻的夢境。

2、提問：想一想，這些圖上都是做的什么夢？教師引導學生進行猜測。

出示課題：奇怪的夢。

(2)、復習回憶

1、討論：你曾做過哪些奇怪的夢，它給你留下了怎樣的印象？

2、表述：把“夢中最精彩的片段”說給同學們聽。

3、啟發：想一想動物會做怎樣的夢？

插入資料：見教參第24頁。

4、欣賞作品

(課件展示)

欣賞人師的作品和其他同學的作品，加深學生對夢的獨特感受，并引導他

們進一步了解范作的表現手法。提問：畫面中畫了什么樣的人物、動物和

環境？你認為哪幅畫或哪部分畫得最好？為什么？

(主要引導學生從作品的構思和色彩上討論)

5、構思創作

(1)“夢”的構圖。

你打算怎樣構圖呢？

引導學生除了描繪自己做過的夢以外，還可以從多角度大膽地想像自然界

動植物所做的夢，在構圖上要引導學生分清主次，選擇夢中最精彩的局部

重點進行表現。

(2)“夢”的色彩。

你打算用什么色彩表現？怎樣表現呢？

美麗的夢，色彩斑斕；離奇的夢，色彩夸張，對比強烈。

教師出示范畫引導學生感知各種不同色彩的表現技法?？梢越Y合前面學習

的冷色調和暖色調的知識安排畫的色調。

三、畫夢。

1、布置作業。

離開習慣的思路，探究荒誕的迷宮，思維活躍的小朋友，才做奇怪的夢。

可以幻想出自己最奇怪、印象最深的夢，也可以編造出動物的夢。用創新

的思想，畫出最奇怪的夢吧！

2、教師指導。

鼓勵學生大膽想像，及時發現學生創作中的“閃光點”，給予肯定和支持，

并將好的構思、構圖展示給其他學生看。鼓勵學生創造性地使用繪畫材料,

使畫面更豐富。

四、作業展示。

1、展評學生的作品。

2、學生互評。

五、教師小結。

夢中景物和夢中的感悟對生活有幫助嗎？古今有哪些發明或偶得是通

過夢境得來啟發的？

3.車（一）

第一課時

教學目標

L接觸古今中外的不同車輛，了解其主要的組成結構、功效用途。

2.嘗試用喜歡或擅長的方式描繪車的外形，培養表現能力。

3.知道人類的造車歷程，探究車輛與人類生活之間的關系，知道與車輛制

造相關的典型事例。

重點：通過對圖片的欣賞，了解車的各方面知識，用自己學過的繪畫表現

方法畫出自己最感興趣的車的造型。

難點：車輛的外形特點及其規律；以繪畫的形式對車進行造型的方法。

教學準備車的玩具、模型，美術創作的工具及材料

預習要求課前查閱有關資料或向家長了解情況。

一、復習回顧，預習反饋。

二、精講探究。

1、觀看有關“車”的資料圖片，認識各種車輛，再說說自己知道的車輛及

其特點，了解古今中外不同地區、不同用途、不同造型的車。

2、教師對以上問題簡單總結，介紹車的發展。

3、同學分4-6人小組展開討論，圍繞“人類與車”這一話題進行交流，

說說人類為什么要發明車，車輛的發明和制造對人類的發展和進步有什么

幫助。

4、各小組選派代表向全班匯報本組討論結果，教師對學生的發言進行簡單

歸納和規律總結。從車的造型、材質、作用等方面進行分類概括并明確板

書。

5、教師和同學對車的造型展開進一步探究，就其主要構成部分一一車身、

車輪的外形進行較為細致的觀察和分析，再對其中的細節做深入了解。如

門、窗、頂、燈等。教師將大家的發言歸納整理后，以繪畫的方式在黑板

上記錄下來。

三、練習展評。

布置作業：

用線描繪畫的形式對自己喜歡或熟悉的車輛進行表現。在表現車的整體結

構的基礎上注意細節的刻畫。

指導要求：在把握好構圖的前提下要求學生在表現車整體結構的基礎上注

意細節的刻畫。

三、反思拓展：

1、同座位同學互相介紹自己所畫的車，并將作品展開在教師事先布置好的

展示欄中。

2、欣賞名畫當中畫家筆下的車。說說自己對畫作的看法，談談畫面中的車

在整幅作品中的作用。

3、想像未來車輛發展的趨勢，同學互相交流各人對未來車輛的看法。

板書設計：

車

造型

材質

作用

3.車（一）

第二課時

教學目標

1、了解車輛在現代社會中不同領域的應用，知道車的設計與制造要符合人

的需要，適應時代發展的需要。

2、培養對車輛造型的沒計、表現能力以及美化生活的能力。

3、提高環保意識，培養熱愛科學及熱愛生活的情感。

重點：想像、設計新的車輛造型，以繪畫的形式表現自己的所思所想。

難點：想象與設計的思路；繪畫與表現的技法。

教學準備有關車的素材及繪畫工具等。

預習要求學生收集不同類型車的圖片或文字資料

一、復習回顧，預習反饋。

二、精講探究。

（1）教師播放與車有關的聲音資料?，如火車鳴笛、車輪滾動、汽車喇叭聲、

摩托啟動、自行車剎車等，學生聽辨聲音，以此判斷車的名稱。在此基礎

上，學生對以下問題進行集體討論并分析：

1、車輛的外形:根據所聽聲音，猜測發出的聲音的車輛，回憶車輛的外形

特征，用簡潔的線條畫出車的外形輪廓。

2、車輛的功能：說說這些車的作用，再用肢體動作模仿它們不同的工作狀

態。

（2）教師對同學的討論結果予以簡要小結，使同學知道這樣一個道理，即：

車輛的發展與變化都是應人們的需要而改進、變化。人們在設計與制造時,

主要考慮的是兩大方面的因素，一是外形變得更實用、更漂亮，二是功能

變得更強大、更多樣。

（3）師生共同就車輛共同就車輛設計展開以下活動：

1、教師向同學介紹班格爾等著名的車輛設計師以及各種經典車型，同學也

發表意見對眾多大師的作品談談自己的觀點。

（學生欣賞名車的經典設計，并發表自己的意見，談談自己的觀點。）

2、同學以小組為單位展開討論與交流，說說自己的設計思路。

3、各組選派同學向全班同學交流，介紹本組同學的好創意、金點子。

4、教師對同學的發言做簡單小結，同時以文字的形式進行整理和歸納。即:

外創作可分為幾何形、實物形，力求簡潔、協調。

功能設計可分為組合式、添加式，力求多效、強勢。

（4）教師對以上總結的內容予以強調，并用簡潔的線條進行繪畫演示。

三、練習展評。

1、教師采用情景創作的形式，由學生擔當車輛設計師，自行設計創作一

幅新款車型效果怪I,也可以參考教師給出的資料圖重新組合。

2、指導動作快的同學采用以下不同的練習方式：

A、在完成的效果圖上添畫一些必要的人物事場景，成完整的情景圖。

B、繼續設計其他款型的車輛。

六、作品評價與反思。

1、組織學生作品交流。

交流方式：

A、小組交流。同學完成后在組內交流，向本組同學說明自己的創作意圖。

B、全班交流。以“車展”、”新車發布會”、“車輛設計展示會”等形式開展

活動，同學將作品展示在教師課前準備好的作品展示區內，全班同學觀看

這些作品，由各小組選派的“推銷員”負責向全班同學介紹本組的優秀作

品并回答“顧客”的提問。

2、教師對本節課所學內容做簡要小結，鼓勵同學開闊思路，設計出更具高

科技、更富時代感、更兼人性的新車。

板書設計：

我設計的車

設計點：

外形展示區

功能

4.車（二）

教學目標

1、進一步了解車的有關知識（種類、外形特點、用途等）。在造車的過程

中，進一步了解不同車輛的造型特征,并對廢舊材料有一個新的認識.

2、激發兒童的想象力和創造力，從功能上設計車的造型。創造出新穎獨特

的車.

3、培養學生自己預習的好習慣，鼓勵學生看書合理地選擇工具材料，激發

學生探究精神。學習利用各種廢舊材料創作出精美的作品，增強學生環境

保護的意識。

重點：運用廢舊材料“造車”，感受變廢為寶的神奇與創造的樂趣。

難點：廢舊材料的合理借鑒與運用，解決車輛造型的變化方法，以及車輛

各部分的組合方法。

教學準備各色彩紙、各種可利用的廢舊材料、黏土、剪刀、膠水，教師制

作的車的范例。

預習要求各色彩紙、各種可利用的廢舊材料、黏土、剪刀、膠水等。

一、復習回顧，預習反饋檢查學生學具準備

二、精講探究

(1)、組織教學，導入新課：展評上一節美術課部分優秀作業。

師：上一節課同學們用畫筆將自己心中未來車的模樣表現了出來，今天我

們再來學習用不同的材料制作一個車的小模型。

(2)、展示制作范例。

讓學生說出制作所運用的材料、造型的特點……激發學生的創作欲望。

小結：這個車模型運用的是平常生活中常見的材料，制作時先做好車的主

要部分，再做一些細部，從整體開始，最后再作整體調整。材料的粘合運

用雙面膠帶和透明膠帶。

(3)、欣賞書上車的制作圖片：

欣賞要點：

1、制作的材料

2、車的造型特征

組織學生討論發言。

小結：這些圖片上的車模型制作材料多種多樣，有廢舊罐頭盒、廢紙、雪

碧瓶，陶土等系列。有的作品就象我們上學期學做過的“裝置藝術品”，構

思很巧妙。但這些制作都表現了車的形體特征，使人一看就知道是個車模

型而不是什么別的模型。

(4)、指導作業要點：

1、可以運用多種制作材料來進行制作，材料運用得巧妙，會有不同一般的

意趣。

2、參考車的造型特點，特別是現代車的造型特點，做出來的作品要讓人看

了既象車又很新穎而且又不是別的什么東西。

3、先主體再附件

4、可以采用多種制作方法。

教師與學生一起把玩黏土，感受黏土的材質特征，利用其可塑性在不經意

間搓搓圓、捏捏方，快速將它們塑造成一輛車。

欣賞黏土制作的車。

三、練習展評、布置作業：

用搜集到的廢舊材料或是黏土做一架小車模型。(可以4-6人小組為單位,

合作制造一輛車。)

巡回指導學生作業

開一個小小展示會，讓學生介紹自己做的小車。

四、反思拓展，小結本課，對學生環保知識的教育。

板書設計：

我造的車

設計一造型獨特、與眾不同

方法一先整體后細節

5.乘車印象

第一課時

教學目標

1、從記憶中或從自己的乘車經歷中，將有趣的印象用自己喜歡的表現形式

創作出來。情節中的形象可采用擬人化的表現手法，讓畫面更加生動有趣。

2、通過前面對車的了解，進一步加強學生對車的了解，培養學生的想象思

維能力。

3、通過從本課的學習，培養學生從不同的乘車經歷中體驗生活的感受。

重點：啟發學生的想象，創編有關乘車過程中的故事。

難點：印象中的場景表現與畫面的構圖形式的運用。

教學準備繪畫工具

預習要求生活中觀察乘車時身邊人物的動態

一、復習回顧，預習反饋。

二、精講探究。

(1)導入

1、教師提出問題：

同學們，你們外出旅游過嗎？你們怎樣去的？主要乘坐什么樣的交通工

具？在車上要注意些什么呀？在車上發生過什么有趣的故事嗎？

（教師從問題中把學生帶進情景中，激發學生的興趣。）

2、師：每個人都有自己的不同乘車經歷，老師也有自己的乘車經歷，同學

們想聽嗎？（進一步激發學生的興趣。

（2）新授：

1、師：同學們，在老師剛才的故事里發生了很多的事情，我想把這些發生

的情節都畫出來，不知道畫那一個好，怎樣畫出來才好。大家能給老師出

一個主意嗎？

（從教師設出的多個故事情節中讓學生思考怎樣安排畫面才能體現情節的

意圖。從而培養學生的構圖的意識。）

2、欣賞圖片，解讀畫面中的故事情節。

教師出示多幅乘車印象中的圖片，分組讓學生自己解讀畫面。老師提出

以下思考：

⑴、圖片中是發生了什么故事？

⑵、畫面是怎樣安排發生的故事意圖？

⑶、你認為這樣安排有什么好處？還有什么不同的想法嗎？

⑷、從表現形式上，你喜歡怎樣的表現形式？

3、教師小結：

師：一幅優秀的作品主要取決幾個方面，其實剛才大家已經都討論出來了。

就是怎樣用不同的構圖形式安排你要表達的意圖。今天，大家想不想把自

己乘車中的印象畫出來？

三、練習展評

用自己喜歡的創作形式畫一幅自己經歷過的乘車印象。（只要求畫鉛筆稿）

播放輕快的音樂。教師巡視指導。

四、互評作業

1、教師重點點評。

2、學生互評。

五、反思拓展

現代的車，除了案例、舒適、高速、環保、節能、智能化等等，還有什么

必備的功能？

板書設計：

乘車印象

構圖

人物展示區

5.乘車印象

第二課時

教學目標

1、通過回憶日常生活中乘車時的不同情形，體會乘車時興奮、悠閑、焦急、

無奈等情緒變化，感受生活的多姿多彩。

2、能以各種人物動態表現出乘車時的情景，并學習必要的構圖知識。

3、培養學生觀察生活、回味生活的能力，通過對乘車的種種印象的討論，

去發現平常事中平常人的閃光點，宣揚尊老愛幼、文明乘車的好風尚。

重點：通過看看、說說、想想、畫面方式，回憶乘車時印象，激發學生的

表現欲，培養熱愛生活、尊老愛幼的情感。

難點：用繪畫的方式表現乘車印象，發展學生的記憶能力和想象能力。

教學準備繪畫工具

預習要求生活中觀察乘車時身邊人物的動態

一、復習回顧，預習反饋。

二、精講探究。

1、感知與體驗

教師提供房車的內部圖片，讓學生感受坐在里面一定會有一種舒適的感覺,

然后將學生的視線引向房車外部一一原來是一輛車，由此導入本課主題：

乘車印象。

2、欣賞上一課學生完成的鉛筆稿。

①請學生回憶乘坐各種車輛的種種感受與印象深刻的事，根據自己的畫向

學生講述。

②針對部分學生作業本上的典型作業，了解學生繪畫情況，選擇下一步的

教學策略：繪畫創作的指導重點放在人物動態及相互間的位置關系、不同

構圖的表現方法。

構圖一一畫面的安排可選擇車廂內的滿構圖或車廂外的大范圍的構圖。

人物一一示范各種相關動態，注意人物表情及人物間的高低變化與前后遮

擋。

③欣賞不同繪畫風格的作品。

④學生選擇一種自己喜歡的繪畫風格，將自己的畫進行改進。

三、練習展評

修改并完成上一課的鉛筆稿，要求涂色清晰、認真。

作業評價：

評價內容一一速度評價、視覺美感評價、合作性評價。

評價目標一一速度評價要求學生能按

時完成課堂作業、提高效率，有效促進學生快動腦、快動手，養成抓緊時

間的好習慣；從學生的作業中反映出的視覺美感，不僅可了解他們對造型

語言的掌握情況與表達能力，同時也能看出在創作中的預見性與計劃性，

以及小組成員的合作性。

四、反思拓展

美在生活中，在生活中看到的畫面用繪畫的方法表現出來也很有趣，希望

你也做個有心人把生活中的美景、有趣的事用繪畫的方法表現出來。

板書設計：

乘車印象

構圖

人物展示區

涂色

6.海洋世界

教學目標

1、感受海底生物的千姿百態和異彩紛呈；

2、通過學習掌握魚兒及其它海洋動物的制作方法。

3、培養學生探索世界的精神，促進學生的動手操作能力。

重點：引導學生欣賞海洋生物，表現海洋生物，感受海底世界的美妙。

難點：表現海洋生物的同時能針對海洋生物的某個特征著重描繪。

教學準備各種方法制作的魚兒、海底世界的圖片、與大海有關的音樂等。

預習要求

1.預習本課內容。

2.準備好油畫棒、水彩筆、顏料等作畫工具。

一、復習回顧

復習上節課所學內容，展示部分典型作品，指出優缺點。

二、精講探究

1、同學們，你們喜歡大海嗎？海底世界是神秘的，在每個人的心里都會有

一個不一樣的海底世界。今天我們就來動手布置一個水族箱，表現我們心

中的海底世界。

海底世界是一個神奇的世界，它是什么樣子的呢？

學生描述自己心中的海底世界。

聽了同學們的描述之后，我們馬上開始我們的海底之旅吧！去看看神秘的

海底世界。通過觀察，誰能說一說海底世界中都有哪些生命呢？

2、魚兒是海洋中非常重要的一種生命，我們一起來認識幾位魚兒朋友好

嗎？

如果讓你們來介紹魚兀，你會從哪些方面來向我們介紹呢？（根據老師的

提問進行思考、討論并進行回答）

引導學生認識魚兒的結構，了解魚兒的花紋，色彩等。

3、認識了魚兒朋友之后，你們能夠想到運用哪些方法來表現美麗的魚兒

呢？

剪、貼、畫等方法相結合。（了解掌握海洋魚類的制作方法。）

4、除了魚兒，海底還有許多可愛的海洋動物，他們快樂地生活在海洋中。

那么我們的水族箱中，還會邀請哪些海洋中的動物朋友來玩呢？

學生說說自己所知道的其他海洋生物。

三、練習展評

1、學生作業

用剪刀、彩色卡紙、膠水等工具和材料，來制作你決定邀請到我們的水族

箱中來玩的海洋動物朋友。

分四大組將作業貼在黑板上的水族箱里。

2、學生創作，教師巡回指導。

3、評一評：對照學生們在黑板上合作完成的海底世界來講一講畫面構圖。

將做好的幾件污染物貼入海底世界讓學生來發表自己的想法。

四、反思擴展

海底世界美麗富饒，是大自然賦予我們人類的瑰寶，我們在感受它美的同

時更有責任去保護它，那怎么去保護呢？提出問題引發學生討論思考。

7、海洋怪獸

教學目標

1、學習奇怪圖形運用。

2、了解奇怪的圖形的造型意義。

3、培養學生動手動腦的習慣能力。

重點：了解各種神話和童話里的海洋怪獸。

難點：以簡練生動的圖形表現且具有獨特的創意。

教學準備海洋怪獸的錄像資料、課件、不同工具和方法表現的海洋怪獸作

品等。

預習要求

1、調查收集有關海洋怪獸的資料。

2、準備好水彩筆或油畫棒、記號筆等繪畫工具材料。

一、復習回顧

1、復習上節課所學內容，展示部分優秀作品。

2、檢查學生的課前準備情況。

二、精講探究

1、觀察、引入階段。

播放有關海洋怪獸的錄像，引導、啟發學生思考：(1).你剛才看到了什么？

(2).你曾經見過它們嗎？知不知道它們叫什么名字？

(3).那么，我們可以給它們取名字嗎？

揭示課題：它們長得這么怪，又生活在海洋里，干脆我們就叫他們“海洋

怪獸”吧。這節課我們就來畫一畫“海洋怪獸”好嗎？

2、欣賞、評析階段

播放多媒體課件：

師：老師在網上的商店里看到許多特別的海洋怪獸，大家跟隨我一起去看

看吧。

觀察這些怪獸，說一說這些怪獸的外形、色彩、特點的與眾不同之處。

三、練習展評

1、啟發思維：海洋世界真是無奇不有，你想還會有怎樣的海洋怪獸呢？

2、師生互動：游戲。請幾個人一組表演，有的表演海洋怪獸，有的演其他

生物。表演后請學生回答：

（1）你演的是一只什么樣的怪獸？

（2）說說它有什么特別的本領？

師生交流：

（1）你覺得它們有趣嗎？

（2）它們都有什么共同的特征（外形特征等）？

（3）可以通過什么表現出來（外形等）？

3、學生練習，要求：構圖完整，在畫面中充分表現海洋怪獸的特點，我

們可以通過表情、動作、畫面色彩來表現，可以夸張一點；線條流暢，顏

色鮮艷，畫面生動有趣。

4、學生小組合作或單獨完成，教師巡回指導。

5、評價提升階段：

（1）作品展示：（出示海底世界的背景圖）請同學們將自己的作品貼在喜

歡的位置。

（2）作品評價：可以先讓每個學生根據自己的畫面編一個故事，向大家作

介紹。接著同學之間進行互評，指出你覺得最好的一幅畫，好在哪里？最

后再由教師進行總評。

四、反思擴展

海洋世界無奇不有，等待著人們的探索。鼓勵學生利用課后時間更多地關

注海洋，參與到保護海洋的隊伍中來。

8、做做海洋生物

教學目標

1、引導學生觀察海洋生物的結構特征和形體變化，闡述自己對海洋生物，

海洋環保的獨特見解。

2、通過學生的自主探索、合作交流，讓學生感受海洋世界的美，增強海洋

環保的意識，在創作過程中體驗樂趣，激發學生藝術創造的熱情。

重點：欣賞海洋生物，運用各種材料和手法表現奇異瑰麗的海洋生物。

難點：能抓住海洋生物的特征，巧妙聯想并進行有個性的創作。

教學準備多媒體課件、各種廢舊材料、卡紙、橡皮泥、剪刀、膠帶等。預

習要求

1、預習本課內容。

2、準備好所需要的各種廢舊材料，卡紙，橡皮泥，剪刀，膠帶，還可以是

水果蔬菜等。

一、復習回顧

復習上節課所學內容，展示部分優秀作品，首先肯定學生的優點，再指出

作業中普遍存在的問題。

二、精講探究

1.創設情境：

多媒體播放《神秘的海洋》。海洋是生命的搖籃，遼闊的海洋是一個豐富多

彩的動植物世界。欣賞千姿百態

的海洋生物，引導學生觀察海洋世界中的不同形狀、不同色彩的生物，開

闊視野，激發興趣。

2、討論交流：

組織學生討論看到的生物有何特征，以及它們給我們生活帶來的樂趣。還

可以講講這些海洋生物的逸聞趣事。

3、啟發思維：

出示手工范作，引導學生觀察制作材料和制作方法，啟發思維，欣賞課本

中的圖片，進一步開闊眼界，拓寬思路，發展思維。

小結一些基本的制作方法：組合拼接、粘、揉、卷、切，挖等。

三、練習展評

1、學生作業練習：

讓學生在感受的基礎上，利用自己所帶來的工具材料?，通過剪、粘、揉、

卷等方法設計制作自己喜歡的海洋生物，學生可分組合作完成，鼓勵大膽

自由地想像。

2、展示評價：

展示學生作品，學生自主評價為主，老師評價為輔。學生間的交流可鍛煉

學生的表達能力，拓寬思維，提高審美能力。

四、反思擴展

海底世界不但美，而且還有豐富的生物資源，種類多達20萬種以上。地球

的資源80%以上在海洋里。今天我們運用各種表現形式，創作了美麗的海洋

生物，了解了海洋生物的知識。海洋是個美麗而神秘的世界，與人類生存

息息相關，我們要向全社會宣傳：保護海洋生態環境，共建美好家園。

9、魚的紋樣

教學目標

1、初步理解“裝飾”概念以及魚紋樣的表現特征，欣賞并發現紋樣以及色

彩的組合美、圖案美。

2、懂得運用點、線、面以及色彩等元素裝飾魚、表現魚。

3、通過學習，培養學生熱愛生活，美化生活的情感，體驗創造活動的樂趣。

重點：通過欣賞、觀察各種魚的外形、花紋、色彩，及有關形象的藝術品，

引導學生掌握表現方法。

難點：抓住魚的形態特征，引導學生運用點、線、面以及色彩等元素創造

出更美的魚紋樣。

教學準備投影儀、魚的圖片、繪畫工具等。

預習要求

1、預習本課內容。

2、準備好所需作畫工具八

一、復習回顧

在三年級我們就學過《鳥的紋樣》這一課，誰來說說這一課你是怎樣表現

的。學生回憶，說說什么叫紋樣。

二、精講探究

1、多媒體課件：出示海底景色背景。

這海底世界太冷清了，缺少些什么呢？魚兒可以說是海洋最為龐大的族群

了，今天我們就來看看。

2、播放課件：游來各種各樣的魚。

（1）它們漂亮嗎？說一說它們什么地方漂亮？（引導學生從花紋、外形、

色彩三方面分析）

（2）同學們課前也找到了有關魚的資料，誰來介紹介紹？

（3）這些魚兒外形漂亮、花紋美麗、色彩鮮艷，真是漂亮極了！其實，自

古以來“魚”在人們心中就是一種吉祥如意的象征，如“金玉滿堂”、“年

年有余”等魚題材的藝術品非常多。在生活中，你見過魚的哪些裝飾圖案

或裝飾品？（展示學生課前收集到的資料，老師出示一些裝飾圖案進行補

充。）

3、播放課件：出示裝飾魚作品和真魚圖片。通過比較學習圖案裝飾的一般

方法。

討論：仔細觀察裝飾魚和真實的魚有什么不同？

學生：紋樣和色彩的種類、搭配更加豐富，外形更為簡單，紋樣有繁有簡,

更具有美感。

小結：概括、簡化、夸張、添加、變形，它們都是常用的“裝飾”方法。

三、練習展評

1、學生畫一條裝飾魚或做一個魚的裝飾品。

課件播放：背景音樂。教師巡視輔導，創作過程出現問題及時指導。

2、展示評價：在教室前布置“海底世界”，展示學生作品。

交流：哪條魚給你的感受最深？為什么？它哪兒最打動你？

同學自評、互評，以及教師點評，使學生對魚的紋樣的理解更深入。

四、反思擴展

1、如此美麗的魚紋樣在生活中我們可以用來裝飾什么呢？

2、生活中還有許多事物都有美麗的紋樣，起到美化生活的作用，感興趣的

同學可以找一找。

10、黑白灰

第一課時

教學目標

1、基本認識了解黑、白、灰。

2、初步掌握黑白灰的運用。

3、感受生活中的黑白灰的藝術美。

重點：黑白灰的相關知識。

難點：黑白灰的運用。

教學準備范畫、水粉、鉛筆等。

預習要求

1、預習本課內容。

2、準備好課上所需工具。

一、復習回顧

回顧上一節課所學內容，展示部分優秀作業，同時指出不足之處。

二、精講探究

1、提問：大千世界中，各種各樣的色彩都有，你能說出哪些嗎？

（學生回憶生活中各種各樣的色彩。）

今天我們就來學習其中的黑白灰，（出示范畫）學生欣賞一副色彩與眾不同

的范畫。

了解黑白灰的特點以及它的表現方法。

2、本課的黑白灰是指不用彩色，完全依靠點、線、面的造型練習，它用單

純的黑白灰三種顏色來表現。

黑白灰的特點及它們之間的關系。

出示黑白灰練習一張和彩色練習一張，看看它們之間有什么區別。（如上圖）

出示三張分別涂有黑白灰的紙，問：它們之間有什么關系，它們分別有何

特點？

（學生了解黑、白、灰之間的關系以及它們與彩畫之間的不同的藝術特征,

了解黑白灰的藝術語言。）

3、欣賞書中范畫，考慮灰是怎么產生的。

黑白灰的特點：

黑：厚重、堅實、穩重的色彩。

白：純潔、輕盈、明亮的色彩。

灰：優雅、凝重、樸素的色彩。

引導學身欣賞書中范作。

提問：書中的范作是如何體現黑白灰的？顏色中的黑白灰是否都有？請大

家趕快找一找，那么灰是怎么來的呢？

教師向大家介紹一種簡單的調制方法：

（示范）

（多）（淺灰）

黑+白——灰

（少）（深灰）

三、練習展評

1、以黑白灰為色,畫一副畫，要求：制作工整，畫面整潔。

巡視學生的作業情況，給個別學生提出作業建議。

2、評析學生的作業情況，展示部分學生的優秀習作。

四、反思擴展

利用水粉顏料中的黑色和白色做一做黑白灰的調色游戲。

10、黑白灰

第二課時

教學目標

1、進一步認識色彩中黑白灰概念，掌握色彩中色相的黑白灰順序。

2、感受生活中黑白灰的藝術美。

3、體會黑白灰效果的畫面。

重點：顏色的黑白灰關系。

難點：黑白灰的合理運用。

教學準備上色工具、投影機、圖片、作畫工具。

預習要求

1、預習本課內容。

2、收集中外美術作品資料，相關圖片、繪畫工具等。

一、復習回顧

復習上節課的知識要領。

（多）（淺始

黑+白——灰

（少）（深灰）

二、精講探究

1、我們生活中的環境五彩斑斕，但在我們的黑白照片上，卻是黑白灰不用

層次的黑白顏色，如同戴上一副墨鏡看周圍的世界，一切都是黑白灰的不

同層次。

2、出示兩張電腦處理的同一景物的圖片，一張為黑白的，一張為彩色的，

請同學們辨認兩張圖片中的色彩深淺層次。

（1）師提問：為什么黑白照片照出的照片是不同層次的黑色？

（2）教師講解并總結歸納。

在色彩當中，存在著三大特性，一種是色相，一種是色性，一種是色度。

我們所講的問題就是色度中的明度，色彩受明度的影響而產生不同層次的

黑色，在色彩中從深到淺排列為：黑、紫、蘭、綠、紅、黃、白同種色彩

因為純度不同而產生變化，純度高而明度就越亮，如果加上白色加得越多

明度就越高。

（3）指導學生列出色彩的深淺順序。

（4）教師示范同色加黑或加白的明暗變化：

（多）（淺灰）

黑+白——灰

（少）（深灰）

3、引導學生欣賞書中的范畫。

黑白灰在水墨畫中運用，水墨畫中墨分五色：即焦、濃、淡、次淡、最淡。

以深灰到淺灰的順序排列。

三、練習展評

1、以黑白灰為主要色彩繪制一幅畫。

學生練習，教師巡視指導。學生練習時，教師要因材施教，針對不同學生

進行適時、適當的引導，啟發學生發揮出更大的創造性。一般對學生不要

求畫過多的層次，避免層次過多造成黑白灰關系的混亂和模糊。

2、自我評價、小組交流互評、教師點評。

四、反思擴展

根據自己對黑白灰的理解和認識，以黑白灰為主色設計一件生活用品。

11、門、窗、墻

第一課時

教學目標

1、了解古今中外的建筑的門、窗、墻的特點，了解建筑的文化內涵，初步

學習有關建筑知識。

2、通過寫生和臨摹、手工制作等形式大膽表現自己喜愛的門、窗上墻的風

格。

3、增強學生對我國建筑歷史的興趣和對門、窗、墻的文化了解。

重點：體驗不同風格、不同時代、民族、地區的差異與門、窗、墻結構關

系O

難點：多種多樣的方法表現門、窗、墻的結構。

教學準備繪畫工具，手工制作材料

預習要求預習教科書

一、復習回顧。

二、預習反饋。

出示門、窗、墻的圖片引起學生興趣，導入新課。板書課題：《門、窗、墻》

三、講授新課。

師：如果說建筑是一個人，那么門、窗、墻就是人的皮膚和五官，如果說

建筑是一塊布料，那么門、窗、墻就是布料上的美麗的花紋。我們每天都

要從門中出入，從窗口眺望，從墻邊走過。

這些都是我們所熟悉的，但是，你們了解門、窗、墻嗎？你們了解門、窗、

墻的歷史嗎？這些都是我們所熟悉的，但是，你們了解門、窗,、墻嗎？你

們了解門、窗、墻的歷史嗎？同學們都想知道吧！好，我們今天就來領略門、

窗、墻的風采。

（一）門的講解

1、出示幾張門的圖片：柴門、豪門，城門等。

師：你對幾種門有什么感受？你能從中看出什么區別？它們有什么象征意

義？

師小結：門不僅只是漂亮，而且它也象征貧富、權力和地位。

請大家從書中找一找，看一看，體會一下。（明代古城門，園林的門，江

南民居的門，漢代畫像石上的貴族的大宅門，古羅馬建筑大門，候車廳大

門等）

2、指導學生分析各種門結構特點。教師演示。

喜歡什么樣的窗？了解哪些窗？窗在建筑中起到哪些作用？

以江南民居的窗、園林的窗和非洲民居和印度民居的木雕窗為例進行結構

造型分析。

（二）指導學生分析窗戶的外觀造型，并演示。

（三）墻的講解：

1、墻的歷史文化師：你知道有哪些墻嗎？從建造材料上分你知道有哪些

墻？你知道有關墻的其它知識嗎？好我們來了解一下。

2、出示墻的圖片資料?：

(原始人居住的棚，土墻房，木板房，竹篦房，石頭房，磚墻房，裝飾用的

裝飾墻、紀念用的紀念墻、防御用的城墻等)

三、作業要求：

設計要求：畫一幅自己的想像的漂亮房子，要有設計的門、窗、墻。

溫馨提示：

(1)構圖飽滿，線條流暢。

(2)門、窗、墻造型的別致。

(3)要注意色彩的搭配。

(4)盡情的想象，用你靈巧的雙手把你心中最美的城堡表現出來！

四、作業展評，體驗成功。

1、教師肯定學生的創作成功，對學生作業提出改進的問題。

2、布置下一課的準備工作。

11、門、窗、墻

第二課時

教學目標

1、認識各種形，能巧妙運用紙盒及多種材料通過卷、折、拼、貼、畫、粘

等方法造房子、建城堡。

2、關注建筑物不同形式的美及其它與生活的關系，體會了解建筑物的文化

內涵，激發學生美化生活的愿望。

3、拓展學生的視野，培養動手操作能力和對美的表現能力。

重點：

1、通過教學使學生懂得生活中處處都有美，物物皆能表現美的道理，進而

培養學生表現美的能力。

2、讓學生自由選擇表現方式：彩筆線描、彩紙粘貼、彩泥黏制。

3、豐富學生感知物體形象的能力。

難點：

1、探索運用各種材料、手法表現有創意的“城堡”。

2、在設計制作的過程中運用卷、折、拼、貼、畫、粘等方法，采取不同手

段表現了自己心目中最美的城堡中的門窗墻。

教學準備繪畫工具，手工制作材料

預習要求預習教科書

一、復習回顧。

二、預習反饋。

（一）、欣賞、體會線、形、色（多媒體欣賞，邊展示欣賞，邊簡介。）

1、欣賞中國的土城堡。

2、福建的土樓。

3、欣賞歐洲城堡與童話中的城堡。

（二）、看了這么多城堡你覺得它們和我們住的的房子有什么不一樣？

1、出示圖片對比欣賞。

2、你喜歡哪種類型的城堡，喜歡怎樣的門、窗，怎樣的色彩？

3、感受祖國古建筑蘊涵的文化意蘊。

三、講授新課。

分析繪畫作品：

1、欣賞彩筆畫、粘貼畫、彩泥畫作品。

2、這些城堡中有哪些內你認識的線條形狀和顏色？（線條有直線、曲線、

波浪線、折線等；形狀有三角形，半圓形,正方形，長方形、臉形、蘑菇形等

形狀各異；顏色有紅，黃，藍，白等五顏六色）

3、城堡有什么外形特征？

4、城堡有那些地方吸引你，使你覺得好看？（從門、窗、色彩、造型等

多方面談一談。）

四、啟發討論，開拓思路

1、大家都來建城堡，尤其注意門窗墻的設計。

2、討論用哪些技法和材料、工具表現。

分組完成：

1、你們打算建一個怎樣的城堡，每人負責哪一部分，要用到哪些工具和材

料。

2、動手制作

教師指導

（1）、構圖飽滿，線條流暢。

（2）、門、窗、墻造型的別致。

（3）、要注意色彩的搭配。

(4)、盡情的想象，用你靈巧的雙手把你心中最美的城堡表現出來！

五、作業展評，體驗成功。

1、教師肯定學生的創作成功，對學生作業提出改進的問題。

2、布置下一課的準備工作。

12、老房子

第一課時

教學目標

1、了解家鄉的建筑特色與文化背景，增強學生的民族

自豪感和對家鄉的熱愛，感受藝術與生活的聯系。

2、欣賞中外民居建筑多姿多彩的風格，領略人與自然的和諧統一。

重點：了解不同民居的不同風格和樣式。

難點：理解不同風格建筑的藝術特征。

教學準備各種圖片資料

預習要求預習教科書

一、復習回顧。

二、預習反饋。

1、檢查學生參觀本地區新、老民居的情況。

2、師：你們看到了什么？請把那兒的有關情況說一說。

3、組織學生討論、發言。

4、師：我們這個地區的民居有什么共同特點？

5、欣賞、分析優秀包裝圖例。

圖1、鳥形的蓋子，色彩冷暖對比，與被包裝物相符合。

三、講授新課。

指導學生看掛圖，欣賞、感受、討論、發言，說出這些民居的風格和特點。

相關知識點：

1、《中國江南水鄉民居》：提到江南人們就會想到“小橋、流水、人家”，

江南的民居依水而建，青瓦白墻，色調清雅如中國的水墨畫。民居的木質

門窗也頗具特點。啟發學生描述這些民居建筑的風格、建筑材料、樣式、

給你的感受。著名的江南民居建筑群有江蘇的周莊、角直等。那兒每天都

吸引許多中外游客前去觀光、旅游，在那兒，人們可以感受到都市里所沒

有的寧靜與淳樸。

2、《中國傣族竹樓》：傣族是我國云南省的一個少數民族，那兒的人們能歌

善舞，那兒的“潑水節”更為世人熟知。傣族竹樓也很有特色，它由幾根

柱子支撐著，懸在空中，要進入房間，必須架梯而上。這種建筑形式是為

了防水、防蟲、蛇毒害。因為那兒身處熱帶雨林地區，一年四季雨水較多,

植物豐茂，蟲蛇出沒頻繁。由此可以看出建筑的一個特點一一實用性。竹

樓以竹子作為主要建筑材料，就地取材，同時也富有自然氣息，體現了建

筑、人與自然的和諧。

3、《中國福建永定客家土樓》：這種土樓有方形和圓形兩種。夯土為承重墻,

土內摻少量石灰、砂、石屑、小卵石，增強了墻的牢固性，它可高達五層,

層高由外環向中心降低。底層為廚房、畜圈、雜用。二樓儲藏糧食。一、

二樓不開窗。上兩層為住房，內側為廊，連通各這種建筑是為了防止械斗

侵襲，是一種獨特的建筑樣式，與家族文化有密切關系。

4、《外國民居》：不同國家的民居因為地域和風俗習慣以及審美趣味的不同

也呈現出不同的風格和樣式。印度民居既受佛教文化的影響又有西方文化

的作用。建筑風格既神秘又華麗。

四、組織學生活動

學生展示各自所帶的圖片，在課堂上做小導游，全班同學跟著介紹的同學

進行一次主題旅游，每到一處由各個小組的同學交流民居形式與生存環境、

人文歷史的關系，結合自身經驗，產生美感體驗。

五、以問答的形式小結本課

12、老房子

第二課時

教學目標

1、觀察、尋訪本地的老房子，讓兒童在身臨其境中體驗老房子帶來的視沖

擊。進一步欣賞外國民居。

2、用色彩或線條造型表現，再現老房子的美感。

3、通過對周圍老房子的寫生或記憶畫的練習，讓學生感受家鄉老房子別具

風格的古樸美，從而增強學生的民族自豪感和榮譽感。

重點：感受老房子的特有氣息與藝術美，學習表現方法。

難點：老房子透視現象的表現、古樸美的表現。

教學準備各種繪畫工具、有關老房子的圖片

預習要求預習教科書

一、復習回顧。

二、預習反饋。

記憶復述：課前每人對本地老房子進行初步了解，請同學們在集體活動中

傾聽別人的評述，并表達自己的見解。

揭示課題：老房子

三、講授新課

1、展示掛圖：一組老房子、一組現代建筑。

從色彩、外形、線條來進行比較，突出老房子的建筑特征。

教師小結（結合掛圖具體講解）

從色彩看：現代建筑色彩鮮明，而老房子因為年代久遠，歲月與雨水的侵

蝕，使墻壁斑斑駁駁，有的墻根處已長出青苔，整體色彩上雖顯得灰暗，

但它是通俗的、親切的貼近我們生活的。

從外形看：老房子以一層或兩層木結構偏多，屋頂常有兩個伸出去的飛檐。

江蘇有些地方的老房子只有一端有飛檐，據說另一端是為了永遠發展下去,

寄托了人們對生活會變得越來越好的愿望。啟發學生描述這些民居建筑

的風格、建筑材料、樣式、給你的感受。

從線條看：有些老房子住了幾代人，房屋變得古色古香，殘缺不全。它的

線條不夠平整，有的甚至是斷斷續續的，但也因為此顯得格外自由、輕松、

生動。

2、結合書中的范例來講表現方法。

線描作品：書上有兩幅線描作品，一幅是學生畫的，一幅是瑞士畫家克利

畫的。他們都是用線條來表現老房子。他們筆下的線條自然、流暢、準確、

生動，那么的富有美感。學生的那幅畫線條疏密得當，細節刻畫生動，卻

不感到凌亂。

3、指導學生作畫。

色彩作品：這三幅色彩畫分別使用了不同的畫材，水彩畫清新、淡雅，水

粉畫裝飾性強，彩色水筆畫富有童趣水彩畫和彩色水筆畫都以線造型為基

礎，水粉畫以面造型為主，色彩對比強烈。指導作畫方法與步驟，重點強

調畫面的構圖。先畫主體物，確定天、地、建筑物的位置關系。然后再畫

局部形體，注意畫好房屋的透視關系。

4、布置作業

用色彩或線描的方法來表現你見過的有趣的老房子。

5、巡回指導

巡視學生的作業情況，解決作業中出現的問題。

6、展評小結

評析學生的作業情況，展示優秀的習作。

13、我造的小房子

教學目標

1、認識各種形狀，能巧妙運用紙盒及多種材料通過卷、折、拼、貼、畫、

粘等方法造房子。

2、關注建筑物不同形式的美及其它與生活的關系，體會了解建筑的文化內

涵，激發學生美化生活的愿望。

3、拓展學生的視野，了解其它動物的巢穴，培養動手操作能力和對美的表

現能力。

重點：通過房子的制作和了解，使學生懂得生活中處處都有美，物物皆能

表現美的道理，進而培養學生表現美的能力。

難點：探索運用各種材料、手法表現有創意的“房子”。

教學準備剪刀、彩筆、雙面膠、紙盒、易拉罐、麻布、卡紙等材料

預習要求預習教科書

一、復習回顧。

二、預習反饋。

在教師的心里，大家都是一位位出色的裝璜設計師，看，這些作品多漂亮

呀。（展示上一課的部分作業《門、窗、墻》）

2、師：是的，漂亮的房子一定要有漂亮的外觀裝飾。那么，誰能告訴我怎

樣的房子才算是漂亮的房子呢？（學生有各自的見解）

小結：漂亮的房子不但外表好看，而且結構要新穎，外觀要多樣。生活會

變得越來越好的愿望。

三、講授新課。

（一）想一想，學一學。

師：要想成為優秀的建筑設計師，必須要有一個善于思維的大腦，勤于觀

察和發現的眼睛。好，大家請看看下面的圖片中的房子會給你什么啟示？

出不圖片：

A、雨林中原始人的房子；B、福建的土樓；

C、蜜蜂的巢；D、燕子的窩；E、織巢鳥用草編織的家

教師小結：原來不同材料都能造出結實，漂亮，舒適的房子。每一種都有

自己的造型與特色，從剛才的欣賞中就讓我們領略到了他們不同的美感。

（二）、啟發討論，開拓思路；做一?做。

師：同學們欣賞了這么多的圖片，懂得了建造漂亮房子與居住者和地域環

境有著重要的關系。在如今的信息時代，我們建造房子更要注意環境與生

態的保護。大家想不想自己來設計一幢房子呢？

1、人家都來建房子，怎樣才能把房子表現得與眾不同呢？

2、課件展示各種材料做的同齡人作品，讓學生欣賞、討論。

①他們都用了哪些材料做的。

②小組討論一下他們用了些什么方法制作。（剪、折、亥h粘、堆、卷……）

③他們做的房子什么地方最吸引你？（屋頂、門、窗……）

3、討論用哪些技法和材料工具。（如果你設計建造房子，你準備怎么設計）

①想一想自己喜歡用哪些材料、工具來表現。

②分組討論，你們打算建一個怎樣的房子，每人負責哪一部分，要用到哪

些工具和材料。

③想想怎樣把自己房子設計得美觀別致些，要用哪些技法？（剪、折、亥h

粘、堆、卷……）啟發學生探討材料的選擇與使用，激發其個性化的表現。

從自己的角度出發以進行探索，不拘泥于同一模子。

四、布置作業。

1、自由選擇自己最拿手的、最喜歡的表現手法來建造房子。

2、出示溫馨提示：

1）要注意建筑的大小搭配和諧、高低錯落有秩、造型的別致。

2）要注意色彩的搭配。

3）盡情的想象，用你靈巧的雙手把你心中最美的房子表現出來！增添情

節，用簡單的童話角色或景物來完成。。

五、反思拓展。

14、漂亮的房間

第一課時

教學目標

1、學會觀察自己生活的房間，并對房間的裝飾與布置知識有所了解。通過

本課學習，讓學生感受生活，用自己的繪畫語言表達喜愛的理想房間。

2、培養學生想象力和創造力，養成耐心細致的學習習慣。

3、通過學習，引導學生對自己生活過的房間的關注，感受漂亮、美麗的房

間給我們生活帶來的快樂和情趣。

重點：培養學生想象力和創造力，以及繪畫語言的表現能力。

難點：色彩形式和畫面構圖、具有一定的創意。

教學準備色彩工具

預習要求預習教科書

一、復習回顧。

二、預習反饋。

1、簡述上一課學習情況，引出本課內容。

2、談一談，比一比

師：在每位同學心里，只有自己的家才是最美麗、最溫馨的。只有自己的

小天地里才有自己最喜愛、最珍惜的東西。今天，我們要說一說誰家房間

的設施最漂亮。也可以把自己理想中的房間描述給大家。（鼓勵學生口述，

主要針對家里設施的環境、顏色、結構以及東西的細節進行描述。匕一比,

誰的描述最好，最吸引人。）

教師小結學生在敘述中的各種家具布置和有特色設施的形狀及顏色。

三、講授新課。

欣賞感受

1、師：房間是你最熟悉的生活空間，難怪剛才大家說話是那么的親切。

家給人留戀，是因為家里的東西大到衣櫥和床，小到一針一線都是那么的

親切。請大家欣賞下面的圖片，體會一下你對這些畫的感受。

圖一：凡高的作品《墻角的床》

圖二：馬蒂斯的作品《茶幾上的水果》

2、感受大師作品，提出問題讓大家思考：你的第一印象是什么？再從構

思、構圖、色彩表現等方面談一談自己的感受。

教師進行色彩和構圖的講解。學生欣賞畫家凡高和馬蒂斯的作品，看看他

們對房間的表現是怎樣的？你有怎樣的感受？

3、學生創作，教師指導。

1）以“漂亮的房間”為主題，交流個人的設計想法。

2）選擇自己所喜歡的設施和自己喜歡的表現方法進行創作。

（友情提醒）：為了表現得更有趣，可以在適當的地方添加上家里的動物和

植物，這樣可以給漂亮的房間增添一點生氣。

3、教師對個別學生提示、指導。

四、作業交流：

1、評述自己的作業。

2、談一談你對其他作品的看法。

3、教師進行適當的點評。

五、反思拓展。

14、漂亮的房間

第二課時

教學目標

1、通過設計“漂亮的房間”里擺設的總計劃和各種小家具的制作，獲得美

化生活的知識。

2、培養學生想象力和創造力，養成耐心細致的工作習慣。

3、用手工的方法表現芻己曾生活過的房間或理想中的房間。

重點：培養學生想象力和創造力，養成耐心細致的工作習慣。

難點：學習制作房間立體造型的方法和美化生活的知識。

教學準備廢紙盒、卡紙、色紙、剪刀、小刀和漿糊

預習要求預習教科書

一、復習回顧。

二、預習反饋。

導入新課。板書課題：《漂亮的房間》

三、講授新課。

1、房子是居住的地方，房間里要求擺設整齊、美觀、舒適、大方。

2、房間里常見的家具：（每個房間都不一樣，可以是廚房、臥室、閱覽室、

還可以樓上樓下，連通兩間……）

（以客廳為例）：灑柜、組合柜長短沙發、桌子、椅子、茶幾或中式的紅木

家具等。用什么樣的家具，追求什么樣的情調，先要作擺設的總設計。

3、設計家具要注意各種家具之間的高、矮、大小、長短的配套。組合柜、

桌子、茶兒、椅子、沙發均要按總設計意圖制作。

可利用前課制作的組合柜，加上本課新制作的沙發及桌、椅等組成客廳，

這些家具均由大小不同的立方體粘合而成，制作前可先制作出各種立方體

和長方體或圓柱體，然后組合粘貼而成，可選廢紙盒進行組裝。

4、制作方法：

（分組制作，四至六人一組）

（1）集體討論：

先設計房間擺設圖以及柜、桌子、椅子、茶幾、床等家具造型平面設計圖。

（2）、按設計圖擺設一個美觀而舒適的房間c家具設計要美觀實用，要注

意它們之間的比例。

（3）、按設計的要求，把制作而成的小家具涂上色彩并可加上各種材料裝

飾，如沙發粘貼絨紙，桌子、椅子、柜可貼石紋紙、木紋紙。色調要統一。

（4）、根據總體設計擺設各種家具，組成一個舒適的房間（可用一個大紙

箱切出三面做房間的空間用）。家具放置要整齊才顯得美觀。

四、展覽學生作品：各組把做好的模型放在桌面上，然后互相參觀評出最

美最舒適的房間。

五、教師小結：

要使客廳美觀而舒適，家具造型要美觀、耐用，色調要統一，高低大小配

置得當。

15、水墨改回

第一課時

教學目標

1、把名人名作用水墨畫的方式加上自己的想像畫出來。

2、學生通過欣賞學習和自己的想像，參照藝術家的原作，用水墨畫進行表

現。

3、借助于名畫的形式畫出對生活的回憶和感受。

重點：通過學習，用水墨工具臨摹改編名畫。

難點：運用毛筆的中鋒、側鋒以及水墨的濃淡來表現畫面。

教學準備水墨畫工具、宣紙等。

預習要求課前了解文房四寶

一、復習回顧預習反饋：

師：（出示兩幅繪畫作品：《故鄉的夢》和一張根據這幅畫改畫的水墨變體

畫。）同學們這兩幅畫有什么區別呢？教師小結：一幅是畫家高更的名畫，

而另一幅是同學們根據這幅畫改畫的水墨畫。這樣的改畫真有意思，我們

也來學一學、試一試！

二、精講探究欣賞高更的《高更你早》和夏加爾的《故鄉的夢》。指導學

生欣賞理解，說一說欣賞之后的感受與認識。

教師小結：

1、《高更你早》作者，高更（1848-1903年）保羅?高更生于巴黎，逝于馬克

薩斯群島的伊瓦。淳樸的鄉間生活給畫家留下了美好的記憶，畫面上問候

的場面表現了人間的溫馨。

2、《故鄉的夢》生活在法國的?！肮枢l”是他經常在畫中表現的題材。他是

法國“巴黎畫派”的一個代表畫家，他的畫與眾不同，既有裝飾效果，又

有夢幻色彩。這幅畫顯然是表現了畫家心中的故，作者，俄羅斯畫家夏加

爾，畫家出生于俄羅斯一個貧苦的猶太家庭，后來許多時間是鄉，那是一

個寧靜的小村莊，一輪彎彎的月亮懸在半空，一位村婦在為牛擠奶，那么,

屋墻上的那一只大大的眼睛似乎表現了畫家對故鄉的思念！

三、欣賞學生用水墨畫的變體畫。

藝術家把原有的畫用新的手法重新畫過就是獨特的變體畫，我們用水墨工

具把中外優秀作品重新改畫，也能畫出新奇的水墨變體畫。

教師示范：先用毛筆勾出外形，再用大面積渲染。

講解墨色知識。

三、練習展評：

選擇一幅畫家的畫用水墨的形式畫一幅變體畫?？蛇x擇橫或豎的構圖方式

進行創作。巡回指導學生作業。

小結本課，展評作業。

學生介紹自己的作品，師生共同講評。

四、反思拓展

選擇自己喜歡的世界名畫，將它改成水墨變體畫。

教學資料：高更（PaulGauguin,1848T903年）保羅?高更生于巴黎，逝于

馬克薩斯群島的法都一一伊瓦。高更早年在海輪上工作，后又到法國海軍

中服務，23歲當上了股票經紀人，收入豐厚還娶了一位漂亮的丹麥姑娘梅

特?索菲亞?加德為妻。可是高更在自己的繪畫天賦召喚之下，35歲時辭

去了銀行的職務致力于繪畫，