蘇教版小學一年級數學教案全冊集體備課0的認識（蘇教國標版一年

級上冊）

課題

教學內容：課本第10頁的例1、例2、例3,課堂活動第1一一4

題。

教學目標

知識與能力

通過觀察和實踐活動，使學生知道“0”的兩種含義：沒有的含

義和起點的含義。

規范0的寫法，使學生規范整潔地書寫0。

過程與方法

使學生通過觀察和實踐活動來感知學習內容。

情感態度與價值觀

培養學生想像力，和合作、探究的能力和認真書寫的好習慣。

教學重難點

教學準備

投影儀，跳遠超點條和一把長米尺。1一一5的數字卡片。

談話導入。

師：老師帶來了一位好朋友，看看，他是誰？（利用投影儀出示

例1,同時指導學生翻開課本第10頁）

師：從圖中你能看出發生了一件什么事嗎？

（引導學生用自己的語言說出圖的意思。）

新授。

教學第一種含義。

揭示第一種含義：什么也沒有。

師：東東原來有幾個氣球？可以用數字幾表示？

生：用數字2表示。（邊說邊舉出數字卡片2。）

師：后來，東去的氣球全飛走了，用什么數字表示呢？（是根據

課堂中學生的情況進行教學。）

師：氣球全飛走了，一個也沒有了，可以用數字"0”來表示。

（教師板書：0的認識。）

發散思維，充分想像。

教師豎起2根手指，問：這可以表示數字幾？

師：老師握起拳頭，一根手指也沒有豎起來，這時指頭的個數可

以用數字幾來表示呢？大家能想辦法用桌上的文具、書包里的書或其

他東西表示“0”嗎？

學生充分聯想，利用手里的一切東西來表示“0”。

出示直尺，揭示第二種含義。（例2）

揭示第二含義一一起點。

出示直尺，讓學生觀察。

師：直尺上也有“0”，看看“0”在哪兒？在幾的前面？

學生從前往后讀0——5,體會數越大離0越遠。

師：利用這個原理可以用直尺量東西的長度，這時“0”就表示

起點，要用“0”對齊物體的一端，看另一端到了數幾，達到的數越

大，物體的長度就越長。

（知道學生試著比較鉛筆和橡皮擦的長度。）

師強調：量東西的長度時，“0”就是表示起點。

學生活動，體驗起點。

師：見過跳遠嗎？“0”也可以表示跳遠的起點。

教師可以用長米尺示范性地量，說出大概遠近，強調：尺子的0

起點要對齊跳遠起跳的0起點。

（事先在教室的前面地上貼上“0”起點紙條。）

指名學生到教室前面從老師設好的“0”起點起跳，比賽跳遠。

說說怎樣比才公平。（起點一樣，都從0起點跳才公平。）

教學書寫0。

觀察0的寫法，說說要寫好“0”應注意什么？

教師邊總結邊示范寫“0”。

學生跟著書空。然后全班同學在書上第10頁描寫“0”，最后請

學生展示自己的作業，全班同學評價誰有缺點。

課堂活動

學生獨立完成課本第10——11頁的笫1、第2題。（學生獨立完

成后，集體交流、訂正。）

說一說。師：想想生活中，你還在哪些地方見過0,它表示什么

意思？

數方格填空。

學生獨立填空C

組織學生進行小組討論：從上往下，你發現了什么？從左往右,

從右往左，你又發現了什么？

小組匯報交流,

總結

這節課你學到了什么？

五、布置作業C

板書設計

課題

1——5的認識之1——5各數的數、說、認

教學內容：課本第7——8頁的例1、例2、例3,課堂活動的第

1題。

教學目標

知識與能力：使學生學會1——5各數表示物體的個數，知道1

——5的數序，能認讀1——5各數，建立初步的數感。

過程與方法：通過觀察和操作學習知識。

情感態度與價值觀：體驗與同伴互相交流學習的樂趣。

教學重難點

教學準備

1——5的數字卡片，5個小圓片，5枝小棒。

從現實中抽象出數。

數一數，說一說。

出示例1,引導學生觀察，圖上有幾個小朋友，他們在做什么？

認讀1——5各數。

根據學生所說數字貼出卡片1——5,學生認讀。

師說數，生找出相應的數字卡片。

反饋實踐。

師說數，生擺小棒。

你還能用其它方式表示嗎？

感知數的順序。

擺小圓片，邊擺邊數，逐步感知1——5的順序。

整體感知。

出示點子圖，打亂順序擺在黑板上，師：大家來給他們排排隊,

先在小組里商量商量。

小組討論后，請一個小組上臺擺擺，并說說理由。

擺好后提問：5的前面是幾？3的前面一個數和后面一個數各是

幾？

讓學生從1數到5,再倒著數一遍。

開放性活動。

引導學生看書本第8頁的例3。師：例3中的“2”表示什么？

聯系生活，豐富聯想。

師：在日常生活中有哪些事例能用1——5表示？用你自己的