燕子

教學目標：

1、能正確理解課文中的長句子，并初步掌握讀懂長句子的基本方法。能

用“增添、”“偶爾”造句。

2、學會本課11個生字；理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩奪目、百花爭艷、

波光粼粼”等詞語。

3、能有感情地朗讀課文，會背誦課文第4自然段。

4、通過課文中優美詞句的理解，感受燕子的美，春光的美，體會春天給

人們帶來的愉快的心情和蓬勃向上的力量。

教學重點、難點：

''深入底"語言形式表達的準確性。指導感情朗讀課文。理解結構比較復

雜的句子。

教學過程：

第一課時

1、導入新課。

春天來了，燕子從南方飛來了。《燕子》這篇課文，就是寫燕子在春天里飛

翔的情景。那燕子在春天里飛翔的情景怎么美呢？

2、先來仔細看看燕子。

O默讀片斷，思考：片斷中抓住哪些方面來描寫燕子的？（羽毛、翅

膀、尾巴）

。聽教師讀、刪減比較。

“一身羽毛，一對翅膀，加上一個尾巴，湊成了小燕子。”

。把《燕子》中的燕子外形描寫與《翠鳥》中的翠鳥外形描寫進行比較：課

文中為什么只寫燕子的羽毛、翅膀、尾巴，不寫其他方面?而《翠烏》中又為什

么只寫翠鳥的小爪、眼睛和嘴？（描寫外形要抓住特征。深入體會語言形式表達的

準確性。）

3、出示：微風吹拂著千萬條才舒展開黃綠眉眼的柔柳。

4、朗讀：幾只活潑可愛的小燕子橫掠過波光粼粼的湖面。

5、作業：

《課堂作業》1-4

第二課時

1、課文第2段寫了哪些景物？

。雨、風、柳、草、葉、花。

2、你們這些小燕子看到了這樣的美景，心里想說什么？下面一句中，哪一

個詞把小燕子這種急切的心情表達出來？

3、每當春天到來的時候，小燕子從南方趕來，這告訴我們燕子是什么鳥？

（候鳥）

4、理清層次，練習背誦。

一共四句：第一句寫季節、細雨；第二句寫微風吹拂著柔柳；第三句寫草、

葉、花；第四句寫燕子。

5、花兒、草兒趕來了，小燕子也趕來了，為什么說“為春光增添了許多生

機”呢？

8、讀第3段，想像一卜燕子E翔的情形。

9、縮寫句子。

10、找出描寫燕子飛行輕巧敏捷的詞句。

11、小結朗讀。

12、作業：

《課堂作業》5-6

古詩兩首

教學目標：

1、通過學習，讓學生感受大自然的美好，從而激發其愛護樹木，保護自

然，熱愛生活的思想。

2、學會生詞，理解字詞，讀懂古詩

3、有感情地朗讀，背誦古詩，感受古詩的意韻

4、掌握學古詩的方法

教學重點：

理解并說說詩句的意思

教學過程：

一、習舊引新，激發興趣.

二、解題知人，感受美

出示燈片，觀察圖畫，說說畫了什么？

解題：詩人賀知章和朱熹也和同學們一樣喜愛春天。（介紹作者）

三、逐句解釋，理解美

1、范讀全詩

2、學生試讀，邊讀邊思考，提出不懂的地方

3、師生釋詞

4、析句

5、請學生說說每首詩的意思。

四、比較兩首詩分別冬自描寫了春天的怎么景物？

五、賞境誦讀，抒發美。

六、小結學法

七、布置作業：

⑴抄古詩試背

⑵選擇學校中一種植物試作詩一首

荷花

一、教學目標：

（一）、審美目標：

通過觀察圖畫，理解課文，欣賞荷花的美麗，培養審美情趣和熱愛大自然的感情。

（二）、語文目標：

1、學習本課生字新詞，練習用“有的……有的……有的”造句。

2、有感情的朗讀課文。背誦課文。

（三）、能力目標：

學習作者觀察荷花的方法和是怎樣把看到的、想到的寫清楚的。

二、教學重、難點：

1、通過對荷花開放的動態的理解，把句與句聯系起來想象一池荷花這“一幅活

的畫”。

2、體會我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花時眼前出現的景象。

三、教學過程設計

（一）、引入新課

1、今天我們要一起去欣贊一池美麗的荷花，想去嗎？走吧！

2、出示圖片，整體感知荷花池的美景。

荷花已經開了不少了，這么多的荷花，一朵有一朵的姿勢。看這朵，美嗎？這朵

呢？面對這一池美麗的荷花，我們的小作者用了一個什么詞來比喻它呢（活的

畫）？請在書上找出來讀一讀。

3、指名讀第三自然段。

（二）、欣賞荷花的美姿，

1、欣賞荷花的外觀美。

A、作者把這一池荷花比作一大幅畫，為什么？（美）

B、自由朗讀第二自然段，你覺得這一池荷花哪兒美，像一幅畫？抓荷花的顏色

美（綠葉、黃心、白花瓣）、姿態美（全開的、半開的、花骨朵兒）、整體美認

識荷花池的美得像一幅活的畫。

C、指導朗讀。

2、欣賞荷花的動態美。

八、這荷花不但美得像畫，而且像一幅什么樣的畫（活的畫）？

B、再讀第二自然段，從那些詞語可以看出這些荷花像是活的？（抓“挨挨擠擠”、

“冒”、“才展開”、“露出”、“破裂”等詞語理解荷花的動態美。）

C、這么美的一池荷花，可不就是一大幅活的畫嗎？讓我們一起來贊美這大自然

的杰作吧！有感情的朗讀第二自然段。

（三）、想象荷花池的美景。

1、這美妙的畫卷令人如癡如醉，心馳神往。作者站在荷花池邊有何感受呢？一

起朗讀第四、五自然段。

2、如果你也是站在荷花池里的一朵荷花，此時心里會想些什么呢？

（四）、總結回顧全文。

這一池荷花是多么令人神往，讓我們再來欣賞一遍。（課件的情景動畫）

珍珠泉

一、教學目標：

1.學習作者抓住景物特點，把內容寫準確、寫形象的方法。

2.練習正確、流利有感情地讀課文，并在讀中欣賞、感悟珍珠泉的美。

激發學生熱愛生活，熱愛大自然以及對祖國大好河山的熱愛之情。

3.理解并積累文中的好詞佳句，并背誦指定段落。

二、教學重點：

有感情地朗讀課文,在讀中品味珍珠泉的美景C

三、教學難點：

學習作者抓住景物特點，把內容寫準確，寫形象的方法。

四、教學過程：

（一）、整體感知

1.同學們，你們看見過泉水嗎？在哪里見過描述一下。

2.老師帶領大家去作者的家鄉珍珠泉看一看。

（1）配樂教師范讀。

（2.）請同學們閉上眼睛想像珍珠泉的美景。

（3）問題：你想到了什么？描寫一下這是一幅什么樣的圖畫？然后用

一個字來概括。

（創設情境發展想像）

（二）、自讀課文

1.同學們旅行開始了，小組以旅行團的形式進行匯報。（品味語言的具

體形象）

例：泉的位置：同學張貼繪畫。導游配樂朗讀。游客談體會。同學評

議。（從多種角度評價，加深學生對景物特點的理解，發展思維，豐富語言）

2.其他兩個部分方法同上。

3.重點指導學習水泡兒（有難度）

教師提示：文章最有趣的部分應是水泡，作者是從兒方面描寫的？你喜

歡哪一部分？為什么？

4.分四個部分進行指導背誦。

5.師生共同朗讀背誦，我們都是小導游，讓我們帶領游客再一次欣賞珍珠

泉的美景。（配樂、看圖、加上表情動作，感受美與作者產生共鳴）

6.評價。你這次旅行愉快嗎？談談感受。

7.教師小結

翠鳥

教學目標：

1、通過學習課文，使學生了解翠鳥的外形特點和生活習性，激發學生喜

愛動物，熱

愛大自然的思想感情。

2、在讀清每句話的意思的基礎上，理解一段話講了幾層意思，抓住段的

主要內容。

3、學習用“總分”的方法寫一段話的方法。

4、練習背誦第二段。

教學重點：分清主次，找出段的主要內容。

教學難點：理解第二段話講了幾層意思，抓住段的主要內容。

教學過程：

一、導人新課:

1、板書課題：5、翠鳥

2、齊讀課題。你想知道什么？學生質疑。

3、我們就帶著大家的問提，深入學習課文。

二、學習第一自然段。

1、默讀思考：這一段有幾句話？講了翠鳥外形幾方面特點？

2、課文按什么順序介紹翠鳥身上羽毛的顏色的？

3、讀一讀有“鮮艷”一詞的句予，聯系上下文理解“鮮艷”一。詞的意

思。課文是怎樣把翠鳥

“顏色非常鮮艷”講具體的？

4、課文描述翠鳥羽毛的顏色的幾個比喻句表達了作者什么樣的感情？

5、這一自然段講了哪幾層意思，主要告訴我們什么？

6、指導有語氣朗讀課文。

三、學習第二自然段：

1、自由朗讀，思考，這一段有幾甸話？

2、指名讀一讀，說一說，每句話講的什么意思？

（1）“疾飛”、“一眨眼”、“又”、“輕輕地停”說明什么？

（2）“盡管……可還是”說明什么？

（3）“葦稈搖晃，水波蕩漾”都與翠鳥的哪些動作有關？這句話說

明了什么？

3、分組討論：（投影）

（1）這一段講了幾層意思？

（2）這一段主要講了什么內容？

4、指導有語氣地朗讀裸文。

5、按“等待、發現、叼走”的順序?說一說翠鳥捉魚的過程。

（投影）填課文內容填空：

四、學習第三自然殷。

!、齊讀第三段。

2、這段講了幾層意思？主要告訴我們什么？

3、從哪些地方可以看出“我們”喜愛翠鳥？

4、指導有語氣朗讀課文。

五、放錄象。進一步體會翠鳥的外形和活動特點。

六、齊讀全文。

七、小結。

板書設計：

顏色鮮艷小巧玲攏

翠鳥目光銳利動作敏捷

住在石壁上不容易捉

燕子專列

學習目標

1認識“歐”“洲”等11個生字。會寫“歐”“洲”“瑞”等14個字。

正確讀寫“歐洲”“瑞士”“舒適”等詞語。

2正確、流利、有感情地朗讀課文。

3了解課文內容，受到愛護動物的教育，體會人與動物之間美好的情意。

課前準備

]生字卡片。

2課文插圖的掛圖或投影片。

3搜集有關燕子春來秋去的資料。

第一課時

一、解題導入，激發讀書興趣

1喜歡小燕子嗎?能背一背描寫燕子的古詩嗎？

2板書課題，根據課題質疑：看到課題你會產生哪些疑問？“專列”是什

么意思?為什么為燕子開專列？……

二、自讀自悟

1把課文讀正確、流利。認讀生字。

2邊讀邊思考：課文主要講了一件什么事？從中你體會到了什么？

3分組討論。

三、全班匯報交流

1指名讀課文，相機指導朗讀。

2指名認讀生字，注意“殊”不要讀成chii；“驟”不要讀成zbu；“瀕”

不要讀成pin。

3交流。

(1)課文主要講了一件什么事？

(2)人們為燕子做了什么？通過交流，學生要對課文內容做到全面把握。

可從兩方面想：一是政府方面(做決定、呼吁人們、燕子專列)；二是人們(紛紛

走出家門、竭盡全力尋找、專程送行)。

(3)交流自己的體會。重點體會人對燕子的關愛。

(4)讀課文，思考：課文是怎樣把人們對燕子的關愛寫具體的。

①政府的呼吁；

②概括地寫居民們是怎么做的；

③具體寫一位小姑娘是怎么做的。

四、指導朗讀

1人們幫助燕子也好，救助燕子也好，都是源于一種最樸素、最真摯的

感情，那就是愛！從文中哪些地方我們可以看到“愛”呢?我們要怎樣讀才能體會

這種愛呢？

2重點指導讀好第3、4自然段。

(1)第3段，應讀出居民紛紛走出家門，不顧天氣惡劣、路途艱難去尋

找燕子的意思。

(2)第4段，要讀出小姑娘貝蒂和父母一起，不怕危險，不怕寒冷尋找

燕子的經過。突出險(“覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫”)，救助燕子多(“一個人

就救護了十幾只”)，絲毫不想自己(“她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點

也不在乎”)。

3看圖，引導想象，對課文作思維上的補充，豐富課文內容。小貝蒂在

哪兒發現燕子?她怎么做的?會說什么？

(1)自己練習講一講。

(2)指名說一說。

4總結，指導學生有感情地朗讀全文。多么感人的一幕啊!在尋找燕子的

過程中，這樣感人的故事又何止一個!人們用愛、用情，編織了多么美好的故事。

讓我們再讀課文，去體會人與動物之間這美好的感情！

五、抄寫生字

1自主記憶字形。提出難寫的字。

2指導書寫。

3學生抄寫生字和生詞。生詞：歐洲瑞士舒適啟程特殊驟然跋涉政府踏

雪救護載著(可根據學牛具體情況,確定抄寫內容.)

第二課時

一、繼續指導有感情地朗讀課文’

二、創設情境，指導寫想對貝蒂說的話

1列車載著獲救的小燕子，也載著人們對燕子的關愛之情，駛向溫暖的

遠方。你讀了這個故事，想對貝帝說什么呢?請用幾句話與卜來吧！

2學生自主寫。

3指名讀，評價，修改。評價應著眼于學生語言是否流暢，用詞是否準

確。允許學生內容有所不同，只要發自內心，合乎情理即可。

三、交流學生搜集積累的資料

1演唱人們愛護動物的歌曲。

2你還知道這樣的故事嗎?請講一講。

3朗讀人們愛護動物的詩歌。

4總結。這樣的故事還有很多很多。希望每一位同學都能像故事中的主

人公那樣愛護動物，愛護環境，更希望這樣的故事不再是新聞！

四、布置作業

1把自己認為易寫錯的生字詞寫幾遍。

2繼續進行綜合性學習活動，為本單元的“口語交際”和“習作”做準

備。

一個小村莊的故事

教學目標：

1.理解課文，了解不加節制地砍伐樹木所帶來的嚴重后果，樹立環境保

護意識。培養學生從小熱愛大自然、保護大自然。

2.繼續訓練學生聯系上下文理解句子的能力。

3.學會本課15個生字、12個新詞。

4.有感情地朗讀課文。通過朗讀、交流，體會含義深刻的句子的意思，

悟出課文中蘊含著蘊含著的道理。

封學重占難占

%懂或文，樹立環境保護意識。

教學過程

第一課時

一、揭示課題

1、板書課題，齊讀課題。

2、指導學生觀察圖畫，根據圖畫加以想象，說一說這篇課文會講述一個

怎樣的故事。

二、初讀課文

1、學生自由讀課文，找出生字畫出來并小組解決。

2、讓學生分組，用自己的話把課文所說的故事說一說。

3、質疑問難

4、帶者問題再讀課文。

二、整體感悟課文

1、學習第一自然段

（1）學生自由讀第一自然段。

（2）試著讓學生把這個美麗的小村莊畫一畫，感受小村莊原來的美麗。

（3）再讀一讀，深入感受。

2、學習第五自然段

（1）學生自由小聲讀第五自然段

（2）說說讀懂了什么？

（3）提出不懂的問題，大家共同解疑

（4）學習該段生字

四、設置懸念

1、把第一和第五個自然段連起來想一想：是什么原因使得這個美麗的小

村莊毀滅的？

2、小結：惋惜

第二課時

一、復習導入

1、檢杳學生對本課生字掌握的情況

2、聯系第一與第五段思考：是誰毀了這個美麗的小村莊？

二、探究學習

1、學生瀏覽第二第三第四自然段。討論以上問題

2、深入學習第二自然段

（1）指名齊讀。

（2）說說這段話寫了什么。

（3）談一談你讀懂的，未懂的組織同學共同解決。

3、深入學習第二自然段

（1）反復讀第三自然段

（2）把“一間間、一棟棟、應有盡有的家具、工具”說一說，畫一畫。

（3）討論理解：“還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中”

（4）說一說你從這一段指導了什么。

4、學習第四自然段

（1）指名讀課文

（2）去掉“還”跟原句比較出問題的實質。

（3）找出自己讀不懂的句子或詞語同桌一起想辦法解決。

5、學習最后一段

（1）讀最后一段，想一想該怎樣讀好，試試

（2）什么都沒有了是指“一一沒有了一一沒有了一一沒有了一一還有

——也沒有了。

三、總結課文

1、有感情地朗讀課文

2、讀了這篇課文你想說什么？

四、鞏固本課生字

五、課后擴展

以“保護綠色家園”為主題辦一個手抄報。

板書設計:

美麗的小村莊（茂密的樹林，潺潺的流水……）

鋒利的斧頭（房子、家具……）

什么都沒有了（被咆哮的洪水，不知卷到了何

處。）

路旁的橡樹

教學目標：

1.理解課文，樹立環境保護意識。

2.認識本課3個生字、理解課文內容。

3.朗讀課文。

教學重點、難點

“讀懂京文，樹立環境保護意識。理解“筑這條路的人一定有一顆高尚的

心”這句話的含義。

教學過程

一、初讀課文，板書課題

1、有位蘇聯的教育家為我們講述了一個故事，人們都為此感動，你想聽

嗎？

2、學生老師齊讀課文

3、讀準要求認識的字

二、認讀課文，領悟道理

1、以小組為單位再讀課文，把課文讀通順

2、你能讀懂哪一個自然段？

3、有什么不懂嗎？

4、辯論：建筑計劃可以修改嗎？

5、說說課文那些地方最使你感動？

6、你統一“筑路工人有一課高尚的心”這種說法嗎？

7、學生讀最后兩個自然段

8、師：你現在是一位乘客，坐車經過了這課橡樹，你有什么話要說嗎？

三、總結升華

1、底從建筑工人的做法中懂得了什么？

2、愛護樹木，正當環境小衛士，你有什么建議能給大家提出來嗎？

寓言兩則

教學目標：

1.學會本課的生字生詞，能夠正確讀寫。

2.朗讀課文，能用自己的話講述這兩則寓言故事。

3.把握故事內容，結合生活實際體會故事蘊含的道理c

教學重點、難點：

體會兩則寓言的寓意。

教學過程：

第一課時

一、提問導入。

1.同學們,你們知道什么是寓言嗎？你們讀過寓言故事嗎？（板書：寓言）

“寓”，是寄托的意思（板書）：“言”，講道理。寓言的意思就是通過一個生

動有趣的小故事，告訴人們一個深刻的道理，使人受到啟發和教育。

今天，我們就來學習兩則寓言。兩則就是兩篇的意思。我們先來學習第一篇：亡

羊補牢。（板書）

2.讀題，誰知道“亡”、“牢”分別是什么意思？

（“亡”的意思是失去。“牢”畜的圈。）

3.誰能連起來把題目解釋一下？

（羊丟失以后修補羊圈。）

二、初讀課文。

1.畫出課文中的生字生詞，不明白的查字典和聯系上下文解決。

2.邊讀邊思考，這則寓言說明了什么道理？你有什么不明白的地方嗎？

三、學習課文內容，理解寓意。

1.出示課件，思考：《亡羊補牢》寫的是一件什么事？

（養羊人第一次丟羊后，不聽街坊的勸告，第二天又丟了羊。他后悔沒有聽街坊

勸告，趕緊把羊圈修好，從此，再也沒有丟羊。）

2.養羊人對街坊的勸告開始是怎么想的？后來又怎么想的，怎么做的？結果怎

樣？

（1）讀書，小組討論。

（2）班上交流。

開始想：羊丟了，修圈已晚，沒用。

后來想：如果現在不補羊圈，就不是丟一只、兩只的事，而會丟得更多。因此現

在修還不晚。做：動手，堵上，修得結結實實。

結果：從此，他的羊再也沒有丟過。

四、小結

1.明確寓意。

這則寓言告訴我們，一個人有了錯，只要認真改，就不算晚。

2.聯系實際，談感想3

五、作業

1.抄寫生字新詞。

2.朗讀課文。

七、板書設計

第二課時

一、復習導入。（復述《亡羊補牢》的內容和寓意）

今天，我和同學們合作，學習一個新的成語故事。

板書課題：南轅北轍

請學生觀看動畫片《南轅北轍》問：動畫片講了一個什么故事？

二、初讀課文。

1.請同學們拿出字典，自己讀書，試著讀懂課文。

遇到不認識的字，用自己喜歡的方法學習生字。

教師可以啟發學生找找生字的特點，比如：

“轅”和“轍”都有車字旁，表示和車有關系。

“固”很有趣，古表示它的讀音，大口框表示它的意思是非常結實，可以組成

“堅固”、“牢固”。

“駕駛”都是形聲字，“馬”表示意思，“加”、“史”表示字的讀音。“奔

馳”這兩個字在電視廣告上見過。

2.在小組內互相聽讀課文，讀通課文之后，看看有沒有不懂的問題提出來。

3.學生質疑。

鼓勵學生大膽提出自己不明白的問題。

三、再次朗讀，解決問題。

1.請大學帶著剛才的問題再讀課文，看看你有什么發現。（邊讀書邊思考）

2.我們要想解決剛才的問題弄清到底是誰不明白，就應該弄清車下的人跟朋友

說了什么，我們該怎樣來讀他們的對話呢？

3.分角色朗讀課文，讀后學生評價（可以反復讀或老師范讀）

4.請同學們在小組內分角色讀書，并討論剛才的問題。

四、討論。同學們，到底是誰不明白，誰來談一談？

不是車下的人不明白，是而車上的人不明白。因為通過讀書我們知道，是車下的

人告訴車上的人去楚國應該往南走，往北走錯了。所以，是車上的人不明白。

（老師對同學們的發言給予充分的肯定性評價）

通過學習本文，你明白了一個什么道理？

體會寓意：

通過學習知道一個人如果走的方向不對，是實現不了目標的。

五、表演課文。

下面我們跨越時空，飛到百時候去感受一下南轅北轍的故事，我們把這個故事演

一演吧！（學生分角色表演）

六、課堂延伸

1.假如車上的人來到我們中間，你想對他說些什么？

2.如果自己做錯了事情，朋友給你指出來，你該怎么辦呢？

驚弓之鳥

教學目標：

1、會認5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“驚弓之鳥、魏國、射箭、

打獵、大雁、拉弦、悲慘、愈合、裂升”等詞語，懂得“驚弓之鳥”這個成語的

意思。

2、分角色朗讀課文，抓住關鍵詞句，理解課文內容。

3、從課文的學習中受到啟發，懂得只有善于觀察、善于分析，才能對事

物有正確的認識；學習對事物進行分析推理的方法。

教學重難點：

質區的重點是聯系上文理解最后一個自然段更嬴說的話，著眼點放在引

導學生理解、體驗更羸觀察、分析、判斷、推理的思維過程上。這也是教學的難

點。

教學過程：

一、從直羸入手，激發學生探究興趣

1、出示小黑板：更嬴是古時候魏國有名的射箭能手。

從這句話中你知道什么信息？（學生根據白」的理解回答）

2、導入：一句話，我們就了解了更羸這么多的情況，時至今日，我們還談

到他，是因為他與一個成語緊密地聯系在一起（板書“驚弓之鳥”）讀了這個故

事，我們會揭開他成為有名射手的奧秘。

二、初步理解課文內容，質疑并歸納問題。

1、默讀課文，想想課文主要講了一件什么事？

2、全班交流。

3、再默讀課文，提出自己不明白的問題，解決簡單的問題，歸納出有價值

的問題，如：

（1）更羸為什么不用箭也能射雁？

（2）更羸依據什么判斷出這是一只受傷的大雁？

三、朗讀感悟，解決難點

（一）說"更羸不用箭能射下大雁”是哪幾自然段？（1——4）

1、指名讀1-4自然段。

2、更羸打獵時看到了什么，聽到了什么？課文是怎樣描寫他們看到的那只

大雁的？（用畫出來：一只、慢慢的，邊飛邊鳴）

3、更羸指著大雁說了什么？誰來讀一讀他的話？（更羸的話中用了“只

要……就”，表達出更羸的胸有成竹，所以讀時語氣要肯定。）

4、魏王為什么信不過自己的耳朵？如果是你，你相信更羸的話嗎？

5、指導朗讀：更嬴雖有把握，但態度謙和。魏王H勺話要用不解和疑問的語

6、齊讀1—4自然段。

（二）師：更羸到底有沒有將大雁射下來呢？哪幾自然段告訴我們？

1、齊讀5、6段。

2、更羸怎樣射大雁的？大雁聽到弦聲怎樣？哪些詞寫出拉魏王吃驚的程

度？

句子對比：

那只大雁直往上飛，拍了兩下翅膀，忽然從半空里直掉下來。

那只大雁往上飛，拍了兩下翅膀，忽然從半空里掉下來。

（同樣是一個“直”字卻準確地描繪出前后兩種不同的情形，前者是寫大雁

一個勁兒往高處飛，飛得急；后者是寫大雁一點兒也不能飛了，掉得快。）

3、指導朗讀：突出兩個“直”，突出“啊、大吃一驚、真有、這樣”

（三）師：更羸依據什么判斷出這是一只受傷的大雁？

1、默讀7—9自然段。思考：最后一段話，更羸一共說了幾句話？每一句話

講什么？（哪些講的是他看到的、聽到的，哪些講的是他的分析？）

2、同桌交流。

3、集體交流：更羸的這段話總共有四句。第一句說的是他看到和聽到的情

況。看到的是一一“它飛得慢”；聽到的是一一“叫的聲音很悲慘"。第二句說

他根據看到的和聽到的進行分析：從“飛得慢”知道“它受過箭傷，傷口沒有愈

合，還在作痛”；從“叫得悲慘”知道“它離開同伴，孤單失群，得不到幫助。”

這兩個倒裝的因果關系句有力地強調了“飛得慢”和“叫得悲慘”的原因。而這

些原因正是更羸看見大雁飛的情形分析所得。第三、四句是他進一步的分析、推

理和最終得出的結論。

4、語言訓練：

根據課文內容說話：因為，所以。

5、指導朗讀，練習背誦課文最后一段。

四、總結課文

1、蠢的本事到底大在哪里？你覺得更羸是個怎樣的人？從這個故事中你

得到了什么啟發？（善于觀察、善于思考）

2、說說“驚弓之鳥”這個成語的意思。

（比喻受過驚嚇后，遇到一點兒情況就害怕得不得了。）

出示板書：

不用箭

更羸-----------大雁（仔細觀察）

射下

畫楊桃

教學要求：

1、知道同一個事物從不同的角度看會有不同的樣子，從中受到科學思想

方法的教育。

2、體會課文哪些地方寫得真實具體。

3、學會本課7個生字，理解詞句，會用“叮囑”“教誨”造句。

4、朗讀課文。背誦最后兩個自然段。

教學重點、難點：

“聯系或文內容，理解老師通過畫楊桃這件事所說的道理。

教學過程：

一、談話揭題。

1、你們知道楊桃是什么樣子的嗎？

2、揭示課題.板書：畫楊桃C

二、講讀課文。

1、提問：

（1）“我”是什么時候開始學畫畫的？

（2）怎樣理解父親叮囑“我”的話？（尊重客觀事實，準確地表現客

觀事物，實事求是）

2、指名讀父親的詁。

五、講讀第二段。

1、指名朗讀第二段。

2、“我”怎么會將楊桃畫成五角星的樣子的？

3、“我”把楊桃畫成五角星后同學們有什么反應？老師是怎么對待的？

4、老師講的話一共有幾句？老師這段話的主要意思是什么？（四句。同

一個事物從不同的角度去看會有不同的樣子。）

5、自由朗讀第二段。

六、講讀第三段。

1、齊讀第三段。

2、提問：父親和老師的話有哪些相似的地方？為什么說“他們的教誨使

我一生受用”？（尊重事實，實事求是）

板書設計：一

畫楊桃

實事求是

父親老師

教誨

想別人沒想到的

學習目標：

1、有感情地朗讀課文。

2、抓住課文的主要內容，教育學生遇事要善于動腦筋，培養創新意識。

學習重點：

■為他人遇事要善于動腦筋，培養創新意識。

學習過程：

一、根據自學提示，自讀自悟

1、把課文讀正確、流利。

2、邊讀邊想，文中寫了一件什么事？用筆畫出三個徒弟各是怎樣畫的句

子。

3、說說小徒弟的一為什么能得到畫師的稱贊？

二、匯報交流

1、同桌互相檢查

2、指旬讀，想機指導讀流利。

交流思考問題：說說課文主要寫了什么事？

說說為什么師父夸小徒弟畫得好？好在哪里？

（根據交流..重點讀師父說的話，體會好在哪里？）

三、練習有感情地朗讀課文。

重點讀好三徒弟各是怎么畫的，以及師父的話。

四、總結，隨文閱讀

總結：一張紙，即使畫滿了駱駝，也是有數的，兩小徒弟不公畫法簡潔,

而且利用山路轉方，只畫了兩頭行走的駱駝，意味深長，給人無限想象。這就是

想別人沒想到的，只有這樣，才會把事情做得更好，才能創新。你通過讀書或在

生活中發現還有沒有這樣的事？（自主談，教師也交流自己知道的事）

隨文閱讀《踏花歸去馬蹄香》，畫一畫，看看誰想別人沒有想到的。

五、課外拓展。

課外收集一個這樣的故事講給同學聽。

把課文中的事像畫師那樣考考家人，看他們誰想得更妙。

和時間賽跑

一、學習目標：

1.學會10個生字，正確讀寫“憂傷、哀痛、持續、安慰、日月如梭、狂

奔、受益無窮、假若”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內容，體會時間的意義，形成

珍惜時間的價值觀念和情感態度。

3.聯系上下文和生活經驗，理解重點詞句的意思。

4.搜集、積累有關珍惜時間的名言、諺語。

二、學習重、難點：

重點：理解目子“光陰似箭，日月如梭”、“假如你一直和時間賽跑,

你就可以成功”。使學生從學習中獲得這一啟示，引導學生對這一問題有所感悟,

是本文學習的重點。

難點：由于時間觀念比較抽象，小學生的時間觀念比較模糊。因此，要

感受珍惜時間的意義，是本文學習的難點。

三、教學過程：

一、談話引入：

同學們，對時間，你有什么看法呢？

二、初讀課文，整體感知

1、請同學們用自己喜歡的方式讀課文。

2、剛才讀了課文，課文主要寫了什么內容？誰來告訴大家呢？

三、再次讀書，質疑問難

1、讀了這篇課文，你能提出哪些問題呢？要想提出有價值的問題，就得認

真讀書呀。

（生再次認真讀書，注意發現問題，教師巡視指導）

2、誰來說說自己的問題？你覺得哪寫句子不好理解呢？

四、讀課文，重點探究

1、那這些問題怎么解決呢？靠老師嗎？得靠我們認真讀書。請你選擇自己

喜歡的內容，認真讀一讀，看能不能解決一些問題。

2、誰來讀讀自己最喜歡的句子？你覺得應該怎么讀呢？讀了這些內容，你

有什么想法呢？

（學生讀書，談感受。師生共評，指導學生讀出自己的感受。）

萬、總結：這節課，你讀了這篇課文，最深的感受是什么？請你用一句話寫出

來。（學生寫，教師巡視，寫完的站起來念給大家聽。）

六、布置作業：

1、熟讀課文，選擇自己喜歡的內容背誦。

2、收集珍惜時間的名人名言。

檢閱

學習目標

1、會認“俱、拄”等5個生字。會寫“俱、博”等14個字。正確讀寫“檢

閱、俱樂部、挑選”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內容，體會隊員們關注弱勢的美好的心靈。

教學重難點

盤解課文內容，體會隊員們關注弱勢的美好的心靈。

教學過程：

一、出示掛圖，導入新課

請你告訴我，你發現了什么特別的地方？

板書課題：檢閱

二、自學課文，完成以下要求

1、思考：課文寫了隊員們的什么事?觀眾們怎樣夸他們?用筆畫出最令自己

感動的地方。

檢查自學效果，匯報交流

2、指名讀課文，檢查是否讀正確、流利。

3、匯報交流思考的問題。

a.小組間交流；課文寫了什么事?觀眾們怎樣夸他們？

b.全班交流。相機理解“棘手”。“棘手”的事指什么事？

4、討論：為什么孩子們這樣為難?直接告訴他不就行了嗎？

小結：多么善良的孩子們呀!那么怎么做才不會傷害這個殘疾孩子博萊克呢?

故事的結果我們已經知道了。下節課我們來討論這些孩子們棒在哪兒，好嗎？

三、圍繞重點，讀書討論，感情朗讀

1、投影出示兩句話：

“這個小伙子真棒！”一名觀眾說。

“這些小伙子真棒！”另一名觀眾糾正說。

指名讀這兩句話。

2、討論：觀眾為什么這樣說？

a.讀書找找理由后，參與小組的討論。

b.以小組為單位參與全班的討論。

?說博萊克棒，是因為他是個殘疾人，卻走在隊伍前面，走得那么好，又那

么精神。

指導讀出博萊克的“棒”。（課文第12段）

?說這些小伙子棒，可能有以下理由：一是讓一個殘疾孩子參加檢閱隊伍，

二是不是把他藏在中間，也不是把他放在隊后，而是讓他走在第一排。他們是那

么的呵護著他，不傷害他的自尊心，不歧視殘疾人。

指導讀課文第7、8、9段，讀出孩子們真心地為他人著想的做法，體會他們

美好的心靈r,

3、練習有感情地朗讀全文。

激情總結，引導寫話

四、總結：

讀完了課文，我們每個人肯定都有這樣的感受：這次國慶檢閱，不僅檢閱了

孩子們整齊的隊伍，更檢閱了他們美好的心靈!相信每個人都永遠忘不了這次難

忘的檢閱。你們一定有好多心里詁要說，對嗎？

2、任選一個內容，寫寫你想說的話。

a.博萊克回到家里，他激動的心情無法平靜下來。他在口記中這樣寫

道:……（請替他把日記寫下來）

b.看著隊伍中的博萊克，我想對他說：……

3、指名讀小練筆，評價修改。

拓展延伸

把課文讀給家長聽，要讀出自己的感受。

爭吵

教學目標：

1、通過理解課文內容，教育學生懂得人與人之間要相互寬容，團結友愛。

2、學習生字詞。

3、有感情朗讀課文。

教學重點：聯系課文內容體會最后一段中父親說的話的含義。

教學過程：

一、揭題質疑。

1、誰和誰爭吵，為什么爭吵，怎樣爭吵，爭吵后各有什么表現，爭吵這件

事使我們明白了什么。

2、提出解決問題的方法（自己讀書，討論解決）

二、自讀課文、自學生字.

1、“誰和誰爭吵"（“我”和克萊諦）板書：“我”、克萊諦

2、“為什么爭吵”。

①自讀1一4自然段

②指名回答（克萊諦把我本子弄臟，我報復他，把他的本子也弄臟了）板書:

弄臟本子

3、“怎樣爭吵”。

二、深入學習課文。

1、學生自讀1—4自然段.

2、指導朗讀描寫怎樣爭吵的句子。

①討論，當克萊諦弄臟我本子后，我為什么報復他，弄臟他的木子？（心里嫉

妒）

②理解“嫉妒”一詞。

③指導朗讀描寫克萊諦生氣的句子。

3、解決“爭吵后各有什么表現”的句子。

①學生自讀5—8自然段。

②討論爭吵后我的表現。

a.“我覺得……多好！”

b.練讀（讀出后悔的語氣）

c.指讀

③“我記起……怎么也說不出來”。練讀、指讀（讀出矛盾的心里）

④克萊諦有怎樣的表現？（克萊諦……悲哀）

⑤從這段話中，你覺得克萊諦會想些什么？

⑥指尋朗讀第7自然段兩人的對話。

⑦這時“我”卻在想些什么？（只是想到防御）

4、解決“爭吵的結果”。

①自讀9一13自然段

②請提問的同學回答（重歸于好）板書：重歸于好

③指讀9一13自然段

④理解“舉起尺子”含義

⑤分角色朗讀

5、解決“爭吵這件事使我們明白了什么？”

①自讀14自然段

②討論：結合課文內容理解父親的話的含義。

6、請學生把懂得的道理對在座的老師和同學們說一說c

板書設計：

弄臟本子

“我”爭吵克萊諦

重歸于好

絕招

學習目標

1有感情地朗讀課文。

2理解課文內容，懂得絕招是練出來的，要練有用的絕招的道理。

3培養獨立閱讀能力。

教學過程

一、理解課題，導入新課

1“絕招”的意思。(可以通過查字典或同桌議論理解題意)

2通過課題，你還理解了什么。

二、初讀課文，讀準字音

1自由讀課文，把不認識的字畫下來。

2分段指名讀課文，糾正讀錯的字音。

三、根據閱讀提示，再讀課文

1選擇自己喜歡的方式，讀課文。

2小組討論：

(1)課文主要講了一件什么事？

⑵幾個孩子都比賽了哪些絕招?你最佩服誰的絕招？

(3)用自己的話說一說，小柱子是怎樣練絕招的？

四、全班討論交流圍繞上面提出的問題，組織全班同學討論。

1引導用比較簡練的語言，概括全文內容。

2重點引導想象小柱子是怎樣練絕招的。學生可各抒己見，想象他在練

的過程中是怎樣克服困難，虛心求教，持之以恒的，想象他在取得成功后的喜悅。

3通過兩次比絕招的閱讀，談談自己的體會和收獲。

五、指導有感情地朗讀課文

課文中有很多處描寫了人物的動作和對話，要通過這些動作和對話體會

人物的內心和感情，并把自己的理解和體會讀出來O

六、擴展延伸

說說自己有哪些絕招，平時有過像課文描寫的那樣的比賽嗎？有興趣的

可以寫一寫。

可貴的沉默

教學目標：

1、學習課文，理清課文條理，理解課文內容。

2、讓學生感受父母對白己的愛，學習如何去關心和愛護別人，從而使學

生懂得做子女的也應當回報父母對自己的愛。

3、培養學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

教學重點、難點：理解體會為什么說這種沉默是可貴的。

教學過程：

一、揭示課題，導入新課。

1、板書課題：可貴的沉默。

2、引導學生說說什么是“沉默”？（沉默就是不說話）

3、齊讀課題，質疑。師：看到題目你有哪些問題？（為什么說沉默是可

貴的呢？誰沉默？在什么情況下沉默？他們沉默時的神態怎樣？沉默之后是一

種什么情景呢？……）

二、學生自學，解決疑惑。

1、思考：課文講了一件什么事？把不懂的句子做上記號。

2、小組合作學習，把自己不理解的，不懂的詞句與大家交流、討論。

三、深入學習課文，體會思想感情。

1、讀課文，理清條理。

（1）課文講了一件什么事？

（2）哪些自然段是寫課上發生的事？哪些自然段寫了課下發生的事？

2、學習內容，理解重難點。

（1）請學生把課文中孩子們在敘說父母給自己過生日的情景時的表現，用筆

畫下來，再讀讀，體會一下當時孩子們的心情。（也可引導學生回憶自己過生日

的情景）

（2）“我想去尋找蘊藏在我們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴

的東西。”

（3）老師后來提了什么問題，使這熱烈的場面一下子變得沉默無聲？完成下面

練習，想像一下，他們在患什么？如果是你，你會想什么？

（4）老師提示了大家回報父母愛的方法，教室里又熱鬧起來，只是與沉默前的

熱鬧已經不一樣了。到底哪兒不一樣？

（5）有感情地朗讀，體現兩種不同的熱鬧。

四、有感情地朗讀全文。

五、總結。

孩子們在沉默中感受到了父母的愛很多很多；孩子們在沉默中反省了自己，

只知道被愛而沒想到回報；孩子們在沉默中思索應該怎樣回報父母的愛；孩子們

在沉默中懂得了接受愛的同時更要回報愛的道理。

六、談體會：

學了這篇課文，你受到什么啟發？

（在生活中，我們應該愛父母，體諒父母的辛苦，不僅要自己的事自己做，

還應幫助爸爸媽媽分擔一些事情。在他們的生日之時，或者母親節、父親節之日，

送上一句問候語，做張賀卡、寫封信表一表心意，對于也們來講將是一種多么大

的快樂與幸福呀！除了父母，我們還應該愛身邊所有的人，懂得關心他們，幫助

他們，懂得給與將比得到更快樂。）

板書設計：

可貴的沉默

熱鬧沉默熱鬧

ttt

興奮地感受愛思索沉默地回報愛

她是我的朋友

教學目標

1.理解課文內容，學習阮恒無私奉獻的品格。

2.學習給課文分段，歸納段落大意，抓住課文主要內容。

3.學會本課生字新詞。

4.有感情地朗讀課文。

教學重點、難點

［體會'腦寫阮恒獻血時動作、表情的語句，了解他當時的復雜心情。

2.繼續學習連接每段的方法，歸納課文主要內容。

教學過程

（一）自由讀或默讀課文，按“預習”要求想想小男孩怎樣獻血的，畫出描寫小

男孩獻血時神情?、動作的句子，初步體會小男孩獻血時的復雜心情。

（二）閱讀、分析課文

1、故事是怎樣發生的？讀第一段，進一步了解事情的起因。

（一個小姑娘在炮彈中受了重傷，輸血搶救迫在眉睫。這就是事情的

起因，也是這一段的段意。）

2、讀第二段，邊讀邊思考：

阮恒是在怎樣的情況下為那位受傷的小姑娘獻血的？獻血時，他有哪

些動作和表情？這些動作和表情反映了什么復雜的心情？

3、大家議一議，把情緒變化的詞語和句子找出來，歸納、整理，用下面的

表格說明。學生邊說，老師邊填寫：

（三）深入學文。

1.提問，思考并議論解答：

事后，醫生對周圍的人說，“他足以為自己就要死了。”“他足以為自

己就要死了”的想法是在什么時候產生的？

（是在醫生問是否有人獻血，一陣沉默之后，阮恒的一只小手顫抖地舉

起來的時候就產生了。之后，阮恒獻血過程中“突然啜泣了一下，全身顫抖并迅

速用另一只手捂住臉”，一直到“用牙咬著自己的小拳頭，竭力制止抽泣”為止,

這一段時間，這種想法始終在困擾威脅著他。也就是在課文第9、10兩個自然段

所描寫的情節之中。）

2.由此可見，阮恒在獻血過程中表現出的痛苦，不是因為針刺痛了他，

而是以為自己怎樣了？

（以為自己就要死了。）

3.阮恒為什么以為自己就要死了，可是還愿意這樣做呢？

（用他自己的話說，因為“她是我的朋友”。1

（四）總結：

小男孩阮恒以為獻了血，自己就會死的，可是為了救活自己的好朋友，

還是愿意這樣做的。盡管獻血過程中，由于思想斗爭的激烈而感到很痛苦。這種

行為是一種高尚的品格，--種可貴的精神。是什么高尚的品格，可貴的精神呢？

讓我們議一議。

（感受中應肯定高尚的品格是無私奉獻，可貴的精神是舍己救人。）

七顆鉆石

一、教學目標

1、知識與能力：理解課文內容，培養學生分析、概括、想像和聯想的能

力。

2、過程與方法：引導學生運用自主、合作、探究的學習方法。

3、情感態度與價值觀：感受文中人物美好的心靈，培養學生積極的人生

態度。

一、粒學重占

一1、學習文''中體現的愛心。

2、運用想像進行說和寫。

三、教學難點：引導學生想像。

四、課時安排：一?課時

五、教學過程

（―）導入新課

說說你看過的童話，從中你得到的認識。

（注：認識可以從童話中人物、童話的故事情節、童話中的世界、童

話的語言、童話的表現手法等方面來說）

板書課題，簡介作者。

（二）探究課文內容

1、邊讀文章邊填表。要求：以四人小組為單位，盡量用簡潔的語言。

水罐的神奇變化人物什么行動后水罐變化作者通過故事歌頌什么

2、全班討論、交流。

水罐的神奇變化人物什么行動后水罐變化作者通過故事歌頌什么

無水愛心

有水小姑娘給母親找水

端端正正的，滿滿的小姑娘想到母親，舍不得喝水

銀水罐小姑娘給小狗喂水

金水罐母親留水給小姑娘

跳出七顆鉆石，涌出一股巨大水流小姑娘讓水給過路人

七顆鉆石升上天變成大熊星座

3、重點句解讀。

①很久很久以前，在地球上發生一次大旱災：所有的河流和水井都干涸

了，草木叢林也都干枯了，許多人及動物都焦渴而死。

“很久很久以前”這是人們講故事時常用的開頭。“所有”和兩個

“都”說明了早情之嚴重，告訴人們：水，己經成了生存之水，生命之水。

②而那七顆鉆石越升越高，升到了天上，變成了七顆星星，這就是人們

所說的大熊星座。

這一句是故事的結尾，耐人尋味。這一結尾表達了作者的美好愿望：

愿愛心像大熊星座一樣，普照人間。

4、學生提出疑難問題，師生共同解決。

（三）拓展延伸

1、在作者筆下，水罐變得如此神奇，這是隨著作者在豐富的想像而發生

一次又一次變化的。（板書：想像）文中小姑娘找水時曾累得唾著了，你認為這

個充滿愛心的小姑娘會夢到什么呢？請你聯系卜下文，充分發揮想像力。

（難點引導：可想到美夢，也可想到噩夢。）

2、我們經常看到街頭行乞的人，面對他們的“可憐相”，也許你曾有過

同情他的舉動。可是，有人說，那些人很多是為獲取錢財而裝出來的騙子，你符

了他，就是傻瓜，就是受騙上當。請大家討論：我們能不能因為有這種丑惡的現

象或自己受過騙，就收起了自己的愛心，永遠拒絕對困難的人伸出援助之手呢？

（四）課堂總結

圍繞“愛心”和“想像”做結。

（五）布置作業

1、把小姑娘夢中的情景寫成一段文字（150字左右）。

2、課外閱讀一篇童話作品，要求做好讀書筆記,

媽媽的帳單

教學目標

1.學習默讀，學習對課文中不理解的地方提出疑問。

2.讀懂課文內容，體會母愛的無私與無價，懂得主動幫父母做事。

3.培養獨立的閱讀能力，運用以前學到的閱讀方法自讀自悟，讀懂課文。

重點讀懂課文內容，體會人物的思想感情。

難點解媽媽給小彼得的那份帳單的含義。

教學過程

直接揭示課題

1.今天老師要和大家一起來學習一篇課文，題目是《媽媽的帳單》

2.看老師板書這個課題。

書寫課題，寫到賬字時停下來，對學生說：這個賬偏旁是（貝字旁，說明和金錢

有關系，要注意他不是巾字旁的帳。）

3.讀課題。

誰來讀一下課題？

能不能讀的深情些，你瞧這是一份媽媽的帳單。

齊讀課題。（一教就會，相信大家一定能學好這篇課文c）

二.初讀課文，檢查字詞

A.下面我們就來學習這篇課文，先請小朋友自己讀課文，聽清楚老師的要求：

1,你可以選擇自己喜歡的方式讀課文，可以輕輕地讀，也可以大聲地誦讀。

2,碰到難讀的詞語或句子把他劃下來反復地讀，把課文讀通順。

B.檢查反饋

1.老師從書里摘了一些大家容易讀錯的詞語，你能讀嗎？自己試一試。

2.你覺得哪些詞語是大家容易讀錯的，你就當小老師來領讀一下這個詞語。

小彼得報酬索取收款款項慈愛塞進躡手躡腳小心翼

翼如愿以償羞愧萬分怦怦直跳

重點解決：報酬，收款的意思。躡手躡腳，怦怦直跳，羞愧萬分的讀音

三、整體感知課文

1.小老師當的不錯，如果我請你們再去默讀一遍課文，談談你讀這篇課文的收

獲，你行嗎？我設計了一些問題幫助你們思考：

五.因此小彼得.請聽老師讀:小彼得讀著,感到羞愧萬分C

1.有什么問題嗎？

2.為什么要讀著讀著呢？

3.也許彼得一邊讀一邊想到了許多許多：

小彼得展開帳單讀了起來，情不自禁地想起了每一天，媽媽會準時送上一杯散發

著香味的牛奶；燒上一桌可口的小菜；媽媽親手洗的衣服永遠是那樣干凈，舒適;

媽媽的懷抱永遠是自己溫暖的港灣。

他讀著讀著，想起了每一年的圣誕節，媽媽總是那樣忙碌。

他讀著讀著，想起了那個令人難忘的夜晚，寒風呼嘯，自己突然發起了高燒，媽

媽（）

讀著讀著，想起了（）

7.你可以選一個片段寫下來，寫下當時彼德的想法。

8.交流

六教學最后一自然段

這么多感受用書本上的一個詞來說，就是（羞愧萬分）

1.你能從課文中找出表現彼得羞愧萬分的話嗎？

2.請生說理由

3.小彼得將小臉蛋藏進了媽媽的懷里，會對媽媽說些什么呢？

4.是啊，彼得剛才說的這些話就是彼得羞愧萬分的表現，你知道什么是羞愧萬分

了嗎？

七課文學完了，你想對自己布置什么作業？

太陽

教學目標：

1.理解太陽與人類的密切關系，激發學生熱愛自然，探求自然的興趣。

2.深入學習課文第二部分內容，理解段與段之間的聯系。

3.練習造句和背誦課文最后一個自然段。

教學重難點：

理解太陽盲人類的密切關系，激發學生熱愛自然，探求自然的興趣

教學過程：

（一）檢查復習

1.說說太陽有哪些特點？

2.簡單說說課文第一段是怎樣有條理敘述的？

（二）講讀課文第二段

1.說說這一段的主要意思①

2.指名朗讀課文第二段，其他同學邊聽邊思考：課文是從哪幾方面來說明

“沒有太陽，就沒有我們這個可愛美麗的世界”的？

3.課堂討論。

（以概括每個自然段主要內容的形式可以看出作者敘述的條理，作者先講了

太陽和人類的關系，又講了太陽和云、雨、雪、風的形成即太陽與氣候的關

系，接著講了太陽和疾病的關系，最后概括地寫了太陽和人類的密切關系。）

4.重點學習第4自然段。

①朗讀，思考這一段第一句話在文章中起什么作用？

②討論回答

（總起說明太陽與人類的關系密切，然后從太陽與動植物的關系，太陽

與人類的吃、穿、燒的關系具體加以說明。）

5.學習5、6、7、三個自然段。

①指名朗讀。

②課堂討論。

（這三個自然段可以分別讓學說去說，講的時候同樣應該讓學生注意作

者敘述的條理。比如第5節講水吸收熱，變成了水蒸氣，水蒸氣遇冷，

凝成小水滴，水滴漂浮變成云，越聚越多，變成雨雪。）

6.學習第8自然段

①齊讀課文。

②這個自然段是全段也是全文的概括，前兩句是怎樣概括的？最后一句

得出怎樣的結論？

③討論。

（前兩句也是從T反兩方面比較說明，最后一句以結論的句式“沒

有……就沒有……”得出“沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世

界”的結論。這一結論突出了全文的中心、突出了太陽與地球，與人類

有著非常重要、直接、密切的關系）

（三）總結全文。

（四）課堂練習