第1頁/共1頁滁州市2024～2025學年第二學期高一期中考試語文試題考生注意：1.本試卷滿分150分，考試時間150分鐘。2.答題前，考生務必用直徑0.5毫米黑色墨水簽字筆將密封線內項目填寫清楚。3.考生作答時，請將答案答在答題卡上。選擇題每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑；非選擇題請用直徑0.5毫米黑色墨水簽字筆在答題卡上各題的答題區域內作答，超出答題區域書寫的答案無效，在試題卷、草稿紙上作答無效。4.本卷命題范圍：必修下冊第一至第四單元。一、閱讀（70分）（一）閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：AI（人工智能）寫作啟發了有關人類創作本質的新問題。作為媒介，機器確是“人的延伸”，促使人類轉移舊功能，建立新的主體性。在AI人機協同寫作中，人與AI各有優長，也各有限度，據此可以建立兩種協同寫作方式：“導航性寫作”和“探索性寫作”。所謂導航性寫作，就是人類指揮，AI“碼字”。人類將數據庫寫作的職能讓渡給AI，并通過與AI生成的文本互動，引導敘事方向。這是因為AI在“寫作”時存在局限。比如網絡類型文，AI需要事先學習特定類型的材料，才能掌握其敘事模式，否則就會“答非所問”；即使對網文類型有所了解，AI也不一定能像人類一樣“融會貫通”，在不同類型的網文中靈活轉換。此外，AI的計算能力有限，超出一定生成長度后，AI就會開始“忘記”最初的設定。由于生成文本時帶有概率性因素，AI也容易篡改寫作細節。因此，在AI承擔原先最耗時的基礎寫作工作后，人類就要負責“導航”，包括記憶和取舍寫作細節、思考不同的敘事可能性等。針對AI生成內容較為平庸的問題，人類也可以構想新的互動方式，以更好地協同AI改善敘事質量。另一方面，與AI互動時，人類不可避免地受限于個人的知識視野。在完全的導航性寫作中，人并不容易覺察自身的認識限度。如果人類只在一片相對確定的空間里推斷敘事的走向與寫法，自然就很難看清可能性空間的邊界，也無法充分利用AI為人類“延伸”出廣闊視野。因此，探索性寫作是對導航性寫作之局限的修正，旨在找到并突破“導航系統”的潛在限制。探索性寫作沒有特定的步驟，只是一種寫作的視角。在這個視角中，人類并不是在主持推進一份敘事文本，而是試圖將寫作“還原”為“對話”，通過對話探索導航系統的限度，比如接觸陌生的知識模式，在不同文化環境下討論某個情節，了解不同設定在不同情境中的意義等。在探索性寫作中，人類的寫作主體性可能得到更新。另外，人類也將AI放在了平等對話的位置，祛除了固有的人類中心主義。因此，對于寫作、我們不妨也持開放態度，將AI時代的文本視作“可玩的文本”。文本是可“玩”的，過去是作者自己同自己“玩”，只是其交流過程在作品完成后隱去了；近來，文本越來越能通過互聯網供許多人“玩”、網絡文學中的“大神之作”，其實是整個互動寫作進程中的一場“游戲直播”；現在AI也加入了“玩”的行列，通過互動寫作，人類和計算機開始能共同探索新創意。人機共“創”，或許是人與AI共處的最佳方式，也是人應對媒介挑戰的關鍵一步。（摘編自雷寧邵燕君《人機協同，如何重塑人的寫作主體性》）材料二：人工智能寫作似乎給網絡文學的發展帶來了新的可能。網絡文學往往是模式化甚至是套路化的，人工智能顯然擅長這種套路化寫作。在此意義上，網絡文學作家可以借助人工智能實現寫作的升級。不過，人工智能寫作也許會導致網絡文學走向終結——破壞網絡文化精神，讓盛極一時的網絡文學變成曇花一現的文學現象。網絡文學是活態文學，是互動的文學、現場的文學，這是它跟那種靜觀的、客體化的書面文學的本質區別。網絡文學是在互聯網的次生口語文化語境中成長起來的文學，當然帶有一定的書面屬性，不過更重要的是它類似口頭文化的活態屬性。人工智能寫作體現的顯然不是這種文學原理，在骨子里，它遵循的仍是書面文學觀。借助海量數據、強大的算法與算力，人工智能寫作試圖囊括與加工它能涉及的所有文本數據，進行深度學習，在此基礎上生成一個作品。這是一種結構主義式的訴求，與網絡文學這種活態文化有一些區別。首先，網絡文學的生產是立足于交往的，也就是說，相對傳統的書面文學來說，存在生產先于交往與交往先于生產的區別。對書面文學來說，或對人工智能寫作來說，它是生產先于交往，即先把作品生產出來，然后人們以作品為中心展開交往。然而網絡文學卻是交往先于生產，它是在交往互動中生產出來的。網絡文學以連載形式展開，在討論中不斷延伸：未完成的作品類似于一個話題，網友們圍繞這個話題交往互動，這些互動實踐本身也成了文藝內容。網絡文學創作者以話題為契機，源源不斷地生產作品。這也導致網絡文學總是動態化的，書面文學與人工智能寫作指向一個靜止的、難以改變的客體（作品），網絡文學卻是在動態中不斷生成的。其次，網絡文學是活態文化，作品的閱讀是重要的，但作者與讀者的互動討論也非常重要。廣泛的互動實踐本身成為文藝消費的一部分，直接改變了人們的審美經驗。它可以加深、刪改或消除原作效果，比如原作的情節是悲劇性的，但由于網友大量的討論吐槽，可能生成了喜劇性效果，反之也成立。當然，如果我們把人工智能文學作品放到網上，它也會引起人們一定的討論，但其中的生產與消費模式是不同的，這跟把傳統文學作品直接搬到網上閱讀是一樣的邏輯，這并不是真正的網絡文學。更重要的是，現場的互動實踐不會對這部作品本身產生任何作用，也就是說，互動討論與作品的生成無關，與作品的內在結構無關。最后，由于人們特別喜歡討論互動，網絡作家開始有意識地埋梗或營造段子，不再追求宏大的情節線，而著眼于經營一個個劇情點，這就生成了網絡文學內部的馬賽克效果。文學的這些重要改變，顯然是人工智能作品難以做到的，因為它恰好以其智能屬性擺脫了這種交互實踐，它強調的是機器運作而不是人際交往。在一定程度上，人工智能寫作指向的是一種“無人”的文學，而網絡文學則是一種生成于交往互動中的文學。前者體現更多的是文本間性，是文本的自我生產，后者更多體現的是主體間性，是人與人的交流，兩者在文學屬性上相背離。在此意義上，人工智能寫作背離了網絡文學精神，造成了網絡文學的終結。（摘編自張萌黎楊全《人工智能寫作背離了網絡文學精神》）1.下列對材料相關內容理解和分析，不正確的一項是（）A.AI“寫作”存在著一定的局限性，如容易篡改寫作細節、可能不會像人類一樣在不同類型的網文中靈活轉換等。B.探索性寫作是一種寫作視角，它是對導航性寫作的局限進行修正，目的是找到并突破“導航系統”的潛在限制。C.網絡文學往往是模式化甚至是套路化的，因此擅長套路化寫作的人工智能寫作會使網絡文學變成曇花一現的文學現象。D.網絡文學內部馬賽克效果的生成，與網絡作家進行創作時注重經營劇情點，有意識地埋梗或營造段子等有關。2.根據材料內容，下列說法正確的一項是（）A.材料一和材料二都論述了人工智能寫作對人類創作產生的影響，但二者看待人工智能寫作的態度卻截然相反。B.材料一采用總分式論證結構，先指出AI人機協同寫作的兩種寫作方式，然后對這兩種寫作方式展開具體的介紹。C.材料二第三段將網絡文學與傳統書面文學、人工智能寫作進行對比，強調了網絡文學是生產先于交往，并在討論中不斷延伸。D.材料二指出，人工智能作品主要是依靠機器創作出來的，網友們現場互動討論對于其作品本身不會產生任何作用。3.根據材料二，下列不屬于人工智能寫作與網絡文學的區別的一項是（）A.人工智能寫作與網絡文學的消費模式不同。 B.人工智能寫作與網絡文學的文學屬性不同。C.人工智能寫作與網絡文學的讀者對象不同。 D.人工智能寫作與網絡文學的生產模式不同。4.請結合材料一，簡要概括“導航性寫作”和“探索性寫作”中人機關系的不同之處。5.你所在的班級舉辦了以“AI介入網文寫作是利還是弊”為主題的辯論會，甲方認為是“利”，乙方認為是“弊”。請根據上述兩則材料，選擇一方加入，并寫出你的理由。（不少于三條）（二）閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。點苔葉北海板橋公過世的消息傳回濰縣，譚木匠家的門檻就要被踏破了。板橋公在雄縣任職七年，愛民如子，百姓哪有不感恩的？個個傷心垂淚，跑到譚木匠家里寄托哀思。譚木匠原名譚云龍，字子猶，是濰縣城東關人。小時候家里窮困，付不起學費，他只能輟學回家，拜丁奎為師，學習木匠手藝。拜師當天，丁奎扔給他一套二十八件，另有一本《芥子園畫譜》。譚木匠翻翻畫譜，撓撓頭，蒙了。師父說木匠也分三六九等，粗使木匠、細活木匠、精工木匠，最受待見的肯定是雕花木匠。雕花木匠能根據主人的要求，在橫梁、立柱、椽頭、檐角上雕花刻圖：門板上刻一對門神，窗欞上雕一組四君子，風窗上要“八仙過海”或“二十四孝”，中堂再來篇《愛蓮說》，你說《陋室銘》？也行。師父還說先練一個月畫譜，看看有沒有天分，日后也好因材施教。就這樣，譚木匠白天學木工，晚上練畫技。他木工學得有板有眼，不到一個月，就能打造成套的桌椅了；畫技也練得有模有樣，尤其是他畫的《竹石圖》，亂石嶙峋中，一叢孤竹斜逸而出，竹葉攢三聚四、重七疊九，或迎風，或逆雨，頗有一股孤傲之姿。與畫譜上不同的是，他在石腳竹根處點了幾筆蒼苔，潮潤靈動之氣破紙而出。丁奎捻須而笑，書畫界那些名流也豎起大拇指叫好。譚木匠的名聲，竟在書畫圈里傳開了。板橋公來濰縣任職，譚木匠連著三天沒睡好。當今天下，畫竹石的沒有一萬，也有八千，板橋公若自認第二，不知誰敢當這個第一？更意外的是，縣衙要修整木器，把譚木匠招了進去。有機會觀摩板橋公描石繪竹了。你看板橋公瘦削的身子往畫案前一站，嘴里念叨著“衙齋臥聽蕭蕭竹”，手中筆簡單量了下結構。①噌，一塊瘦石破土而出；噌噌，一根孤竹長身而立；噌噌噌，一陣狂風從石縫竹葉間割過。石也，竹矣，風兮；瘦焉？傲然？狂乎？這畫的哪里是竹石，分明是板橋公的精氣神兒嘛！直看得譚木匠屏氣凝神，大氣不敢出一口。畫完，板橋公把筆遞到他面前，說：“子猶，聽說你的竹石也是一絕，來，讓我欣賞欣賞。”這……譚木匠犯難了，板橋公是神一般的人物，在他面前作畫，不是班門弄斧嗎？但能得到板橋公的當面指點，機會難得，錯過了豈不可惜？自己本就是木匠，不弄斧弄什么？譚木匠深吸一口氣，噌噌噌，把心中的竹子種下去，胸中的塊壘搬出來。畫完竹石，他稍稍猶豫了一下，又在石腳竹根處點了幾筆蒼苔。“好，好，好。”板橋公夸贊了幾句，指著蒼苔問，“這又是為何？”譚木匠一揖及地：“先生畫石畫竹，繪的是風骨。千磨萬擊，雨橫風狂，高標自得，孤傲如初，是從先生的品性根骨中長出來的，雖無磐而自峙，縱無根也常青。小人慚愧，臨摹先生的畫作已有十幾年，卻只得其形，不得其神。竹也罷，石也罷，畫出來沒根，只能用蒼苔來掩飾……”板橋公默默點頭：“你有這份見識，也是難得。我輩揮毫潑墨，畫的就是一份真性情。等你經歷得多了，心有所悟，由衷而發，必然大有作為。”此后，板橋公作畫都讓他研墨，板橋公邊畫邊講，傾囊相授，兩人雖未拜師投徒，卻早有師徒之誼了。短短幾年，譚木匠畫技大進，筆下的竹石若不是那兩筆蒼苔，怕是沒人分得清哪個是板橋公所作，哪個是譚木匠所畫了。此后，②“點石不點苔”是辨別板橋公畫作真偽的重要標準。其實，譚木匠有十七幅《竹石圖》沒有點苔。乾隆十八年，濰縣大旱，民不聊生。板橋公拜訪富商大戶，懇請他們出錢賑災，并許以字畫相贈。雖得了大筆善款，于災情而言，仍是杯水車薪。板橋公一咬牙，打開官倉放糧，救活了一城百姓。事后，板橋公被人彈劾，罷官回家。臨行前，他揮毫潑墨，徹夜未眠，手腕都累腫了，仍有十七幅沒畫完。譚木匠侍候了一夜，不忍心他老人家繼續操勞，接過筆，補齊了余下的十七幅。畫完竹石，他習慣性地去點苔，卻又愣住了，苦笑一聲，默默收筆。譚木匠從此掛筆封硯，只做木工不作畫，成了濰縣城內無數藏家的一大憾事。板橋公過世，他的字畫價格飛升，就連譚木匠點苔的《竹石圖》都水漲船高。一些人坐不住了，紛紛登門求畫。③譚木匠謝絕了所有請求，反問對方手中可有板橋公的真跡，他愿出高價購買。花掉大半家產，譚木匠終于購齊了十七幅《竹石圖》。他把那十七位富商請到魚躍樓，說明了這些畫的來歷，并連連作揖。啊？這——④師父丁奎是十七人之一，不無遺憾地嘆息著：“子猶呀，板橋公已然過世，此事無人知曉，你又何必揭穿呢？”“板橋公孤傲獨絕，非凡間人物；他的畫也非凡品，豈是我一個小小木匠能輕易仿冒的？這些畫，日后若被誤認為板橋公真跡，豈不有污他老人家的清名？”譚木匠讓人把十七幅真跡一字擺開，“危難之際，各位高鄰慷慨解囊，都是有大恩德的，自然不能讓諸位吃虧。譚某愿用板橋公的真跡換回那些仿作，以保板橋公的清譽，還望諸位成全。”十七人一商議，公推丁奎出來表態：“板橋公的清譽要保，我們的畫要留，你譚子猶的家產也不能白白拋舍了。這十七幅真跡，我們作價收購；那些《竹石圖》，補幾筆蒼苔，不也是你譚子猶的真跡嗎？我們收藏便是。”不等譚木匠同意，眾人七手八腳鋪紙研墨，把筆塞進他手里。看著他們熱切的眼神，想起板橋公的音容笑貌，譚木匠一時情難自禁，久久不能下筆。【注】①《芥子園畫譜》，又稱《芥子園畫傳》，中國畫技法圖譜，集畫法、畫論、畫史、畫評于一體，是較全面系統的中國繪畫范本。6.下列對小說相關內容的理解，不正確的一項是（）A.譚木匠拜丁奎為師學習木匠手藝，不到一個月的時間就已經能打造成套的桌椅，他畫的《竹石圖》還得到了書畫界名流的稱贊。B.板橋公畫出的竹子是有根的，譚木匠畫出的竹子是沒有根的，于是譚木匠會在石腳竹根處畫幾筆蒼苔以作掩飾。C.板橋公向富商大戶承諾以字畫相贈來請他們出錢賑災，但直到他因開官倉放糧而被罷官回家時，他依然沒有將承諾的畫作畫完。D.包括丁奎在內的十七位富商不僅出錢購買十七幅《竹石圖》真跡，還讓譚木匠在原來的《竹石圖》上補幾筆蒼苔，以作收藏。7.關于文中畫橫線的句子，下列說法不正確的一項是（）A.①句生動展現了板橋公竹石畫作的創作過程，擬聲詞的運用富有畫面感，給讀者以身臨其境之感。B.②句既承接上文，突出譚木匠畫作水平之高，又引出了下文譚木匠替板橋公完成《竹石圖》的情節。C.③句中譚木匠之所以想要出高價購買板橋公的真跡，是想要給自己留作紀念，體現了他對板橋公的敬仰之情。D.④句中師父丁奎的嘆息，可見他對譚木匠的行為是不認同的，這也從側面體現了譚木匠的高風亮節。8.譚木匠主動替板橋公補齊了余下的十七幅《竹石圖》的情節，并不讓人感到意外，請簡要分析。9.馮驥才曾指出，小說要描寫人生況味，表現人的人情美和人性美。請結合文本內容，談談本文所體現的人情美和人性美。（三）閱讀Ⅲ（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。晉侯、秦伯圍鄭，以其無禮于晉，且貳于楚也。晉軍函陵，秦軍氾南。佚之狐言于鄭伯曰：“國危矣，若使燭之武見秦君，師必退。”公從之。辭曰：“臣之壯也猶不如人今老矣無能為也已。”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之過也。然鄭亡，子亦有不利焉！”許之。夜縋而出，見秦伯，曰：“秦、晉圍鄭，鄭既知亡矣。若亡鄭而有益于君，敢以煩執事。越國以鄙遠，君知其難也，焉用亡鄭以陪鄰？鄰之厚，君之薄也。若舍鄭以為東道主，行李之往來，共其乏困，君亦無所害。且君嘗為晉君賜矣，許君焦、瑕，朝濟而夕設版焉，君之所知也。夫晉，何厭之有？既東封鄭，又欲肆其西封，若不闕秦，將焉取之？闕秦以利晉，唯君圖之。”秦伯說，與鄭人盟。使杞子、逢孫、楊孫戍之，乃還。子犯請擊之。公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所與，不知；以亂易整，不武。吾其還也。”亦去之。（節選自《左傳·燭之武退秦師》）10.文中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。臣A之B壯也C猶不D如人E今老矣F無能G為H也已。11.下列對文中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（）A.伯，春秋時期的伯、侯、公、子、男五等爵位之一，其中以“伯”級別最大。B.禮，指禮節、儀式等道德規范，先秦有《周禮》《儀禮》《禮記》等流傳于后世。C.寡人，指寡德之人，古代講究“以德配天”，君主、諸侯王就謙稱自己是“寡人”。D.執事，指做事情，主持工作，也指辦事的官吏，后來也用于表示對對方的敬稱。12.下列對原文相關內容的概述，不正確的一項是（）A.秦、晉兵臨城下，鄭國危在旦夕。在這種形勢下，燭之武不顧個人安危“夜縋而出”，求見秦伯，表現了他深明大義、以國事為重愛國精神。B.燭之武具有高超的辯論技藝，他在秦伯面前不卑不亢，侃侃而談，既不刺激對方，又不失本國尊嚴，抓住了秦伯的心理，層層深入，逐步滲透，最終使秦伯心悅誠服。C.秦、晉曾是友好鄰邦，秦對晉有割讓焦、瑕二邑的恩惠，晉對秦卻嚴加防范。燭之武對這種微妙的關系了如指掌，并巧妙地加以利用，這是他得以智退秦師的原因。D.燭之武的勸說，使秦伯撤走了圍鄭的軍隊，還派部隊幫助鄭國防守，秦晉聯盟頃刻瓦解，晉國不得已而退兵。燭之武既退秦師，又退晉師，可謂一石二鳥。13.請將文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（1）越國以鄙遠，君知其難也，焉用亡鄭以陪鄰？（2）夫晉，何厭之有？既東封鄭，又欲肆其西封，若不闕秦，將焉取之？14.請簡要概括文中鄭伯這一人物的形象特點。（四）閱讀Ⅳ（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。送李太守赴上洛王維商山包楚鄧，積翠藹沉沉。驛路飛泉灑，關門落照深。野花開古戍，行客響空林。板屋春多雨，山城晝欲陰。丹泉通虢略①，白羽抵荊岑②。若見西山爽，應知黃綺③心。【注】①虢略：指虢國的西部邊界一帶。②荊岑：指荊南地區。③黃綺：漢初“商山四皓”中夏黃公、綺里季二人的合稱。劉邦請他們出山為宮，被他們拒絕。后來四皓為打消劉邦更立太子的想法，出山為太子賓客。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A.這首詩雖為送別詩，但以寫沿途之景為主，整體而言并沒有沉痛別離之情。B.“板屋”兩句描繪上洛當地的氣候與居住環境，豐富了對友人赴任之地的刻畫。C.“丹泉”兩句將上洛與更廣闊的地域聯系起來，拓展了詩歌的空間維度。D.結尾兩句用典恰當，表達了詩人對友人旅途的擔憂，對其仕途的美好祝愿。16.這首詩的前六句是如何描寫赴上洛旅途的景色的？請結合詩句簡要分析。（五）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》中，當曾皙詢問孔子哂笑子路的原因時，孔子說是因為子路“____________，____________”。（2）李白的性格豪放不羈，這種性格也深深地影響了他的詩歌創作，如《夢游天姥吟留別》中“____________，____________”兩句就體現了他不愿卑躬屈膝侍奉權貴的傲骨。（3）小明寒假去爬泰山，登上山頂后他向南方眺望，發現遠處的山頂白雪皚皚，雪反射的光照亮了南面的天空，這不禁讓他想起姚鼐《登泰山記》中“____________，____________”兩句。二、語言文字運用（本題共5小題，20分）閱讀下面的文字，完成小題。①傳說盤古氏倒下的時候，②頭顱變成了泰山，③于是泰山成為古華夏東部最高。④泰山地處華北平原上，⑤其相對高度超過一千多米，⑥給人拔地通天的一種感覺。司馬遷《史記》中記載，在秦始皇正式封禪泰山之前，已有七十二位賢君來泰山封禪。從虛無縹緲的傳說，（甲），這座山從未缺席過任何一個瞬間。每一座山都有自己獨一無二的標簽，這源自人類對大山的原始崇拜，源自人們對未知世界的恐懼，以及對美好生活的渴求。（乙），那么綿綿不絕的青翠之色，就是描述泰山的首選。青色是東方的標準色，主生發與成長。遙望泰山，峰巒疊障，蒼翠欲滴。山間云霧瞭繞，陽光透過云層，灑在山石草木之上，映照出萬道金光。站在山頂，俯瞰山下，一切都在腳下，人的心胸便會豁然開郎。這青翠的山巒，不僅是大自然的饋贈，更是心靈的寄托。公元736年，年僅24歲的杜甫從東都洛陽風塵仆仆地趕往齊魯大地，此時的他剛參加完進士考試。雖然杜甫這次名落孫山，但是對于一個志向遠大、十幾歲便名揚文壇的詩人來說，暫時的失敗不算什么，他對未來依然信心滿滿。他要放飛自我，到孔圣人的齊魯大地游學。最終，他來到了泰山的腳下。面對泰山，杜甫寫下了“會當凌絕頂，一覽眾山小”兩句詩，不僅描繪了泰山的高峻和壯麗，更表達了詩人對勇攀高峰的渴望。18.下列選項中，與文中加點的“綿綿不絕”結構類型相同的一項是（）A.肅然起敬 B.平分秋色 C.聲名狼藉 D.甜言蜜語19.文中第三段有多處錯別字，請找出兩處并進行修改。20.請在文中括號內補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。21.文章第一段中標序號部分有三處表述不當，請指出序號并進行修改，使語言表達準確流暢，邏輯嚴密。可少量增刪詞語，不得改變原意。22.仿照文中畫波浪線的句子，另選景物和人物進行仿寫。要求語意連貫，形象生動，句式基本一致。三、寫作（60分）23.閱讀下面的材料，根據要求寫作。材料一：良知是我們內心最深處的聲音，不管外界如何誘惑，我們都應該聽從它的指引。——毛澤東材料二：悲憫是一種對他人的同情和愛，它能讓我們更加關心社會的弱勢群體，更有愛心和包容心。——蘇格拉底材料三：良知和悲憫是人類道德的兩個支柱，有了它們，我們才能建立起一個更加公正、和諧的社會。——馬克思讀了上述材料，你有怎樣的啟示？請寫一篇文章，談談你的感悟與思考。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露學校及個人信息；不少于800字。

滁州市2024～2025學年第二學期高一期中考試語文試題考生注意：1.本試卷滿分150分，考試時間150分鐘。2.答題前，考生務必用直徑0.5毫米黑色墨水簽字筆將密封線內項目填寫清楚。3.考生作答時，請將答案答在答題卡上。選擇題每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑；非選擇題請用直徑0.5毫米黑色墨水簽字筆在答題卡上各題的答題區域內作答，超出答題區域書寫的答案無效，在試題卷、草稿紙上作答無效。4.本卷命題范圍：必修下冊第一至第四單元。一、閱讀（70分）（一）閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）【1~5題答案】【答案】1.C2.D3.C4.①“導航性寫作”中AI只是幫助人類寫作的工具，人類主導作品的敘事方向。②“探索性寫作”中AI與人類平等對話，都是寫作的主體。5.示例一：甲方。①網文創作者可以利用AI完成最耗時的基礎寫作工作，將重點放在改善敘事質量上。②AI可以幫助網文創作者拓展視野，充實網文內容。③網文創作者可以通過與AI互動寫作，探索網文寫作新創意。示例二：乙方。①AI在“寫作”時存在局限性，人類如果過度依賴AI進行創作，會拉低網文質量。②AI介入網文寫作會破壞網絡文化精神，不利于網文的未來發展。③AI寫作是機器運作，不能與讀者進行互動討論，無法生成網絡文學內部的馬賽克效果。（二）閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）【6~9題答案】【答案】6.B7.C8.①畫技鋪墊：譚木匠畫技高超，幾可亂真，文中多次強調其“若不點苔，無人能辨真偽”；②情感基礎：譚木匠與板橋公有師徒之誼，體恤其罷官后的辛勞，主動代筆是出于敬重與情義；③伏筆呼應：前文提到板橋公因賑災未完成畫作，譚木匠“不忍心他操勞”自然承接后續代筆行為。9.①人情美：板橋公傾囊相授，譚木匠尊師重道，代筆補畫、贖回仿作均體現師徒情深；十七位富商理解譚木匠的苦心，同意換畫并保留補苔仿作，展現人情通達。②人性美：譚木匠不惜散盡家財贖回仿作，維護板橋公清譽，彰顯正直品格；板橋公為賑災開倉放糧，罷官仍心系百姓，體現為民奉獻的精神；富商雖曾求畫牟利，最終尊重藝術與人格，展現人性中的寬厚與良知。（三）閱讀Ⅲ（本題共5小題，20分）【10~14題答案】【答案】10.CEF11.A12.C13.（1）越過別的國家而把遠地當作邊邑，您知道這是困難的，為什么要滅掉鄭國而給鄰國增加土地呢？（2）晉國，有什么滿足的呢？在東邊使鄭國成為它的邊境之后，又想擴張它西邊的疆界，如果不使秦國土地減少，將從哪里取得它所貪求的土地呢？14.文中的鄭伯是一個善于納諫、知錯能改、善于言辭的君主。（四）閱讀Ⅳ（本題共2小題，9分）【15~16題答案】【答案】15.D16.①遠近結合。先描寫遠景，“商山包楚鄧，積翠藹沉沉”從宏觀地理視角出發，寫出商山雄渾壯闊、綿延深遠的景色，再描寫近景，“野花開古戍，行客響空林”，將視角拉近到古戍旁邊的野花以及行走在山林中的行客。②動靜結合。“驛路飛泉灑”是動景，生動地描繪了驛道上飛泉水花四濺的動態場景，“關門落照深”是靜景，關門靜靜地矗立在那里，與深深的落照相互映襯，營造出一種寧靜、悠遠的氛圍。③視聽結合。“野花開古戍，行客響空林”從視覺上描寫野花，從聽覺上描寫行客的聲音。④虛寫（或想象）。前六句詩人通過想象，加以細膩的筆觸，呈現了李太守赴上洛的所見所感，讀來仿佛親臨其境。（五）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）【17題答案】【答案】①.為國以禮②.其言不讓③.安能摧眉折腰事權貴④.使我不得開心顏⑤.蒼山負雪⑥.明燭天南二、語言文字運用（本題共5小題，20分）【18~22題答案】【答案】18.A19.①“障”改為“嶂”；②“瞭”改為“繚”；③“郎”改為“朗”20.甲：到有據可查的歷史乙：如果要用一種顏色來概括泰山21.句③，修改為：于是泰山成為古華夏東部最高的山峰句⑤，修改：其相對高度超過一千米句⑥，修改為：給人一種拔地通天的感覺22.示例一：游覽赤壁，蘇軾寫下了“江山如畫，一時多少豪杰”兩句詞，不僅贊頌了赤壁的雄奇與壯闊