全科閱讀學科融合教學設計一、背景分析：當今教育的核心是可持續發展，閱讀成為個體終身學習的有效途徑和必需具備的技能。目前我區正在大力開展全學科閱讀研究工作，深化貫徹落實《北京市基礎教育部分學科教學改進意見》，我中心也針對學生閱讀素養的現狀，以及我校書香校園建設的要求，參加了昌平區小學生全學科閱讀的研究。為了落實三級課程一體化改革，推進課程改革的向縱深發展，整體提升學生的綜合素質，我校一直進行著探索與研究，力求通過全學科閱讀研究，探索學科閱讀的方法和學科間的有效融合，使學生掌握學科基本閱讀方法，提高學生的閱讀能力、理解能力、思維深度、表達能力等，提升學生的閱讀素養。二、學情分析：1.學生現狀：從數學的角度來看，目前大部分學生在做數學題時，遇到簡單的題，讀一遍題，就開始列式計算了；而稍難點的題，有些學生則束手無策，不知從何入手去解決；有些學生則盲目地利用題中的一些條件去列式，碰運氣。學生中能夠通過讀題，根據題中的條件重點分析關鍵句子，再利用畫圖等方法幫助理解題意的寥寥無幾。越到中高年級這種情況越嚴重，在一次調研中，給出一道平面圖形的問題，15個學生竟沒有一個學生動手畫畫或者動手折一折。教師在學生審題閱讀和動手畫一畫的能力方面培養的力度不夠，解決問題的方式、方法過于單一。2.想法與認識：以上學習狀況如何解決，值得我們深入思考。我們培養的學生不能只會機械地模仿，見過的題就會做，沒見過的就不會思考；在以往學校的教學中，往往都是各學科各學各的，彼此間沒有聯系。加大學科間的融合，如何實施，從哪兒入手，一直是困惑著我們的難題。在這次全學科閱讀的研究過程中，我們嘗試著在數學課上利用語文課學習的閱讀方法，去閱讀、解決數學問題，在學生的參與中，感悟到對題目文本的理解，抓住重點句、關鍵詞來進行思考和分析，通過對關鍵詞的理解，從而理解一句話的含義，是一種非常好的閱讀方法。理解之后，讓學生把想法畫出來，同時美術教師的畫圖，對學生也起到潛移默化的影響，不僅讓學生感悟美術角度的圖畫美，圖畫中的數學美麗，還可以通過圖解來幫助學生理解題意，使難點迎刃而解。學生們在畫中學、學中玩、玩中讀、讀中悟，語文課中的閱讀方法使數學難題變得有章可循，有點可破。達到了學科之間的方法的融會貫通！三、教學目標：1.通過對毛澤東詩詞的賞析，理解運用閱讀四步方法;初讀知大意重點析詞句邊讀邊想象朗讀出理解感悟詩詞的魅力。并能感悟運用這些閱讀方法去理解、解決數學中的相遇問題。2.通過借助語文中的閱讀方法，使學生潛移默化地感受到語文、數學、美術不同學科閱讀方法的聯系，并能融會貫通地獲取數學解決問題的策略。3.通過全科閱讀的教學進一步加強好習慣的融合教育。培養學生會傾聽、會質疑、會表達、會合作、會閱讀等方面的好習慣。四、教學重點：學生通過體驗、學習，感悟到運用相同的閱讀方法，增強數學學科的審題閱讀、提取信息的方法的能力。教學難點：在數學閱讀審題中掌握分析重點詞句的方法，并且畫出想象和理解的圖六、教學過程：語文：《七律?長征》城北中心三街小學周金玉（一）復習回顧激趣導入1.請你回憶一下，我們以前是怎么學習古詩的？2.導入：今天我們繼續運用這種閱讀方法欣賞毛澤東的《七律?長征》。（二）整體感知抓住重點1.出示整首詩，指名讀，想一想：這首詩要告訴我們什么？2.交流：這首詩要告訴我們什么？追問：你是怎么知道的？讀了這兩句詩你知道了什么？3.小結：毛澤東用短短的14個字就對長征進行了概括，為我們呈現出紅軍遠征難和紅軍不怕難這兩種對比強烈的畫面。4.試著把感受讀出來。（三）邊讀邊想朗讀感悟1.紅軍長征走過萬水千山，詩中具體描寫了哪些山，哪些水讓你感受到遠征難，請你用“——”畫出來。2.全班交流：（1）我們來交流一下你感受到的紅軍遠征難：學生說自己畫出的詞句，老師出示圖片。（2）我們先來說山：你覺得長征途中，哪座山是最難翻越的？怎么難？預設1：岷山預設2：五嶺預設3：烏蒙山（3）可紅軍戰士卻是，出示：更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。（理解：喜）（4）我們認為翻越雪山難，可紅軍看到的都是喜，試著把你的理解朗讀出來。（5）翻過終年積雪的岷山，回過頭來再看連綿不斷的五嶺就像；氣勢磅礴的烏蒙山就好像。走得輕松，走得自在。（6）長途跋涉，翻越18座這樣巨大的山脈，何等艱難，可紅軍戰士的回答是──生讀“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。”（7）我們再來說渡水①出示金沙江圖：簡介巧渡金沙江。②出示鐵索橋靜止畫面：簡介飛奪瀘定橋的史實。③像這樣的大江大河，紅軍渡過24條，哪一條不險，哪一條不難？但紅軍的回答仍然是－—生讀“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。”（四）回歸整體延伸課外1.朗讀全詩。2.推薦閱讀書目：3.總結閱讀方法：初讀知大意重點析詞句邊讀邊想象朗讀出理解數學、美術：《解決問題》城北中心三街小學朱立京語文特別講究閱讀和閱讀的方法，通過閱讀同學們能很好地理解和感悟文字的表情達意。我們數學也同樣非常注重閱讀，閱讀是我們解決問題的一個很重要的方法。（一）出示問題：某地舉行長跑比賽，運動員跑到離起點3千米處要返回到起跑點。領先的運動員每分鐘跑310米，最后的運動員每分鐘跑290米。起跑后多少分鐘這兩名運動員相遇？1.初讀知大意我們拿過一道數學題目，先干什么呢？和語文一樣，我們也要先讀一讀，初讀知大意。自己來讀一讀。（學生自由讀題目）說的是一件什么事呢？（指名說大意）2．重點析詞句（1）學生提出不懂的詞或句子在讀的過程中，你覺得哪些詞或句子值得咱們重點分析一下？（生充分提出）（2）進行重點分析A.運動員跑到離起點3千米處要返回到起跑點。這句話什么意思？你怎樣理解？B.起跑后多少分鐘這兩個運動員相遇？兩名同學這樣比賽跑會相遇嗎？怎么就相遇了呢？3．邊讀邊想象你們分析理解得都很好，現在就讓我們邊讀邊想象一下這場比賽的情景吧。4.畫圖出理解能把你的想象，對這道題目理解的意思畫出來嗎？試試看。（1）學生活動（教師采樣）(2)展示學生作品（形象的、抽象的）(3)齊老師展示學生作品A.展示繪畫作品，感受豐富的色彩，飽滿的畫面。B.電腦繪畫，展示動畫美。C.抽象出線段圖，感受線條美。(4)畫圖A.展示學生作品我們一起看看這幅圖是不是把題目的意思畫出來了？文本與圖對照，師生一起完善圖。B.讀圖看著這幅圖，你有什么想法或發現？(5)嘗試解答小組討論交流解答方法全班交流匯報：3千米=3000米3000╳2=6000（米）6000÷（310+290）=10（分）組織學生提問評價，讀懂每一個算式的意義。5.回顧方法：初讀知大意、重點析詞句、邊讀邊想象，畫圖出理解，這就是我們數學常用的閱讀方法。（二）出示問題：（機動）蘇步青問題：甲和乙從東、西兩地同時出發，相對而行，兩地相距100里。甲每小時走6里，乙每小時走4里，幾小時兩人相遇？如果甲帶了一只狗，和甲同時出發，狗以每小時10里的速度向乙奔去，遇到乙后即回頭向甲奔去遇到甲又回頭向乙奔去，直到甲乙兩人相遇時狗才停住，問這只狗共走了多少里路。課堂小結：今天這節課，與以往我們上課都不同，你有什么感受和大家分享？板書設計：七律?長征初讀知大意相遇問題毛澤東重點析詞句