第09課《美麗的顏色》分層作業(yè)基礎(chǔ)鞏固1.閱讀選段，回答問題。瑪麗和皮埃爾更要習(xí)慣忍受室外的嚴(yán)寒，他們練制\t"/item/%E7%BE%8E%E4%B8%BD%E7%9A%84%E9%A2%9C%E8%89%B2/_blank"瀝（）青鈾礦的設(shè)備極其簡(jiǎn)陋，由于沒有把有害氣體排出去的“通風(fēng)罩”，練制的大部分工作就必須在院子的露（）天地里進(jìn)行。每逢驟雨cù（）至，這兩位物理學(xué)家就匆忙把設(shè)備搬進(jìn)棚屋，大開著門窗讓空氣流通，以便繼續(xù)工作，而不至于因煙zhì（）息。（1）給加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。瀝（）青露（）天

cù（）至

zhì（）息（2）語(yǔ)段中有一個(gè)錯(cuò)別字，找出來并改正。改為【答案】(1)lì

lù

猝窒(2)練改為煉【解析】（1）本題考查字音字形。瀝青：lìqīng，有機(jī)化合物的混合物，黑色或棕黑色膠狀物，可用來鋪路面，作建筑物防水、防腐材料和電氣絕緣材料。通常稱柏油露天：lùtiān，指戶外，上面沒有遮蓋物的。注意“露”讀“l(fā)ù”不要讀成“l(fā)òu”。猝至：cùzhì，突然到來。窒息：zhìxī，呼吸困難甚至停止。（2）本題考查字形。答題時(shí)注意音近字或形近字，音近字注意據(jù)義定形，形近字可以以音定形。辨析方法主要有對(duì)舉、組詞、讀音、形旁辨形。如“練”與“練”為形聲字，可根據(jù)形聲字的特點(diǎn)來辨別字形。2.下列加點(diǎn)字注音準(zhǔn)確無誤的一項(xiàng)是（

）A．熾熱（zhì）

簡(jiǎn)陋（lòu）

驟雨（zhòu）

小心翼翼（yì）B．領(lǐng)域（yù）

熔化（róng）

吹噓（xū）

筋疲力盡（jīng）C．熒光（yíng）

輪廓（kuò）

酸漬（zì）

來回踱著（duó）D．燥熱（zhào）

沸騰（téng）

攪動(dòng)（jiǎo）

嘎嘎地響（gā）【答案】C【解析】A．“熾熱（zhì）”讀作“chì”；B．“筋疲力盡（jīng）”讀作“jīn”；D．“燥熱（zhào）”讀作“zào”。故選C。3.依次填入下面橫線處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）居里夫婦能夠集中精力用將近四年的時(shí)間提取鐳，實(shí)在難能可貴。我們也要有用心專一的精神，一事當(dāng)前，，執(zhí)著一點(diǎn)，方能水滴石穿。用心專一的人，就是在用心光陰這棵美麗的樹，等待樹上開花結(jié)果，自己享受不到自己苦心經(jīng)營(yíng)的樹上的果實(shí)，總有人能享用到。這就是人生境界的美好。A．目不斜視

澆灌

也許

但B．心無旁騖

澆灌

也許

但C．心無旁騖

灌溉

因?yàn)?/p>

所以D．目不斜視

灌溉

因?yàn)?/p>

所以【答案】B【解析】本題考查詞語(yǔ)的選用。目不斜視：眼睛不偷看旁邊。比喻為人行止端方。也形容只朝一個(gè)方向看。心無旁騖：形容心思集中，專心致志。第一個(gè)空用“心無旁騖”更能恰當(dāng)形容居里夫人用心專一的精神。澆灌：指澆水，灌溉。灌溉：把水輸送到田地里。第二個(gè)空應(yīng)填“澆灌”；“自己享受不到”是一個(gè)假設(shè)的情況，且“自己享受不到”與“總有人能享受到”是一個(gè)轉(zhuǎn)折關(guān)系，應(yīng)填“也許……但”。故選B。4.下列句子中加點(diǎn)的成語(yǔ)使用不正確的一項(xiàng)是（

）A．有的同學(xué)寫作文，文不加點(diǎn)，字跡潦草，閱讀這樣的文章真讓人頭疼。B．爺爺在田里干了一天活，累得筋疲力盡。C．小李和顏悅色地對(duì)老人說：“老人家，不要怕，我們和你們是一家人！”D．來自全國(guó)各地的專家學(xué)者濟(jì)濟(jì)一堂，共同商討科技的前途。【答案】A【解析】本題考查成語(yǔ)的理解和運(yùn)用。A.文不加點(diǎn)，指文章一氣寫成，不用涂改。形容文思敏捷，下筆成章。此處屬于望文生義；B.筋疲力盡，釋義為形容非常疲乏，一點(diǎn)力氣也沒有了。使用恰當(dāng)；C.和顏悅色，意思是和藹喜悅的神色；和藹可親的面色。形容態(tài)度溫和親切。使用恰當(dāng)；D.濟(jì)濟(jì)一堂，形容許多有才能的人聚集在一起，使用恰當(dāng)；故選A。5.下列句子中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用有誤的一項(xiàng)是（

）A．“順——山——倒”，林子里傳出我們伐木連小伙子的喊聲。B．瑪麗的性格里有一種可貴的東西，她堅(jiān)定、剛毅、頑強(qiáng)，有遠(yuǎn)大、執(zhí)著的追求。C．今天的早餐品種豐富，你是吃稀飯饅頭？還是吃豆?jié){油條？D．尊老愛幼、勤儉持家、知書達(dá)禮……這些都是中華民族傳承千年的美德。【答案】C【解析】C.這個(gè)句子是選擇問句，無論有多少個(gè)選擇項(xiàng)，只有全句末尾才用問號(hào)，所以應(yīng)將第一個(gè)問號(hào)改為逗號(hào)。故選C。6.下列對(duì)病句的修改正確的一項(xiàng)是（

）A．在學(xué)習(xí)了《美麗的顏色》一課后，我們領(lǐng)悟到居里夫人的光輝形象。（將“領(lǐng)悟”改成“領(lǐng)會(huì)”）B．然而，瑪麗和比埃爾更要習(xí)慣忍受嚴(yán)寒的室外。（將“嚴(yán)寒的室外”改為“室外的嚴(yán)寒”）C．通過對(duì)文章內(nèi)容的理解，使我們懂得了執(zhí)著、堅(jiān)強(qiáng)對(duì)成功的重要。（在“重要”一詞后面加上“意義”）D．在黑暗中，在寂靜中，兩個(gè)人的臉都轉(zhuǎn)向鐳，轉(zhuǎn)向這些微光，轉(zhuǎn)向他們的鐳，轉(zhuǎn)向這射線的神秘來源！（應(yīng)將“轉(zhuǎn)向鐳”與“轉(zhuǎn)向他們的鐳”對(duì)調(diào)）【答案】B【解析】考查病句修改。A.搭配不當(dāng)，把“領(lǐng)悟”改為“感受”；B.成分殘缺，去掉“通過”或“使”；D.“轉(zhuǎn)向鐳，轉(zhuǎn)向這些微光，轉(zhuǎn)向他們的鐳，轉(zhuǎn)向這射線的神秘來源”語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)為“轉(zhuǎn)向這些微光，轉(zhuǎn)向這射線的神秘來源，轉(zhuǎn)向鐳，轉(zhuǎn)向他們的鐳”；故選C。7.閱讀下面的文字，下列各項(xiàng)表述有誤的一項(xiàng)是（

）工作日變成了工作月，工作月變成了工作年，比埃爾和瑪麗并沒有失掉勇氣。這種抵抗他們的材料迷住了他們。他們之間的柔情和他們智力上的熱情，把他們結(jié)合在一起；他們?cè)谶@個(gè)木板屋里過著“反自然”的生活，他們彼此一樣，都是為了過這種生活而降生的。A．“這種抵抗他們的材料迷住了他們”提取主干是“材料迷住他們”。B．“失掉”是動(dòng)詞，“柔情”是名詞。C．“這個(gè)”是代詞，“是”是副詞。D．“比埃爾和瑪麗”是并列短語(yǔ)，“迷住了他們”是動(dòng)賓短語(yǔ)。【答案】C【解析】“他們彼此一樣，都是為了過這種生活而降生的”中的“是”是判斷動(dòng)詞。不是副詞。故選C。8.下列對(duì)課文內(nèi)容理解錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（

）A．文中多次引用居里夫人自己的記錄，一方面增強(qiáng)文章記事的可信性、真實(shí)性，另一方面更直接地表現(xiàn)居里夫人的內(nèi)心世界，增強(qiáng)文章的感染力。B．居里夫人發(fā)現(xiàn)鐳后，英國(guó)政府給子她眾多嘉獎(jiǎng)和榮譽(yù)，可是居里夫人對(duì)此毫不動(dòng)心，這體現(xiàn)了她不慕榮利，潛心科學(xué)研究，質(zhì)樸、高尚的人格魅力。C．本文記敘了居里夫婦克服重重困難，在棚屋中用四年時(shí)間發(fā)現(xiàn)并提取鐳的過程。D．文中運(yùn)用了對(duì)比和夸張，突出強(qiáng)調(diào)了居里夫婦工作環(huán)境的簡(jiǎn)陋、惡劣。同時(shí)，這種極端惡劣的工作環(huán)境與下文他們高昂的工作熱情形成鮮明的對(duì)比，進(jìn)一步表現(xiàn)出了他們執(zhí)著、堅(jiān)定的科研精神和忘我的工作態(tài)度。【答案】B【解析】B.給予居里夫人眾多嘉獎(jiǎng)和榮譽(yù)的是美國(guó)政府，不是英國(guó)政府，故選B。能力提升9.閱讀下列材料，回答問題。材料一：居里夫人經(jīng)常利用夏天水果上市的季節(jié)，購(gòu)買便宜的水果自制成果醬，以供冬天時(shí)食用。除了做實(shí)驗(yàn)外，她還煮飯、燒菜、洗衣、照顧孩子及年邁的公公。材料二：我國(guó)水稻育種專家袁隆平不講究吃穿，辦公室的設(shè)施也很簡(jiǎn)單。他捐出百萬(wàn)元作科研基金，自己添置衣服時(shí)卻挑選便宜的，有一次，他花100元買了7件襯衣回來，還和大家夸耀可以穿好幾年。但他非常關(guān)心農(nóng)民后代，捐助了多名困難學(xué)生。（1）探究這兩則材料的共同主題。（2）如果讓你以記者的身份采訪材料中的一位名人，請(qǐng)你根據(jù)材料內(nèi)容設(shè)置一個(gè)采訪問題。【答案】(1)偉大的人首先應(yīng)該是一個(gè)平凡的而且會(huì)生活的人。(2)示例：袁爺爺，您好，您從事的事業(yè)如此偉大,而您的生活卻如此簡(jiǎn)樸,對(duì)此您是怎樣想的呢?【解析】（1）考查對(duì)文本材料的探究能力。從材料中獲取信息，并總結(jié)出結(jié)論，一定要認(rèn)真閱讀所給的材料，根據(jù)材料中的關(guān)鍵語(yǔ)句作答。得出的結(jié)論一定要能涵蓋所有材料的內(nèi)容。由兩則材料來看，二則材料寫了在不同領(lǐng)域獲得非凡成就的人，但他們?cè)谏钪械墓餐憩F(xiàn)是：節(jié)儉。由此可歸納為：偉大的人首先應(yīng)該是一個(gè)平凡節(jié)儉的而且會(huì)生活的人。（2）考查采訪問題的設(shè)計(jì)。采訪的問題要具體、客觀、有針對(duì)性。不能強(qiáng)求采訪對(duì)象不能或不愿意回答的問題。注意做到文明禮貌。可從“事業(yè)”或“簡(jiǎn)樸”的角度來設(shè)計(jì)問題。答案不唯一。10.某校八年級(jí)（1）班以“走近瑪麗·居里”為主題開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你參與。（1）作為本次活動(dòng)的主持人，請(qǐng)你擬寫一則宣傳標(biāo)語(yǔ)。（2）下面是某位同學(xué)搜集到的幾則關(guān)于瑪麗·居里的材料，請(qǐng)認(rèn)真閱讀寫出你的探究結(jié)果。材料一：除獲諾貝爾獎(jiǎng)外，瑪麗·居里的各種榮譽(yù)稱號(hào)有：會(huì)員56個(gè)，會(huì)長(zhǎng)2個(gè)，院士19個(gè)，院長(zhǎng)1個(gè)，博士20個(gè)，教授1個(gè)，榮譽(yù)市民3個(gè)；另外獲得獎(jiǎng)金10項(xiàng)，獎(jiǎng)?wù)?6枚。愛因斯坦曾說：“在所有世界著名人物中，瑪麗·居里是唯一沒有被盛名所寵壞的人。”材料二：榮譽(yù)就像玩具，只能玩玩而已，絕不能看得太重，否則就將一事無成。(瑪麗·居里)材料三：我把你們的獎(jiǎng)金當(dāng)做榮譽(yù)的借款，它幫助我獲得了初步的榮譽(yù)。借款理應(yīng)歸還，請(qǐng)把它再發(fā)給另一些貧寒而又立志爭(zhēng)取更大榮譽(yù)的波蘭青年。(瑪麗·居里)（3）居里夫人的人生是奉獻(xiàn)的一生，請(qǐng)你為她寫一段贊美詞。

【答案】（1）示例：走近瑪麗·居里，感受大家風(fēng)采。（2）示例：瑪麗·居里一生獲得很多榮譽(yù)，但她淡泊名利。（3）示例：她用盡一生的時(shí)間，去發(fā)現(xiàn)美麗的“鐳”；她獲得過無數(shù)榮譽(yù)，卻視名利如糞土；她從一個(gè)漂亮的姑娘，變成物理學(xué)的一個(gè)計(jì)量單位“居里”，成為科學(xué)史上一塊永遠(yuǎn)的里程碑。她就是瑪麗·居里。【解析】（1）宣傳標(biāo)語(yǔ)的擬寫考生答題時(shí)首先要了解標(biāo)語(yǔ)（或口號(hào)）的特點(diǎn)，即簡(jiǎn)潔，有號(hào)召力。可引用名言，也可以自擬，要符合活動(dòng)主題。（2）材料的探究要結(jié)合居里夫人的成就和品質(zhì)來全面概括。（3）贊美詞要寫出居里夫人對(duì)“鐳”的研究和淡泊名利，辛勤認(rèn)真工作的科學(xué)家精神。如：淡泊名利的你是如此美麗，你是科研事業(yè)發(fā)展之路的路燈，照亮了美好的未來；無私奉獻(xiàn)的你是如此美麗，你是人們學(xué)習(xí)的榜樣，引領(lǐng)人類走向更輝煌的明天！你的美麗，印在我心里；你那莊重的形象，印在全人類的心中！拓展延伸閱讀《守橋》，完成下列小題。守橋葛俊康①學(xué)校坐落在山腳下的大壩上，從學(xué)校大門出來走百多米就有一條小河，小河上的一座石橋年久失修，局部已經(jīng)開始了垮塌，老葛每天都要到石橋上走走，看看，修一修，補(bǔ)一補(bǔ)。老葛以前是學(xué)校的老師，退休后和老伴一起把家搬到了石橋的旁邊。②由于前幾天連續(xù)的暴雨，山洪暴發(fā)，河水開始猛漲。這天早晨，天剛亮，老葛一來到橋頭就被驚呆了。只見那洶涌的洪水，怒吼著從山上沖下來，挾帶著大量的泥沙、石塊、樹枝，咆哮如雷地奔騰著，沖到橋洞口，順著橋洞，吼一聲，沖出去，往下游狂奔。老葛站在橋頭，感到石橋仿佛在顫抖，在呻吟。老葛的心，也緊跟著抖動(dòng)了一下。這時(shí)，一顆大桃樹，如一只下山的猛虎，從上游沖了下來。沖到橋洞口，橫在那里，不走了。洪水轟轟隆隆地響著。大樹攔在那里，不一會(huì)兒上面就掛滿了各種漂浮物。老葛看著大樹，心里轟的一聲大響，大叫一聲：“壞了。”說完，就往石橋下沖。妻子聽到喊聲，也從屋里沖了出來。③老葛沖到橋洞口，用手不停地拉扯著大桃樹。大桃樹卡在那里，死死地，動(dòng)都不動(dòng)。洪水咆哮著，不停地狂涌著往橋上撲。妻子忙上前幫著老葛。兩人拉扯了一會(huì)兒，大桃樹還是死死地卡著。樹上的漂浮物越聚越多，越堆越厚。④老葛站在橋上，望著橋上洶涌而來的洪水，和驚馬般橫沖直撞的樹枝、竹木、亂草，雙腿開始了顫抖，一種毛骨悚然、不寒而栗的感覺瞬間就貫遍了全身。老葛剁了幾下腳。看了一眼妻子，說：“還站著干啥？快回家去拿鋸子。”⑤此時(shí)，洪水越來越大，眼看就要漫到橋面上了。老葛的心更慌了。老葛知道，再不想辦法，這橋肯定是不保了。橋垮了，孩子們上學(xué)咋辦？老葛扒掉上衣，脫掉長(zhǎng)褲，裸著身子站在橋上，用手撕扯著掛在大樹上的一些樹枝、亂草。⑥妻子拿來鋸子、繩子。老葛把繩子一頭栓在身上，另一頭緊緊地拴在了橋頭的一棵大樹上。老葛拿著鋸子，毫不猶豫地跳到河里。妻子用手拉著繩子。老葛一手拿鋸子，一手抓住大樹，往樹上爬。爬上大樹，老葛抹了一把臉上的泥水，橫坐在上面，開始鋸樹。妻子站在橋上，雙手緊緊地抓住繩子，滿臉的擔(dān)心，說：“慢點(diǎn)，慢點(diǎn)，不要慌！千萬(wàn)不要讓洪水把你沖下去了。”老葛沒回答，坐在樹上，雙腿死死地夾住樹干，用力地鋸著那根最長(zhǎng)的最粗的樹枝。⑦不一會(huì)兒，有學(xué)生來上課了，走到橋頭，嚇傻了，站在那里不知所措。老葛忙讓他們站在橋頭，不要上橋。學(xué)生們乖乖站在那里，看著老葛。學(xué)校的老師也趕過來了。村長(zhǎng)也來了。跟在村長(zhǎng)身后的，還有幾位年輕人，村長(zhǎng)一看，太危險(xiǎn)了，忙跑上前讓人把老葛拉了上來。村長(zhǎng)把繩子拴在樹枝上，然后讓幾位年輕人奮力地往旁邊拉。經(jīng)過幾番折騰，樹枝終于被拉開了。漂浮物隨著洪水，轟的一聲沖出橋洞，往下游狂奔而去。⑧水位下去了。橋面完全露了出來。老葛站在橋上，看著滾滾而去的洪水，再看看正慢慢過橋的幾位學(xué)生，眉頭深深地皺了一下。⑨幾天后，老葛被評(píng)為了鄉(xiāng)里的抗洪搶險(xiǎn)先進(jìn)個(gè)人，得了一本榮譽(yù)證書，還有兩千塊錢獎(jiǎng)金。拿到獎(jiǎng)金后，老葛和妻子又從自家的存折里取出了僅有的一萬(wàn)元，買了水泥、河沙、石子，叫上幾位年輕人幫著把石橋徹底地加固了一下。⑩修橋的時(shí)候，學(xué)校的校長(zhǎng)和村長(zhǎng)都來到了現(xiàn)場(chǎng)。村長(zhǎng)問老葛還有啥要求，差錢啥的村里可以幫著解決。老葛朝他們看了看，笑了笑，說：“我還真有個(gè)要求，不知你們答不答應(yīng)？”村長(zhǎng)說：“答應(yīng)答應(yīng)，肯定答應(yīng)，您說就是。”老葛轉(zhuǎn)頭看了看不遠(yuǎn)處的學(xué)校，說：“我想給孩子們?cè)偕咸谜n。”校長(zhǎng)一聽，愣了一下，走上前，緊緊地拉住老葛的手，啥話都沒說，眼睛卻不由自主地濕潤(rùn)了。（選文有刪改）11.閱讀文章第②—⑦段，概括補(bǔ)充“守橋”的情節(jié)。開端：老葛看見洪水涌來，一顆大桃樹堵在了橋洞口。發(fā)展：高潮：結(jié)尾：村長(zhǎng)和年輕人合力拉開了堵在橋洞口的大桃樹。12.第②段畫線句描寫洪水來時(shí)的情景有什么作用？13.品味下面的句子，回答括號(hào)內(nèi)的問題。（1）老葛看著大樹，心里轟的一聲大響，大叫一聲：“壞了。”（“轟的一聲大響”有什么表達(dá)效果？）（2）校長(zhǎng)一聽，愣了一下，走上前，緊緊地拉住老葛的手，啥話都沒說，眼睛卻不由自主地濕潤(rùn)了。（“愣”“緊緊”“濕潤(rùn)”反映了校長(zhǎng)怎樣的心理變化？）14.文章以“守橋”為標(biāo)題有什么妙處？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。【答案】11.發(fā)展：老葛拉不動(dòng)卡在橋洞口桃樹，石橋危在旦夕；高潮：老葛奮不顧身跳入洪水中，用鋸子鋸樹。12.渲染緊張氣氛，突出洪水的來勢(shì)之猛；推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展，為下文老葛冒著生命危險(xiǎn)守橋做鋪墊；烘托人物緊張擔(dān)憂的心情，使老葛的性格更加鮮明。13.（1）心理描寫。寫出了老葛看到桃樹堵住橋洞后的震驚，表現(xiàn)出老葛對(duì)桃樹堵住橋洞會(huì)導(dǎo)致坍塌的緊張和擔(dān)憂。（2）校長(zhǎng)先是感到意外，沒想到老葛會(huì)提出上課要求；隨之理解老葛心情，被老葛的舉動(dòng)深深打動(dòng)；最后對(duì)老葛充滿敬意，畢竟像老葛這樣全心全意為教育的人太少了。14.文章的線索，貫穿全文（或概括了老葛平日守橋、洪水中護(hù)橋、洪水后修橋的主要內(nèi)容），具有深層含義，暗示老葛守護(hù)孩子、守護(hù)自己心中的教育信念，概括了文章的主要情節(jié)，突出人物性格，揭示主旨