考生注意：1.本試卷滿分150分，考試時間150分鐘。2.答題前，考生務必用直徑0.5毫米黑色墨水簽字筆將密封線內項目填寫清楚。3.考生作答時，請將答案答在答題卡上。選擇題每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑；非選擇題請用直徑0.5毫米黑色墨水簽字筆在答題卡上各題的答題區域內作答，超出答題區域書寫的答案無效，在試題卷、草稿紙上作答無效。一、閱讀(70分)(一)閱讀I(本題共5小題，19分)閱讀下面的文字，完成1～5題。材料一：德國文學理論家凱瑟認為：“小說敘述人不是它的作者，敘述人是一個由作家蛻變而成的虛構人物。學的創作中，同時存在著作家與敘述人，敘述人是作品的直接陳述者，而作家則控制著敘述人進行敘事。敘述人在作品中可能有兩種面目出現：一是直接參與情節的敘述人，一是不參與情節的敘述人。敘述人以不同的面目出現，雖然其敘事效果有所不同，但都緊緊圍繞作者的創作意圖。一部敘事作品中的敘述人問題，反映了作家創作的自我意識，對作品成功與否也影響重大。問題的自覺把握和處理。我們看《史記》中的下面兩類敘述。(甲)廣廉，得賞賜輒分其麾下，飲食與士共之。終廣之身……家無余財，終不言家產事……廣之將兵，乏絕之(乙)說者皆曰魏以不用信陵君故，國削弱至于亡，余以為不然。天方令秦平海內，其業未成，魏雖得阿衡之佐，甲類中敘述人沒有直接出場，只是提供對事實畫面的描述。在描述中，司馬遷對李廣的贊美、同情之情沒有直接表達出來，卻仍然溢于言表。這種敘述，排斥了外露的個人情感，而又絲毫沒有違背作家的思想感情和目的，使其敘述更具客觀性和真實感。在乙類里，敘述人直接以第一人稱的“我”出場，這個敘述人也就是作家本身。司馬遷直接參與并評論人物事件，概括整個故事和人物的意義，作家的感情一瀉無遺，豐富了敘事的感染力。這兩類敘述筆法及其敘述人，是各自肩負著其創作使命的。正由于此，《史記》即便在同一篇章中也常常采取了這兩種面目交叉出現的敘述手法，從不同的表達方式中體現共同的思想主題，共同為作者的創作目的服務。不【高二語文第1頁(共8頁)】NY論是隱性面目出現的敘述人，還是顯性面目出現的敘述人，他們都并不完全等同于作家本人，而是敘事作品的一個組成部分，都要受作品事件本身制約。但他們又不與作家相悖，都是作家在作品中的不同體現?！妒酚洝分袃煞N敘述人面目的應用，正好說明了司馬遷創作的自覺意識，隱性敘述人的運用，主要是為了表達作家“通古今之變”的意旨，通過靜觀的描述揭示歷史漩渦中的人物事件；而顯性敘述人的面目則更多地通過自我的抒發，表達作家“究天人之際”的情感。兩者的交替應用，相輔相成，表達了司馬遷“成一家之言”的宗旨和內涵。正如李長之所說的：“就原則上說，司馬遷對自己的主觀見解和客觀描寫是分開去處理的。”因此，這完全是一種自覺的創作嘗試和實踐，這一創舉在我國敘事文學發展中的作用和影響都是前無古人的。(摘編自王增恂《<史記〉的敘述人問題》)材料二：歷史與文學是兩個不同的領域，但二者并非水火不相容?！妒酚洝纷鳛槭穼W經典，就能夠“跨界”到文學領域。其原因值得我們深入探究。即司馬遷所說的“倜儻非常之人”。這些非常之人，或者在歷史上有非凡之舉，或者有理想有作為但落得悲劇結局，或者出身卑賤但在某一方面有出眾之處，而一些位高權重的宰相碌碌無為，司馬遷就沒有選擇他們。為了突出表現這些奇特人物，司馬遷特別注重特異性的故事情節、特異性的場面，如《田單列傳》的火牛陣，《淮陰侯列傳》的背水一戰，《越王勾踐世家》的臥薪嘗膽等，都是極有情致的奇人奇事。正是由于司馬遷“愛奇”,《史記》具有了文學的傳奇色彩?！妒酚洝匪鶎懙倪@些奇人奇事，之所以能塑造一個個感染力極強的形象，主要在于司馬遷高超的敘事技巧。《史記》刻畫人物重視典型化、個性化。司馬遷選擇典型事例表現人物個性，放大了人物一生中的關鍵點，如項羽的巨鹿之戰、鴻門宴、垓下之圍三個轉折點。《史記》記錄了大量的人物的個性化語言、動作細節、心理活動，這些都是司馬遷的藝術想象，使得人物個性鮮明，文本內容豐富，情節生動。同時，司馬遷在寫人記事的過程中，傾注了個人的褒貶愛憎的情感，將“敘事”與“抒情”有機融合起來，引發了讀者的共鳴?！妒酚洝穼笫赖奈膶W發展影響極大，歷代的文學家把《史記》作為自己創作的標本進行學習、借鑒、模仿。如中國古代大量的詠史詩從《史記》中取材，僅據趙望秦《<史記>與詠史詩》統計，就有三千六百多首詠史詩取材于《史記》。散文家如唐宋八大家、明代的前后七子和唐宋派、清代的桐城派等，不僅在理論上倡導學習《史記》,而且在實踐中學習《史記》的優良傳統。志怪小說、志人小說、唐傳奇、宋元話本、明清長篇小說等各類古代小說，無一不受《史記》的影響，它們或取材于《史記》,或學習《史記》紀傳體的寫法，或繼承和發展《史記》的內在精神。據傅惜華《元代雜劇全目》統計，有一百八十多種從《史記》中取材的元雜劇。司馬遷“發憤著書”理論也被歷代文學評論家所1.下列對材料一相關內容的理解和分析，正確的一項是(3分)()A.文學理論家凱瑟指出，小說的敘述人和作者是兩個不同的概念。敘述人現身在故事中，而作家會隱身起來。B.小說的敘述人是作家根據自己的創作意圖創造出來的，反映了作家的自我意識，決定了作品的成功與否。C.《史記》在同一篇章中只會使用一種敘述人，如《李將軍列傳》用隱性敘述人，《魏世家》用顯性敘述人。D.司馬遷“究天人之際，通古今之變，成一家之言”的理念，可以通過對敘述人的選用落實在《史記》作品中?！靖叨Z文第3頁(共8頁)】NY2.根據材料二內容，下列說法不正確的一項是(3分)()A.固然歷史和文學存在相通之處，如《史記》就是文史兼具的經典，但我們也不能據此而將文史混為一談。B.司馬遷的審美觀影響了他對歷史人物和歷史事件的選取，他會忽略庸常的權臣，而挑選奇人奇事編入《史記》。3.下列對材料論證的相關分析，不正確的一項是(3分)()C.材料二第四段在列舉數據時，標明了這些數據的來源，體現了其論證的嚴謹性。4.請根據材料一，從敘述人的角度對《屈原列傳》作簡要分析。(4分)5.《史記》為什么具有文學價值?請結合材料簡要分析。(6分)(二)閱讀Ⅱ(本題共4小題，16分)閱讀下面的文字，完成6～9題。關仁山雄安新區成立了。這消息旋風般地刮進了白洋淀。站在高處看白洋淀，滿眼鋪開蘆葦、魚影和碧水，真的不知道目光應該落在什么地方，最后不知不覺落在了王家寨村。這村莊被稱為“淀中翡翠”,隨著年代更迭，王家寨變了人情冷暖，不變的則是白洋淀的蘆葦和綠水。每到黃昏，晚霞在白洋淀水面上滾滾跳跳，水下游動的魚群就會浮到水面上來，這時漁民幾乎全部收網了。郁郁蔥蔥的蘆葦將碧綠的淀水遮蓋得嚴嚴實實，岸邊被水浪沖擊的葦葉、流瓶和死魚堆出灰白色的泡沫。仔細察看，靠淀邊水的顏色灰白，離岸越遠水的顏色越深。但是，更多的還是白洋淀寬闊的水面，水鳥兒起起落落，各種顏色的翅膀拍打著水面。有的鳥輕柔舒展地落在蘆葦上，落在盛開的荷花上。生于湖水中的夜里的淀水亮亮閃閃，從遠處飄來歌聲，是王家寨人正忘情地唱西河大鼓《荷花孝》。歌聲里有奇怪的影子晃來晃去。白洋淀穿行著一個個鴨排，白色的鴨子密密麻麻。養鴨戶家里也收購鴨絨。養鴨戶養的肉鴨，宰殺后送到北京的烤鴨店。王家寨是如今白洋淀唯一的純水村，像翡翠閃閃發光。王家寨有兩個，一個是老王家寨，一個是王家寨民俗村。晨曦一點點亮了，兩個王家寨都醒了，青蛙的呱呱聲往往早于雞鳴。無論是王家寨人，還是外來游客，都在尋找王家寨的真魂，真魂在哪兒呢?王家寨的人們與水朝夕相處，開門見水，因此人人好水性，小孩子自從學會走靠打魚、編葦、跑船為生。王家寨是目前白洋淀內唯一不通旱路的“水上人家”,核心村老街巷保存較完好，具有典型的白洋淀水鄉特色。在這里生活的世代農戶，日復一日地在淀里淀外操心忙碌，無論風云怎樣變幻，人和船都離【高二語文第4頁(共8頁)】NY不開。村莊里深藏不露的福與禍，都瞞不過千年老梨樹的眼睛，鳥雀和孩子們都興高采烈地圍著它。狗子在夜間老王家寨的住房，新中國成立前一個樣兒，新中國成立后一個樣兒。新中國成立前，地處澤國水鄉，歷史上水新中國成立以后，過上安穩日子的王家寨人，陸續在村里建設或是翻蓋了一幢幢村舍。當地百姓集千百年的歌》,泥瓦匠會唱，漁民也會唱，唱起來讓人心血沸騰。王家寨老百姓吃飯的時候，為助酒興，有時劃拳，有時就唱《打夯歌》。一般多是前后檐低，房檐裝上泄水口，外號叫“兩出水”。室內墻壁抹石灰摻麻刀，以白色為主，有的人家也刷上喜色瓦頂，房檐四角雕有龍的形象。整個村莊是橢圓形，從空中看去像一張大傘。新房子抵御水災的能力大大加強了。王家寨的主要街道，東西走向的有肖神廟街、學校街、棋盤北街、東大街、小巷，上不來汽車，像蘆葦蕩里細長的水道。小街道又不像主街道那么直，轉彎抹角，轉來轉去，無論從哪個方向前后街，房子挨得太近，只要打開窗戶，就雞犬相望，聽見對方鍋碗瓢盆撞擊的聲音。舊貌必定要換上新顏。改革開放以后，王家寨人漸漸富裕起來，王家寨呈現出建房高潮。室內跨度大了，院子也寬敞了。王家寨人建房朝著多樣化、高檔次發展了，結構新穎，面積擴大。王家寨的新居確實比舊房氣派、威嚴。外墻貼著一層有的人家并不是有錢，只是一輩子打魚賣魚，白洋淀里風來雨去，就從沒講究過，眼看著別人蓋完新房，眼熱了，不甘心，也就抻了腰筋，砸鍋賣鐵，甚至借錢也湊熱鬧蓋了新房。4000口人的王家寨，夜晚燈光亮了，密密麻麻，燈光折射到水里別有一番人間煙火味兒。20世紀80年代的幾次干淀災荒，王家寨人勇敢地走出白洋淀到了渤海灣出海打魚，他們驚呼，海確實比白洋淀大啊!還有不少漁民去了北京新發地，做起了魚販子。第一撥去新發地的人發了財，別人跟著去了，掙了錢，夢在故鄉，回家忙乎著蓋新房。新房蓋成了，擺了酒宴，請親戚朋友吃席。有了好房子，其實是為了迎娶好姑娘。老(有刪改)【注】①《白洋淀上》以2017年至2022年白洋淀新區成立和鄉村振興為大背景，全景式抒寫新時代山鄉百姓的奮斗6.下列對文本相關內容的理解，正確的一項是(3分)()C.白洋淀里當今唯一的純水村是王家寨，王家寨的街道都是小巷，轉彎抹角，上不來汽車。D.王家寨的住房經歷了由泥墻葦頂到青磚瓦舍，再到多樣化、高檔次建房風格等多次變化。7.下列對文本藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是(3分)()A.“雄安新區成立了”獨句成段，強調這一事件的重要性，同時交代了故事發生的背景，為全文奠定一個莊重的基調。B.文中對黃昏、夜晚、晨曦等不同時間段的王家寨景色的描繪，增加了文章的層次感和畫面感，使讀者仿佛置身其中。C.文中熱情洋溢地詳細描繪了王家寨村民的生活場景，如漁民收網、村民唱西河大鼓、養鴨戶收購鴨絨等，富有生活氣息。D.文中通過對王家寨村民行為、語言的描寫，如結尾處老人與未成年小伙子的交流，展現了當地和諧、淳樸的8.文中王家寨村的住房變遷具有豐富的意蘊，請結合文本談談你的理解。(4分)答：9.關仁山創造性地繼承了孫犁等老一輩“荷花淀派”作家的文學傳統，請將選文與孫犁的《荷花淀》作比較，任選兩個角度簡要分析。(6分)(三)閱讀Ⅲ(本題共5小題，20分)閱讀下面的文言文，完成10～14題。材料一：臣門衰祚薄，少遭險釁。行年三歲，嚴父早亡。慈母鞠育，哀煢相養。臣又尪羸，少多疾病。零丁孤苦，僅得成人。老母憫臣孤蒙，恐不負荷。家貧無資，紡績以給。臣稍以成立，忝跡朝班，薄祿微資，始期色養，殃罰不圖，老母見背。攀號何及，泣血漣湎。亡母客居，未歸舊土。宿草成列，拱樹荒涼。臣今歲奉使絕域，單行虜庭，絕漠千里。臣雖萬死，無答鴻恩。伏惟陛下哀臣孤苦，使臣來年得營葬具，合骨先墳，烏鳥之志，獲遂私情。遷窒事畢，馳影奔赴，雖即殞歿，甘心無憾。(節選自陳子昂《為人陳情表》)材料二：臣某言：臣母劉氏，今月十三日忽患瘤風發動，狀候非常。今雖自退，猶甚虛煅。臣唯一身，更無兄弟，侍疾嘗藥，難闕須臾。伏乞圣恩，停臣所職。臣以庸微，特承顧遇，拔自卑品，委以劇司。夙夜兢惶，唯思答效，至誠至懇，天眷所知。豈慮未效涓塵，遽迫方寸。以開塞重輕之務，加焦勞憂灼之懷，雖欲狗公，無由枉志。況忠孝同道臣子之心許國誠切于死生報親忍忘于顧復?進退窮蹙，昧死上陳。候母劉氏疾痰小瘳，冀微臣駑蹇再效。(節選自柳宗光《為戶部王叔文陳情表》)材料三：臣植言：臣有情事，久未敢言，今輒陳露，伏增戰灼。臣亡父某官，亡妣某氏，是臣本生，亡伯某官某贈某官，臣今承后。嗣襲雖移，孝思則在。自去年已來，或有陳乞，皆許回授。況臣猥當寵擢，謬陟臺階。爵祿之榮，實有逾于同輩；顯揚之命，獨未及于先人。飲泣茹悲，哀慚兩極。臣今請以在身官秩并前后合敘勛封，特乞圣慈，回充追贈。儻允所請，無幸于斯。則臣烏鳥之心，猶再生而展養；犬馬之力，誓萬死以酬恩。謹奉表陳露以聞。(節選自白居易《為崔相陳情表》)10.材料二畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑，每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分。(3分)況忠孝同[A]道[B]臣子之[C]心[D]許國[E]誠切[F]于死生[G]報親[H]忍忘于顧復?11.下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是(3分)()C.表，古代奏章的一種，多用于陳述衷情或表達對重大事件的見解，比如《出師表》。12.下列對材料有關內容的概述和分析，不正確的一項是(3分)()A.材料一為陳子昂代人所作，此人父親早逝，由母親撫養長大，之后母親客死異鄉未歸葬，他希望皇帝能準自己置辦喪具將亡母與先人合葬。B.王叔文母親突發重病，他沒有兄弟幫襯，自己一人侍疾分身乏術，于是請求皇帝暫停自己的職務，并強調自己并非不愿履行職責。C.崔植被過繼給伯父為嗣，但他仍然想給親生父母盡孝，于是請求皇帝按照自己現任的職銜應得的封賞標準，追贈自己的親生父母。D.三篇由他人代寫的表，事主都因為個人的一些情況向皇帝請求離職，并承諾事情辦妥后會復職，均反映出古13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。(8分)(1)臣今歲奉使絕域，單行虜庭，絕漠千里。(2)則臣烏鳥之心，猶再生而展養；犬馬之力，誓萬死以酬恩。14.請結合三則材料及課文《陳情表》,簡要總結這一類文體寫作時可采用的策略。(3分)(四)閱讀IV(本題共2小題，9分)閱讀下面這首唐詩，完成15～16題。到蜀后記途中經歷劍峰重疊雪云漫，憶昨來時處處難。大散嶺頭春足雨，褒斜谷里夏猶寒。蜀門去國三千里，巴路登山八十盤。自到成都燒酒熟，不思身更入長安?！咀ⅰ窟@首詩是雍陶晚年返鄉后的作品。雍陶，成都人，早年熱衷功名，多次經蜀道入長安求官。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是(3分)()A.首聯上句運用擬人手法，描繪了山峰重疊、雪云彌漫的雄偉景象，場面壯闊。B.“憶昨”二字引出對入蜀過程的回憶，“處處難”三字則高度概括了旅途的艱辛。C.頷聯具體展現蜀道環境，上句以春雨暗示道路濕滑，下句以夏寒凸顯地勢高峻。16.本詩和李白《蜀道難》都寫到蜀道之難行，但二者情感表達有同有異，請簡要分析。(6分)(五)名篇名句默寫(本題共1小題，6分)17.補寫出下列句子中的空缺部分。(6分)達渴慕賢才之意。二、語言文字運用(20分)(一)語言文字運用I(本題共2小題，9分)閱讀下面的文字，完成18～19題。情勢也轉變得真快，去年以前，是批評家和非批評家都批評文學。自然，不滿的居多，但說好的也有。去年以這一回可是不大有人說好，最徹底的是不承認近來有真的批評家。即使承認，也大大地笑他們胡涂。為什么呢?因為他們往往用一個一定的圈子向作品上面套，合就好，不合就壞。但是，我們曾經在文藝批評史上見過沒有一定圈子的批評家嗎?都有圈子的，或者是美的圈，或者是真實的圈，或者是前進的圈。沒有一定的圈子的批評家，那才是怪漢子呢。然而批評批評家的人會引出張獻忠考秀才的古典來：先在兩柱之間橫系一條繩子，叫應考的走過去，太高的殺，太矮的也殺，于是殺光了蜀中的英才。這么一比，有定見的批評家即等于張獻忠，真可以使讀者生發滿心的憎恨。但是，評文的圈，就是量人的繩嗎?論文的合不合，就是量人的長短嗎?引出這例子來的，是誣陷，更不是什么批評。18.下列選項中，加點詞語與文中加點的“圈子”意思相同的一項是(3分)()A.余殷拿指頭蘸著封缸酒，在桌上畫了個圈子。B.寫文章要有自己的思路，不能被八股文的圈子束縛住?！靖叨Z文第7頁(共8頁)】NYC.這個學術圈子里的研究氛圍十分濃厚。D.當我們身處于不同的圈子時，內心的感受、生活的狀態也會隨之改變。19.文中“批評批評家的人”將有定見的批評家類比為張獻忠，作者對此是如何反駁的?請分析其邏輯推理過程。(6分)(二)語言文字運用Ⅱ(本題共3小題，11分)閱讀下面的文字，完成20～22題。你有沒有發現，面對同樣一件事，有人暴跳如雷，有人一笑而過；有人被情緒牽著鼻子走，有人卻穩如泰山?這背后藏著一個心理學法則——費斯汀格法則：生活的10%由發生在你身上的事情決定，剩下的90%取決于你對這些事的反應。你摔碎了杯子、錯過了地鐵、被人誤解……這些事本身只占10%的重量。真正壓垮你的，是隨之而來的懊惱、焦慮、自我懷疑——那90%的反應，才是情緒失控的源頭。人為什么總被情緒“綁架”?因為太渴望得到外界的認可。別人夸一句就飄，罵一句就崩；事情順利時覺得自己無所不為，出點岔子又開始懷疑人生。但你知道嗎?情緒穩定的高手，早就戒掉了“被愛”和“被認可”的癮。他們明白：別人的態度，是對方的課題，你干涉不了；事情的結果，是無常的常態，你預測不全；唯一能100%掌控的，①0有人問：“難道要徹底無欲無求?”當然不是。頂級的情緒穩定，不是麻木，②。就像大海，表面浪濤洶涌，深處始終平靜。它容納風暴，也孕育生命20.文中加點成語的使用，不恰當的一項是(3分)()A.暴跳如雷B.一笑而過C.穩如泰山D.無所不為21.請在文中橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過8個字。(4分)22.請仿照文中畫波浪線的句子，再寫一段話，要求運用比喻的修辭手法，句式相似，表達準確流暢，生動形象。(4分)三、寫作(60分)23.閱讀下面的材料，根據要求寫作。(60分)爬山的時候，我們如果背負太多的包袱，不僅容易產生疲憊感，難攀頂峰，還會忽略沿途的美景。所以要想輕松攀登頂峰，從容地欣賞美景，就必須學會放下一些不必要的包袱。其實，人生也是一場跋涉，有時候適度的放下是為了更好地前行。上述材料能給我們的生活、成長以啟示。請寫一篇文章，體現你的感悟和思考。【高二語文第8頁(共8頁)】NY1.D(A項，“敘述人現身在故事中”錯，根據材料一“敘述人在作品中可能有兩種面目出現：一是直接參與情節的敘述人，一是不參與情節的敘述人”可知，敘述人不一定現身在故事中。B項，“決定了作品的成功與否”錯，根據材料一“對作品成功與否也影響重大”分內容，不能說明兩篇只使用了單一種類的敘述人。)根據材料二“司馬遷選擇典型事例表現人物個性，放大了人物一生中的關鍵點，如項羽的巨鹿之戰、鴻門宴、垓下之圍三個轉折點”4.《屈原列傳》采用了兩種敘述人來敘事。(1分)“太史公曰”之前的部分(除了第三段的議論部分)的敘述人隱身其中，通過靜觀的描述來呈現屈原的遭際。(1分)第三段的議論部分和“太史公曰”部分的敘述人現身，直接表達司馬遷對屈原的評價。(1分)《屈原列傳》運用這種敘事手法使文本客觀真實，又富有感染力。(1分)(意對即可，如有其他答案，言之成理則酌情給分)5.①《史記》對傳記敘述人的處理，符合敘事學理論，具有較強的文學性。②《史記》的選材以及藝術手法的運用，使文本具有文學價值。③《史記》的內容和創作理念，對后世文學的發展影響深遠。(每點2分，意對即可，如有其他答案，言之成理則酌情給分)6.D(A項，“表明了當時白洋淀的生態環境已遭到破壞，令人隱隱生憂”錯誤，從文中“水下游動的魚群就會浮到水面上來”和各種鳥兒的描寫，可以看出生態環境并沒有受到破壞。B項，“世代靠打魚、編葦、跑船為生的精神”錯誤，王家寨人尋找的“王家寨的真魂”是指王家寨獨特的精神特質或者是王家寨人共有的靈魂，從文中來看，應是面對水鄉生存困難時的堅強意志和聰明才智。C項，“王家寨的街道都是小巷，轉彎抹角”錯誤，文中說“小街道7.C(“詳細描繪”錯誤，文中對“漁民收網、村民唱西河大鼓、養鴨戶收購鴨絨”等生活場景只是運用白描手法簡筆勾勒，并未詳細8.①王家寨的住房變遷體現了村民居住環境的改善和生活水平的提高，展現了當地人追求美好生活的愿望和勇氣。②以小見大，反映了社會的發展和時代的變遷，以及新時代人們與時俱進的精神面貌。(每點2分，意對即可，如有其他答案，言之成理則酌情給分)9.①注重描繪自然景觀，展現地域特色。《荷花淀》擅長描繪水鄉的自然風光，展現濃厚的地域特色；選文也同樣將白洋淀的自然風光、水鄉風情以及漁民的生活狀態等生動地呈現在讀者面前，又不失時代感。②延續敘事方式，更新語言風格?！逗苫ǖ怼飞朴趶娜粘Ｉ畹募毠澣胧?，敘事流暢自然，語言清新質樸，富有詩意；選文也是淡化情節，采用平易近人的敘述方式，語言簡練而富有時代特色，具有濃郁的詩化小說特征。③關注當下時代，抒發家國情懷?！逗苫ǖ怼吠ㄟ^描繪白洋淀地區軍民的抗日生活，展現了他們的英勇與智慧，以及對抗戰必勝的堅定信念；《白洋淀上》通過描繪白洋淀人民在新時代背景下的奮斗歷程和心路歷程，也展現了他們對美好生活的向往和追求，以及對國家和民族的深厚感情。(每點3分，答出任意兩點，意對即可，如有其他答案，言之成理則酌情給分)12.D(“事主都因為個人的一些情況向皇帝請求離職”錯，材料三是為亡父母請求追封，未涉及離職；“均反映出古人‘忠孝難兩全’的恩”各1分，句意通順1分)14.①陳述困境，以情動人。②承諾效忠，消解猜忌。③用語得體，保持謙卑。(每點1分，意對即可，如有其他答案，言之成理則酌情給分)【高二語文參考答案第1頁(共4頁)】NY【高二語文參考答案第2頁(共4頁)】NY文言文參考譯文：材料一：臣家門衰微、福分淺薄，幼年便遭厄運。我三歲時，父親早逝。母親承擔撫養之責，憂傷孤獨地養育我。臣又身體虛弱，自小多病。孤苦伶仃，勉強成人。母親憐惜我孤苦愚鈍，唯恐我無力承擔重任。家中貧窮無積蓄，(母親)靠紡織維持生計。臣漸漸成人自立，僥幸躋身朝廷，俸祿微薄，剛想奉養母親，意外降臨，母親離世。悲慟呼號已無濟于事，唯有血淚長流。土。如今墳前野草叢生，墓樹荒涼。臣今年奉命出使邊遠之地，孤身行走在胡地，穿過千里荒漠。臣即使萬死，也無法報答皇恩。還懇請陛下憐憫臣孤苦無依，允許臣來年置辦喪葬之物，將母親遺骨與先人合葬，以盡烏鴉反哺之心，完成臣之私愿。待遷葬事畢，臣一材料二：臣啟奏陛下：臣母劉氏，本月十三日突發失語中風，病情危急。如今雖稍退病勢，仍極度虛弱。臣獨身一人，無兄弟相助，侍奉母親、煎藥喂服，片刻難離。懇請陛下恩準，暫停臣的職務。臣本平庸微賤，蒙陛下垂青，從低階破格提竭力報效，此心至誠至懇，天地可鑒。豈料尚未盡綿薄之力，便遇此錐心之事。若以公務之輕重取舍，強壓憂勞焦灼之心，雖欲盡忠職守，卻難以違背本心。何況忠孝本為一體，臣子之心，報效國家愿以生死相許，侍奉雙親豈忍忘卻養育之恩?進退兩難，冒死上奏。待母親劉氏病情稍愈，臣必以駑鈍之軀再效犬馬之勞。材料三：官某被追贈某官職，臣現在出繼為他的后嗣。雖過繼為后，孝思仍系本生父母。自去年以來，有官員請求追封，皆蒙恩準。況臣幸蒙恩寵，忝居高位。所得爵祿之榮，遠超同僚；唯獨顯揚(家族)的使命，尚未關聯到先人。臣含淚忍悲，哀痛慚愧至極。今請以臣現任職銜及前后應得勛爵封賞，懇求陛下特賜恩典，轉贈亡父母追封。若蒙恩準，臣不勝感激。那么臣像烏鴉一樣的反哺之心，猶能如再生般盡孝；像犬馬一樣的報效之力，誓以萬死答謝圣恩。謹奉此表冒昧陳情來使陛下知道這事。16.同：①本詩和李詩都通過寫蜀道之難行，暗示人生之奔波，寄寓了對仕途坎坷的感慨。異：②本詩寫入蜀之艱辛，主要是為尾聯到達成都后不想再回長安的想法作鋪墊，表達對家鄉的喜愛和對仕宦生涯的淡泊。③李詩細致刻畫蜀道的雄奇險峻，借蜀道之景，還透露出對國事的憂慮與關切。(每點2分，意對即可，若有其他答案，言之成理則酌情給分)17.(1)青青子衿悠悠我心(2)其志潔故其稱物芳(3)示例一：落木千山天遠大澄江一道月分明示例二：月下飛天鏡云生結海樓(每空1分，錯字、漏字、添字則該空不給分)評家評價作品的“圈子”意思相同。A項，指圓而中空19.①作者在反駁時，抓住了這一類比的核心錯誤，即混淆了評文和量人的標準，通過反問引發讀者思考，讓讀者直觀感受到此類比的荒謬。(2分)②然后明確指出對方行為屬于“誣陷”,從本質上否定了對方觀點的正當性免(2份》③其邏輯推理過程是從具體到抽象，從現象到本質。(2分)(意對即可，如有其他答案，言之成理則酌情給分)21.①是自己的態度②而是清醒(每處2分，意對即可，如有其他答案，言之成理則酌情給分)22.(示例一)就像天空，低處烏云密布，高處始終澄明。它接納風雨，也擁抱陽光；它不躲避雷電，卻永遠堅守自己的遼闊。(示例二)就像古松，表面虬枝蒼勁，內里堅韌不拔。它抵御嚴寒，也笑對風霜；它不畏懼雷電，卻永遠保持自己的挺拔。(喻體恰當1分，句式2分，表達1分，符合要求酌情給分)23.【寫作提示】本題是一則材料作文題。材料通過爬山背負過多的包袱容易導致疲憊、忽略美景，來類比人生這場跋涉，點明適度的放下更有助于我們輕裝前行，達成目標。寫作時應緊扣“放下”這一關鍵詞，從生活實際出發，思考在人生道路上，哪些是不必要的“包袱”,如過度的物質追求、負面情緒、過往的失敗陰影等，以及放下這些包袱對個人成長和生活會產生哪些積極影響?！靖叨Z文參考答案第3頁(共4頁)】NY作文評分標準如下：高考語文作文的立意分為四個方面：立意正確、立意鮮明、立意深刻和立意新穎。1.立意正確一是要求文章的思想感情正確健康，一是作文的立意要符合材料給定的題意，不偏離題意、不跑題。作文的立意一旦不符合社會、國家的主流價值觀，就可視為偏離題意，思想感情不正確、不健康的作文在及格分以下；作文的立意也一定要符合材料內含的意義，不要為了圖創新而輕易與之背道而馳，否則也會被判為偏離題意，要抓住材料關鍵詞，關鍵詞抓錯了，就撿了芝麻丟了西瓜，在立意上也會嚴重丟分。2.立意鮮明考生作文的立意必須集中、明確，不能什么都想說卻什么都說不清楚；或者含含糊糊、模棱兩可。立意分散、立意含糊，是作文的大忌。一篇1000字以內的作文，是不可能面面俱到的。集中、明確、鮮明的主旨對高考作文來說，不是一句空話，閱卷老師在緊張的閱卷環境中，首先抓的就是作文明確的立意。3.立意深刻就要求作文立意不能停留在事物的表象，要有深刻透徹的觀點，發人深思。如果只停留在表面，泛泛而談，得分一般不超過50