語文（部編版）七年級上冊第四單元知識記誦手冊文學常識1．毛澤東(1893－1976)，偉大的馬克思主義者，無產階級革命家、戰略家和理論家。字潤之，筆名子任。湖南湘潭人。2．讓·喬諾(1895－1970)，法國作家、電影編劇。其作品獲獎很多，部分作品被搬上銀幕，被認為是法國二十世紀最著名的作家之一。1932年獲得法國榮譽勛章。3．莫頓·亨特（MortonHunt），美國作家（1927～1983），早年曾在空軍服役，做過空軍飛行員。在二戰時期，他曾駕機執行過對德國的偵察任務。是一位擅長寫勵志類文章的作家，同時也是一位專業的心理學家。他的代表作有：《痛擊》、《心理學的故事》、《走一步，再走一步》（原名《懸崖上的第一課》）等等。4．諸葛亮(181－234)，字孔明，謚號忠武侯，瑯玡陽都(今山東沂南南)人，被稱為“臥龍”。三國時蜀漢丞相，歷史上有名的政治家、軍事家。漢末避亂南陽，躬耕隱居。他勵精圖治，賞罰分明，志在恢復漢室，統一中國，曾先后六次北伐中原，建興十二年(234年)死于軍中，終年五十四歲。后人輯有《諸葛亮集》。5．議論文是以議論為主，通過擺事實、講道理，直接表達作者的觀點和主張的常用文體。它不同于記敘文以形象生動的記敘來間接地表達作者的思想感情，也不同于說明文側重介紹或解釋事物的形狀、性質、功用等。議論文的三要素是論點、論據、論證。6．小說是以塑造人物形象為中心，通過完整故事情節的敘述和具體的環境描寫反映社會生活的一種文學體裁，它是擁有完整布局、發展及主題的文學作品。小說的三要素是生動的人物形象、完整的故事情節和具體的環境描寫。情節一般包括開端、發展、高潮、結局四部分，有的包括序幕、尾聲。環境包括自然環境和社會環境。小說按篇幅長短可以分為微型小說、短篇小說、中篇小說和長篇小說。字音字形熱忱(chén)殉(xùn)職狹隘(ài)鄙薄(bǐbó)純cuì(粹)派遣(qiǎn)拈(niān)輕怕重mò(漠)不關心干涸(hé)廢墟(xū)坍(tān)塌慷慨(kāngkǎi)酬(chóu)勞刨(páo)根問底帳peng(篷)溜(liū)達灼(zhuó)人暈眩(xuàn)突兀(wù)滑稽(jī)抽噎

(yē)閃爍(shuò)聳(sǒng)立厭倦(juàn)噓(xū)聲恍惚

(huǎnghū)línɡ(凌)亂參差(cēncī)不齊夫(fú)君子之行淫(yín)慢險zào(躁)遂(suì)成窮廬(lú)淡bó(泊)驚慌失cuò(措)多音字形似字重點詞義狹隘:心胸、氣量、見識等不寬廣。拈輕怕重:接受工作時挑揀輕松的，害怕繁重的。例句：現在很多年輕人在干工作時拈輕怕重，非常不負責任。滿腔熱忱：心里充滿熱情。忱，情意。例句：他懷著滿腔熱忱來到了這里，卻失望而歸。漠不關心：形容對人或事物冷淡，一點兒也不關心。例句：對周圍事物漠不關心，只沉浸在自己的世界里，是時下很多人的處世態度。精益求精：好了還求更好。例句：我們對待工作精益求精，不是很好嗎？錦上添花、精益求精辨析“錦上添花”比喻使美好的事物更加美好。如：當你駐足在萬花叢中流連忘返時，一群五彩斑斕的蝴蝶恰時飛入，上下翻飛，真是錦上添花?。　熬媲缶眰戎赜趯W術、技術、作品、產品等的追求。如：學習不能囫圇吞棗，應該精益求精，只有擁有這樣的態度，才能在學習上更上一層樓。純粹：不摻雜別的成分的。不足道：不值得一提。麻木不仁：原義是肢體麻木，沒有感覺。這里指缺乏熱情，對集體和人民的利益不關心。例句：對這種麻木不仁的人，求也是白求，他是不會同情你，不會幫你的。見異思遷：看到別的事物就改變原來的主意。這里指不安心工作，事業心不強。例句：這個故事告訴我們，見異思遷的結果是什么也得不到。慷慨：大方；不吝惜。琢磨：思索；考慮。慷慨、大方辨析二者都有“不小氣、不吝嗇”的意思。兩詞不同之處在于：“慷慨”除“大方，不吝惜”外，還有“充滿正氣，情緒激昂”的意思。如：劉胡蘭面對敵人的鍘刀慷慨就義。“大方”除“對于財物不計較，不吝嗇”外，還有“(言談、舉止)自然，不拘束”的意思。如：這個人的舉止很大方。坍塌：建筑物或堆積物倒下來。造就：①培養使有成就；②造詣；成就(多指青年人的)。呼嘯：發出高而長的聲音。沉默寡言：形容性情沉靜，不聲不響，很少說話。例句：由于家庭變故，他變得沉默寡言。源源不斷：形容接連不斷、連綿不絕。源源不斷、絡繹不絕辨析兩詞都形容接連不斷。但“源源不斷”多形容不能自主移動、需要被動地被運送的物。如：如果能打造一支留得住、動得起、懂政策、暖人心的基層黨組織隊伍，就能夠把正能量源源不斷地輸送到群眾中去?！敖j繹不絕”多用于人、馬、車、船等。如：我國經濟的發展使得旅游業變得火爆起來，假期里各景點游人絡繹不絕。不毛之地：不長草木的地方。毛，地面上的植物。例句：那位成功的商人當年就是從一塊不毛之地發家致富的。刨根問底：比喻追究底細。形容鉆研的精神。例句：老師應鼓勵學生對周圍感興趣的事物刨根問底。參差不齊：形容很不整齊或水平不一?；盒稳菡Z言、動作等幽默詼諧，引人發笑。哄堂大笑：形容眾人一起大笑的樣子?；秀保荷裰静磺?，精神不集中。變化莫測：變化多端，難以揣測。抽噎：一吸一頓地哭泣。文言知識成語積累1.淡泊明志：指恬靜寡欲，志向遠大。2.儉以養德：節儉有助于養成質樸勤勞的德操。中心意思1．《紀念白求恩》概述了白求恩同志來華幫助中國人民進行抗日戰爭的經歷，表達了對白求恩同志的深切悼念，高度贊揚了白求恩同志的國際主義精神、毫不利己專門利人的精神和對技術精益求精的精神，并號召全黨向白求恩同志學習。2．《植樹的牧羊人》通過對牧羊人把荒漠變成綠洲這件事情的記敘,表現了牧羊人慷慨無私、不圖回報的高貴品質和頑強毅力,同時也告誡人們:只有和大自然和諧相處,才能擁有美好的家園。3．《走一步，再走一步》通過記敘童年時一次“遇險”“脫險”的經歷，揭示了一個深刻的人生哲理：在人生道路上，不管面對怎樣的艱難險阻，只要把大困難分解成小困難，一個一個認真地去解決，終將戰勝困難，贏得最后的勝利。4．《誡子書》是諸葛亮以一個父親的身份給他的兒子寫的一封信，勸勉兒子勤學勵志、修身養性要從“淡泊”“寧靜”中下功夫，最忌“淫慢”“險躁”。寫作特色《紀念白求恩》1.運用對比,增強說理性。文章在正面闡述的同時列舉了一些反面事例進行對比論證,這樣寫突出了中心,闡明了白求恩同志為什么值得紀念和學習,有的放矢地對某些人進行了批評教育,增強了文章的思想性和說服力。如第2、3段就批評了對工作不負責任的人、對人民漠不關心的人、對工作見異思遷的人。2.語言鮮明有力,富有說服力和感染力。本文語言簡練、鮮明、有力,極富說服力和感染力。在句式上,本文的句子鏗鏘有力,擲地有聲,且句式整齊中有變化,富于節奏感。文末的排比句強調了向白求恩同志學習的重大意義,感情真摯。文中解說白求恩毫不利己專門利人的精神時運用了兩個“極端”,形象地表明了白求恩對工作對同志的態度?！吨矘涞哪裂蛉恕?.通過細節描寫,塑造人物形象。作者善于通過具體的細節描寫來豐富人物形象，如從牧羊人一顆一顆仔細地挑選橡子中,可以看出他一絲不茍、認真仔細的工作態度；從“他剛剛刮過胡子。他的衣服扣子縫得結結實實,補丁的針腳也很細,幾乎看不出來”中,可以看出牧羊人一絲不茍的生活態度。恰當的細節描寫可以讓人物形象更加豐滿。2.采用第一人稱,更加真實可信。這是一篇著名的繪本故事,作者虛構了一個在貧瘠荒原孤獨種樹的牧羊人的形象,通過荒原前后境況的對比,表達了對牧羊人的贊美和敬佩之情。作者采用第一人稱紀實筆法來寫,曾一度讓人誤以為寫的是真實的人物,甚至有人去普羅旺斯地區尋訪這位牧羊人。這就是第一人稱行文的妙處,讓故事顯得更加真實可信。3.運用對比手法,突出文章主題。作者初到普羅旺斯地區的阿爾卑斯山地,見到的是一片荒涼的景象。經過艾力澤·布菲的不懈努力,荒原最后變成了綠洲。開頭和結尾的景物描寫形成鮮明的對比,突顯了“只要具有不懈的毅力和精神就可以創造奇跡”的主題?！蹲咭徊?，再走一步》1.心理描寫,真實細膩。課文的主體事件是“我”從懸崖上脫險,這其實也是“我”心理成長的過程:從最初的猶豫不決到渴望像其他孩子一樣勇敢、活潑,從爬上懸崖后的膽怯、恐懼到同伴們離開后的孤立無援、麻木恍惚,再到在爸爸的引導下,一步步建立自信,最終收獲成就感和人生經驗。這其中有幾段心理描寫非常細膩、真實,體現了作者作為心理學家洞悉人心的特點。如文中描寫“我”伏在巖石上時的心理活動時寫到“我往下看,感到陣陣暈眩;一股無名的力量好像正在逼迫我掉下去?！闭驹诟咛幫驴?我們往往有這樣的感覺,身體會不由自主地往前傾。這種感覺,符合很多人的認知,很真實。2.以小見大,富含哲理?！耙孕∫姶蟆钡膶懽鞣椒ń洺＿\用在一些短小精悍的散文中。其中的“小”,既指篇幅的短小,又指選題的小?！按蟆笔侵浮靶☆}”背后蘊藏的作者對人生的深刻感悟,對社會的透徹思考,對未來的豐富設想。本文中的“小”是指“我”在父親的指導下,一步一步地爬下懸崖;“大”是指“我”在那座懸崖上所學到的經驗:不要想著困難有多大,而要著眼于腳下的一小步,走了這一步再走下一步,直到抵達目的地。作者從這件事中感悟到一個人生哲理:在人生的道路上,無論遇到怎樣的危險和困難,都不要喪失勇氣和信心,只要把大困難分解為小困難,一個一個地認真解決小困難,就能戰勝巨大的困難,贏得最后的勝利。《誡子書》1.觀點鮮明，層次清晰。本文在修身、立志、為人處世方面提出了明確的觀點，分析了學與靜、才與學、學與志等方面的關系，觀點鮮明，說服力強。再如，從“靜”的重要性上看，因為節儉方可清心寡欲，避免浪費。這就要求人們的內心世界始終保持寧靜，不會為貪圖豐厚的物質享受而分神勞力?！皟€以養德”是建立在“靜”的基礎上的美德。文章層次十分清晰。2.正反闡述，對比鮮明。文章從正（靜）反（躁）兩方面論證了治學、修身的條件，勸誡兒子惜時并有所為。同時概括了做人治學的經驗，著重圍繞一個“靜”字加以論述，同時把失敗歸結為一個“躁”字，對比鮮明。語法修辭（一）詞語的感情色彩（1）一個人能力有大小，但只要有這點精神，就是一個高尚的人，一個純粹的人……（毛澤東《紀念白求恩》）（2）這就是我們用以反對狹隘民族主義和狹隘愛國主義的國際主義。（毛澤東《紀念白求恩》）這兩個句子，給我們的感覺完全不同：句（1）的“高尚”“純粹”充滿贊美、喜愛、肯定的情感；句（2）的“狹隘”充滿貶抑、厭惡、否定的情感。漢語中有不少像上面那樣帶有或褒或貶的感情色彩的詞語，如“偉大”“溫柔”“慈愛”“純真”“奮不顧身”“大公無私”“見義勇為”等，稱為褒義詞；“愚蠢”“卑鄙”“丑陋”“貪生怕死”“損人利己”“見利忘義”等，稱為貶義詞。漢語中大量的詞是不帶褒貶色彩的中性詞，可以用在好的方面，也可以用在不好的方面，如“大、小”“高、低”“遠、近”“粗、細”和“發動”“參觀”“挖掘”“結果”等。（二）形容詞我向下邁出了最后一步，然后踩到了底部凌亂的巖石，撲進了爸爸強壯的臂彎里……（莫頓·亨特《走一步，再走一步》）上句中，加點的詞是用來描摹人或事物的，都是形容詞?！傲鑱y”表示狀態，再如“快”“慢”“軟”“硬”“忙碌”“悠閑”“激動”；“強壯”表示性質，再如“好”“壞”“美”“丑”“純粹”“高尚”“清脆”。還有些形容詞表示顏色，如“黑”“白”“橙”“蒼白”“碧綠”“綠油油”“紅彤彤”；有些表示形狀，如“大”“小”“寬”“窄”“筆直”“彎曲”。許多形容詞前邊可以加“很”“最”“非常”“十分”“極”“多么”“那么”等表示程度的詞來修飾。（三）反義詞好—壞、對—錯、真—假、美—丑，我們知道它們意義完全相反，互為反義詞。還有一些詞，意義上是相對的，我們習慣上也把它們稱為反義詞，如：黑—白、甜—苦、上—下、大—小。人們常用反義詞構成對比、映襯，從而使句子具有更為鮮明的感情色彩和更強的說服力。例如：虛心使人進步，驕傲使人落后。學如逆水行舟，不進則退。名句積累