第六章生物的進化第4節協同進化與生物多樣性的形成一、課標要求

1.闡明生物多樣性是協同進化的結果，認同地球上的生物是由共同祖先經過漫長的地質年代進化而來的。2.探討生物進化觀點對人們思想觀念的影響，關注生物進化理論的發展，形成生物進化的觀念和生物與環境相適應的觀念。3.基于證據探討生物的共同祖先和生物進化的歷程，理解生物進化的總體趨勢，培養科學思維和探究能力。高考考情1.題型分布

在近五年高考中，該部分內容常以選擇題和非選擇題的形式出現。選擇題多考查對協同進化概念的理解、生物多樣性的層次及形成原因等基礎知識；非選擇題則傾向于結合生態系統、遺傳進化等知識進行綜合考查，例如分析不同物種間的協同進化關系對生態系統穩定性的影響，或者通過材料分析生物多樣性的形成機制。2.高頻考點

?協同進化的概念、類型（生物與生物之間、生物與無機環境之間）及實例。

?生物多樣性的三個層次（基因多樣性、物種多樣性和生態系統多樣性）及其內在聯系。

?生物進化的大致歷程和主要事件，如真核生物的出現、多細胞生物的形成等對生物進化的影響。二、教材分析

1.地位和作用：本節內容是人教版高一生物必修二第六章“生物的進化”的第四節，是對生物進化知識的總結與升華。它不僅揭示了生物多樣性形成的本質原因，還將生物進化的觀點延伸到生物與生物、生物與環境的相互關系中，使學生對生物進化的理解更加全面和深入。同時，本節內容也為后續學習生態系統等知識奠定了基礎，在教材中起到了承上啟下的重要作用。2.內容編排：教材首先通過“資料分析”欄目，以捕食者與被捕食者、蘭花與傳粉者等實例引入協同進化的概念，引導學生理解生物之間的相互作用對進化的影響；接著闡述了生物與無機環境之間的協同進化，進一步拓展協同進化的內涵。在此基礎上，介紹生物多樣性的三個層次，并說明協同進化是生物多樣性形成的原因。最后回顧生物進化的歷程，展示生物進化的總體趨勢，幫助學生構建完整的生物進化知識體系。三、學情分析1.知識基礎：學生在之前的學習中，已經掌握了現代生物進化理論的基本內容，包括種群是生物進化的基本單位、突變和基因重組產生進化的原材料、自然選擇決定生物進化的方向等知識，這為學習協同進化和生物多樣性的形成奠定了良好的理論基礎。但學生對于生物之間以及生物與無機環境之間復雜的相互作用如何推動生物進化，還缺乏深入的認識。2.認知能力：高一年級學生具備一定的觀察、分析和歸納能力，能夠對一些生物學現象進行初步的思考和探究。但對于抽象的協同進化概念以及生物多樣性形成的復雜過程，理解起來仍有一定難度。他們更傾向于接受直觀、形象的知識呈現方式，需要教師通過豐富的實例和直觀的圖片、視頻等資源，幫助他們理解和掌握相關知識。3.學習特點：學生對生物進化相關的內容興趣濃厚，尤其是一些有趣的生物現象和案例能夠激發他們的學習熱情。但在學習過程中，部分學生可能存在知識遷移能力不足的問題，難以將所學的進化知識與實際生活和其他生物學知識進行有效聯系。教學中需要引導學生加強知識的整合與應用，培養他們的綜合思維能力。四、教學目標1舉例說明協同進化。

2概述生物多樣性及其形成的過程。

3概述以自然選擇學說為核心的現代生物進化理論的要點，認同其在生物進化理論中的主流和核心地位。

4通過了解現代生物進化理論存在的爭論和疑點，認同科學理論是不斷發展的。五、教學重難點

教學重點1.協同進化的概念和實例。2.生物多樣性的三個層次及協同進化對生物多樣性形成的作用。3.生物進化的主要歷程和總體趨勢。教學難點1.理解生物與生物、生物與無機環境之間復雜的協同進化關系。2.從分子水平和進化角度理解生物多樣性的形成機制。六、教法學法1.教法講授法：對于協同進化、生物多樣性等核心概念和生物進化歷程的重要知識點，通過清晰、準確的語言進行系統講解，幫助學生建立完整的知識體系。案例分析法：選取典型的協同進化案例，如獵豹與羚羊的捕食關系、根瘤菌與豆科植物的共生關系等，引導學生分析案例中生物之間或生物與無機環境之間的相互作用，深入理解協同進化的內涵。多媒體演示法：利用圖片、視頻、動畫等多媒體資源，展示生物進化歷程中的重要事件和生物多樣性的豐富實例，如寒武紀大爆發、熱帶雨林的生物多樣性等，將抽象的知識直觀化，增強教學的趣味性和吸引力。2.學法：對比歸納法、歸納總結法、聯系實際法七、課時安排1個課時課堂復述

(3min)1生物繁殖、進化的基本單位2進化的實質3生物進化的原材料4決定生物進化的方向種群基因頻率的改變突變和基因重組自然選擇第1節（第1課時）學習目標1舉例說明協同進化。（重點）2概述生物多樣性及其形成的過程。3概述以自然選擇學說為核心的現代生物進化理論的要點（難點）新課導入:

(3min)達爾文由儲存著花蜜的細長蘭花花距一定存在具有同樣細長口器的昆蟲，可以吸到花蜜。推測2.如果后來未發現這樣的蛾類昆蟲，是否能說達爾文的推測是錯誤的？1.達爾文作出上述推測的理由是什么？蘭花的生殖離不開傳粉昆蟲。如果沒有與這種蘭花結構相適應的傳粉昆蟲（靠細長的口器獲取花距底部的花蜜），這種蘭花就難以完成傳粉受精，這個物種也就不存在了。如果后來未發現這樣的蛾類昆蟲，達爾文的推測就僅僅是一種猜想，不能被證實。當然，未發現這樣的蛾類昆蟲，不等于這樣的昆蟲一定不存在，因此并不能說明達爾文的推測一定是錯誤的。任務一：舉例說明協同進化

思、展、評(15min)閱讀了本P119-121，回答下列問題。活動1：自主學習（5min）捕食者的存在促進被捕食者種群發展的理由是什么？根據生態學家斯坦利的“收割理論”，食性廣的捕食者的存在有利于增加物種多樣性，在這個過程中，捕食者使物種多樣性增加的方式是什么？歸納總結協同進化的概念和類型。任務一：舉例說明協同進化自然選擇有利于羚羊種群中肌肉發達、動作敏捷的個體，也有利于獵豹種群中跑得快的個體。這兩個物種的進化過程宛如一場漫長的“軍備競賽”。獵豹追捕羚羊捕食者的存在促進被捕食者種群發展的理由是什么？捕食者所吃掉的大多數是被捕食者中年老、病弱或年幼的個體，客觀上起到了促進種群發展的作用。任務一：舉例說明協同進化根據生態學家斯坦利的“收割理論”，食性廣的捕食者的存在有利于增加物種多樣性，在這個過程中，捕食者使物種多樣性增加的方式是什么？捕食者的存在有利于增加物種多樣性。捕食者往往捕食個體數量多的物種，這樣就會避免出現一種或少數幾種生物在生態系統中占絕對優勢的局面，為其他物種的形成騰出空間。自然選擇有利于羚羊種群中肌肉發達、動作敏捷的個體，也有利于獵豹種群中跑得快的個體。這兩個物種的進化過程宛如一場漫長的“軍備競賽”。獵豹追捕羚羊任務一：舉例說明協同進化不同物種之間、生物與無機環境之間在相互影響中不斷進化和發展。作用對象作用結果種間互助種間斗爭(1)概念：(2)類型：歸納總結協同進化的概念及類型①生物與生物之間的協同進化②生物與無機環境之間的協同進化任務二：概述生物多樣性的形成生及物進化理論在發展仔細觀察圖6－13，或自己搜集資料，就以下問題進行討論。1.最早出現的生物是哪一類生物？它們生活在什么環境中?2.陸生植物和陸生動物的出現誰先誰后？前者為后者提供了什么條件？3.同今天的地球相比，寒武紀時地球上的生態系統有什么特點？4.恐龍大約是什么時候絕滅的？物種絕滅對生物多樣性會產生怎樣的影響？最早出現的生物是厭氧的單細胞生物，它們生活在原始海洋中。先出現植物，后出現動物，否則動物登陸后就會餓死。當時陸地上還是一片荒蕪，生物都生活在海洋中?？铸埵窃谥猩笃诮^滅的。物種絕滅對生物多樣性的影響是復雜的。恐龍的絕滅有利于哺乳動物的繁盛?；顒?：合作學習（5min）

思、議、評(15min)概述生物多樣性的形成生及物進化理論在發展任務二：協同進化的結果(1)根據資料歸納生物多樣性形成原因：生物的結構：生物的等級：細胞的結構：生物的細胞組成：生殖方式：呼吸方式：生活環境：簡單→復雜低等→高等原核細胞→真核細胞單細胞→多細胞無性生殖→有性生殖無氧呼吸→有氧呼吸水生→水陸兩棲→陸生(2)請用生物進化論的觀點分析生物多樣性形成的原因。生物多樣性的形成是多種多樣的環境對生物不定向變異進行選擇的結果。概述生物多樣性的形成生及物進化理論在發展任務二：指遺傳信息的總和,包括地球上所有動植物、微生物個體的基因。地球上生物物種的多樣性。生物圈中生態環境、生物群落和生態過程的多樣性。(3)生物多樣性主要包括三個層次的內容：①遺傳多樣性（基因多樣性）:②物種多樣性:③生態系統多樣性:概述生物多樣性的形成生及物進化理論在發展任務二：以自然選擇學說為核心的現代生物進化理論對自然界的生命史作出解釋：①適應是

的結果。②

是生物進化的基本單位。③

提供進化的原材料。④

導致種群基因頻率的定向改變，進而通過

形成新的物種。⑤生物進化過程實際上是

與

、

與

間

的過程。⑥生物多樣性是

的結果。自然選擇種群突變和基因重組自然選擇隔離生物生物生物無機環境協同進化協同進化以自然選擇學說為核心的現代生物進化理論能否解釋生物進化過程中的所有問題，這帶給我們什么啟示？不能，許多物種是在短時間內迅速形成的，其原因仍在探索中?？茖W是一個動態過程，需在不斷地懷疑、求證、爭論和修正中向前發展。課堂總結

(4min)課堂檢測1.不同物種之間、生物與無機環境之間在相互影響中不斷進化和發展，下列不屬于協同進化實例的是()A.獵豹捕食斑馬B.同學之間的競爭使大家學習都大幅度進步C.某種長有細長花距的蘭花和生有細長口器專門為它傳粉的蛾D.昆蟲的保護色越來越逼真，而它們天敵的視覺也越來越發達B課堂檢測2.下列有關生物多樣性的敘述，錯誤的是()A.生物多樣性是指在一定時空中所有物種及其基因和所在生態系統的總稱B.生物多樣性的形成是生物與生物之間、生物與無機環境之間協同進化的結果C.昆蟲多以植物為食，它們的存在對植物的物種多樣性只能是一種威脅D.生物界的豐富多彩，起控制作用的是基因的多樣性C課堂檢測3.下列有關生物進化的說法，錯誤的是()A.