2024年四川省開江縣教育局公開招聘試題含答案分析教育學部分1.教育史上傳統教育派與現代教育派的代表人物分別是（）。A.夸美紐斯和布魯納B.夸美紐斯和杜威C.赫爾巴特和布魯納D.赫爾巴特和杜威答案：D答案分析：傳統教育派以赫爾巴特為代表，強調教師的中心地位、教材的中心地位和課堂的中心地位。現代教育派以杜威為代表，強調兒童中心、活動中心和經驗中心。夸美紐斯是教育學之父，布魯納是認知結構學習理論的代表人物。2.主張讓兒童順其自然地發展，甚至擺脫社會影響的法國教育家是（）。A.裴斯泰洛齊B.洛克C.盧梭D.杜威答案：C答案分析：盧梭在《愛彌兒》中主張自然主義教育，讓兒童順其自然發展，擺脫社會的不良影響。裴斯泰洛齊主張教育心理學化；洛克提出“白板說”；杜威強調教育即生活等觀點。3.教育能夠把潛在的勞動力轉化為現實的勞動力，這體現了教育的什么功能？（）A.經濟功能B.育人功能C.政治功能D.文化功能答案：A答案分析：教育的經濟功能之一是教育能把可能的勞動力轉化為現實的勞動力，提高勞動者素質，促進經濟發展。育人功能強調對個體的培養；政治功能主要體現在為政治服務等方面；文化功能涉及文化的傳承、創新等。4.在我國近現代學制改革中，明確規定將學堂改為學校，實行男女教育平等，允許初等小學男女同校的學制是（）。A.壬寅學制B.癸卯學制C.壬子癸丑學制D.壬戌學制答案：C答案分析：壬子癸丑學制是我國教育史上第一個具有資本主義性質的學制，它規定將學堂改為學校，實行男女教育平等，允許初等小學男女同校。壬寅學制是我國首次頒布但未實施的學制；癸卯學制是我國第一個實施的學制，具有封建性；壬戌學制以美國學制為藍本。5.以下不屬于綜合實踐活動課程的是（）。A.研究性學習B.社區服務與社會實踐C.勞動與技術教育D.學科課程答案：D答案分析：綜合實踐活動課程主要包括研究性學習、社區服務與社會實踐、勞動與技術教育、信息技術教育。學科課程是與綜合實踐活動課程不同類型的課程，強調知識的邏輯性和系統性。心理學部分1.當一個人的外表具有魅力時，他的一些與外表無關的特征也常常被肯定，這種現象被稱為（）。A.寬大效應B.暈輪效應C.中心品質D.刻板印象答案：B答案分析：暈輪效應是指當我們認為某人具有某種特征時，就會對其他特征作相似判斷，即“以偏概全”。寬大效應是指個體對他人往往是積極的肯定估計高于消極的否定估計。中心品質是指影響整個印象形成和組織的具有重大影響力的特征。刻板印象是對一群人的特征或動機加以概括，把概括得出的群體的特征歸屬于團體的每一個人。2.小明在學習英語單詞時，將單詞“ambulance”（救護車）聯想成“俺不能死”，這運用了（）。A.復述策略B.精細加工策略C.組織策略D.資源管理策略答案：B答案分析：精細加工策略是一種將新學材料與頭腦中已有知識聯系起來從而增加新信息意義的深層加工策略。小明將英語單詞聯想成有趣的中文表述，屬于精細加工策略中的記憶術。復述策略是指在工作記憶中為了保持信息，運用內部語言在大腦中重現學習材料或刺激，以便將注意力維持在學習材料上的方法。組織策略是整合所學新知識之間、新舊知識之間的內在聯系，形成新的知識結構的策略。資源管理策略是輔助學生管理可用的環境和資源的策略。3.學生在解決一個問題之后，以后遇到同樣類型的問題還會采取先前的思維模式去解題，這種現象說明了（）。A.原型啟發B.定勢C.遷移作用D.功能固著答案：B答案分析：定勢是指重復先前的操作所引起的一種心理準備狀態。在環境不變的條件下，定勢使人能夠應用已掌握的方法迅速解決問題。而在情境發生變化時，它則會妨礙人采用新的方法。原型啟發是指從其他事物或現象中獲得的信息對解決當前問題的啟發。遷移是一種學習對另一種學習的影響。功能固著是指人們把某種功能賦予某物體的傾向。4.小紅在學習上有很強的好奇心，喜歡探索未知領域，遇到難題時會積極思考，努力尋找解決辦法，她的學習動機屬于（）。A.外部動機B.內部動機C.附屬內驅力D.自我提高內驅力答案：B答案分析：內部動機是指由個體內在的需要引起的動機，如好奇心、興趣等。小紅因好奇心和探索欲而積極學習，屬于內部動機。外部動機是由外部誘因所引起的動機。附屬內驅力是學生為了保持家長和教師等的贊許或認可而努力學習的一種需要。自我提高內驅力是個體要求憑自己勝任工作的才能和工作成就而贏得相應地位的愿望。5.學生在閱讀文章時，有時會遇到一些生字詞，需要查字典才能理解文章內容，這種學習策略屬于（）。A.認知策略B.元認知策略C.資源管理策略D.精細加工策略答案：C答案分析：資源管理策略是輔助學生管理可用的環境和資源的策略，包括時間管理策略、學習環境管理策略、努力管理策略、資源利用策略等。查字典利用工具書來解決學習中的問題，屬于資源利用策略，所以是資源管理策略。認知策略是加工信息的一些方法和技術，有助于有效地從記憶中提取信息。元認知策略是學生對自己認知過程的認知策略。精細加工策略是對學習材料進行深入加工的策略。教育法律法規部分1.根據《中華人民共和國教育法》，國家在受教育者中進行（）的教育，進行理想、道德、紀律、法制、國防和民族團結的教育。A.愛國主義、集體主義、社會主義B.共產主義、集體主義、社會主義C.愛國主義、集體主義、共產主義D.愛國主義、國際主義、社會主義答案：A答案分析：《中華人民共和國教育法》規定，國家在受教育者中進行愛國主義、集體主義、社會主義的教育，進行理想、道德、紀律、法制、國防和民族團結的教育。2.《中華人民共和國教師法》規定，教師是履行教育教學職責的（）。A.技術人員B.管理人員C.專業人員D.行政人員答案：C答案分析：《中華人民共和國教師法》第三條規定，教師是履行教育教學職責的專業人員，承擔教書育人，培養社會主義事業建設者和接班人、提高民族素質的使命。3.《中華人民共和國義務教育法》規定，義務教育實行國務院領導，省、自治區、直轄市人民政府統籌規劃實施，（）為主管理的體制。A.縣級人民政府B.市級人民政府C.鄉鎮人民政府D.各級教育行政部門答案：A答案分析：《中華人民共和國義務教育法》第七條規定，義務教育實行國務院領導，省、自治區、直轄市人民政府統籌規劃實施，縣級人民政府為主管理的體制。4.某小學教師因學生小明沒有按時完成作業，便在放學后將其留校補作業，并對其進行了嚴厲批評，該教師的行為（）。A.合法，教師有管理學生的權利B.合法，教師有督促學生完成作業的義務C.不合法，侵犯了學生的人身自由權D.不合法，侵犯了學生的受教育權答案：C答案分析：人身自由權是指公民在法律范圍內有獨立行為而不受他人干涉，不受非法逮捕、拘禁，不被非法剝奪、限制自由及非法搜查身體的自由權利。教師放學后將學生留校補作業并嚴厲批評，限制了學生的自由，侵犯了學生的人身自由權。5.根據《中華人民共和國未成年人保護法》，學校、幼兒園的教職員工應當尊重未成年人的（），不得對未成年人實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為。A.隱私權B.人格尊嚴C.人身自由權D.受教育權答案：B答案分析：《中華人民共和國未成年人保護法》規定，學校、幼兒園的教職員工應當尊重未成年人的人格尊嚴，不得對未成年人實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為。教師職業道德部分1.教師職業道德的核心是（）。A.關愛學生B.教書育人C.愛崗敬業D.為人師表答案：A答案分析：關愛學生是師德的靈魂和核心。教師要關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。教書育人是教師的天職。愛崗敬業是教師職業的本質要求。為人師表是教師職業的內在要求。2.教師在履行教育義務的活動中，最主要、最基本的道德責任是（）。A.依法執教B.教書育人C.愛崗敬業D.團結協作答案：B答案分析：教書育人是教師的根本任務，也是教師在履行教育義務活動中最主要、最基本的道德責任。依法執教是教師的基本要求。愛崗敬業是對教師工作態度的要求。團結協作是教師處理與同事關系的準則。3.教師職業道德區別于其他職業道德的顯著標志是（）。A.為人師表B.清正廉潔C.敬業愛業D.團結協作答案：A答案分析：為人師表是教師職業道德區別于其他職業道德的顯著標志。教師要堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則。清正廉潔是為人師表的一個方面。敬業愛業是教師職業的本質要求。團結協作是教師處理與同事關系的要求。4.某教師在課堂上總是嚴格要求學生，但是對學生缺乏耐心，經常指責學生，該教師違背了教師職業道德規范中的（）。A.關愛學生B.教書育人C.愛崗敬業D.為人師表答案：A答案分析：關愛學生要求教師關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生，對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。該