2024年陜西省佳縣教育局公開招聘試題含答案分析教育基礎(chǔ)知識(shí)部分單項(xiàng)選擇題（每題2分，共30分）1.教育起源于（）A.人類的生產(chǎn)勞動(dòng)B.動(dòng)物的本能C.兒童對(duì)成人的無意識(shí)模仿D.神的意志答案：A答案分析：教育起源于人類的生產(chǎn)勞動(dòng)，這是馬克思主義的觀點(diǎn)。B選項(xiàng)“動(dòng)物的本能”是生物起源說的觀點(diǎn)，否認(rèn)了教育的社會(huì)性；C選項(xiàng)“兒童對(duì)成人的無意識(shí)模仿”是心理起源說的觀點(diǎn)，沒有認(rèn)識(shí)到教育的目的性；D選項(xiàng)“神的意志”是神話起源說的觀點(diǎn)，是一種不科學(xué)的解釋。2.提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”的教育家是（）A.夸美紐斯B.赫爾巴特C.贊科夫D.布魯納答案：A答案分析：夸美紐斯提出“泛智”教育思想，主張把廣泛的自然知識(shí)傳授給普通人。赫爾巴特是傳統(tǒng)教育學(xué)派代表，強(qiáng)調(diào)教師中心等；贊科夫提出發(fā)展性教學(xué)理論；布魯納倡導(dǎo)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)和學(xué)科結(jié)構(gòu)理論。3.我國最早采用班級(jí)授課制是在（）A.1862年B.1901年C.1904年D.1912年答案：A答案分析：1862年京師同文館率先采用班級(jí)授課制，這是我國最早采用該教學(xué)組織形式的標(biāo)志。1901年清政府實(shí)行新政；1904年頒布《奏定學(xué)堂章程》；1912年建立中華民國。4.學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行數(shù)學(xué)的實(shí)地測算、地理的地形測繪、生物的植物栽培和動(dòng)物飼養(yǎng)屬于下列哪一種教學(xué)方法（）A.實(shí)驗(yàn)法B.參觀法C.演示法D.實(shí)習(xí)作業(yè)法答案：D答案分析：實(shí)習(xí)作業(yè)法是教師根據(jù)教學(xué)大綱的要求，組織學(xué)生在校內(nèi)外一定的場地運(yùn)用已有知識(shí)進(jìn)行實(shí)際操作或其他實(shí)踐活動(dòng)，以獲得一定的知識(shí)技能技巧的方法，題干描述符合實(shí)習(xí)作業(yè)法的特點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下運(yùn)用一定的儀器設(shè)備進(jìn)行獨(dú)立操作；參觀法是教師根據(jù)教學(xué)目的組織學(xué)生對(duì)實(shí)際事物進(jìn)行實(shí)地觀察；演示法是教師通過展示實(shí)物等直觀教具進(jìn)行教學(xué)。5.德育過程的基本矛盾是（）A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾C.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾D.社會(huì)向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有的品德水平之間的矛盾答案：D答案分析：德育過程的基本矛盾是社會(huì)通過教師向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾。A、B、C選項(xiàng)中的矛盾也是德育過程中的矛盾，但不是基本矛盾。6.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）A.了解和研究學(xué)生B.組織和培養(yǎng)班集體C.做好個(gè)別教育工作D.統(tǒng)一多方面的教育力量答案：B答案分析：組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。了解和研究學(xué)生是班主任工作的前提和基礎(chǔ)；做好個(gè)別教育工作是班主任針對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行的教育；統(tǒng)一多方面的教育力量是為了形成教育合力。7.世界上最早的一部教育專著是（）A.《學(xué)記》B.《論語》C.《大教學(xué)論》D.《普通教育學(xué)》答案：A答案分析：《學(xué)記》是世界上最早的一部教育專著，它系統(tǒng)地闡述了教育的目的、任務(wù)、原則等。《論語》是孔子及其弟子的言行錄；《大教學(xué)論》是夸美紐斯的著作，標(biāo)志著教育學(xué)成為一門獨(dú)立學(xué)科；《普通教育學(xué)》是赫爾巴特的著作，標(biāo)志著規(guī)范教育學(xué)的建立。8.教師的根本任務(wù)是（）A.傳授知識(shí)B.開發(fā)智力C.教書育人D.為人師表答案：C答案分析：教師的根本任務(wù)是教書育人，既要傳授知識(shí)，又要培養(yǎng)品德。傳授知識(shí)只是教師工作的一部分；開發(fā)智力是教學(xué)的一個(gè)目標(biāo)；為人師表是教師職業(yè)道德的要求。9.衡量一個(gè)教師是否成熟的主要標(biāo)志是能否自覺地關(guān)注（）A.生存B.情境C.學(xué)生D.教材答案：C答案分析：福勒和布朗根據(jù)教師的需要和不同時(shí)期所關(guān)注的焦點(diǎn)問題，把教師的成長劃分為關(guān)注生存、關(guān)注情境和關(guān)注學(xué)生三個(gè)階段。能否自覺關(guān)注學(xué)生是衡量一個(gè)教師是否成熟的重要標(biāo)志。10.以下哪種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于內(nèi)部動(dòng)機(jī)（）A.“萬般皆下品，唯有讀書高”B.“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”C.讀書是一種樂趣D.“為中華之崛起而讀書”答案：C答案分析：內(nèi)部動(dòng)機(jī)是由個(gè)體內(nèi)在需要引起的動(dòng)機(jī)，“讀書是一種樂趣”體現(xiàn)了個(gè)體對(duì)讀書本身的興趣，屬于內(nèi)部動(dòng)機(jī)。A、B選項(xiàng)體現(xiàn)的是讀書帶來的外在地位、財(cái)富等；D選項(xiàng)是為了國家崛起，屬于外部動(dòng)機(jī)。11.學(xué)習(xí)策略中的認(rèn)知策略可分為復(fù)述策略、精細(xì)加工策略和（）A.計(jì)劃策略B.組織策略C.調(diào)節(jié)策略D.監(jiān)視策略答案：B答案分析：認(rèn)知策略包括復(fù)述策略、精細(xì)加工策略和組織策略。計(jì)劃策略、調(diào)節(jié)策略、監(jiān)視策略屬于元認(rèn)知策略。12.學(xué)生在學(xué)習(xí)彈奏鋼琴曲的練習(xí)中，當(dāng)練習(xí)到一定階段時(shí)，常會(huì)感到自己的進(jìn)步似乎停止了，這種現(xiàn)象屬技能學(xué)習(xí)中的（）A.高原現(xiàn)象B.倒攝抑制C.生理極限D(zhuǎn).及時(shí)反饋答案：A答案分析：高原現(xiàn)象是指在技能學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)到一定階段出現(xiàn)進(jìn)步暫時(shí)停頓的現(xiàn)象。倒攝抑制是后學(xué)習(xí)的材料對(duì)先前學(xué)習(xí)材料的干擾；生理極限是指身體所能承受的最大限度；及時(shí)反饋是指在學(xué)習(xí)過程中給予的信息反饋。13.（）是指空間上接近、時(shí)間上連續(xù)、形狀上相同、顏色上一致的事物，易于構(gòu)成一個(gè)整體為人們所清晰地感知。A.組合律B.活動(dòng)律C.強(qiáng)度律D.差異律答案：A答案分析：組合律是指空間上接近、時(shí)間上連續(xù)、形狀上相同、顏色上一致的事物，易于構(gòu)成一個(gè)整體為人們所清晰地感知。活動(dòng)律是指活動(dòng)的對(duì)象比靜止的對(duì)象更容易被感知；強(qiáng)度律是指作用于感覺器官的刺激物必須達(dá)到一定的強(qiáng)度，才能被清晰地感知；差異律是指對(duì)象和背景的差異越大，對(duì)象就越容易被感知。14.教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系而有效實(shí)現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的過程稱為（）A.課堂凝聚力B.課堂控制C.課堂管理D.課堂氣氛答案：C答案分析：課堂管理是教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系，有效地實(shí)現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的過程。課堂凝聚力是指課堂群體對(duì)成員的吸引力和成員之間的相互吸引力；課堂控制是指教師為實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)，對(duì)學(xué)生行為和教師自身行為進(jìn)行有意識(shí)的引導(dǎo)、約束和調(diào)控；課堂氣氛是指在課堂上占優(yōu)勢(shì)地位的態(tài)度和情感的綜合狀態(tài)。15.兒童能發(fā)現(xiàn)物體在水中受到的浮力與物體排開的水量有關(guān)，而與物體的質(zhì)量無關(guān)。根據(jù)皮亞杰的觀點(diǎn)，這說明兒童的認(rèn)知發(fā)展水平已處在（）A.感知運(yùn)動(dòng)階段B.前運(yùn)算階段C.具體運(yùn)算階段D.形式運(yùn)算階段答案：D答案分析：形式運(yùn)算階段的兒童能夠進(jìn)行抽象邏輯思維，能夠理解抽象的概念，如浮力與排開水量的關(guān)系等。感知運(yùn)動(dòng)階段兒童主要通過感知和動(dòng)作認(rèn)識(shí)世界；前運(yùn)算階段兒童思維具有不可逆性、自我中心等特點(diǎn)；具體運(yùn)算階段兒童能進(jìn)行簡單的邏輯推理，但需要具體事物的支持。多項(xiàng)選擇題（每題3分，共30分）1.教育現(xiàn)代化的主要內(nèi)容有（）A.教育觀念現(xiàn)代化B.教育內(nèi)容現(xiàn)代化C.教育管理現(xiàn)代化D.教育條件設(shè)備現(xiàn)代化答案：ABCD答案分析：教育現(xiàn)代化包括教育觀念現(xiàn)代化、教育內(nèi)容現(xiàn)代化、教育管理現(xiàn)代化、教育條件設(shè)備現(xiàn)代化等多個(gè)方面，這些方面相互關(guān)聯(lián)、相互促進(jìn)。2.下列屬于我國全面發(fā)展教育組成部分的有（）A.德育B.智育C.體育D.美育答案：ABCD答案分析：我國全面發(fā)展教育由德育、智育、體育、美育和勞動(dòng)技術(shù)教育組成。3.教學(xué)過程的基本階段包括（）A.引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)B.領(lǐng)會(huì)知識(shí)C.鞏固知識(shí)D.運(yùn)用知識(shí)答案：ABCD答案分析：教學(xué)過程的基本階段包括引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、領(lǐng)會(huì)知識(shí)、鞏固知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)和檢查知識(shí)。4.教師勞動(dòng)的特點(diǎn)包括（）A.復(fù)雜性B.創(chuàng)造性C.長期性D.示范性答案：ABCD答案分析：教師勞動(dòng)具有復(fù)雜性、創(chuàng)造性、長期性、示范性等特點(diǎn)。復(fù)雜性體現(xiàn)在教育目的全面、任務(wù)多樣等；創(chuàng)造性體現(xiàn)在因材施教、教學(xué)方法更新等；長期性體現(xiàn)在人才培養(yǎng)的周期長；示范性體現(xiàn)在教師的言行對(duì)學(xué)生的影響。5.德育的途徑主要有（）A.思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)B.課外活動(dòng)與校外活動(dòng)C.勞動(dòng)D.班主任工作答案：ABCD答案分析：德育的途徑有思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)（基本途徑）、課外活動(dòng)與校外活動(dòng)、勞動(dòng)、班主任工作等，此外還有共青團(tuán)活動(dòng)等途徑。6.良好的班集體具有哪些教育作用（）A.有利于形成學(xué)生的群體意識(shí)B.有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)交往與適應(yīng)能力C.有利于訓(xùn)練學(xué)生的自我教育能力D.有利于老師控制全體學(xué)生答案：ABC答案分析：良好的班集體有利于形成學(xué)生的群體意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)交往與適應(yīng)能力，訓(xùn)練學(xué)生的自我教育能力。而D選項(xiàng)“有利于老師控制全體學(xué)生”說法錯(cuò)誤，班集體建設(shè)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位和自我管理。7.影響遷移的主要因素有（）A.相似性B.原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)C.學(xué)習(xí)的心向與定勢(shì)D.教學(xué)方法答案：ABC答案分析：影響遷移的主要因素有相似性（包括學(xué)習(xí)材料、學(xué)習(xí)情境等相似）、原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)（知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的概括水平等）、學(xué)習(xí)的心向與定勢(shì)（積極或消極的影響）。教學(xué)方法不是影響遷移的主要因素。8.下列屬于元認(rèn)知策略的有（）A.計(jì)劃策略B.監(jiān)控策略C.調(diào)節(jié)策略D.組織策略答案：ABC答案分析：元認(rèn)知策略包括計(jì)劃策略（如設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)等）、監(jiān)控策略（如自我檢查等）、調(diào)節(jié)策略（如調(diào)整學(xué)習(xí)方法等）。組織策略屬于認(rèn)知策略。9.問題解決的基本特點(diǎn)有（）A.目的性B.認(rèn)知性C.序列性D.創(chuàng)新性答案：ABC答案分析：問題解決具有目的性（有明確的目標(biāo)）、認(rèn)知性（需要認(rèn)知操作）、序列性（一系列的心理操作）等基本特點(diǎn)。創(chuàng)新性不是問題解決的基本特點(diǎn)。10.教師可以通過哪些途徑影響課堂氣氛（）A.接受B.反饋C.輸入D.輸出答案：ABCD答案分析：教師可以通過接受（對(duì)學(xué)生的態(tài)度）、反饋（對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的回應(yīng)）、輸入（教學(xué)內(nèi)容的傳遞）、輸出（教學(xué)活動(dòng)的組織）等途徑影響課堂氣氛。判斷題（每題1分，共10分）1.教育是人類社會(huì)特有的現(xiàn)象，動(dòng)物界不存在教育。（）答案：正確答案分析：教育是有目的、有意識(shí)地培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，是人類社會(huì)特有的現(xiàn)象，動(dòng)物的行為只是本能，不存在教育。2.學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用是無條件的。（）答案：錯(cuò)誤答案分析：學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用是有條件的，需要遵循人的身心發(fā)展規(guī)律，與家庭、社會(huì)等教育相互配合等。3.教學(xué)方法就是教師教的方法。（）答案：錯(cuò)誤答案分析：教學(xué)方法是教師和學(xué)生為了實(shí)現(xiàn)共同的教學(xué)目標(biāo)，完成共同的教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)過程中運(yùn)用的方式與手段的總稱，包括教師教的方法和學(xué)生學(xué)的方法。4.德育就是道德教育。（）答案：錯(cuò)誤答案分析：德育包括道德教育、政治教育、思想教育、法制教育等多個(gè)方面，道德教育只是德育的一部分。5.班主任是班級(jí)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者。（）答案：正確答案分析：班主任在班級(jí)管理中承擔(dān)著組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者的角色，對(duì)班級(jí)的發(fā)展和學(xué)生的成長起著重要作用。6.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果越好。（）答案：錯(cuò)誤答案分析：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果之間的關(guān)系呈倒U型曲線，中等強(qiáng)度的動(dòng)機(jī)最有利于學(xué)習(xí)效果的提高，并非動(dòng)機(jī)越強(qiáng)效果越好。7.學(xué)習(xí)遷移是學(xué)習(xí)過程中常見的現(xiàn)象，它對(duì)新知識(shí)、新技能的學(xué)習(xí)起促進(jìn)作用。（）答案：錯(cuò)誤答案分析：學(xué)習(xí)遷移有正遷移和負(fù)遷移之分，正遷移對(duì)新知識(shí)、新技能的學(xué)習(xí)起促進(jìn)作用，負(fù)遷移則起阻礙作用。8.技能是通過練習(xí)而形成的合乎法則的活動(dòng)方式。（）答案：正確答案分析：技能是個(gè)體運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，通過練習(xí)而形成的合乎法則的活動(dòng)方式。9.問題解決是一個(gè)復(fù)雜的心理過程，分為發(fā)現(xiàn)問題、理解問題、提出假設(shè)和檢驗(yàn)假設(shè)四個(gè)階段。（）答案：正確答案分析：問題解決的過程一般包括發(fā)現(xiàn)問題（首要環(huán)節(jié)）、理解問題（明確問題的本質(zhì)）、提出假設(shè)（提出解決問題的方案）和檢驗(yàn)假設(shè)（驗(yàn)證假設(shè)的正確性）四個(gè)階段。10.課堂紀(jì)律管理的最終目標(biāo)是形成教師促成的紀(jì)律。（）答案：錯(cuò)誤答案分析：課堂紀(jì)律管理的最終目標(biāo)是形成自我促成的紀(jì)律，即學(xué)生自覺遵守紀(jì)律，而教師促成的紀(jì)律是在教師的幫助和指導(dǎo)下形成的。教育法規(guī)與政策部分單項(xiàng)選擇題（每題2分，共20分）1.《中華人民共和國教育法》頒布于（）年。A.1986B.1993C.1995D.2006答案：C答案分析：《中華人民共和國教育法》于1995年3月18日第八屆全國人民代表大會(huì)第三次會(huì)議通過，自1995年9月1日起施行。1986年頒布《中華人民共和國義務(wù)教育法》；1993年頒布《中華人民共和國教師法》；2006年修訂《中華人民共和國義務(wù)教育法》。2.我國實(shí)行的學(xué)校教育制度是（）A.學(xué)前教育、初等教育、中等教育、高等教育B.學(xué)前教育、初等教育、中等教育C.初等教育、中等教育、高等教育D.學(xué)前教育、中等教育、高等教育答案：A答案分析：我國實(shí)行的學(xué)校教育制度包括學(xué)前教育、初等教育、中等教育、高等教育四個(gè)階段。3.教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)（）國家公務(wù)員的平均工資水平。A.高于B.不低于或者高于C.低于D.不低于答案：B答案分析：《中華人民共和國教師法》規(guī)定，教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)不低于或者高于國家公務(wù)員的平均工資水平，并逐步提高。4.《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定，義務(wù)教育實(shí)行國務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)，省、自治區(qū)、直轄市人民政府統(tǒng)籌規(guī)劃實(shí)施，（）為主管理的體制。A.縣級(jí)人民政府B.市級(jí)人民政府C.省級(jí)人民政府D.地方人民政府答案：A答案分析：義務(wù)教育實(shí)行國務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)，省、自治區(qū)、直轄市人民政府統(tǒng)籌規(guī)劃實(shí)施，縣級(jí)人民政府為主管理的體制。5.學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)對(duì)教學(xué)輔助人員和其他專業(yè)技術(shù)人員實(shí)行（）制度。A.教育職員B.教育職員聘任C.專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任D.教師聘任答案：C答案分析：學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)對(duì)教學(xué)輔助人員和其他專業(yè)技術(shù)人員實(shí)行專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任制度。6.適齡兒童、少年因身體狀況需要延緩入學(xué)或者休學(xué)的，其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)提出申請(qǐng)，由（）批準(zhǔn)。A.學(xué)校B.市級(jí)人民政府或者縣級(jí)人民政府教育行政部門C.市級(jí)人民政府或者鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府教育行政部門D.鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或者縣級(jí)人民政府教育行政部門答案：D答案分析：適齡兒童、少年因身體狀況需要延緩入學(xué)或者休學(xué)的，其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)提出申請(qǐng)，由鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或者縣級(jí)人民政府教育行政部門批準(zhǔn)。7.教師對(duì)學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，或者對(duì)學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應(yīng)當(dāng)在接到申訴的（）內(nèi)，作出處理。A.15日B.30日C.60日D.90日答案：B答案分析：教師對(duì)學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，或者對(duì)學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應(yīng)當(dāng)在接到申訴的30日內(nèi)，作出處理。8.國家實(shí)行（）制度：中國公民凡遵守憲法和法律，熱愛教育事業(yè)，具有良好的思想品德，具備本法規(guī)定的學(xué)歷或者經(jīng)國家教師資格考試合格，有教育教學(xué)能力，經(jīng)認(rèn)定合格的，可以取得教師資格。A.教師資格B.教師競聘上崗C.教師選拔D.教師淘汰答案：A答案分析：國家實(shí)行教師資格制度，對(duì)符合條件的人員認(rèn)定教師資格。9.（）是國家統(tǒng)一實(shí)施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國家必須予以保障的公益性事業(yè)。A.義務(wù)教育B.中等教育C.職業(yè)教育D.高等教育答案：A答案分析：義務(wù)教育是國家統(tǒng)一實(shí)施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國家必須予以保障的公益性事業(yè)。10.教育行政部門應(yīng)當(dāng)在接到教師申訴的（）內(nèi)，作出處理。A.15日B.30日C.45日D.60日答案：B答案分析：同第7題，教育行政部門應(yīng)當(dāng)在接到教師申訴的30日內(nèi)，作出處理。多項(xiàng)選擇題（每題3分，共15分）1.《中華人民共和國教育法》規(guī)定的教育基本原則有（）A.對(duì)受教育者進(jìn)行政治思想品德教育的原則B.繼承和吸收優(yōu)秀文化成果的原則C.教育公益性原則D.教育與宗教相分離原則答案：ABCD答案分析：《中華人民共和國教育法》規(guī)定的教育基本原則包括對(duì)受教育者進(jìn)行政治思想品德教育的原則、繼承和吸收優(yōu)秀文化成果的原則、教育公益性原則、教育與宗教相分離原則等。2.教師有下列情形之一的，由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘（）A.故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的B.體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的C.品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的D.上課遲到早退的答案：ABC答案分析：《中華人民共和國教師法》規(guī)定，教師有故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的、體罰學(xué)生經(jīng)教育不改的、品行不良侮辱學(xué)生影響惡劣的等情形，由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘。上課遲到早退不屬于此列。3.《中華人民共和國義務(wù)教育法》的立法宗旨是（）A.發(fā)展基礎(chǔ)教育B.促進(jìn)社會(huì)主義物質(zhì)文明建設(shè)C.提高全民的思想道德D.促進(jìn)社會(huì)主義精神文明建設(shè)答案：ABD答案分析：《中華人民共和國義務(wù)教育法》的立法宗旨是發(fā)展基礎(chǔ)教育，促進(jìn)社會(huì)主義物質(zhì)文明建設(shè)和精神文明建設(shè)。提高全民思想道德