1.本試卷共20題，滿分130分，考試用時150分鐘。2.答題前，考生務必將自己的姓名、考點名稱、考場號、座位號用0.5毫米黑色墨水簽字筆寫在答題卡的相應位置上，并認真核對條形碼上的準考號、姓名是否與本人的相符合。3.答選擇題須用2B鉛筆把答題卡上相應的答案標號涂黑，如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案；答非選擇題必須用0.5毫米黑色墨水簽字筆寫在答題卡指定的位置上，不在答題區域內的答案一律無效，不得用其他筆答題。4.考生答題必須答在答題卡上，答在試卷和草稿紙上無效。第一部分(20分)1.閱讀下面的短文，按要求答題。(8分)歷史的性質，是連(guan)①不斷的，它像一條大河，是不能分成(duàn)②落的。但為了便利的緣(gù)③,我們需要把它分為幾個時期。這分期的地方，大約總有一個或幾個較為重要的史跡——如十四世紀初歐洲產生了許多標志中古末日的史跡，所以本書中古和近古的界線，便是1321年，意大利詩人但丁死的那一年。但不要忘了，這些界線都是人造的。我們決不能說，1321年以前，歐洲的事事物物都是中古式的，到了1321年1月1日的子時，人們從甲的夢中醒來，忽然過上了新的生活。因為Z的分期，正如晝夜分期一樣：中午是白天，半夜是夜間，但在那暮色蒼(máng) ④,或是晨光喜微中，誰能確定哪一分鐘屬于夜間，哪一分鐘屬于白天呢?但這個模糊不明的蒼灰天正是劃分晝夜的最好界線。明白了這一點，我們才可以應用歷史分期。(1)根據拼音寫出相應的漢字。2.補寫出下列句子中空缺的詩文名句。(8分)(1)看到闊別多年的好友從海外歸來，小樂欣喜不已：“,不亦樂乎?”(2)運河之畔，有游客見到兩岸桃花紛紛飄落，嘆了口氣說，“無可奈何花落去”。另一位游(3)太湖風景區山水環繞，林木茂密，游走其間，時有曲徑通幽、豁然開朗的感覺，與陸游《游山西村》中“”兩句詩所描繪的意境相似。(4)幾次和金牌失之交臂的他，并不氣餒，他以杜甫《望岳》中“”兩句詩作為座右銘，他相信自己一定會登上人生高峰。(5)畢業晚會上，老師看到有的同學因為要離別而情緒低落，便用《送杜少府之任蜀州》中3.根據下面括號中的要求寫兩句話，表現投石喝水的烏鴉看到另一只烏鴉用吸管喝水時的心理。(4分)烏鴉喝水(作者：薛宏)第二部分(50分)(一)名著閱讀4.為宣傳革命文化，學校為《紅星照耀中國》的插圖《抗戰之聲》征集配圖文字。有同學認為艾青《吹號者》中的幾行詩與插圖匹配，請根據你對畫面和詩句的理解幫他寫推薦理由。(4分)輝煌了整個天穹的時候，他以催促的熱情——艾青《吹號者》閱讀下面這首唐詩，完成5～6題。入夜天西見，蛾眉冷素光。潭魚驚釣落，云雁怯弓張。隱隱臨珠箔，微微上粉墻。更憐三五夕，仙桂滿輪芳。月相圖下弦月A.從題材看，這是一首吟詠月亮的詩；從體裁看，這是一首律詩，押ang韻。B.“入夜天西見”寫月亮出現的方位，“蛾眉冷素光”則寫月亮的形狀和光亮。C.第三聯寫詩人隔著珠簾望月，看見一枚新月在云層中微微移動，時隱時現。D.“可憐”是“可愛”的意思，尾聯兩句抒發了詩人對十五夜滿月的期待之情。6.第二聯對新月的描寫體現了詩人豐富的想象力，請作簡要分析。(4分)閱讀下面的文言文，完成7～10題。材料一：及吏部①死，五人②亦斬于吳市。先刑一日，暴風雨，太湖水溢。而廣陵人則言倪文煥③家居晝坐，忽忽見五人嚴裝仗劍，旌旆導吏部來，忽不見；庭井石欄，飛起舞空中，良久乃墮，聲轟如雷。(節選自《五人傳》)材料二：明天啟時，侍御周公宗建①,屢疏擊魏閹②,奪職被逮，棰楚至不能出聲。卒斃于獄，七月還尸，家中訃音未至。有清江浦舟子，接一秀士，許以一金雇舟。問其姓氏，自何所來。曰：“我周季侯，自京師來。”又問吳中被逮諸公狀。顰蹙曰：“俱死矣!”又問魏閹。曰：“伊罪惡貫盈，不久顯戮矣。”至7.下列對文中加點的詞語及相關內容的解說，正確的一項是(2分)8.下列對原文有關內容的概述，不正確的一項是(2分)A.吏部死后，五人也在吳市被處死，臨刑前一天，當地風雨大作，太湖里的水都溢出來了。B.五人臨刑前一天，廣陵人傳言說倪文煥家院子中水井的石欄桿飛到空中，很久才落下來。C.周宗建因為反對魏忠賢，剝奪官職并被逮捕，身受嚴刑拷打至不能說話，后來死在獄中。D.周宗建生前曾經雇了條船從京城回家，沒有付船費，死后托夢給夫人要她把錢付給船夫。9.把文中畫線的句子翻譯為現代漢語。(5分)(1)問其姓氏，自何所來。(2)吾得載忠魂，生平奇事，肯受金耶?10.有學者說：“古代社會每每有大冤案，就會生出許多傳奇故事，在百姓間廣為流傳。”請根據兩則材料，探究這類傳奇故事在百姓間流傳的原因。(3分)(三)現代文閱讀閱讀下面的文章，完成11～14題。材料一：這樣的句子生動形象，讓人印象鮮明。為什么會有這種效果?是因為用了比喻的修辭手法。比喻句中，本體(被比喻的事物)和喻體(用來做比喻的事物)之間用“像”“仿佛”“……似(1)理想是鬧鐘，敲碎你的黃金夢……(流沙河《理想》)(2)長街靜穆，萬民佇立/一顆心——一片翻騰的大海……(李瑛《一月的哀思》)此外，還有一種比喻，本體和比喻詞都不出現，而是直接用喻體代替本體，是借喻。例如：秋風陣陣地吹，折扇形的黃葉落得滿地都是。風把地上的黃葉吹起來，我們拍手叫道：“一群黃蝴蝶飛起來了!”(葉圣陶《三棵銀杏樹》)(摘編自人教版《語文》七年級上冊)材料二：有學者說，“比喻都是跛腳的”。但這句話本身也是一個比喻。因此必須指出的是：只有不好的比喻、不恰當的比喻，才會如此。恰如其分的、好的比喻，也是現實賴以顯示其存在的主要方式，譬如月球、地球，都是用一個誰也不知道最先從哪兒找來的“球”作比喻而命名的。據說，銀河系是扁圓形的，像一個鐵餅。如果生活中沒有田徑運動里的鐵餅，不知該怎么樣來描繪宇宙中的這種天文現象。還有，掃帚星，要沒有比喻，就不知道人們怎么認識它了。宏觀世界是沒有比喻就無法很好地加以描述的，微觀世界更是這樣.因此我們不得不借助比喻，如“秋毫之末”“芥末之微”。但是，借用日常生活中人們熟悉的東西，作為比喻來描繪微觀世界，以便理解它，其實是非常困難的。人們硬是找不到適當的比喻，哪怕是“跛腳”的比喻來形容它們。文學世界中的比喻，是真的令人欽佩，令人傾倒的。在《戰爭與和平》里，托爾斯泰寫一個客廳中的晚會，當賓客群集的時候，作為主婦的貴夫人，就像紡織女工那樣奔走在她的棉紡廠車間里，哪里的細紗有斷頭，她就打它一個結，接上它，讓紡織繼續下去。小說用這樣的比喻來描寫這位貴夫人維持著晚會的進行，哪里的談話有點停滯了，她就上去說幾句話，把這一個斷頭接上，然后又到另一處去調節氣氛，使所有紗錠都能正常運轉。小說用了這個比喻，變得很生動。不過，不知道棉紡廠的讀者可能讀不大懂。我也曾用運動員攀登珠峰的艱苦卓絕，來描寫一個數學家如何跋涉在一道數學難題的解答上。不用這樣的比喻，無法表現高等數學的運算之難。美麗的比喻還是很多的.比喻并不是什么跛腳的殘疾。(摘編自徐遲《談比喻》)11.下列句子沒有使用比喻修辭手法的一項是(2分)A.馬幫像是得到信號，都止住了。(阿城《溜索》)B.我的暴怒、我的虐待，都是針，刺我良心的針!(鄭振鐸《貓》)C.濃密的樹林里，銀子似的泉水流下山去，清得透底。(陸定一《老山界》)D.我就知道，我們之間已經隔了一層可悲的厚障壁了。(魯迅《故鄉》)12.下面是對材料二畫線句的解讀，請用簡潔的語言填空，使意思表達完整。每處不超過4個字。(3分)“跛腳”指腿腳有殘疾，走路不穩。文中學者所說的“比喻都是跛腳的”,意思是凡“比喻”在表情達意上都會有①。本文作者指出“但這句話本身也是一個比喻”,其言外之意是：既然這位學者認為比喻是跛腳的，那就不該再用②來表達自己的觀點了，但他還是要用比喻來表達，可見在人們的交流中比喻的③是不容忽視的。13.這兩則材料對你理解和運用比喻有什么幫助?請分條梳理。(3分)14.在“寫好比喻句”的實踐活動中，老師布置了三個難度不同的任務：A.明喻；B.暗喻；C.借喻。三個任務分值不同，依次是2、3、4分，請任選一個任務并根據要求完成。(4分)要求：①以“星星”為本體；②答題時，先把自己所選任務的標號填在括號里。閱讀下面的文章，完成15～19題。搬家注」凌叔華買到船票后，家里就忙起來了。媽整天在收拾東西，除了吃飯很少見到。阿乙已經兩三天沒梳頭，穿梭似地走出走入，拖鞋嗒啦嗒啦街上都聽得見。阿三滿頭流汗，袖子挽得高高的，忙著捆東西。廊下箱子堆疊成山，堂屋里的條案和床用麻袋包裹了，靠墻擺著，像一艘船。“喂，誰來坐船?”婉兒爬上靠墻的家具喊。“來，我們爬山去!”青兒爬到廊下的箱子堆上喊。枝兒坐在門檻上，手里擺弄著一個揀來的破碟子，淺淺的恰好給她的大花雞裝水喝。婉兒和青兒過來拉她。枝兒手里的瓷碟掉在地上，乓的一聲。“打破什么了?”媽跑出來說。“這群小猴兒，簡直要拆房子了!出去。”阿乙張開兩臂趕小雞一樣催促著。枝兒彎腰拾地上的破瓷片。“太太，她還有只大花雞呢，也帶走嗎?”阿乙忽然問。以這樣帶著上船。”“竹籃子盛不下你的大花雞，傻孩子。”“輪船上帶不了活東西，帶貓狗還要買票呢。”阿乙說。“給它也買一張票。”“雞沒有票賣呢。”阿乙哼了兩聲。“她還有一箱雞蛋呢。”“好孩子，雞和雞蛋都不能帶，船上人查出來要拿走的。”①媽正色說。“我不給他們!”枝兒急得臉紅了。“不給，他們把你也帶走，那你就永遠回不了家!”阿乙的話把枝兒嚇著了，永遠回不了家，見不了媽，婉兒，青兒……還有四婆也不能見。她臉上退了紅，漸漸變成青白。“枝兒，你不舍得宰大花雞，就送人吧，你要送誰?”四婆喜歡枝兒。她是個老婆子，一個人住在祠堂后面的小房子里。有時兒子回來給她錢，她就買魚肉做許多菜，讓枝兒一同吃。枝兒喜歡四婆，天天吃過早飯就到四婆家，給她喂鴨子，喂完趕鴨子下塘，坐到塘邊釣小魚給鴨拌食。給四婆拿東西，解開亂了的線團，穿縫衣針。四婆要做菜，她幫著擇菜……飯好了不等四婆讓，她早把自己一份碗筷整整齊齊地擺桌上了。枝兒要去北京了，四婆會難過嗎，枝兒沒想過。四婆呢，也沒提過，只昨天枝兒替她穿針時，忽然嘆一口氣說，“枝兒，你去了北京，沒“去了北京就不容易來了!”“你喊我一定來。青兒說北京就在山后面，你在山上大聲叫我，我會聽見的。”“沒這樣容易，小寶貝!”四婆接過針線，也不做活，拉了枝兒的手到塘邊看鴨子去。今早，枝兒抱著那箱雞蛋，阿三抱著大花雞，去四婆家。進了門，阿三擲下大花雞就走。枝兒把雞蛋給四婆，說：“這些蛋都是她生的，你說可以孵幾個小雞?”嗯——。一群小雞，像絨球，白的，黑的在地上跳來跳去；這些絨球長著小腿小腦袋，尖尖的小嘴，珠子似的眼睛，可愛極了!枝兒眼前浮現的是日前在伯娘家看到的小雞。“這些小雞也會變大雞嗎?”“好好喂它就會長大，這個雞買來時沒這么大吧?”“不，很大的，買來那天就下了一個蛋。四婆，你看，這擦了胭脂的就是。這些蛋上面都叫阿三寫了名字，這是婉兒，這是青兒……”枝兒一個個指著說，“這孵出來的一點小的雞，會下多小的蛋兒啊?哦，下的就是那回吃的鴿子蛋吧。”“鴿子蛋是鴿子下的。小雞長大才下蛋呢。”四婆說著蓋了箱子，放在盛菜的柜子里。“你們明天一定走嗎?”“媽說一定走。今晚伯娘叫我們去吃飯，連阿乙、阿三都要去。”四婆沉吟了一會，說，“今晚我給你們送些菜吃。”大花雞這時正在太陽下慢宕宕走來走去，地上一團滾圓的可愛影子跟著動。肉。正吃得熱鬧，阿齊說，“四婆送菜來了。”“四婆真是破費，這碗魚就花錢不少了，還有那一大盤得宰兩只雞吧。”伯娘說。四婆謙虛著笑著走了。阿乙見她走后說，“那盤雞還不是咱們家送去的。”難道真的殺了那只大花雞了?四婆是非常好的人，不會這樣做的吧?枝兒想。這時，阿乙咧嘴笑著，一邊說這雞肉嫩得好。“真的四婆宰了大花雞了嗎?”枝兒忍不住問。“傻姑兒，快吃吧，吃到肚子里倒是真的帶走了!”給她。枝兒不接筷子，只低頭嗚嗚地哭。媽過來哄道，“不哭，枝兒是頂乖頂聽話的……”枝兒漲紅了臉，哭著，不肯吃飯。她看見那只大花雞滿身是血，慢宕宕地一步一跌地變成一團黑東西。媽見孩子不接筷子，就說，“同阿乙回家睡去吧。”“不，我要去問四婆。”枝兒跳下椅子就要去。“不許去。”媽連忙拉住。枝兒委屈極了，嗚嗚地哭個不止，她不明白媽為什么不許她去問四婆。阿齊她們看著都嘆說，“看不出這孩子平常那么乖，也會發這么大脾氣!”(選自《新月》,1929年9月，有刪改)15.下列對文中畫線語句的理解和分析，不正確的一項是(2分)A.句子①中的“正色”指神色嚴厲，這句話說明大花雞和蛋不能帶走是不容商量的事情，這為下文送雞送蛋埋下伏筆。B.句子②表明四婆是枝兒最信賴的人，小說由此開始敘寫她們的關系，情節設置巧妙，體現了作者謀篇布局上的匠心。C.句子③用“擠”字，寫出伯娘家努力讓碗盤靠緊以便桌上能放下更多的菜，表明那天晚上菜多，四婆沒必要送菜來。D.句子④通過筷子掉落在地的細節，反映了阿乙的回答給枝兒內心帶來的震動，表現了枝兒對大花雞的關心與鐘愛。16.枝兒是一個天真爛漫的小女孩。請從文中概括支撐這個結論的依據，不少于兩條。(2分)17.作者寫枝兒出場，先渲染媽媽、阿乙等人的忙碌和婉兒她們的游戲，這樣寫有什么用意?請結合文本作簡要分析。(4分)18.有同學說，讀完小說后再回頭看“四婆將一箱子雞蛋‘放在盛菜的柜子里’”這個細節，有一點心痛的感受。你是否也有這樣的感受?請簡要說明。(5分)19.小說結尾“阿齊她們看著都嘆說，‘看不出這孩子平常那么乖，也會發這么大脾氣!’”含義豐富，請談談你的理解。(3分)第三部分(60分)20.作文。(60分)在小說《搬家》中，我們