13.鮮花和星星

學習目標

1.學會6個生字，掌握生字的正確筆結構。

2.會背課文。

3.培養熱愛美麗大自然的思想情操。

教學過程

2003年4月29日第十一周星期一第一節

第一課時

一、引入

（出示一束小野花）你喜歡鮮花嗎？

貼出紙條：

―?濟用

—、新投

1.哪個季節的喜歡最多？

（在“夏天”這個詞下畫上紅線）

2.鮮花多得怎么樣？

貼出紙條：

3.引讀：我最喜歡……真比……還多。

過度（星星在什么時候出現？）

4、晚上花兒睡了，我不再打擾花兒了，就數著滿天的星星。

出示紙條：

5.師：星星多嗎？多得怎么樣？

生讀：...

6、則是花兒多，還是星星多？

（討論）

7、師范讀

8、合作小組讀

9、小組個人表演讀。

10、評一評誰讀得好沒，好在哪里？

二、試背（對快背的同學表示高度評價）

四、教學生字詞。

1.出示字詞全體同學書空三遍，然后在書中描紅。

2.在田字格本上跟老師一起寫，老師指導分析書寫筆順和格式。

五、布置作業：

3.抄寫生字詞

4.背書

教學后記：學生將“真”里面三橫寫成兩橫了。

2003年4月29日第十一周星期二第二節

第二課時

教學目的

1.看懂圖案，理解課件，體會課文內容，通過讀書展開想象，感受課文語言的

優美、體會兒童的生活情趣，引發兒童對周圍事物與大自然的關注與熱愛。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

3.認識生字“滿、顆、數”，與新偏旁“頁”。

4.提高學生理解和運用語言文字的能力。

教學過程

一、復習新知。

L指名讀生詞，指導讀準輕聲。

2.齊讀生詞。

二、學習課文

1.讀題，說說“最喜歡”是什么意思？你平時最喜歡的是什么呢？

2.現在，請同學們認真看屏幕，教師放課件展示花兒盛開和星光閃爍，范讀課

文。

讓學生聽一聽，看一看，再想一想最喜歡的是什么。

3.你最喜歡什么，就把它貼在你的身上。

學生按喜好貼花兒或星星的貼紙。

4.現在大家再把課文讀一讀，還可以看看課件，然后，你就可以向4人小組內

的好朋友介紹一下你為什么最喜歡的是花兒或是星星了。

5.以小組形式為單位，學生發表自己的觀點，談出自己的感受，體會花兒的美

與多，站在花海中游戲的樂趣;星星閃爍，數也數不盡的快樂。最后，通過比較,

體會到花兒與星星一樣都是多得數不清。

6.面向全體學生：聽了剛才幾位同學的發言，你們有什么感受？

（花兒和星星一樣都是最喜歡的了。）

7、同學們熱愛大自然，也特別善于細心觀察，發現大自然的美，我們請花兒和

星星也給大家評一評你們說得好漢好。

展示課件“花兒和星星歡笑跳舞”，肯定學生的學習成果和能力。

8、大家是不是也想把這篇優美的課文讀給花兒和星星聽？同位之間互相商量一

下，怎么讀，才能準確、流利、有感情，把心里的感受讀出來呢？

a、點人讀，說說大家最喜歡聽誰讀書，請他們再來讀一讀。

b、齊讀。

9、我看見不少同學讀的時候臉上的表情很豐富，還很想用手做兒個動作，這樣,

我們用最短的時間，陽這首詩背下來，不就能用雙手來表演了嗎？

a、學生自由背誦課文，練習表演。

b、指名表演背誦。

c、全班同學們自由表演給好朋友或老師看都可以。

10、白天，星星睡了，有花兒向我們微笑；夜里，花兒都睡了，可還有星星快活

地向我們眨眼，同學們用明亮的眼睛發現了大自然的美，一定也能用智慧寫下

自己的美麗的詩，對嗎？

展示課件，口頭填空：

我喜歡

早春漫山遍野的梅花，

這里…

那里…

真比…

我喜歡

草原上一群群的羊兒，

這里…

那里…

三、學習生字。

1.教師展示“滿、數、顆”。

2.指導書寫新偏旁“頁”。

3.學生自學這三個字怎么寫，怎么記，怎么組詞。

4.學生匯報自學成果后在書上描這三個字。

5.這二個字要怎么寫才寫得好看呢？學生說說描紅得出的經驗，教師適當歸納

并范寫。

6.學生在《習字冊》上抄寫這三個字。

作業：

1.抄寫生字。

2.把這首詩表演給父母和好朋友看。

教后記：

1.通過引導學生看懂圖案，理解課件，學生較快了體會課文內容，并且能夠通

過讀書展開想象，感受課文語言的優美、聯系自己的生活體會了生活情趣，同時

對周圍事物與大自然有了初步的關注與熱愛。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

3.生字“數”，與新偏旁“頁”學生容易搞錯。

14.放小鳥

教學目標

1.學會9個生詞。

2.能有感情地朗讀課文。

3.培養愛護大自然愛護鳥類的美德。

2003年4月30日第十一周星期三第一節

第一課時

教學過程

一、引入：我想告訴同學們一件事情，我講完后，看誰能告訴我，我講了一件什

么事，看誰聽得最留心。事情是這樣的：（師復述課文）

二、學生互相講述故事，個別講述。

（目的是讓學生理解故事的大概類容。）

三、合作小組一起讀課文。

四、各合作小組選讀自己最喜歡的一個自然段，由組長代表說說為什么喜

歡？

五、師引讀課文：

姑媽送給我……小鳥的樣子是……非常……

六、分析課文第一自然段

1.第二自然段有幾句話？

2、當我聽到另一只鳥在叫喚時，我是怎樣想的？用“???”畫出我想到什么？

七、分析后兩個自然段

1.我最后怎樣做？

2、如果你捉到了那只鳥，你會怎樣做？為什么？

八、教學生字

1.出示生字新詞，老師領讀

2.書空、描紅

3.一筆一畫地指導寫生字。

九、作業

1.抄寫生字

2.課文

教學后記：常與羽會經常寫錯。

2003年4月30日第十一周星期三第二節

第二課時

一、復習檢查

1.聽寫生字

2.朗讀課文

二、看課文動畫，整體感知。

三、以讀代講，引導感悟。

1.出示填詞練習：（）的小鳥

大家看得真專心，現在誰能用書上的一個詞告訴大家？這是一只（）的小

鳥？

a、“可愛”，“非常可愛”指導讀詞語，突出“非常”。

b、給“非常”找近義詞。

c、劃出樹上些小鳥非常可愛的句子，練習朗讀。（教師從顏色、機靈的眼神加

以指導）

d、練習用“非常”說話。（指導注意把話說具體，如：小紅學習成績非常好，

每次考試都是100分。）

e、再讀第一句。

2.你們喜歡這只非常可愛的小鳥嗎？文中的“我”也很喜歡它。往下讀你們就

知道了，齊讀（第一段的二、三兩句）

3.師：突然，我聽到了小鳥的叫聲，那聲音聽起來多（焦急）呀！什么是焦急

你們知道嗎？（非常著急）這兩只鳥在焦急的說著什么呢？請同學們好好讀

讀課文的第二自然段，看看自己能聽到什么，看到什么。

a、學生自由讀書。

b、學生想象發揮。

c、指導學生在表演中理解“焦急”，練習用“焦急”說話。

d、聽到小鳥焦急的叫聲，我多心疼它們呀！齊讀第三自然段。

4.師：我喜歡小鳥，心疼小鳥，所以，我決心放它回家去。

5.故事的結果是什么呢？誰知道？你怎么知道的？齊讀最后一個自然段。

三、多么可愛的小鳥，多么善良的小朋友，這樣的一個故事，如果我們能把它背

下來，講給更多的人聽那該多好呀！能在很短的時間里把它背下來嗎？試試

看！

四、練習背誦（自由背、同桌互背、）

五、小朋友放小鳥的故事被我們附小電視臺的小記者知道了，他們想采訪那位放

小鳥的小朋友，現在，你們都來當一回放小鳥的孩子，老師就是那一位小記者。

采訪馬上開始，準備好了嗎？

1.你放走的小鳥是什么樣子的？

2.你喜歡那只小鳥嗎？為什么要把它放了？

3.那你以后準備怎樣保護小鳥？

六、總結全文：

這一節課，我們見到了非常可愛的小鳥，當了一回動物語言翻譯家，還接受了

電視臺小記者的采訪，知道了鳥是我們的好朋友，下一節課，我們還要練習把

這個故事講得更精彩呢。下課！

教后記：

1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

2、學會本課9個生字，兩條綠線里的字只識不寫。認識一個偏旁。理解由生

字組成的詞語。3、懂得鳥是人類的朋友，要保護鳥。

15.這兒真好

教學目標

1.學會7個生字

2.感情朗讀課文

3、培養愛護大自然的美德，表達創造美好生活環境的美好愿望

2003年5月6日第十二周星期二第一節

第一課時

教學目的：

1.學會本課生字，認識新偏旁“穴”和角字頭，理解由生字組成的詞語。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.想象課文中的“這兒真好”的內容，培養學生想象能力。

4.使學生知道創造美好的生態環境、建設可愛的綠色家園的重要。

教學過程：

一、導入：

L師板書課題。

2.指導學生齊讀課題。

3、讀了課題，你有什么問題？師在題目上打上小問號。

二、初讀課文。

1.自讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。

2.檢查自讀效果。

（1）出示生字詞。（正音，指名讀，開火車讀，齊讀）

（2）將生字詞帶入課文中讀一讀，要求：讀得正確、流利。

（3）課文中的長句子能讀得正確、流利嗎？（出示長句）

3、指名分段朗讀課文，師生共用評議。

4.再次練讀課文。

二、初步理解課文內容

1.師范讀課文。

2.解答剛開始上課時提的問題：為什么這兒真好？

3.你們了解小熊住在一個什么地方嗎？

4、文章講了小熊什么事？

四、教學生字

1.鞏固生字字音。

2.教學新偏旁。

3.自學生字筆順表，記憶生字筆順。

4、反饋，檢查。

5、你有什么好辦法來記住這些生字呢？

6.指導寫字。

7、生描紅、仿寫、師巡視指導。

五、小結

六、教學后記：“極”較難掌握。

2003年5月6日第十二周星期二第二節

第二課時

教學過程：

一、以故事引入：一座小小的荒島上住著一只小熊。小熊感到孤零零的，假如

你是小熊，你這時最想做什么？....正所謂日有所思，夜有所夢。

小熊每天睡覺都夢見和許多朋友在一起玩。

二、1、（課前準備好頭飾：白云、小樹5—6棵、小鳥、小鹿、小猴）老師邊

復述課文內容學生邊帶著頭飾出場演繹小熊夢中的意境，這樣就把學生引

入了課文的意境中。

2、組來模仿剛才的表演來扮演課本劇。這樣寓學于樂，學生在不知不覺中

就熟悉了課文的內容了。

3.組表演，由學生來評一評哪一組表演得最好。

4.老師范讀課文、學生表演讀。

5、討論：為什么小鳥、小鹿、小猴它們都說，這兒真好！

二、教學生字詞

四、抄寫生字詞

五、背書

教學后記：1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學會了本課生字，理解了由生字組成的詞語；認識兩

個偏旁部首。

3.課文較長，學生較難在堂上讀熟，課后需鞏固。理解

小熊是怎樣找到朋友的，知道“這兒”好在哪里，學生

學會了從小要懂得保護環境。

16世界多美呀

教學要求：

1.正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2.學會本課堂7個生字，7個二會字，認識一個偏旁；理解生字詞。

3、通過朗讀課文，了解小雞的孵化過程，感受大自然的美，激發熱愛大自然的

感情。

重、難點：

1.學會本課的生字，并能正確、美觀地書寫。

2、了解課文的兩條線索，一條是小雞孵化的過程，一條是小雞對周圍世界的認

識變化，

3.感情地朗讀、背誦課文。

課時：

兩課時

教學設計：

2003年5月7日第十二周星期二第一節

第i課時

教學目的：

1.能正確、流利地朗讀課文。

2、學會本課的7個生字，并能正確、美觀地書寫；認識一個偏旁。

教學過程：

一、導入

1.同學們，你們周圍的世界是什么樣的？

2、有一只小動物也說“世界多美呀”，板書課題。

（1）讀準“世”的音，是翹舌不是平舌音。

（2）齊讀課題

3.讀了課題后，你有什么問題要問嗎？

4、你們問題答案就在書中，下面我們來讀課文。

5、播發多媒體課件，再加配音朗讀。

二、初讀課文

1.借助拼音自讀課文

要求：讀準字音，讀通句子。

2、再讀課文，把生字詞和小括號畫出來。

要求：把生字的讀音讀準，把課文讀正確、流利。

3.檢查自學效果

（出示生字詞）

（1）自己讀讀生字詞，想想：在字音上你有什么要提醒同學的？

（2）正音。

翹舌音：站、湛、澄。前鼻音：站、湛、茵

后鼻音：澄邊音：麗

（3）指名讀詞，開火車讀，齊讀。

（4）把生字詞帶入課文中再讀一讀，把課文讀正確、流利。

師生共同評議。

三、初步了解課文大意

1.再指名朗讀課文，邊聽邊想：“世界多美好呀”是哪只小動物的說的？

2.它是什么情況下說的？

3、你也能像剛才阿姨一樣，把這篇課文讀給大家聽嗎？

老師也為你配上音樂

4.自讀，指讀，賽讀。

5.全班齊讀課文。

四、教學生字

書讀得好，字能寫得好。

1.出示生字卡片，鞏固生字讀音。

2.教學“羊字頭”。

3、看課后筆順表，自學生字的筆順并描紅。

4.反饋檢查“世、美”的筆順。

5.指導寫字。

在學生自己仔細觀察的字形，并說出生字書寫時關鍵筆畫的基礎上，重點指導

“手、世、雞、美”

6、師范寫以上四個字，學生描紅，臨寫。

7、生寫剩余的生字。

教學后記：學會了本課生字，認識1個偏旁，理解由生字組成的詞語。

2003年5月7日第十二周星期三第二節

第二課時

教學目的

1.有感情地朗讀、背誦課文。

2.理解文中詞語的意思。

3、了解小雞孵化的過程，同時感受大自然的美麗，激發熱愛大自然的感情。

教學過程：

一、復習

L抽讀生字卡片

2、“世界多美好”誰說的？

3.指名分段讀課文。

二、細讀第1自然段

1.自讀第一自然段

2.讀完后，你知道了什么？

3.水能用“先……后……”說說小雞在蛋殼旦的活動？

4、它怎么會認為世界是黃色的呢？它認為世界美麗嗎？

（播放多媒體課件：小雞在蛋殼里的活動）

5.滲透小雞在雞蛋里怎樣孵化的小知識。指導有感情朗讀。

6、你現在能不看書，為我們的電視配音嗎？

指導背誦

三、細讀第二自然段

1.指名讀第二自然段

2.課文告訴我們什么呢？

3.你怎么知道小雞啄殼很吃力呢？（啄呀啄呀，啄了很久）

你能讀出這種吃力的語氣嗎？

4.小雞看到了什么？

（1）（出世句子）它看見天空是藍湛湛的，樹木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的。

（2）句種哪些詞是表示顏色的？

（3）“藍湛湛”和哪種顏色相同？

A.（多媒體映示：上面是“藍湛湛的天空"，下面是淡藍、藍、深藍）

B、“藍湛湛”表示什么顏色？

（4）同學們，彌們看看這綠茵茵的樹木看上去怎么樣？

邊說邊放多媒體課件

A.和老師發給你們的絨布有什么相同之處？

B.哪些景物又是綠蔭茵的呢？

（5）多媒體映示：上面是一條清澈的小河，下面是一條綠而渾濁的小河）

A、你認為哪條小河是綠澄澄的？為什么？

B.學生交流、討論

C.還能說說ABB的詞嗎？

5、看到這么美的景色，假如你現在是蛋殼中的小雞，你會怎樣說？怎樣做？

6、則讓我們把美麗的景色記下來，看多媒體課件聯系背誦。

7、指導有感情得背誦。

四、細讀第三自然段

1.蛋殼中的小雞跟你們一樣，迫不與待地鉆出來了！

老師范讀第三自然段。

2.聽完后，你感受了小雞非常想出來嗎/

指導有感情地朗讀。

3.你還體會動了什么？

4、你們能把小雞這種急切、興奮的心情讀出來嗎？

指導有感情地朗讀。

5.現在，我們也來做只小雞，做做出殼的動作。

指導邊做動作邊背誦課文。

五、細讀第四自然段

1.是呀，小雞看到如此美麗的世界后，會說些什么？

2.齊讀第四自然段。

3、水愿意當當這只小雞來贊贊這美麗的世界？

4.指導有感情地朗讀課文。

指導有感情地杯背誦課文。

六、總結

1.學完課文后，你收獲了些什么？

2.齊聲有感情地朗讀課文。

3、讓我們把這么美的課文用腦記下來吧！

齊聲朗讀課文。

板書設計：

黑乎乎

[16.世界多葵好呀！藍湛湛愛

大自然

綠蔭茵

碧澄澄

教學后記：1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦

課文。

2.通過朗讀課文，了解了小雞的孵化過程，感受到了

大自然的美，激發了學生熱愛大自然的感情。

17我叫足球

教學要求

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學會本課的7個生字詞，兩個偏旁。理解由生字組成的詞語。

3、初步了解足球運動的起源與發展概況，激發學生的民族自豪感，教育學生從

小熱愛運動。

重、難點

1.學會本課的生字，并能正確、美觀地書寫。

2.有感情地朗讀課文。

課時劃分

兩課時：

教學設計：

2003年5月8日第十二周星期四第一節

第一課時

教學目的：

1.能正確、流利地朗讀課文。

2、學會本課生字，并能正確、美觀地書寫生字。同時認識2個偏旁部首。

教學過程：

一、導入

1.（出世課文插圖2）圖上的小朋友在干什么？

對，今天，我們就來聽聽足球的自我介紹。

板書課題，齊讀課題。

二、讀課文

1.借助拼音自讀課文。

2.要求：邊讀邊畫小節號、生字詞，把生字字音讀準。

3、再讀課文，要求：字字讀準，句句讀通。

4.檢查自學效果

出示生字詞

（1）自己讀讀詞語，哪些生字的字音值得注意？

（2）正音：慶、功、皇、門、祝。

（3）指名讀、開火車讀、齊讀。

（4）把生字詞帶入到課文中，把課文讀正確、流利。

5.出示：我出生在/很久很久以前的中國，那個時候/只有皇帝過生日/才用我來

慶祝。

（1）誰能來讀讀這個句子？你是怎樣停頓的？

（2）指導讀句子

6.文中還有長句，用老師的方法來讀讀。

7、指名分段朗讀課文，師生共議。

8、齊讀課文。

三、教學生字

1.出示生字卡片，復習鞏固生字讀音。

2.教學“示字旁、巾字底”

3.自學課后筆順表，并描紅。

4.反饋：檢查“運、帶”的筆順。

5、指導寫字：紀、帶。

6、老師范寫生字，學生描紅、臨寫。

2003年5月8日第十二周星期四第二節

第二課時

教學目的：

1.有感情地朗讀課文。

2、通過學習課文，初步了解足球運動的起源與發展概況，激發學生的民族自豪

感。

教學過程：

一、愛習

1.抽讀生字卡片。

2.給“紀、祝”擴詞。

一、新投

1.自讀第一自然段。

（1）讀換后，你知道了什么？

（2）“年紀一大把嘍”是什么意思？

（3）齊聲有感情朗讀課文。

2.自讀第二自然段。

（1）為什么足球的年紀一大把呢？

（2）誰通過查資料知道：足球最早出現在什么時候？

（3）足球則風行全世界，原來可是我國的祖先發明的，你想說什么？

有感情朗讀課文。

3.指名朗讀第.三自然段。

（1）課文告訴了我們什么？

（2）你能感受到足球是最流行的運動嗎？說說看。

（3）為什么足球能給人們帶來歡樂呢？

（多媒體顯示：2001年10月7日，我國男足沖出亞洲，走向世界，舉國歡騰的

場面。）

4.讓我們帶著這種感情讀讀課文。

四、總結課文

1.指名讀得最好的幾個同學讀課文。

2、你能做個足球向別人介紹自己嗎？

同桌互相介紹。

3.指名介紹，評析。

板書設計：歷史長

17、我叫足球

給別人帶來歡樂

教學后記：1.有部分學生還不能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、通過學習木課，懂得了足球的意義

所在。了解更多的有關足球的知識。

練習6

教學要求:

1.學習生字詞句，引導學生建立事物與詞語的聯

系，養成在生活環境中主動識字的習慣。

2.積累成語、兒歌。

3、綜合性學習，使學生在實踐中學習語文。

4.學寫鉛筆字，使學生養成在實踐中認識“走字

底”的寫法。

5.口語交際。

重、難點：

1.學習字詞句，讓學生養成在生活中識字的習

慣。

2.口語交際訓練。

課時劃分：

3課時。

教學設計：

2003年5月12日第十三周星期一第六節

第一課時

教學目的：

1.在生活實踐中學習生字詞，建立圖像與詞語之間的關系，引導學生走上生活

實踐中學習使用語文的道路。

2.積累成語、兒歌。

教學過程：

一、教學第一題

1.出示掛圖：你從圖中看到了什么？

2.學生說一樣詞語，師就出示一組詞語卡片。

（1）讓我們讀讀這些詞語，把生字字音讀注。

（2）指名讀，開火車讀，齊讀。

按以上的步驟教學八組詞語。

3.抽讀卡片讀音。

4.掉拼音讀詞。（開火車讀，槍讀）

5.你們都學會了嗎？下面老師考考大家，你們能把詞卡貼在圖上相應的地方

嗎？

6、指名上來貼，齊讀詞卡。

7、說說看，你的臥室擺放了哪些東西？

二、教學第二題

1.出示掛圖：你看到圖上畫了什么？

2、是呀，山野上長滿了樹木，綠葉一大片一大片的，我們就說：出示卡片:

漫山遍野，綠樹成蔭。

齊讀詞卡。

3.這么多的樹都是經過很長時間，由一棵棵小樹長成這樣根深葉茂的大樹

的。

這就是（出示詞卡：天長日久、樹大根深）

齊讀詞卡。

4.你能讀出這種茂盛的感覺嗎？指導有感情讀詞。

5、誰能用其中的一個成語造句？

6.學完了這四個成語我們再來學學下面一首兒歌。

自讀兒歌。

7、讀完后，你知道了葉么？

8、指導朗讀、背誦。

作業設計：

一、補充成語，并選擇一個成語造句。

漫（）遍（）（）（）成蔭

天（）日（）（）大（）深

二、背誦兒歌。

二、收集自己喜歡的體育比賽或體育明星的照片。

2003年5月13日第十三周星期二第一節