幼兒園健康領(lǐng)域組教研總結(jié)（精品多篇）

幼兒園健康領(lǐng)域組教研總結(jié)1

本學(xué)期我們健康領(lǐng)域組在全體組員的團(tuán)結(jié)合作，共同努力下完

成了相關(guān)專(zhuān)業(yè)的理論學(xué)習(xí)，實(shí)施了“一課三研”的教研活動(dòng)，組織

開(kāi)展了全園性的體育活動(dòng)秀。具體從以下幾點(diǎn)來(lái)說(shuō)：

第一，樹(shù)立明確的指導(dǎo)思想，制定周詳?shù)挠?jì)劃

一個(gè)健康的幼兒既是一個(gè)身體健全的幼兒,也是一個(gè)“愉

快”、“主動(dòng)”、“大膽”、“自信”、“樂(lè)于交往”、“不怕困

難”的幼兒。《綱要》再三強(qiáng)調(diào)讓幼兒主動(dòng)活動(dòng)，健康教育的第一條

件就是尊重主體、積極、創(chuàng)造性地活動(dòng)。幼兒健康教育既然將促進(jìn)

幼兒的健康作為最直接的目的，其教育過(guò)程就不應(yīng)使幼兒感到壓抑

或受到傷害。因此我們教師十分注意讓幼兒在園的各項(xiàng)學(xué)習(xí)生活中

充分發(fā)揮其自身的主動(dòng)性和積極性，努力將之興趣與必要的規(guī)則相

結(jié)合。幼兒在寬松的環(huán)境中盡早建立起各種良好的健康行為。

在此指導(dǎo)思想基礎(chǔ)上，根據(jù)幼兒的生長(zhǎng)發(fā)育和體育活動(dòng)的規(guī)

律，充分利用空氣、陽(yáng)光、水等自然因素。各班再針對(duì)幼兒的具體

情況，年初制定學(xué)期計(jì)劃、養(yǎng)成計(jì)劃，并有條不穩(wěn)地落實(shí)到月計(jì)

劃、周計(jì)劃、日工作計(jì)劃中。為了體現(xiàn)我們計(jì)劃的周詳性，各班可

根據(jù)季節(jié)、疫情的變化，隨時(shí)調(diào)整。做到計(jì)劃在心中，皆以健康為

本。

第二，設(shè)計(jì)開(kāi)展多樣化的健康教育形式與途徑

幼兒園健康教育的基本內(nèi)容包括：生活衛(wèi)生教育、安全教育和

身體鍛煉。幼兒園健康教育應(yīng)與日常生活中的健康教育相結(jié)合,集體

教育、小組活動(dòng)與個(gè)別交談相結(jié)合。通過(guò)各課程的整合，以兒歌、

故事;討論;競(jìng)賽等形式讓幼兒學(xué)習(xí)健康行為，養(yǎng)成健康生活的習(xí)

慣。同時(shí)通過(guò)多渠道宣傳，與家庭、社區(qū)密切合作，綜合利用各種教

育資源,共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。環(huán)境是重要的教育資

源，因此我們通過(guò)添置體育運(yùn)動(dòng)器械、制代自制體育玩具等物質(zhì)環(huán)

境和提供寬松愉悅、自由選擇等心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)

幼兒身心和諧發(fā)展。

本學(xué)期我們領(lǐng)域組先后組織開(kāi)展進(jìn)行了小中班的“拍球秀”和

大班的“跳繩秀”的活動(dòng)。活動(dòng)獲得了孩子們與老師家長(zhǎng)的熱烈響

應(yīng)，在操場(chǎng)、在家中處處能見(jiàn)到孩子們積極練習(xí)的身影。活動(dòng)秀為

他們展示練習(xí)成果提供了平臺(tái)，同時(shí)也在整個(gè)活動(dòng)中深切感受到了

運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，萌發(fā)出更加熱愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)的情感。

第三，通過(guò)“一課三研”教研活動(dòng)，斃高教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)

在每一次的領(lǐng)域組教研活動(dòng)中，我們努力營(yíng)造寬松、愉悅的教

研氛圍，廣開(kāi)言路，教研活動(dòng)中將近階段的工作重點(diǎn)、熱點(diǎn)拿出來(lái)

進(jìn)行討論，每個(gè)教師學(xué)習(xí)后有心得有體會(huì)，并提倡讓教師在教研活

動(dòng)中將真正的想法表達(dá)出來(lái)，促進(jìn)教師去主動(dòng)學(xué)習(xí)、自我提高。

在本學(xué)期“一課三研”的活動(dòng)中。我組的毛曉婷老師承擔(dān)了公

開(kāi)教學(xué)的任務(wù)。在全體組員的集思廣益，群策群力之下。在執(zhí)教老

師反復(fù)設(shè)計(jì)實(shí)踐下，最終呈現(xiàn)了一堂活潑有趣，設(shè)計(jì)新穎的小班體

育活動(dòng)《小臉盆的旅行》。活動(dòng)中，老師通過(guò)音樂(lè)律動(dòng)、情景創(chuàng)設(shè)讓

小朋友在輕松愉快的游戲氛圍中和小臉盆做游戲，激發(fā)他們豐富的

想象力和創(chuàng)造性。在一個(gè)個(gè)游戲中，孩子們的跑、跳、平衡力得到

了充分發(fā)展，游戲的成功也讓他們身心獲得了滿足。在整個(gè)“一課

三研”的活動(dòng)中，通過(guò)一次的有針對(duì)性的研討，執(zhí)教的毛老師不斷

地調(diào)整自己的活動(dòng)方案、教學(xué)方法，在執(zhí)教技能上獲得了長(zhǎng)足的進(jìn)

步。而組里的其他年輕教師也在一次次觀摩中獲得了學(xué)習(xí)與反思，

共同獲得了專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。

下學(xué)期我們將繼續(xù)結(jié)合本園實(shí)際，加強(qiáng)課題研究，提高教師科

研意識(shí);加強(qiáng)對(duì)教師技能、技巧的培訓(xùn)I;摸索特色教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，充分

發(fā)掘每位教師的潛力，真正讓教研促進(jìn)教師成長(zhǎng)，讓教師的成長(zhǎng)帶

來(lái)保教工作質(zhì)量的真正提高。

幼兒園健康領(lǐng)域組教研總結(jié)2

一個(gè)健康的幼兒，既是一個(gè)身體健全的幼兒，也是一個(gè)愉快、

主動(dòng)、大膽、自信、樂(lè)于交往、不怕困難的幼兒，只有充分地尊重

幼兒，使其發(fā)揮應(yīng)有的主體性，幼兒才有可能主動(dòng)、積極、創(chuàng)造性

的活動(dòng)。“健康”包括兩個(gè)方面的內(nèi)容一一身體健康和心理健康。

生理的健康發(fā)育和心理的健康發(fā)展是有機(jī)結(jié)合、密不可分的。

《指南》將幼兒在健康領(lǐng)域中的學(xué)習(xí)與發(fā)展劃分為“身心狀況”

“動(dòng)作發(fā)展”“生活習(xí)慣和生活能力”三方面內(nèi)容。本學(xué)期我們健

康領(lǐng)域組教研活動(dòng)首先就圍繞這三大部分幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)進(jìn)

行了學(xué)習(xí)。通過(guò)文章學(xué)習(xí)，視頻觀摩，讓成員知道健康兒童的意

義，熟悉了解健康教育的發(fā)展目標(biāo)，掌握健康教育的基本途徑和方

式方法，在組織幼兒一日活動(dòng)時(shí)做到心中有數(shù)。

開(kāi)學(xué)初，面對(duì)患有“入園焦慮癥”的核子們，我們積極創(chuàng)設(shè)輕

松愉快的環(huán)境氛圍，開(kāi)展豐富有趣的教學(xué)活動(dòng)，吸引他們的注意，

喜歡參與集體活動(dòng)，讓笫一次離開(kāi)家的孩子們感受到濃濃的關(guān)愛(ài)，

化解身心的不適。

在幼兒一日生活中蘊(yùn)含著豐富的健康教育因素，因而結(jié)合日常

生活各環(huán)節(jié)實(shí)施健康教育是培養(yǎng)健康幼兒的重要措施。如在小托

班，我們會(huì)利用進(jìn)餐環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)幼兒養(yǎng)成芻己入廁、洗手、進(jìn)餐、

漱口的好習(xí)慣；在午睡環(huán)節(jié)，會(huì)鼓勵(lì)中班的小朋友學(xué)習(xí)自己穿脫衣

服和鞋子，提高自理能力；在書(shū)寫(xiě)閱讀活動(dòng)中，指導(dǎo)大班的幼兒養(yǎng)

成正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)和用眼習(xí)慣。秋季，鼓勵(lì)幼兒多吃蔬菜和瓜果，

盡量不挑食；養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，預(yù)防傳染病。冬季，鼓勵(lì)小朋

友不怕寒冷，養(yǎng)成早睡早起的良好生活作息；提供豐富的戶外玩具

和開(kāi)展適宜的體育運(yùn)動(dòng)，加強(qiáng)鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)。通過(guò)進(jìn)行消防演

習(xí)，邀請(qǐng)牙科醫(yī)生做講座等活動(dòng)幫助幼兒獲得和掌握日常生活中最

基本的安全知識(shí)和技能，使幼兒逐步懂得愛(ài)護(hù)自己和他人，不斷增

強(qiáng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)和能力。

在本學(xué)期“一課三研”的教研活動(dòng)中，我們選擇了“跨跳”這

一活動(dòng)內(nèi)容，并結(jié)合大班幼兒喜歡小馬寶莉這一形象，開(kāi)展了《拯救

云寶》的教學(xué)活動(dòng)。活動(dòng)前我們?nèi)w組員對(duì)教案一次又一次地進(jìn)行研

討、修改、完善，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行“二研”“三研”最終形成了較

為成熟的教學(xué)方案。情景化的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，具有挑戰(zhàn)性的拼圖尋找線

索，極大地激發(fā)了孩子們的活動(dòng)興趣。孩子們表現(xiàn)積極主動(dòng)，跨跳

能力在一次次的游戲中得到了鍛煉，各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)能力獲得顯著提高。

執(zhí)教老師仲佳倩，在整個(gè)“一課三研”的活動(dòng)中主動(dòng)承擔(dān)，認(rèn)真參

與，精心準(zhǔn)備，教學(xué)能力與專(zhuān)業(yè)素質(zhì)得到了迅速地鍛煉與成長(zhǎng)。

在幼兒健康教育實(shí)施中，我們積極為幼兒園的小朋友創(chuàng)設(shè)舒適

安全的場(chǎng)地，提供豐富有趣的器械玩具。開(kāi)學(xué)初，幼兒園重新翻新

種植了新草坪，以便讓幼兒更安全地在草坪上玩各種戶外大型體育

器械玩具。幼兒園從發(fā)展幼兒走、跑、跳、爬、平衡等動(dòng)作技能出

發(fā)，先后多次添置了彩色輪胎、爬墊、獨(dú)輪車(chē)、平衡腳踏車(chē)等，新

穎有趣，結(jié)實(shí)耐損，受到孩子們的追捧。我們老師也在課余時(shí)間利

用多種廢舊材料?，根據(jù)不同年齡階段幼兒的發(fā)展特點(diǎn)制作了體育玩

具，精致小巧，易于拿取，深受小朋友的喜愛(ài)。在與玩具的互動(dòng)

中，孩子們更大膽、積極地參與體育活動(dòng)：發(fā)展了多種運(yùn)動(dòng)技能，

同時(shí)還培養(yǎng)了大方友善的交往能力。

幼兒健康教育與家庭教育密切相關(guān)，幼兒園中有個(gè)人與公共衛(wèi)

生問(wèn)題、飲食問(wèn)題、安全常識(shí)，我們通過(guò)教師與家長(zhǎng)的口頭交流、

家校路路通、家長(zhǎng)園地、班級(jí)博客等多種形式與家長(zhǎng)取得一致，特

別是在秋季預(yù)防流行性疾病期間，利用多通道，向家長(zhǎng)宣傳相關(guān)知

識(shí)及預(yù)防措施。

在今后的工作中，我們將繼續(xù)努力，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提高

幼兒的身體素質(zhì)，使其健康茁壯地成長(zhǎng)。

幼兒園健康教研活動(dòng)總結(jié)3

本學(xué)期我們中班組在教育活動(dòng)中把促進(jìn)幼兒身心健康成長(zhǎng)當(dāng)成

首要任務(wù)。促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展既是幼兒教育的根本目的也是幼

兒健康教育的終極目標(biāo)，《綱要》中對(duì)幼兒健康發(fā)展提出幾點(diǎn)：

第一樹(shù)立明確的指導(dǎo)思想

一個(gè)健康的幼兒,既是一個(gè)身體健全的幼兒,也是一個(gè)“愉

快”、“主動(dòng)”、“大膽”、“自信”、“樂(lè)于交往”、“不怕困

難”的幼兒。《綱要》再三強(qiáng)調(diào)讓幼兒主動(dòng)活動(dòng)，健康教育的第一條

件就是尊重主體、積極、創(chuàng)造性地活動(dòng)。幼兒健康教育既然將促進(jìn)

幼兒的健康作為最直接的目的,其教育過(guò)程就不應(yīng)使幼兒感到壓抑或

受到傷害，然而日常生活中與之背道而馳的現(xiàn)象卻司空見(jiàn)慣,值得我

們反思。因此我們十分注意在幼兒的整日生活中充分發(fā)揮幼兒自身

的主動(dòng)性和積極性,努力將幼兒的興趣與必要的規(guī)則相結(jié)合.幼兒在

寬松的環(huán)境中盡早建立起各種良好的健康行為。

第二設(shè)計(jì)多樣化的健康教育形式與途徑

幼兒園健康教育應(yīng)與日常生活中的健康教育相結(jié)合，集體教育、

小組活動(dòng)與個(gè)別交談相結(jié)合。目前,幼兒健康教育實(shí)踐中存在著一些

誤區(qū),有人認(rèn)為幼兒健康教育就僅僅是日常生活中的衛(wèi)生習(xí)慣培養(yǎng)，

對(duì)于這些片面的認(rèn)識(shí)我們應(yīng)該加以注意和防范。我們盡量多與家

庭、社區(qū)密切合作，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造

良好的條件。本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支

持、和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力。同時(shí)我們還

重視幼兒園課程的潛在影響，環(huán)境是重要的教育資源，因此我們通過(guò)

環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。在幼兒健康教育實(shí)施中,

我們不僅重視幼兒園物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，而且應(yīng)重視幼兒園心理環(huán)境的

創(chuàng)設(shè),本著幼兒身理和心理的需求,我園于本學(xué)期購(gòu)置了大量的幼兒

可選擇的活動(dòng)器材,以此來(lái)引導(dǎo)、鼓勵(lì)幼兒大膽、積極地參與活動(dòng)，

同時(shí)還培養(yǎng)了幼兒大方友善的交往能力。

第三實(shí)施適宜的教育方法

給幼兒自由選擇、討論、合作的空間，讓幼兒在愉快的游戲活動(dòng)

中鍛煉身體,鍛煉意志。

本學(xué)期我們中班組還嚴(yán)格按照我園的衛(wèi)生消毒制度作好常規(guī)工

作，衛(wèi)生程序規(guī)范化;在加強(qiáng)幼兒體能活動(dòng)，增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)的同時(shí)讓

孩子擁有健康的心理;幼兒能主動(dòng)作好值日生工作;加強(qiáng)了幼兒的自

我保護(hù)意識(shí)及安全衛(wèi)生教育，避免了幼兒安全事故的發(fā)生;培養(yǎng)了幼

兒良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣；積極配合保健老帥作好各項(xiàng)體檢工作;

加強(qiáng)消毒工作，杜絕流行病的發(fā)生;所以本學(xué)期中班組孩子的身體素

質(zhì)明顯得到提高,生病請(qǐng)假孩子少了，幼兒的出勤率一直保持較高的

水平,也為其他教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

幼兒園健康教研活動(dòng)總結(jié)4

一、領(lǐng)導(dǎo)高度重視，心理健康教育工作認(rèn)識(shí)到位，組織落實(shí)領(lǐng)

導(dǎo)高度重視，心理健康教育工作認(rèn)識(shí)到位，組織落實(shí)

1、認(rèn)識(shí)到位：園領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識(shí)到心理健康教育是全園工作的一部

分，是時(shí)代教育的需要，是素質(zhì)教育的需要，是不斷提高幼兒園辦

學(xué)質(zhì)量的需要，是為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境的需要，是為孩

子終生不斷進(jìn)步發(fā)展奠定良好的心理基礎(chǔ)的需要。

2、組織落實(shí)：我園心理健康教育工作組織是嚴(yán)密的。園長(zhǎng)親自

開(kāi)展心理健康教育工作，副園長(zhǎng)直接負(fù)責(zé)全園的健康教育，各年級(jí)

組的組長(zhǎng)具體負(fù)責(zé)組織實(shí)施。

3、幼兒園將心理健康教育納入園所規(guī)劃中，不論是學(xué)年還是學(xué)

期工作計(jì)劃都將心理健康教育例為學(xué)校重點(diǎn)工作之一。而且，心理

健康教育工作每學(xué)期要制定單獨(dú)計(jì)劃，進(jìn)行總結(jié)。

二、培養(yǎng)師資，做到心理健康教育人員落實(shí)培養(yǎng)師資，做到心

理健康教育人員落實(shí)

幼兒園從普及入手，重點(diǎn)培養(yǎng)骨干，先后派出多名教師參加區(qū)

心理健康教育培訓(xùn)。并在教師中開(kāi)展了心理健康教育知識(shí)的普及工

作。

以心理教育理論知識(shí)的學(xué)習(xí)為重點(diǎn)，聘請(qǐng)了心理教育專(zhuān)家任我

園的心理教育顧問(wèn)；多次請(qǐng)專(zhuān)家進(jìn)園進(jìn)行心理教育知識(shí)講座和心理教

育工作輔導(dǎo)，促使全體教師不斷提高心理教育的水平和能力。我們

還安排了全體教師收聽(tīng)、收看北師大心理健康教育與研究所王文娟

老師的報(bào)告《日常教學(xué)中滲透心理健康教育》丁容老師、《如何開(kāi)展

心理健康教育》的報(bào)告、北師大董奇教授的多次有關(guān)心理健康教育的

報(bào)告、伍芳輝教授《尊重》心理健康教育報(bào)告等等。通過(guò)這些教育活

動(dòng)使全體教師提高了心理教育的理論，提高了開(kāi)展心理健康教育的

意識(shí)和開(kāi)展心理健康教育的能力。

三、利用家長(zhǎng)學(xué)校，做到家園同教育利用家長(zhǎng)學(xué)校，我們利用

家長(zhǎng)學(xué)校對(duì)家長(zhǎng)開(kāi)展家庭心理健康教育指導(dǎo)，使幼兒園心理健康教

育在家庭中得到延伸。孩子進(jìn)行心理測(cè)試后，我們將家長(zhǎng)請(qǐng)到幼兒

園，請(qǐng)有關(guān)專(zhuān)家向家長(zhǎng)進(jìn)行情況反饋，讓家長(zhǎng)了解孩子心理特點(diǎn)，

分析優(yōu)勢(shì)和不足，并和心理老師交換意見(jiàn)：共同制定幫助孩子完善

心理品質(zhì)的措施，提高孩子的心理素質(zhì)。舉辦家長(zhǎng)心理健康教育專(zhuān)

題講座，如：《如何對(duì)待孩子的逆反心理》、《如何幫助孩子克服考

試焦慮現(xiàn)象》、《考生家長(zhǎng)的心理調(diào)節(jié)》、《心理測(cè)試反饋報(bào)告》等，

教給家長(zhǎng)一些常用的家庭心理健康教育的方法，使家庭教育更貼近

孩子的心理，通過(guò)講座還使家長(zhǎng)了解了幼兒園心理健康教育的情

況。

心理健康教育工作正在受到人們的重視，我們?cè)谶@方面的經(jīng)驗(yàn)

還不夠豐富，為了不斷提高心理健康教育的水平，在今后的工作中

我們將繼續(xù)帶領(lǐng)教師多學(xué)、多聽(tīng)專(zhuān)家的心理教育報(bào)告、書(shū)籍，努力

將孩子培養(yǎng)成身心健康的人。

幼兒園健康教研活動(dòng)總結(jié)4

學(xué)前期是人生旅程重要的奠定時(shí)期，心理發(fā)展速度最快、最易

穩(wěn)固的階段。所以，在這一階段對(duì)幼兒實(shí)施心理健康教育是十分重

要和必要的。結(jié)合工作實(shí)踐，總結(jié)對(duì)幼兒實(shí)施心理健康教育的策

略：幼兒教育專(zhuān)家總結(jié)道：”諷刺中成長(zhǎng)的孩子學(xué)會(huì)羞怯;羞

辱中成長(zhǎng)的孩子學(xué)會(huì)內(nèi)疚。”這說(shuō)明民主和諧的師幼關(guān)系能使孩子

樂(lè)觀向上、充滿自信。這就要求我們要以真誠(chéng)關(guān)愛(ài)對(duì)待每一個(gè)幼

兒，耐心細(xì)致地觀察、分析、了解幼兒的內(nèi)心世界，盡量滿足他們

的合理要求，將愛(ài)的情感傳遞給幼兒。

一、關(guān)愛(ài)、尊重幼兒，建立民主和諧的師幼關(guān)系幼兒教育專(zhuān)家

總結(jié)道：”諷刺中成長(zhǎng)的孩子學(xué)會(huì)羞怯;羞辱中成長(zhǎng)的孩子學(xué)會(huì)內(nèi)

疚。”這說(shuō)明民主和諧的師幼關(guān)系能使孩子樂(lè)觀向上、充滿自信。

這就要求我們要以真誠(chéng)關(guān)愛(ài)對(duì)待每一個(gè)幼兒，耐心細(xì)致地觀察、分

析、了解幼兒的內(nèi)心世界，盡量滿足他們的合理要求，將愛(ài)的情感

傳遞給幼兒。

偉岸在這里由于個(gè)體發(fā)展存在差異，常常會(huì)表現(xiàn)出不同的個(gè)性

傾向。所以，我們?cè)趩?wèn)卷調(diào)查基礎(chǔ)上，通過(guò)家訪.、電話、晨間接待

等形式與家長(zhǎng)進(jìn)行交流、溝通，了解每個(gè)幼兒的現(xiàn)有發(fā)展水平，從

幼兒個(gè)人基本情況、在家表現(xiàn)、家庭輔導(dǎo)措施、家長(zhǎng)的意見(jiàn)建議等

幾個(gè)方面，結(jié)合日常觀察，概括出各個(gè)幼兒的心理健康狀況，為每

位幼兒建立了“幼兒個(gè)案追蹤檔案表”。根據(jù)幼兒檔案，我們進(jìn)行

追蹤調(diào)查、分析、總結(jié)，形成具體的原因分析和教育策略，促使每

位幼兒逐步朝著健康的方向發(fā)展。同時(shí).，也幫助了家長(zhǎng)重視和了解

幼兒心理健康教育，使幼兒心理健康教育在家園中融會(huì)貫通，協(xié)調(diào)

一致。

幼兒園健康教研活動(dòng)總結(jié)6

在園領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，我園心理健康教育取得了一些成績(jī)。

一、領(lǐng)導(dǎo)高度重視，心理健康教育工作認(rèn)識(shí)到位，組織落實(shí)領(lǐng)

導(dǎo)高度重視，心理健康教育工作認(rèn)識(shí)到位，組織落實(shí)

1、認(rèn)識(shí)到位：園領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識(shí)到心理健康教育是全園工作的一部

分，是時(shí)代教育的需要，是素質(zhì)教育的需要，是不斷提高幼兒園辦

學(xué)質(zhì)量的需要，是為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境的需要，是為孩

子終生不斷進(jìn)步發(fā)展奠定良好的心理基礎(chǔ)的需要。

2、組織落實(shí):我園心理健康教育工作組織是嚴(yán)密的。園長(zhǎng)親自

開(kāi)展心理健康教育工作，副園長(zhǎng)直接負(fù)責(zé)全園的健康教育，各年級(jí)

組的組長(zhǎng)具體負(fù)責(zé)組織實(shí)施。使心理健康教育有了組織上的保證。

3、幼兒園將心理健康教育納入園所規(guī)劃中，不論是學(xué)年還是學(xué)

期工作計(jì)劃都將心理健康教育例為學(xué)校重點(diǎn)工作之一。而且，心理

健康教育工作每學(xué)期要制定單獨(dú)計(jì)劃，進(jìn)行總結(jié)。

二、培養(yǎng)師資，做到心理健康教育人員落實(shí)培養(yǎng)師資，做到心

理健康教育人員落實(shí)

幼兒園從普及入手，重點(diǎn)培養(yǎng)骨干，先后派出多名教師參加區(qū)

心理健康教育培訓(xùn)。并在教師中開(kāi)展了心理健康教育知識(shí)的普及工

作。

以心理教育理論知識(shí)的學(xué)習(xí)為重點(diǎn)，聘請(qǐng)了心理教育專(zhuān)家任我

園的心理教育顧問(wèn)；多次請(qǐng)專(zhuān)家進(jìn)園進(jìn)行心理教育知識(shí)講座和心理教

育工作輔導(dǎo)，促使全體教師不斷提高心理教育的水平和能力。我們

還安排了全體教師收聽(tīng)、收看北師大心理健康教育與研究所王文娟

老師的報(bào)告《日常教學(xué)中滲透心理健康教育》丁容老師、《如何

開(kāi)展心理健康教育》的報(bào)告、北師大董奇教授的多次有關(guān)心理健康教

育的報(bào)告、伍芳輝教授《尊重》心理健康教育報(bào)告等等。通過(guò)這些教

育活動(dòng)使全體教師提高了心理教育的理論，提高了開(kāi)展心理健康教

育的意識(shí)和開(kāi)展心理健康教育的能力。

并在工作中加以應(yīng)用，有力地推進(jìn)了幼兒園的教育教學(xué)工作。

三、利用家長(zhǎng)學(xué)校，做到家園同教育利用家長(zhǎng)學(xué)校，我們利用

家長(zhǎng)學(xué)校對(duì)家長(zhǎng)開(kāi)展家庭心理健康教育指導(dǎo)，使幼兒園心理健康教

育在家庭中得到延伸。孩子進(jìn)行心理測(cè)試后，我們將家長(zhǎng)請(qǐng)到幼兒

園，請(qǐng)有關(guān)專(zhuān)家向家長(zhǎng)進(jìn)行情況反饋，讓家長(zhǎng)了解孩子心理特點(diǎn)，

分析優(yōu)勢(shì)和不足，并和心理老師交換意見(jiàn)，共同制定幫助孩子完善

心理品質(zhì)的措施，提高孩子的心理素質(zhì)。舉辦家長(zhǎng)心理健康教育專(zhuān)

題講座，如：《如何對(duì)待孩子的逆反心理》、《如何幫助孩子克服考

試焦慮現(xiàn)象》、《考生家長(zhǎng)的心理調(diào)節(jié)》、《心理測(cè)試反饋報(bào)告》

等，教給家長(zhǎng)一些常用的家庭心理健康教育的方法，使家庭教育更

貼近孩子的心理，通過(guò)講座還使家長(zhǎng)了解了幼兒園心理健康教育的

情況。

心理健康教育工作正在受到人們的重視，我們?cè)谶@方面的經(jīng)驗(yàn)

還不夠豐富，為了不斷提高心理健康教育的水平，在今后的工作中

我們將繼續(xù)帶領(lǐng)教師多學(xué)、多聽(tīng)專(zhuān)家的心理教育報(bào)告、書(shū)籍，努力

將孩子培養(yǎng)成身心健康的人。

幼兒園健康教研活動(dòng)總結(jié)7

健康既是幼兒身心和諧發(fā)展的結(jié)果，也是幼兒身心充分發(fā)展的

前提;健康是幼兒的幸福之源;離開(kāi)健康，幼兒就不可能近盡情游

戲，也不能專(zhuān)心學(xué)習(xí)，甚至無(wú)法正常生活;幼兒時(shí)代的健康不僅能夠

提供幼兒期的生命質(zhì)量，而且為一生的健康贏得了時(shí)間。因此，我認(rèn)

為健康教育要充分考慮到本班孩子的年齡特點(diǎn)和個(gè)別差異，無(wú)論是

進(jìn)行幼兒健康教育還是試圖改善幼兒的周?chē)h(huán)境、都要依據(jù)幼兒身

心發(fā)展的特點(diǎn)，否則不僅不能促進(jìn)健康,而且可能有損健康。

本學(xué)期我們中班組在教育活動(dòng)中把促進(jìn)幼兒身心健康成長(zhǎng)當(dāng)成

首要任務(wù)。促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展既是幼兒教育的根本目的也是幼

兒健康教育的終極目標(biāo)，《綱要》中對(duì)幼兒健康發(fā)展提出幾點(diǎn)：

(1)身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快。

(2)生活、衛(wèi)生習(xí)慣良好，有基本的生活自理能力。

(3)知道必要的安全保健知識(shí)，學(xué)習(xí)保護(hù)自己。

(4)積極參加體育運(yùn)動(dòng)，動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈活。

這也為我們中班組的健康教育活動(dòng)提出了明確的培養(yǎng)目標(biāo)。

本學(xué)期主要做法如下：

第一樹(shù)立明確的指導(dǎo)思想

一個(gè)健康的幼兒，既是一個(gè)身體健全的幼兒，也是一個(gè)“愉

快”、“主動(dòng)”、“大膽”、“自信”、“樂(lè)于交往”、“不怕困

難”的幼兒。《綱