小學一年級地方教案

第1課我是誰

［學習目標］

鼓勵一年級學生進行相互交往的活動，促進同學之間的熟悉和了解。幫助學生學會幾種與別人交往時自

我介紹的方法。幫助學生認識并簡單描述自己的特點。

［背景知識］

在新環境生活的一年級新生，有著強烈的適應、熟悉環境的需求，本課教學活動的意義所在，就是鼓勵

與指導孩子們去積極地適應和熟悉新的學校環境，包括學校里的人際環境，從自己同班的同學開始。

教材的第一局部設計了互相交往和自我介紹的四個情景。

r。打時，只聞其聲，不見其人。所以，很自然地會問；是誰呀？也很自然地會作自我介紹：我

是某某！所以，用這個活動作為引入。

看到同學在玩，想參加進去。這是最接近孩子們生活的情景。一般情況下，他們能解決在熟悉的人群中

的參與問題。如果是不認識的情況下，那就像教材中那樣，可能需要先作一個自我介紹了。

第三個情景是一個人對一個人的交往與介紹。“我叫張大海。”“我叫李東華。〃這又是相互之間的介

紹。

第四個情景是向老師介紹自己。一是交往擴大到成人范圍，二是在老師問到的情況下。進入成人的圈子,

對孩子們提主動交往的要求就過高了。所以，這是一個被問到后怎么答復、介紹自己的情景。請注意，

這同樣是十分重要且需要得到指導的活動內容。

教材的笫二局部內容是進一步介紹自己。除了姓名外，還有什么可以介紹的呢？孩子在照鏡子看自己。

實際上，活動進入了第二個層次：以怎么介紹自己的問題引發認識自己的活動。照鏡子認識的是身體和

外貌方面的特點，從介紹自己的角度說，這還不是主要的。因為身體外貌是別人已經看到的。那么還有

哪些方面的內容呢？可以問問孩子們想了解同學的什么。教材最后的圖可以認為包含著各種各樣內容的

介紹活動。

［活動建議］

一、本課的教學活動是由幾個參與性和實踐性很強的活動組成的。建議在教學活動的設計與實施過程，

充分考慮全體學生的參與。對一年級小學生來說，適當的重復可以提高參與的人次，一些簡單的活動在

搞清楚怎么做以后，分成小組活動也可以提高參與度。

二、活動指導。

活動一我們來打。

1、會打嗎？誰來試試看？

2、和老師打。

(1)“鈴一一”，老師的來了。

［2)“鈴一一"，給老師打c

3、說說接聽時怎么介紹自己。

4、說說給別人打時怎么介紹自己。

5、我們來做打的游戲(分小組活動)。

活動二我們來演節目。

1、第一個節目：我也想玩。

(I)三人表演玩游戲，再請另一人表演想跟他們一起玩。

(2)大家想一想，他跑過去怎么說好？

(3)誰來試試?

(4)一個一個地嘗試，邊試邊評議。

2、第二個節目：兩個不認識名字的同學。

(I)請兩個人表演兩個想互相認識姓名的同學。

(2)大家猜一猜，他們跑過去會怎么說？

(3)誰想來表演一次？

(4)一個一個地嘗試，邊試邊評議。

3、第三個節目：老師問我叫什么名字。

(I)路上碰到一位老師，老師問我叫什么名字，我們怎么答復？

⑵我們來選擇:

①我不認識這位老師，不敢答復。

②我很快跑掉，不答復。

③我停下來，看著老師答復。

(3)誰來試試？

活動三除了姓名，我還可以介紹自己的什么特點？

(1)說說自己有什么特點C

(2)希望知道同學的什么特點？

(3)我來向全班同學介紹自己的特點。

第2課我的身體

［學習目標］

1、指導學生認識自己身體的幾個主要部位，能說出一些身體部位的名稱。

2、指導學生認識自己的上肢和手，能說出一些上肢和手上的部位名稱。

3、鼓勵學生想方法認識自己身體的更多部位。

［背景知識］

在前一課“我是誰〃的學習活動中，學生開始留意觀察自己身體的特點，在觀察描述的過程中，會碰到

一些身體部位名稱的認識問題，產生學習的需求。這是本課學習的一個重要根底。

本課的學習活動是從人身體的大的部位開始，大致安排的順序如下：

1、人的身體分為頭、身、手、腳。

2、正面看，身子的上部是胸，下部是腹。反面看，身子的上部是背，下部是腰。

3、人的“手〃(孩子們的手往往指整個上肢)的各個部位也有自己的名稱。如肩、手臂、手腕、手。

而且這只小手的各個部位還有自己的名稱。

4、實際上頭部也是如此，腿和腳也是如此。我們可以自己想方法認識得更多。

需要注意的是，對一年級的孩子的要求不要太高了。人的身體分為頭、頸、軀干、上肢和下肢。教

材小出現上肢、下肢，而選擇表述為手、腳，主要考慮的就是要求不能太高。

［活動建議］

一、本課認識身體的活動需要觀察自己的身體。有一些不容易觀察到的身體部位，如背部、腰部等，需

要同學之間合作，相互觀察完成。所以，本課的活動適宜四人或兩人一組進行。

二、活動指導。

活動一看看我們的身體。

1、動動我的頭，說說頭上有什么。

2、摸摸我的身子，找到我的胸部、腹部、背部和腰。

3、除了頭和身子，我們的身體還有什么？

-我們的身體還有頭頸、還有兩只手和兩只腳。

活動二摸摸肩，摸摸手。

1、手和身子相連的地方叫什么？

2、摸摸我的上臂，摸摸我的下臂。

3、動動我的手腕。

4、我的左手從上到下可以分為肩、上臂、肘、下臂、手腕和手。

活動三手的各部位的名稱。

1、看看我的手背。

2、看看我的手掌。

3、我有五個手指。

①最大的手指一一大拇指

②最長的手指一一中指

③最小的手指一一小拇指

④還有兩個手指一一食指和無名指

活動四我們來從頭說到腳。

1、我們來從頭說到腳。

2、我們來從肩說到手指。

3、我還知道身體什么部位的名稱。

第3課我們一樣嗎

［學習目標］

在觀察認識我們的身體的活動中，孩子們會發現，每個人的身體都是相同的。本課的活動目標在于發現

其實又有許多不同之處。在此根底上，進一步發現自己與別人不同的地方，發現自己獨一無二的特點。

這是一節發現差異、發現自我的課。

［背景知識］

在前一課的學習過程中，學生發現每個人的手都有手指、手掌、手背等許多相同的地方，身體的其他局

部也根本相同。本課的學習活動指導學生進一步比擬，發現粗看起來一樣的手，仔細比擬可以發現許多

不同之處，身體的其他局部也是各不相同的，甚至每個人說話的聲音也各不相同。

本課的學習活動是從手的比擬開始的，大致安排的順序如卜.：

1、我們的手有許多相同的地方C

2、我們的手還有許多不同的地方。

3、我們身體的其他局部也是這樣，粗看起來一樣，細加比擬也都有許多不同的地方。

4、甚至連講話的聲音都各不一樣。

5、我們可以找出兩個人的許多不同的地方來。

6、我們還能找出自己與其他人不同的地方。

一年級小學生觀察兩個人的不同處時，還會涉及服飾方面的不同。也不妨讓注意到這方面不同的孩子說

完，然后再問還有什么不同。

［活動建議］

一、手的比擬需要近距離觀察，所以比擬適宜兩人或四人小組活動。說詰的聲音的比擬適宜全班一起活

動。比擬兩個人的不同的活動可以在小組也可以在全班一起做。

二、活動指導。

活動一我的手和你的手一樣嗎？

1、我們的手有什么相同的地方？

2、我們的手有什么不同的地方？

⑴我們來比擬手的大小。

①手掌和手掌貼著比擬。

②把自己的手描在紙上，與同學描下的手比擬。

⑵我們來猜猜哪只手是哪個同學的。

①看看小組里其他三個同學的手，猜猜是誰的手？

②摸摸小組里其他三個同學的手，猜猜是誰的手？

3、說說我們的手有哪些相同的地方和不同的地方。

活動二我們的頭發一樣嗎？

活動三我們說話的聲音一樣嗎？

1、我們來聽聽四個同學說話的聲音。

2、他們說話的聲音一樣嗎？

3、我們來做游戲：猜猜這是誰的說話聲音？

活動四說說兩個人不同的地方。

1、我們請兩位同學上來,大家一起找找兩個人不同的地方。

2、我們兩人一組，找找自己和同學不同的地方。

第4課男孩和女孩

［學習目標］

這是一節認識性別的課。自己是個男孩還是女孩，一年級小學生是知道的。但對性別的認識還停留

在知道自己是男孩或女孩的水平上。本課的活動目標是在此根底上進行初步的性的教學，通過觀察了解

男孩與女孩的不同，包括可以觀察到的上的廁所也是不同的等。

［背景知識］

“男孩和女孩"一課初步涉及性的教育。一提到性，人們往往會作出回避、難為情、討厭、神秘等反響。

這自然會影響孩子。其實，性的認識就是對人的認識，對生命的認識，對環境的認識，對自己的認識。

也可以說是前一節課“我們一樣嗎"的繼續。因為我們每個人之所以如此不同，之所以是世界上獨一無

二的，正是因為有男性、女性這種性別存在的緣故。無性繁殖的動物，如無性繁殖的變形蟲，可以世世

代代保持相同的形狀和性質。而我們每個人由于一半繼承于父親，一一半繼承于母親，才產生了一個人不

會完全相同于另一個人的結果。

教材的活動是從我是男孩還是女孩開始的。大體上由以下活動組成：

1、我是男孩還是女孩？

⑴我是男孩。我是女孩。

⑵我們是男孩。我們是女孩。

2、我們班有幾個男孩，有幾個女孩？

⑴我們來畫一個男孩，畫一個女孩。

⑵畫的是男孩嗎？男孩是怎樣的呢？

⑶畫的是女孩嗎？女孩是怎樣的呢？

(4)男孩、女孩的更多的不同的地方。

［活動建議］

一、這是一節認識男孩、女孩的課。在分組活動的時候，每個組都要有男孩與女孩。有的活動還可以考

慮一個男孩與一個女孩合作進行。當然，在“我們班有幾個男孩，有兒個女孩"的活動中，還可以男孩

坐一邊，女孩坐另一邊進行活動。

二、活動指導。

活動一我是個男孩還是女孩？

1、說說我是個男孩還是女孩。

2、我是怎么知道自己是男孩或女孩的？

3、我們來一起說：我們是女孩！我們來一起說：我們是男孩！

活動二數數我們班有幾個男孩，有幾個女孩。

1、數數我們班有幾個男孩，有幾個女孩。

2、男孩在一起，我們來數一數c女孩在一起，我們來數一數。

活動三我們來畫一個男孩。

1、我們來畫一個男孩。

2、畫的是男孩嗎？

3、男孩是怎樣的呢？

活動四我來畫一個女孩。

1、我們來畫一個女孩。

2、畫的是女孩嗎？

3、女孩是怎樣的呢？

活動五男孩、女孩的更多的不同的地方。

1、出示男、女廁所的標志。問：這是什么標志？

2、男孩、女孩還有哪些不同的地方？

第5課我很聰明

［學習目標］

本課活動的主要目標是讓每個學生發現自己是個很聰明的人，培養開展孩子們的自信心。與此同時,

在活動中進一步了解自己。

［背景知識］

“聰明”這個詞從字面上看就是“耳聰目明”，指具有較強的從周圍環境獲得各種信息的能力。所以，

本課的活動是從眼睛看、耳朵聽來獲取信息開始的，進而發現自己的手、自己的鼻子等也能獲取許多信

息，再向前開展，就是應用自己的各個感覺器官，就是能動各種腦筋，想各種方法了。

教材的活動是從眼睛看的活動開始的。大致的活動順序為眼睛一一耳朵一一手一一鼻子一一動腦筋并應

用更多的感覺器官。

［活動建議］

一、本課的活動力求讓每個孩子都有展示自己的聰明才智的時機，因此要求活動的設計能考慮更高的參

與度。這對課前準備相關的教具材料提出了較高的要求。例如準備一些可以作為顏色觀察比擬識別的材

料，為每個小組準備一個布袋，以及一個做暗盒游戲的硬紙盒等。

二、在活動過程中如碰到有生理缺陷的學生，要特別注意鼓勵他們看到自己的長處。

三、活動指導。

活動一我的聰明的眼。

1、出示一束鮮花或塑料花一一我的眼睛能分辨說出許多花的顏色。

2、出示一組顏色卡片一一我的眼睛能分辨出不同的紅色、黃色、藍色等顏色。

3、出示兩張同一自然環境不同季節的畫一一我的眼睛能分辨出兩張畫的差異。

4、我的眼睛能看清黑板上的字嗎？

5、我的眼睛能看到更遠的東西嗎？

活動二我的聰明的耳朵。

1、出示幾個能發出聲音的物體，問：能分辨出是什么物體發的聲音嗎？

2、請一位學生蒙上眼睛試試。

3、我們的耳朵真能分辨出各種聲音嗎？

4、分小組活動，每人試試。

活動三我的聰明的手。

1、出示一個里面裝有幾個物體（例如一個蘋果和一個橘子，或一個乒乓球、一塊橡皮之類）的布袋。

問：不許翻開袋口，能知道里面有什么嗎？用什么方法？

2、請一位學生試試。

3、小組活動。每個人試試。

活動四這里面是什么？

1、出示一個里面粘著一個浸有花露水的棉球的紙盒。H：看不見，聽不出，也摸不著，這里面是什么

呢？

2、每小組一個盒子進行觀察研究。

3、有什么發現嗎？是一種有氣味的東西嗎？

4、翻開盒子看看是什么。我們是怎么知道的？

5、現在，我們來做一個游戲：兩個人商量往盒里放一個東西，請小組里的另兩個人不翻開紙盒，想方

法猜猜里面是什么東西。

6、小組活動。

第6課把手洗干凈

［學習目標］

本課的學習目標是學習洗手的方法，初步學會洗手，并且向著經常洗手，講究衛生的習慣養成開展。

［背景知識］

看看自己的手是否臟了，手臟了，就需要洗了。看看自己的手，看似不臟，但看看洗過手的水就知道了，

看似干凈的手其實并不干凈。在平時的學習、生活的各個活動中,我們的手要接觸各種各樣。勺物體.手

是很容易弄臟的。所以要養成經常洗手的習慣。

養成經常洗手的習慣的同時，還要學會正確洗手的方法。正確的洗手方法的主要內容是用肥皂仔細地洗,

用流動的水洗，把肥皂也洗干凈三個方面。教材的主要教學活動是圍繞著認以、學習洗手的方法，養成

經常洗手的習慣進行的。

［活動建議］

一、本課的教學是通過一系列實踐性的活動展開的。讓每個孩子參與這些實踐活動是本課教學取得成果

的前提。要求課前能為每個小組準備洗手的水盆和水、肥皂等物品，擦手的毛巾以及最后用流動的水洗

手的場地。

二、活動指導。

活動一誰的手干凈，誰的手臟？

1、看看自己的手。我的手臟嗎？

2、看看同學的手。我們來比擬一下：水的手干凈，誰的手臟了？

活動二我們來洗手。

1、給每個小組一盆清水。我們一起來洗手。

2、看看洗過手的水，看看洗過的手。

3、我的手洗干凈了嗎？

活動三我們來用肥皂洗手。

1、給每小組一塊肥皂。我們來用肥皂洗手。

2、先把手浸濕，擦上肥皂，把肥皂放在肥皂盒里，兩只手互相仔細地搓擦著洗手指，洗手掌，洗手背。

3、再在清水里洗去肥皂。

4、仔細地看看洗過的手，仔細地看看洗過手的水。

⑴問：手變干凈一點了嗎？一一手變干凈了。

⑵問：水變怎樣了？一一水變臟了。

5、討論。

⑴手上沾著的水干凈嗎？

手.卜.沾著的水是盆里的水嗎？

盆里的水臟了，手上留下的水也是臟的。

⑵我的手洗干凈了嗎？

我們的手還沒有洗干凈。

怎么才能把手洗干凈呢？

活動四我們用流動的水洗手。

I、我們可以用流動的水來洗。

⑴用自來水龍頭里流出的水洗手。

⑵或者用舀一杯水沖的方法洗手。

2、我們用流動的水洗手

⑴先用清水洗一洗。

⑵再擦上肥皂仔細洗。

⑶把肥皂沖洗干凈。

(4)最后把手洗干凈。

活動五我學會洗手了嗎？

I、在什么情況下我們要洗手？

2、我學會洗手了嗎？

3、我們來把洗手的過程說一遍c

第7課我要喝水

［學習目標］

本課的學習目標是讓學生知道我們的身體需要水。我們每天都要喝水。讓學生知道,簡單的喝水也

有許多需要注意的地方。本課的活動建議孩子們喝白開水，提醒學生注意喝水的衛生與平安。

［背景知識］

植物缺乏水分便會枯死。人體缺乏水分，就會影響生長，影響健康。因為水是人的身體的重要組成，水

又是人體的生命活動如血液循環、消化、排泄等不可缺少的。一年級小學生正是長身體的時候，每天喝

適量的水，有利于身體的健康和發育。所以要充分利用本課的教學活動對孩子們施加影響，改變一些孩

子只是在感到口渴了才喝水的習慣，逐漸養成每天喝水的習慣。

本課教材的活動大致分為三個局部：

1、我們每天都要喝水。

2、我們選擇喝什么？

3、喝水時要注意些什么？

［活動建議］

一、教育孩子們每天喝水，需要先檢查-嚇學校里的飲水供給情況。或者安排學生自己攜帶水壺、水杯。

另外需要準備一盆因缺水而枯萎的植物。

二、活動指導。

活動一這盆花怎么了？

1、大家來看看這盆花。

2、這盆花怎么了？一一這盆花因為缺水而枯死了！

3、要是我們人的身體缺水了會怎樣呢？

——我們的身體不能沒有水！

活動二我每天都喝水嗎？

1、人的身體需要水，我們怎么辦？

我們每天都喝水嗎？

⑴我們什么時候喝水？

⑵我們每天都要喝水。

⑶我用什么方法記住每天喝開水？

活動三口渴了喝什么？

1、我們喝過什么飲料？

2、我喜歡喝什么飲料？

3、平時，我們應該選擇喝什么？

——平時，我們應該選擇喝開水。最好的補充水的方法是喝開水。

一一記住：每天都要喝開水。

活動四我們來喝開水。

1、先想想喝水時要注意些什么C

⑴我們先來檢查裝水的杯干凈嗎？

——杯子臟了怎么辦？

⑵往杯里裝多少水呢？

----我想喝多少水呢？

⑶是熱水嗎？怎么做才不被燙著？

2、我們來喝開水。

⑴摸摸水是不是燙的。

⑵先用嘴碰碰水，喝一小口。

⑶再一口一口地喝完。

3、我把杯子放在什么地方？

⑴把杯子放在不容易打破的地方。

⑵把杯子放在不容易弄臟的地方。

第8課讓教室更整潔漂亮

［學習目標］

初步懂得保護自己的學習環境，學習簡單的清掃環境的方法。

初步感受創設整潔漂亮的教室，養成從我做起的良好衛生習慣。

［背景知識］

教室環境是教學環境的組成局部。良好的教學環境，對師生的身心活動有著直接的影響。教室整潔漂亮

的程度會使學生產生積極的學習情緒，整潔漂亮環境對學生有通烈的吸引力，會使他們產生愉悅的心情。

同時，教室環境是學生接觸周圍環境時間最長的地方之一，創設整潔漂亮的教室環境，對培養學生.保持

整潔的良好衛生習慣，潛移默化地養成良好的審美心理具有積極的意義。

［活動建議］

■、引導學生說說我們“教室里有些什么？"讓學生將現在的教室與原來幼兒園作比照，通過比照了解

和熟悉自己所在教室的一些情況。

二、活動指導。

活動一組織學生討論交流。

1、整潔、漂亮的教室應該是怎么樣的？

2、我們的教室整潔漂亮嗎？為什么？

3、怎樣使教室更整潔漂亮？我們可以做寫什么？

以上的討論和交流活動的主要目的讓學生關心自己的學習教室環境，提出我們可以具體地做些什么，例

如認真做好每天的值日生等一些力所能及的清潔衛生清掃工作。

活動二帶著學生去參觀本校那些整潔漂亮的教室等場所〔如圖書閱覽室、大隊部、實驗室等）。

通過此活動拓展學生的眼界，激發他們對整潔漂亮的學習環境的向往，增強創設一個良好的教室環境的

自信心。

活動三分組討論。

1、“保護環境整潔，我能做到哪些？

可以兩人組或四人組討論，對照課文插圖中八幅小的示意圖，說說自己哪些做到了，就在書上給自己畫

個。

2、還沒有做到的，我該怎么辦？

引導學生懂得，要創設一個既整潔乂漂亮的教室環境，需要大家的共同努力，要從我現在做起，從點點

滴滴的小事做起。

第9課垃圾箱在哪里

［學習目標］

懂得垃圾應扔到垃圾箱內，初步了解垃圾與環境衛生有著密切的關系。

初步養成不亂扔垃圾的良好衛生習慣。

［背景知識］

一、固體廢棄物的危害。

污染水體。將固體廢棄物直接倒入水體后，會影響水生生物的生存和水資源的利用。城市水體往往擔當

著城市飲用水源的角色，國家對水源保護地有嚴格的管理制度。

污染空氣。固體廢棄物中的礦渣、粉煤灰、干污泥和垃圾中的塵粒會隨風而起，迷人眼睛，嗆人喉嚨，

甚至傳播疾病。例如，夏季瓜果盛銷，垃圾最會比平時多數十倍，如處置不及時，這些垃圾就會腐爛變

質，嚴重影響環境。

污染土壤。固體廢棄物及其滲出液和濾液中有許多有害物質，這些有害物質長期沉積在土壤中，會改變

土質和土壤結構，影響土壤中微生物的活動，嚴重的還會給人們的健康造成傷害。

傳播疾病。固體廢棄物中往往含有病人排泄物、嘔吐物等，如不善處理，任其隨著垃圾進入空間，其所

含的有害物質和病原體就會四處擴散，危害他人的身體健康。

二、固體廢棄物的再利用。

科學家認為，廢棄物只是相對在某一過程或某一方面沒有使用價值，并非在一切過程或一切方面都沒有

使用價值,這一過程中產生的廢物很可能是那一過程的原料。因此，廢氣物又有“放在錯誤地點的原料〃

之稱。如，磯礦的磯渣堆枳成災，如今人們用它來造鉀肥；鋼廠的鋼渣也成了水泥廠的好原料。其他如

廢紙可以造紙，廢塑料可以煉汽油，就連建筑裝飾材料也可用垃圾制成。

固體廢棄物中蘊藏著極大的財富。有人粗粗估算后認為，我國每年產生的垃圾中有250億元的可利用價

值。因此，變廢為寶，資源再生，是一條積極處置城市固體廢棄物的廣闊道路。但是目前人們對廢棄物、

尤其是城市固體廢棄物的再利生還遠遠不夠，更遠遠沒有到達消除其對人類危害的程度。在這一方面，

人類還有很長的路要走。

［活動建議］

一、此活動引導學生關注垃圾箱，關心周圍身邊衛生設施的狀況。以導入本課的學習。

教師提出以下的問題；

1、“我們有了垃圾怎么辦？〃

2、“我們教室、走廊、校園里的垃圾箱在哪里？"

二、活動指導。

活動一組織學生討論交流。

指導學生看課文中的有關插圖：隨意將果殼丟在地上；在地面上丟滿了甘蔗等場景。

1、他們是找不到垃圾箱嗎？

2、你還可以看到哪里亂扔垃圾的現象？

3、我們應該怎么辦？

通過討論交流，使學生初步懂得亂丟垃圾是一種不愛清潔衛生、不文明的行為。教師可以結合當地的實

際情況，講講亂扔垃圾的危害；可以結合本校、本班的實際正面表揚那些愛清潔講衛生的好人好事，同

時指出那些亂扔垃圾的不良行為。

活動二制作一個《放垃圾的小盒》

材料準備：廢舊的硬紙、筆、尺、小剪刀、膠水等。

制作指導：教師自己利用廢舊的硬紙，事先制作幾個放垃圾的小盒，供學生制作時模仿。也可

以教師統一在廢舊的硬紙上畫好圖，供學生制作時使用。在具體指導制作時要提醒學生在使用剪刀時注

意平安。制作完后可以將學生的作品進行展示、評比。要充分發揮這個“放垃圾的小盒"的作用，它可

以存放刨鉛筆后的碎屑、擦橡皮后的碎末等，讓學生在具體實踐中從小養成不亂扔垃圾良好的環境衛生

習慣。

第10課我和新鮮空氣

［學習目標］

通過怎樣使室內保持新鮮空氣的活動，初步了解新鮮空氣和我們的健康

有著密切的關系。

初步懂得空氣應該保持新鮮、不應受污染，逐步增強環境保護意識。

［背景知識］

一、教室里的空氣。

教室里空氣新鮮能使人大胭清醒，心情愉快，從而提高教學效率。如果空氣

污濁，那么容易使人大腦昏沉，目眩惡心，大大降低教學效率。據調杳，每名學生

在安靜學習時平均呼出的氣體中有0.4%的二氧化碳，每小時從皮膚和肺部要散出

約40克的水蒸氣和60—10()卡熱量。在平均有幾十名學生的教室中，如果沒

有新鮮空氣流入，室內空氣就會渾濁不堪，給師生的身心帶來不利影響。

二、呼吸與空氣。

假設一個正常人幾天不喝水，或是十幾天不吃飯，雖然他們的健康會受到損

害，但生命依然能夠維持。但是，任何一個人只要幾分鐘不呼吸，他立刻會遭到

死亡的威脅。

人要生存，就要呼吸。所謂呼吸，就是指人的肌體同外界環境進行氣體交換

的過程。人呼出二氧化碳，吸入氧氣，以滿足生命活動的需要。氧氣來自空氣中。

空氣的主要成分是氯和氮,其中氧占20%以上,氮占70%以上,其余還有少量的

二氧化碳、氫、嵐等氣體。人類需要的是潔凈的空氣，一旦空氣受到污染人，人

們吸進這種不潔凈的空氣就會感到不適甚至生病，嚴重的還會導致死亡。

［活動建議］

一、游戲導入。

教師可以讓學生用自己的手捏住自己的鼻子，提出：“當你憋不住了，再松手，好嗎？"提問："剛剛的

游戲，你們有什么感覺？"

此活動引導學生親身體驗周圍空氣與我們的關系，激發學生的學習興趣，以導入本課學習，教師提問：

1、你知道哪些地方的空氣特別新鮮？

2、你能說說呼吸新鮮空氣的感覺嗎？

此活動要引導學生說出在新鮮空氣的環境中有許多感受，如人會感到舒服、

人的心情會特別好等等。

二、活動指導。

活動一組織討論

1、如果整天把教室的門窗關起來，人會有什么感覺？

2、如果……，人會有什么感覺？

活動要引導學生說說在空氣不新鮮的環境中,人有哪些直接的感受。初步認識不新鮮的空氣對人體是有害

的。

活動二組織交流

1、在你的周圍有哪些地方的空氣是不新鮮的？

2、你還看到哪些地方的空氣被污染了？

通過啟發、引導，讓學生認識到在我們的周圍許多地方確實存在著空氣

被污染的現象。

活動三分組討論和交流

1、怎樣使教室里有足夠的新鮮空氣？

2、有什么方法使教室里的空氣經常流通？

3、爸爸在房間里吸煙，我該怎么辦？

4、家里的爐灶會產生大量的濃煙，可以想些什么方法？

5、附近工廠冒出大量的濃煙，怎樣向有關部門反映？

6、有些汽車會排放出很多很多的廢氣，你有什么方法？

怎樣使我們能呼吸到更多的新鮮空氣？

此活動引導學生探討怎樣保護底圍有個新鮮空氣的環境。要創設一個有新鮮空氣的生活學習環境，可以

從兩個方面著手：?是引導學生身邊所處的環境中，做些力所能及的事情；二是引導學生去關心周圍的

空氣是否受到污染，可以提出一些建議和想法。盡管有些建議和想法可能是幼稚的、或者是脫離實際情

況的。但學生在討論和交流的過程就是在逐步增強環保意識的過程。教師要保護和鼓勵孩子們勇于發表

自己想法的學習積極性。

第11課我說話的聲音

［學習目標］

初步懂得在不同場合要注意說話聲音，學會輕聲說話。

逐步養成文明的說話習慣。

［背景知識］

一、聲音。

聲音的強弱大小以聲級來表示，單位是“分貝”。

分貝數越小那么表示環境越安靜。一般剛能聽到的最小聲音約為零分貝；人們日常談話聲的聲級為

30---50分貝。

一、噪聲源.

根據環境科學分類法，可分為工業噪聲、交通噪聲、建筑施工噪聲及生活噪聲。

生活噪聲那么是指街道、商場、文化娛樂場所（如電影院、劇院、體育場等）以及建筑物內各種人群活

動及生活設施所產生的聲音。

三、噪聲對人體的危害。

1、損傷聽力。噪聲最直接的危害是人的聽力系統受損。如人長期在強噪聲的環境下工作，聽力會下降;

突然發出的強烈的噪聲會使耳鼓膜破裂、出血，雙耳完全失去原聽力，產生暴震性耳聾。聽力一旦喪失

后就無法恢復。

2、影響睡眠。噪聲會影響和干擾人的睡眠，從而影響人的休息，會導致人們工作、學習時疲倦分散，

甚至引起交通、工傷事故。

3、影響人的身心健康。從生理學的角度看，噪聲對人的神經系統、心血管系統都有?定的影響。強烈

的聲波干擾容易導致心臟病、亶血壓、神經衰弱、失眠、頭暈、頭疼、記憶減退等疾病。

4、影響兒童發育。兒童長時間處在噪聲環境中，其語言興趣受挫，表達能力下降。這種影響一直會延

續到他們長大，使兒童上學后學習能力差，缺乏堅持力，最終導致兒童智力發育緩慢。

［活動建議］

一、游戲：猜猜這是誰的聲音。

老師指名一位學生到講臺邊，讓其背向全班同學站著，猜猜二面起立說話

的小朋友是誰。老師也可以多請幾個小朋友試試，由此激發學生的學習興趣。還可以設計“我能聽出幾

個人的說話聲〃等游戲活動。

二、活動指導。

活動一教師提出問題，學生議論

1、在不同場合說話聲音的大小一樣嗎？

2.怎樣說話能使全班同學都能聽到？

通過學生的議論交流，引導他們了解在不同的場合下（例如在操場上、在教室里、個別談話等）說話的

聲音是不一樣的，有的聲音要大些、要響一些；而有些那么要小些、輕些。

活動二組織四人小組討論交流。

1、什么場合下要輕聲說話？

各組可派代表將本小組的想法到全班同學血前講講，主要引導學生認識到在某些場合輕聲說詁上一種良

好的文明習慣。

2、如果不管在什么場合都大聲說話，行嗎？為什么？

使學生懂得有些場合大聲說話會形成噪聲，初步了解噪聲對人體是有害的道理。

活動三我們來練練輕聲說話C

1、誰來試試輕輕地說話？

2、組織同桌的兩人面對面地說話交流。

主要引導學生知道有時說話時聲音應該輕一點（如小組討論等），只要對方能聽到就可以了。

教師可以提出某個問題，讓學生分組討論。試一試：在小組發言時說話聲音應該怎么樣？

最后教師作概括：

1、知道什么時候說話要響電，什么時候說話要輕聲？

2、今后看看哪個組在討論時能做到輕聲說話。

通過以上的活動，使學生逐步形成一種輕聲說話的良好習慣。

第12課管好我的物品

［學習目標］

1-知道自己的學習用具有哪些，能進行整理和存放，帶齊每天的學習用具。

2.學會保管書本、鉛筆、鑰匙、小黃帽、胸卡等自己的學習用具。

3.培養學生自己收拾書包的良好習慣，提高學生解決整理、存放學習用具中碰到的問題的能力。

［背景知識］

學習用品是學生進行學習活動必不可少的工具。雖然.學生在幼兒園學習時曾對學習用品有所接觸,但

小學學習的學習用品比幼兒園時豐富多了，除了每天課程表要求帶的學習用品外，有時還要帶一些與自

己生活和學校組織活動有關的學習和生活用品，這需要學生費心管理。因此，當孩子步入學習生活后，

迫切需要得到這方面的指導，使他們一開始就較快適應小學學習生活

課文內容分三局部.

第一局部：認識自己的學習用品，知道它們的名稱、用途，從而帶齊學習用品。其次是讓學生學會自己

對學習用品進行整理、存放的方法。

課文從我有許多學習用品引入，插圖展示了一般小學生所有的學習用品。教學的內容為認識自己的各種

學習用品，知道它們的用途，從而讓學生記住上學要帶的學習用品。

在學習用品的整理和存放中，課文又以三幅插圖作了對學生作了指導。并以書本的整理存放作為重點展

開。要點為按下面大、上面小的順序疊放書本；書背朝里裝進書包。一本書的大小，有長、寬、厚三個

維度，對一年級學生來說，一些書的大小比擬也會產生難度。背景圖畫的就是給學生于啟示“看看我的

書包，我的學習用品是這樣放的。”

第二局部：為能在學校里更好地學習和生活，知道自己還應帶的物品及其存放的方法。

課文插圖中的物品都是學生經常接觸到的或玩的一些物品，有上學要戴的小黃帽、小手帕、胸卡、家里

的鑰匙、喝開水用的塑料瓶和玩具等，其余的插圖都是以學生對這些物品的存放的介紹和提問呈現的。

教學時，教師要根據學生實際，讓學生說說自己還帶了哪些物品，并選擇一、二件學生常帶的物品，討

論如何存放比擬好？

第三局部：物品的管理方法。

1.一樣的物品的管理方法。在學生帶的物品中有許多同學之間是一樣的，如教材中列舉的鉛筆，還課

本、校服、小黃帽等，用什么方法認出自己的物品呢？可讓學生動一番腦筋，想出一些方法來解決自己

生活中的問題。教學時，教師要轉變角色，做一個參與者，并引導學生在討論中獲得較好的方法。

2.課前準備的物品怎么放。課前準備的物品如放得不好，同學活動時易碰到地上損壞或喪失。二幅背

景圖二種不同的放法，第一種的放法物品放在離過道遠的雙人課桌的中間，這樣不易碰倒地上而損壞；

另一種是物品放在雙人課桌靠過道一側，同學課間活動時易碰撞而損壞。教學時，可讓學生自己討論，

該怎么放？學生經過一段時間的學習體驗已有自己的經驗，讓他們在交流中總結，這是最好的答復。

3.橡皮保潔的方法。課文針對一年級小學生的橡皮最易臟而提出了“橡皮臟了怎么辦〃這一問題，強

調要養成保持橡皮潔凈的習慣，書中介紹了兩種清潔橡皮的方法：用別的物體擦拭或用水洗。教學時，

教師還可根據實際有機進行擦橡皮的方法指導。

［活動建議］

一、教師了解“學生常用的學習用具一般有哪些他們整理和存放的方法"，"有什么問題需要幫助

解決”等問題。幫助學生認識自己的學習用品，存放好學習用品，到帶齊和管好學習用品。本課可采用

活動一一討論一一交流一一活動的順序展開。讓學生在活動中學會整理和存放自己的學習用具，在討論

與交流中了解管好這些物品的好方法，從而達成每天帶齊、管好自己的學習用具。

二、活動不僅要使學生帶齊學習用品，管好學習用品，而且要讓學生更好地適應學校生活，養成良好的

學習習慣。

三、活動指導。

活動一認識自己的學習用品。

4.說說自己有哪些學習用品？它們有什么用途？

5.整理鉛筆盒。

把自己的鉛筆、橡皮、小刀、尺子等整齊地放入鉛筆盒，比一比，誰整理得快、看上去最整齊？（不同

的鉛筆盒，整理的要求不一樣。）

6.把書本疊放整齊。

把自己的課本、練習簿整齊地疊放在桌子上，比一比誰疊得快、疊得整齊？怎樣疊，看上去最整齊？（小

的在上、大的在下：書背朝向一致

7.往書包里裝書。

請兩位同學上講臺演示：往書包里裝書。看一看他們的裝書方法,哪用是值得學習的？哪些是需要改良

的？

8.整理書包比賽。

活動二指導學生帶好其他的物品。

I.在學校學習和生活，我們除了帶學習用品，我們還帶著哪些物品呢？

2.這些物品有什么用途呢？

3.這些物品你是怎樣存放的？（小組討論存放的方法，并讓學生代表小組交流演示，特別是對本班學

生中所帶的具有普遍性的一些物品，應作為重點進行展開，切實解決學生生活中實際問題。）

活動三指導學生管好這些物品。

1.對于一樣的學習用具，怎么識別出是臼己的？

同學在一起學習，我們的鉛筆是一樣的，用什么方法認出自己的鉛筆呢？（小組討論，交流。）

2.準備下一節課的學習用具，課桌上怎么放好？

3-橡皮的清潔。

字寫錯了怎么辦？一一用橡皮擦。看看自己的橡皮，引出橡皮臟了怎么辦？（小組討論清潔橡皮的方法,

介紹用水沖洗橡皮的方法，同時讓學生試一試。）

小結本課。

第13課和同學在一起

［學習目標］

I.知道全班的人數，能較快地熟悉班里的同學。知道學校學習的主要內容：課堂學科學習活動和各類

課外學習活動。

2.樂于和同學一起學習，一起玩，同學之間能和建相處。

3.在和同學一起學習，一起玩中體會其友情和樂趣。

［背景知識］

一年級的學生從幼兒園進入小學學習，需要盡快適應新的環境，尤其是新的集體生活，以至更好地投入

到學習之中。適應新的集體生活，首先要較快地熟悉班里的同學，從而和同學一起學習，一起玩。

本課分兩個局部。

第一局部：我有許多同學。課文插圖是一幅一年級孩子在一起的一張集體照，以此引導學生熟悉我們全

班有多少位同學，男同學有兒人，女同學有兒人，我們小組有幾人，到我的同桌是誰，以及根據同學的

身高、體重等特征認識同學。教學這局部內容時，教師應根據本班實際開展教學。

第二局部：學校學習主要內容。這局部內容包含了兩個方面：一是課堂學習活動。課文通過五幅圖，引

導學生回憶自己和同學一起的課堂學習活動，交流參加各門課學習活動的感受，并談談參加各類活動時

應養成的習慣，如舉手發言、注意聽講、互相幫助等。二是其他學習活動。教材中畫出了幾個同學圍在

一起講著什么有趣的事、幾個同學一起下棋及課間同學一起活動的情景圖，圖中畫出一個孩子跌倒了，

幾個孩子在扶他的情景，在展現豐富多彩的學校生活的同時突出了同學間的相互幫助，相親用愛。教學

時，教師可借助課程表，讓學生問憶自己和同學一起的課堂學習活動，說說和同學一起學到了什么，在

此根底上，教師根據本校實際讓學生說說課間還和同學一起玩什么以及和同學一起的開心事：包括得到

同學的幫助等。

［活動建議］

一、老師讓同學數數全班的人數來導入活動，數數小組有幾人，再讓同學之間相互介紹，最后說說和同

學一起學習，一起玩的有趣事情。

二、活動不僅要使學生能較快地熟悉班里的同學，而且要讓學生通過相互介紹，交流養成樂于和同學一

起學習，一起玩，同學之間和睦相處的優良品質。

三、活動指導。

活動一我有許多同學。

數數全班有多少同學，數數我們小組有幾人，說說我的同學。

在說說我的同學可引導學生說說自己的同桌，說說我班的高個子，說說我們學習小組的同學。

活動一我們一起學習.

1、我們的課程表上一共有幾節課。

星期一有幾節？星期二有兒節？……一共有兒節？今天是星期幾？現在我們上什么課？已經上了哪兒

節？還要上哪幾節課？

2、看圖（課文插圖）并交流。

圖中小朋友一起什么？你和同學一起學習什么？

活動三我們一起玩。說說你和同學一起常玩什么？玩時要注意什么？有哪些開心事？引導學生在玩中

相互關心、相互幫助，相親相愛。

課堂小結。

第14課怎么辦

［學習目標］

1.說出在學校學習生活中，碰到的一些問題。

2.嘗試解決學習生活中碰到的問題。

3.通過討論、交流，進一步提高自己適應新的學校生活的能力。

［背景知識］

在學校學習生活中，學生會碰一些困難與問題，這對于剛進入一年級學習的小學生來說，如何指導他們

解決學習生活中碰到的實際問題，教給一些解決問題的方法尤為重要。

課文分兩局部。

第一局部：說說我碰到過的問題。這局部教學內容包含兩個層次，第一層次是通過教材中的四幅插圖，

讓學生說說圖中的小朋友在學習生活中碰到了哪些困難與問題。第二層次是引導學生想想自己在學習生

活中碰到過哪些困難與問題。教材中的五幅圖，主要反映在生活上遇到的困難。教學時，教師首先要了

解學生，本班學生在生活上有咖％問題，在學習上有哪些困難，針對本班學生的實際組織教學，鼓勵學

生把自己的困難與問題說出來，以到達指導解決的目的。

笫二局部：我有方法。有了問題怎么辦？學生在一段學校學習生活中他們也已積累一定的經驗，教師要

充分利用學生已有的經驗，組織討論、交流。教材插圖提示的方法有：對常忘了帶學習用品的，可每天

根據課程表整理學習用品；對同學之間的游戲出現的爭執，可采用制定游戲規則或方法解決；身體不

適的、學習困難、同學間矛盾等問題，可告訴老師幫助解決，還可以跟爸爸、媽媽說。教學時，教師不

要局限這一些方法，應鼓勵學生嘗試各種方法，從中討論哪種方法相比照擬好，進一步提高學生適應新

的學校生活的能力。

［活動建議］

一、老師讓同學們看教材中插圖，圖中的小朋友在學習生活中碰到了哪些問題來導入活動，再讓學生在

小組、全班說說自己在學習生活中碰到過哪些問題，同時思考，碰到問題怎么辦？從而獲得一些必要的

解決問題的方法。

二、活動不僅要使學生說出自己在學習生活中碰到的問題，及碰到問題后自己的想法與做法，而且在交

流、研討過程中習得更多的解決問題的方法，并在自己的學習生活中嘗試去解決有關問題。

三、活動指導。

活動一在學校里有時候也會碰到問題。

教師指導學生看教材中的小朋友們在學習生活碰到了哪些問題？也可利用自己班上某某同學碰到過的

問題或通過一那么小故事的形式來導入。引導學生討論碰到問題怎么辦？

活動二說說自己碰到過的問題。

讓學生先在小組里說說自己碰到過的問題，包括生活上、學習上的各種問題。在小組交流的根底上讓學

生代表小組向全班同學交流，教師選擇學生中碰到過的問題進行板書。

活動三我有了方法。

同學碰到過那么多的問題，你們是怎么解決的？可針對一個個具體問題展開討論，讓同學把自己的經驗

或想法說出來，在此根底上引導同學討論，形成比擬科學的解決問題方法。

第15課我做錯了

［學習目標］

1.知道做了錯事，要主動成認，知錯就改。

2.學會說真話，勇于主動成認做錯的事，做個老實、知錯就改的好孩子。

3.通過交流、討論，養成不說謊的習慣。

［背景知識］

一個人犯錯誤是難免的，尤其是對于一年級的小孩子，在學習和生活中，有時候，總會做錯一些事，因

為他們對錯的區分能力的局限性，情緒的自控能力也較弱。當我們的學生做了錯事，老師、家長往往缺

乏民主意識采取粗暴的態度，容易導致學生說謊，久而久之就失去根本的公民道德素質。

課文內容分成三局部。

第一局部；我有過這樣的事嗎？教材三幅典型的插圖反映了在同學們的學習和生活中，有時會做一些錯

事，引導學生說說自己有過這樣的錯事嗎？錯在哪里？教學時，一定要指導學生聯系自己的實際，做過

哪些錯事，現在知道錯在哪里？只有深刻認識了做錯的事，才能在今后的學習和生活中少做或不做錯事。

第二局部：做了錯事該怎么辦？教師應引導學生圍繞這一問題，進行在小組、全班交流自己的想法，在

交流的根底上，再引導學生看教材中插圖，教材中插圖：一是主動向老師成認做錯了事；二是主動向老

師說明情況；三是同學之間發生了矛盾，怎樣向同學主動成認錯誤。教師可利用這曲插圖請學生進行情

景表演，通過表演、評價，獲得一些具體的勇于成認錯誤的方法。

第三局部：她做得對不對？這是在學生反思、校正的根底上讓學生判斷，以到達思想的內化，從而形成

習慣。這是一個誠信故事，教師可根據實際再補充一些內容，盡可能聯系學生生活實際，以引起學生共

鳴。

［活動建議］

一、老師可把課文中的插圖以小故事的形式呈現給學生展開教學，引導學生回憶自己這一段E寸間里有沒

有做過錯事，錯在哪里，再通過討論、表演，養成做了錯事，要主動成認，知錯就改好習慣，最后讓學

生的思想道德在判斷中再提升。

二、活動不僅要使學生能深刻認識到自己以前做錯的事，更重要的是要學生知道做了錯事，要主動成認,

知錯就改，做個老實的好孩子。

三、活動指導。

活動一有過這樣的事嗎？

老師可把課文中的插圖以小故事的形式呈現給同學展開教學，引導學生回憶自己這一段時間里有沒有做

過錯事，如有，做錯過哪些事，錯在哪里，也可通過小組互助的形式進行這局部內容的教學。

教學時，要鼓勵學生勇于說出自己做錯過的事，并說說現在知道錯在哪里。

活動二做錯了事，該怎么辦？

老師可引導學生圍繞做錯了事，該怎么辦？進行充分的討論、交流。在此根底上，再引導學生看教材中

插圖，看看課文中的小朋友們是怎么做的，你能否學著做一做，可讓學生分角色表演，在表演中注意學

生的文明禮貌用語。

活動三她做得對不對？

老師請同學看看課文中插圖，說說課文中的四幅圖說得是怎樣一個故事，圖中的小朋友她做得對不對，

說說你的理由。

對這局部的教學，教師可根據實際，還可補充有關古今中外的誠信故事，也可讓學生說說自己的誠信故

事。

第.16課下課了

第17課左和右

［學習目標］

這是一節指導學生認識左和右的課。在認識左和右的根底上，學習學校生活中的一些靠右走的規則。

同時，為社會生活中學習交通就那么，注意道路交通平安打下學習根底。

［背景知識］

一、左和右是一年級小學生需要認識的兩個重要的方位。在學校里，無論在樓梯，在走廊，都有走路有

個筆右走的規則。在街道和馬路上，靠右走是十分重要的交通規則。在H常生活中，左和右也是我

們觀察和描述物體及方位時常常用到的。

二、對一年級小學生來說，認識的重點是以自己為基準的左和右。不要把認識別人的左和右作為要求，

只是知道對面站著的同學的左和右和自己的是不同的就可以了。像找手套這樣的活動，實際上一年級的

小學生是想像著自己的手去套的方法來區分左和右的。

三、本課的主要活動為左手和右手，左邊和右邊，我們來做靠右走的游戲，學校和道路上的靠右走的規

定。

［活動建議］

一、本課的活動可以分為室內認識左和右的活動、室外與實際我系的模擬性實踐活動兩局部。教師在課

前應對學校里的需要遵循靠右走規定的地方進行實地踏勘，事先做好學生活動的準備。另外還需要準備

一些手套和鞋。衣服的袖子也室分左右的。因此也可以準備衣服來進行一些活動。

二、活動的大致安排順序為：認識左手和右手一一認識左腳和右腳一一認識左邊和右邊一一靠右走的規

定。

三、活動指導。

活動一認識左手和右手。

1、我有兩只手。

一只是左手，另一只是右手。哪一只是左手，哪一只是右手呢？

2、我有兩只腳。

一只是左腳，另一只是右腳。哪一只是左腳，哪一只是右腳呢？

3、我有兩只耳朵……

4、出示幾只手套和鞋（或看圖），找找右手戴的手套和右腳穿的鞋。

活動二認識左邊和右邊。

1、我的左邊是誰？誰坐在我的左邊？

2、我的右邊是誰？誰坐在我的右邊？

3、請一位學生站在教室過道上，說說哪一邊是過道的右邊。

4、請更多的學生站在教室過道上，說說哪一邊是過道的右邊。

5、請一位學生換一個方向站在教室過道上，說說哪一邊是過道的右邊。

6、請大家說說到底哪一邊是右邊。

活動三我們來做靠右走的游戲。

1、請一位學生、兩位、三位學生從過道的甲端按靠右走的要求走向乙端。

2、請一位學生、兩位、三位學生從過道的乙端按靠右走的要求走向甲端。

3、請兩隊學生面對面地靠右走過道。

4、請更多的學生走。

活動四靠右走的規定。

1、哪些地方有靠右走的規定？

——樓梯上，走廊上，道路上，進門與出門等。

2、我們大家都靠右走。

排隊到走廊、樓梯靠右走。

第18課走路的平安

［學習目標］

本課的學習目標是教育學生遵守交通規則，注意道路平安。具體的要求是知道靠右走的規則，走路

要注意道路平安，過馬路要走人行橫道線、過街天橋和地下通道。不要在馬路上玩等。

［背景知識］

一、相關的道路步行交通平安就那么.

1、不準在馬路上玩游戲、踢球、溜冰或追逐打鬧。

2,不能邊走路邊看書，也不能在走路時因想事情或聊天而忘記觀察行路情況。

3、行人應走人行道,在沒有人行道的地方應再右走。

4、人行道上不準兩人以上并行,

5、過馬路應走人行橫道、過街天橋或地下通道。

6、小學生行路應戴黃色平安帽c放學時應排路隊。

二、在上學、放學，外出活動的路匕除了交通平安外，還有許多需要提醒一年級小學生的平安事項，

如跌跤，墜落，溺水，以及其他來自危房、建筑工地等地方的不平安因素。需要平時注意觀察、預防。

［活動建議］

一、本課的活動需要老師準備一些關于道路平安方面的具體案例，特別是當地的案例。同時需要老師了

儺學校及學校附近道路交通平安的具體事項，以便有針對性地實施教學。

二、活動指導。

活動一哪些小朋友做得對？明I；些小朋友做得不對？

老師出示一些圖片，包括讓大家看書上的插圖。請孩子們討論。

活動二馬路上是人來車往的地方，我們需要注意什么？

老師以案例談話和討論的形式，告訴孩子們要遵守交通規則，注意交通平安。

活動三我們怎么過馬路？

1、橫穿馬路要走過街天橋。

(1)過街天橋的圖片。

(2)說附近我們走過的過街天橋。

2、橫穿馬路要走地下通道。

(I)看地下通道的圖片。

(2)說附近我們走過的地下通道。

3、橫穿馬路要走人行橫道。

(I)們怎么通過人行橫道？

(2)看看左邊的馬路，再看看右邊的馬路。

［3)們來試試怎么通過人行橫道.

活動四放學路上我們還要注意什么？〔略)

第19課我的家

［學習目標］

1.能說出自己的家在哪里，家里有哪些人。

2.學會與家人的溝通，善于表達自己的愛意。

3.感受家庭能滿足個人物質和情感需要。

［背景知識］

家庭是人類社會生活的根本形式。每個人自出生起，就在各自的家庭中生活。家庭生活不僅是人生生活

的起點，而且還將伴隨其一生。同時，家庭是社會的細胞，它與社會息息相關。因此，家庭是人們認識

社會的重要窗口，對小學生來說，更是如此。

課文內容分成三局部。

第一局部：說說我的家。指導學生認識自己家庭的住址，家中結構及家庭周圍的環境。

課文的三幅插圖，一幅是典型的我省農村生活環境圖，通過圖中孩子的介紹可啟發學生了解自己家庭的

住址。另一幅是典型的城鎮中套結構布置的俯視立體圖，第三幅圖是大樹下的家，通過圖中女孩子的介

紹啟發學生了解自己家里的結構及家庭周圍環境。教學時，要啟發學生聯系自己的實際，用語言或圖畫

來描述自己的家。

第二局部：認識家庭成員。

課文中提供了一幅五口之家的圖，四、五個學生在作介紹，因為每個家庭的組成成員是不完全相同的，

所以四、五個同學的介紹是不同的。教學時，教師必須引導學生聯系自己的實際作介紹，使學生初步接

觸家庭人員的構成及關系。

第三局部：我們都愛自己的家。

課文通過四幅插圖，引導學生學會與家人溝通，善于表達自己的愛意，為家庭做一些力所能及的勞動，

為父母做一些自己能做事。

［活動建議］

一、教師可創設情景，在情景中讓學生說說我的家包括家庭的住址，家中結構及家庭周圍的環境和家庭

人員，在介紹的根底上，引導學生怎樣與家庭人員溝通，怎樣表達自己對家庭人員的愛意，并在日常生

活中變為自己的行為，養成習慣。

二、活動要引導學生在認識自己家庭的過程中，初步了解一些家庭結構等方面的淺顯知識，學會與家人

溝通和表達自己對家庭人員的愛意，同時感受到家庭能滿足自己物質和情感需要，從而提高學生適應現

代家庭生活的能力。

三、活動指導。

活動一說說我的家。

教師可通過談話：“你們想不想請老師、同學到自己家里去玩，那么你的家在哪里？"來導入活動。根

據學生的實際，教師可提供一些句式，讓學生介紹。再引導學生看課文插圖，圖中的小朋友他家住在什

么地方？他家周圍有什么景物？可引導學生用“他家的前面、后面、左邊、右邊有什么〃來表達。在此

根底上讓學生介紹一下自己家的結構。

活動二認識家庭成員。

說說你家里有哪些人。

在學生交流的過程中教師可分別出示其各人員的稱謂，并形成結構圖，讓學生初步了解其家庭人員的關

系。

活動三我們都愛自己的家。

教師讓學生看看課文中插圖，圖中小朋友是怎樣去愛自己的家的。你平時在家里是怎樣做的？通過今天

的學習你準備怎樣做？可讓學生用情景表演的形式演一演。教師可補充一些與家人溝通的方式和表達對

家人愛意的具體做法。

第20課套圈

［學習目標］

套圈活動的目標是在游戲中增進同學之間的互相親近與了解，并在活動中增強四肢的靈活性。

［活動建議］

一、套圈游戲是邊唱邊玩的。所以需要安排先學唱教科書提供的套圈游戲歌。因為面對是一年級小學生,

學唱的過程還需要變換多種形式。例如結合游戲動作的示范學唱等。同時還可以考慮在課前先安排三人

學習套圈游戲和游戲歌。

二、活動指導。

活動一分組。

今天我們來學做一個套圈的游戲。這個游戲需要三個小朋友合作?起做。我們先來分成三人小組。

活動二套圈游戲歌。

1、我們來唱套圈游戲歌。

2、現在我們請三個小朋友來表演套圈游戲，我們一起給他們唱游戲歌。

活動三學習套圈游戲。

1、三個好朋友呀，圍個小圓圈呀，大家拉著手呀，一起來套圈呀。

----三人手拉手，走步。可以一句正向，一句反向走，也可以兩句正向，兩句反向走。

2、先套XXX呀，再套XXX「牙，后套XXX呀。

一一依次套小組里的每一個人c

3、你呀，我呀，他呀，都是好朋友呀。我們手拉手呀，三人抱成團呀。

一一最后，兩人第下，另一人走進來，三人抱成一團，一起跳三下。

活動四表演和玩套圈游戲。

1、請一個小組表演套圈游戲。

2、請幾個小組表演套圈游戲.

3、全班一起玩套圈游戲。

第21課玩小棒

［學習目標］

玩小棒是一個有較強的競爭性的活動，同時又是一個需要仔細觀察判斷，靜心才能進行的活動。有助于

培養開展學生的觀察判斷能力和競爭意識，也有助于鍛煉開展學生的手的小肌肉群。另外，對游戲結果

的小棒計數與計分那么具有數學的意義。

［活動建議］

一、這是一個學生個人依次參加的游戲，教師指導比擬困難，也比擬費時間。所以建議先把每小組的小

棒分成幾份，每人一份進行教學與嘗試活動。

二、活動的開始階段，可以不分小棒的顏色而以小棒的根數來計分，以簡化計算。

三、活動指導。

活動一玩過“玩小棒”的游戲嗎？

L玩過“玩小棒”的游戲嗎？i隹來向大家介紹一下？

請幾位學生上來介紹。

2、撒小棒的方法和規定

(1)小棒握在手中，一端立在桌面，松開手，讓小棒自己散開倒在桌上。

(2)如果撒的時候小棒掉在地上，就失去這一輪再撿小棒的時機。

(3)