小學美術六年級上冊教學設計

第1課《祖國在我心中》

第一課時

教學目標：

1、圍繞繪畫或黑板報的主題細致地構思設計，并用學到的技能和方法烘托主題，完

成任務。

2、學習整體設計的方法，了解均衡改變的審美原理。

教學重點：

學習人物的比例和神情動態的畫法。

教學過程：

一、了解常識

1、搶答有關國旗的學問。

(1)你知道五星紅旗中五顆星星的寓意嗎？

(2)你知道五星紅旗紅色的寓意嗎？

(3)國旗的設計者是誰？

(4)說明場合會升國旗？

(5)升國旗時要留意什么？

2、老師小結：

升國旗是一種具有象征意義的活動，國旗是國家的象征，我們祖國的全部含義都凝合

在那冉冉升起的五星紅旗上。每當國旗升起時國人的驕傲感、神圣感油然而升。

二、創設情境

播放各種升國旗的儀式，讓學生感受氣氛，拓展學生的思維，為下一步創作打下基礎。

三、指導表現

1、學生談談對記憶畫升旗的創作設想。盡量要求構思別出心裁，有自己獨特的想法。

2、幫助學生解決表現上的困難。

(1)人物動態：看課件中少先隊員們、軍人舉起右手敬禮的各種不同的角度的姿態。

老師簡要示范人物動態，特殊是仰頭的動態。

(2)人物神態：看課件中人物的表情。一般為肅穆地、面帶微笑地凝視著國旗。

3、選擇運用什么色調來烘托氣氛。一般可課選擇暖色調和豐富的色調來烘托肅穆、

熱情、令人激烈的氣氛。

景，國旗的位置，人物的位置、動作以與相關的環境的布置安排。

5、簡述繪畫步驟。

四、繪畫表現

學生繪畫，老師巡察指導，解決繪畫中出現的學習問題。

五、欣賞評價

師生共同評價，誰的畫氣氛表現得最好，能將大家帶入到升旗那激烈人心的時刻。

其次課時

一、欣賞導入

1、欣賞幾個校內黑板報，了解黑板報的用途。

2、師生小結：黑板報可以美化老師和校內，體現班級和學校的精神風貌。

二、了解常識

1、看教材上的黑板報圖片，了解黑板報由哪幾部分組成，設計和出黑板報時應當留

意哪些問題。

2、師生小結：黑板報由刊頭、標題、正文、插圖等部分組成。

刊頭是一個黑板報的中心，觀眾對板報的性質和內容通過刊頭能由個概括的了解，所

以要醒目。

欄目的題頭文字比刊頭要略小，字體可有改變，但大小要基本統一。

每個欄目之間以與和黑板報邊框之間要留有空隙，欄目板塊之間要相互適合。各欄目

中的文字應整齊劃一。

插圖圖案較小，一般用來補空，可設計一些和文章內容相關的圖案。

三、排版嬉戲

在老師提出黑板報主題內容為“慶國慶”后在電腦上做排版嬉戲。

四、欣賞評論

欣賞粘貼排版后的黑板報，比照優秀黑板報的要求，評價小結：黑板報應主題顯明，

版面改變而統一，生動活潑。

五、設計表現

提出黑板報的主題和作業要求，學生設計版面效果圖。

課目

第2課社區即景（活動一）

教學活動

收集信息

課前布置學生收集一些有關社區生活、社區景色的圖片和照片。預選一至兩張準備介

紹其來歷與背景故事。

圖片和照片

欣賞影片

相識領悟

1.設疑導入。老師這幾天閑暇時玩起了DV機，拍了很多我們身邊的生活，這使我

覺得原來美是無處不在的，它離我們是那么那么地近。看過之后，你們會覺得很是親

利用課件開展“找焦點”的嬉戲。

老師這里有一張空泛的圖片，誰能夠移動課件中的取景框，幫我找到最適合的視覺焦

點。（一幅圖可能有幾個視覺焦點。）

2.繪畫語言的表現指導。

⑴同學們，我這里有兩張作品，你們說一說，哪一張作品更好，為什么？（兩張作品：

一張畫只是簡潔的平涂；另一張進行深化刻畫，有明顯的對比。）

⑵那么我們一起來改一改怎么樣？

老師動手演示，將簡潔平涂的畫修改加工，并進行適當的講解，主要從以下幾方面：

a.色調。（冷暖）h.明暗。（深淺）

c.空間。（前后）d.線條。（輕重）

課件

自主表現

呈現自我

作業要求：小組分T合作共同完成一幅社區風景畫。

步驟：（1）小組合作探討，共同構圖。（2）將構圖平均分為6份，小組成員每人一份。

⑶同學們獨立完成自己的塑造、表現。（4）重新拼合。

課件

溝通評價

自主反思

利用學生作品在學校或社區櫥窗主辦一次“社區是我家，大家都愛它”的宣揚展覽。

自評，自己對自己塑造部分的滿足程度與感想。

互評，在相互敬重、相互包涵的前提下為別人提出建議。

師評，依據學生分工合作的狀況與作品狀況做出合理的評價。

課后拓展

學習延長

1.想一想，你志向中的社區是什么樣子？

2.欣賞新人類社區設計圖。

課件

課堂小結

社區是一個供人們居住、學習、生活的大空間，是一個小社會，更是一個密切的大家

庭，讓我們一起努力做一個優秀的社區公民吧。

第2課社區即景（活動二）

課前準備

課前布置學生收集一些社區活動的照片、資料，以與本社區的一些珍貴文化遺產的圖

片、資料。

圖片、資料

學習回顧

導入新課

承：老師對上一課時的學習略作回顧小結。

導：1.我們的社區，有美麗的自然景色，有繁華的商業景觀，有高聳入云的樓房，

這些在上一節課都相互介紹過，也都用自己手中的畫筆去描繪過。那么，除了這些，

我們的社區里還有別的什么給你留下了深刻的印象呢?2.學生回答，老師有目的地進

行引導，總結歸納，導人正題：社區里有生活著的人們，時有發生的社區簇新事兒，

還有豐富多彩、喧鬧非凡、健康向上的社區活動。

創設情境

欣賞感受

看：1.通過CAI課件出示一些社區人們_E作、學習、休息、休閑消遣的特寫照片，

以與社區活動（如運動會、游藝會、聯歡、集體捐獻等）的場景、錄像。2.引導學生觀

看，喚起學生對自己社區的相關情形的記憶，培育學習愛好和主動性。

分析評述

說：1.在前一環節的基礎上，充分發掘學生的主觀能動性，引發學生之間自主溝通,

說說在自己心中社區里給你留下印象最深刻的人或簇新事。（留意從正面去引導，避

開社區不良事情的負面影響。）2.學生以單個講解并描述、分小組講解并描述的形式

進行溝通，老師進行恰當的引導和點評，為后面的表現作鋪墊，并激發學生的表現欲

望。

供應指導

深化體會

論：1.將一些構圖取景不勝利、中心不明確的社區人或事的照片，利用CAI課件，

與學生互動。解決在畫面中怎樣支配人和物的位置、面積的大小、怎樣傳達自己意圖

的問題。

⑴學生上臺參加，利用CAI課件進行人和物的選擇，位置與大小的改變，組合出不同

感覺的組合畫面。（猶如拼圖嬉戲，例：社區的健身場，有很多人在健身、休閑，但

不行能都畫下來，只有有目的地取舍、組合，才能畫出一幅精彩的畫來。）（2）老師與

時賜予點評和適當的技術指導，學生能很直觀地感受到繪畫中人和物的位置、面積的

大小的表現要點、方法。

2.接著運用上一節課的CAI課件，對兩張范畫進行對比、分析，進一步強化學生對

事物深化具體地描繪的實力，提高表現實力和空間意識。

⑴學生對兩幅畫進行對比分析、溝通。

⑵學生匯報，老師進行點評，并總結歸納，將感受升華為理論技法。

創作表現

畫：1.通過前面的感受、溝通、體會，學生起先嘗試著創作。作業要求：嘗試畫一

畫，在你心中社區給你留下印象最深刻的人或簇新的事。

2.利用CAI課件播放一些歡快的樂曲，渲染氣氛，激發靈感。

3.老師主動參加學生的創作，并與時解決出現的問題。

CAI課件

溝通欣賞

評價總結

評：1.自評：學生給自己這幅畫、這堂課打個分，回顧一下這堂課自己有什么收獲。

學生自由進行，老師巡察并收集個別信息。2.互評：以小組為單位，組內進行交換

評價，并選出1?2幅最優秀的作品，展示在黑板上，進行師評。3.師評：以展出的

作品為主，老師巡察所看到的其他有代表性的作品為鋪，進行師評，側重于學生在繪

畫中的構圖、表現實力。

視頻展示臺

拓展延長

拓：1.現在，社會經濟在飛速發展，基礎設施建設日新月異，社區的建設也是快馬

加鞭。在我們的社區里，是否有中華民族珍貴的文化遺產?它們是否得到了愛護?社區

里的人們對它們的愛惜、維護怎樣?2.CAI課件展示一份社區文化遺產愛護狀況的調

查報告書，簡要指導學生怎么做調查報告。3.課后做一份關于社區文化遺產愛護狀

況的調查報告，具體記錄社區文化遺產的資料，社區的愛護措施，遺產的損壞狀況，

以與我們愛護珍貴文化遺產的行動狀況。

課目

第3課科幻畫（活動一）

一、導入新課

1.提問：同學們，你們知道哪些是古時候夢寐以求而今日已經實現了的事物?（學生

回答后探討）

2,小結：大家都說得特別好，比如像小鳥一樣飛行是人類始終以來追求的幻想，飛

天神仙、長著白色翅膀的天使都表達了自古以來人類翱翔的幻想，飛機、宇宙飛船早

已實現了。只要我們共同努力，今日的幻想就可以變成明天的現實。

3.提問：大家知道我們今日的生活面臨著哪些生存危機嗎?（學生回答后探討）

4,小結：人口擁擠，斗爭，環境污染等等都威逼著我們美妙的生活。怎樣才能避開

或削減危機?我們可以試著把自己的設想畫下來。（板書課題：科幻畫）

展示：1.鳥類和飛機在天卒翱翔的畫面。2.環境惡化、氣溫變暖、人口過剩等

帶來的負面影響。

3,課題。

二、學習欣賞

1.受地球臭氧層破壞的電子圖片啟發創作的《修補臭氧層》的繪畫。

2.受交通擁擠啟發創作的可以低空飛行的汽車。

3.受灑水車啟發創作的以水為動力的灑水車。

4.受房屋擁擠啟發創作的飛行的家等等。提問：從這些畫中可以看出他們在生活中

有什么樣的困惑?分別表達一個什么樣的幻想?（學生回答后探討）

三、啟發思索

1.提問：你在生活中有什么樣的苦惱?你最關注的是什么？

2.溝通：學生分小組進行，然后把自己的苦惱告知大家，可以請同學們幫忙找到最

好的解決方法。

3,構思：依據同學們的看法，學生總結自己的感想，看看怎樣把現實中存在的問題

解決，在創作中找到最科學的方法，關鍵一步是怎樣把它變成一幅漂亮的畫面。

四、指導創作

探討：1.你確定用什么樣的工具材料表現？2.你準備怎么構圖？3.你的創新在哪

里?4.你為人類解決了哪些苦惱?將運用什么樣的方法來烘托畫面氣氛?繪畫要求：表

現形式不限，構圖飽滿合理，色調明麗。

五、學生創作

學生起先創作畫草圖，老師個別輔導。

六、總結溝通

學生草圖展評：把最吸引你的科學幻想畫的感想寫下來交給創作者，看看你對作品的

評價，然后貼在作品的下方，供畫色調畫時參考。

課外延長

激勵閱讀科學幻想書籍《格列佛游記》或觀看一些科幻電影。

課目

第3課科幻畫（活動二）

一、檢查學生

課前準備狀況，進入本課

學習內容

1.老師：上次布置每個同學準備一張自己最滿足的畫（課堂作業或創作），并且在家

里襯好底紙進行簡潔樸實的裝飾，不知準備沒有?學生答……

2.老師：今日，我們學習辦小畫展。

板書課題：學習辦畫展。

二、講授新課

1.老師：誰知道辦畫展須要做哪些基本工作？學生發言后老師小結：作品準備,

布展，宣揚等。

2.老師：誰來說一說你參觀過的畫展是怎樣布置的?它給你什么樣的感受?學生答……

學生發言后老師小結：不管畫展怎樣布置，都要大方、得體，觀看時舒適并給人以美

的感受。

3.課件展示各類畫展展廳布置的圖片，引導欣賞。

4.老師問：假如你來做設計，依據我們現在的教室，你有什么布置方案？

學生探討并發表自己的見解，老師進行簡評后集體選取比較恰當的方案作為布展用。

5.口頭征集畫展名稱并納入布展方案。

6.老師引導思索：畫展布置好后，假如沒有觀眾參觀就沒有意義。怎樣才能讓人們

來參觀我們的畫展?學生探討后得出：貼海報宣揚或散發請柬邀請。

7.出示海報并相識海報的內容。

包括畫展的名稱、辦展地點、時間、主辦單位等。

8.出示請柬實物了解其內容。被邀請人姓名、活動時間、地點、內容、邀請人姓名。

封面包括標題，裝飾畫。

三、布置學生作業

老師安排工作：

1.支配1。位同學制作海報和請柬以與展標。

2.其余同學分四組進行布展。分為布展組、展標組、請柬組、海報組等分別進行操

作。可讓學生自愿選擇任務，分組完成.老師應依據學生的特長和實力水平進行調配,

確保各個組的任務能有效完成。

3.提出操作要求：（1）分工合作，講求效率。（2）愛惜衛生，嚴格紀律。

4.老師參加，活動起先。

學生作業，布展用工具材料。

四、組織宣揚與畫展參觀

1.送發請柬，張貼海報。

2.邀請同學參欣賞析，組織本班同學參觀。

展覽作業

五、總結

可支配在畫展完全結束以后。

課目：收集信息

課前布置學生收集自己平常喜愛看的報刊，并選擇一二幅自己喜愛的新聞圖片。

了解家人喜愛閱讀的報刊雜志。

信息匯整

共享溝通

1.今日，每個同學都帶來了自己喜愛看的報紙、雜志，看來你們是一群愛學習、關

切社會的學生。哪位同學來介紹自己帶來的圖片新聞呢?為什么喜愛它呢?說說你的理

由。

幾名學生展示自己帶來的圖片新聞，并依據其內容進行介紹。

2.同學們能不能將你帶來的圖片新聞介紹給大家，讓大家共享你帶來的信息，共同

共享你的歡樂呢？

小組內同學之間相互溝通。

3.同學們帶來的圖片新聞很多來自你們訂閱的兒童報與家人訂閱的雜志，有的圖片

新聞報道反映了我們少年兒童關注的事，有的報道了我們生活中感動人的事，有的是

社會上的簇新事，還有的揭露了我們生活中的丑陋現象等等。由于這些新聞來源于生

活，它真實地反映了我們的生活，使我們在短時間內獲得大量信息，豐富我們的生活,

很多問題引起大家的思索……所以，好的新聞能吸引讀者的眼光，震撼讀者的心靈,

這也正是圖片新聞的魅力所在。

認知領悟

1.優秀圖片新聞賞析

（1）《神舟五號勝利返航，中國人實現飛天幻想》

⑵《抗洪衛士、鋼鐵長城》

⑶《晨》

引導學生圍繞每一張圖片的主題綻開探討，老師講解。

我們的記者是如何拍到這些好新聞的呢？有的同學或許對新聞工作、記者的工作很新

奇，讓我們走進一家報社，來了解一下他們的工作吧！

明確任務

我們學校的校報和宣揚櫥窗始終在收集和傳播同學們關切的各方面的新聞信息。這節

課讓我們來做一做小記者，用我們敏銳的眼光去捕獲校內內外大家關注的事、感人的

事、簇新的事、不平的事，用我們美術這一特殊的語言——圖片新聞的形式表現出來

好嗎？

策劃采訪活動

那么小記者的采訪活動要做好哪些準備工作呢?在采訪活動中你們有哪些問題或困難

須要解決呢？

學生提出問題（預見性的問題），老師歸納問題。

采訪前制定好周密的采訪支配書，能夠幫助我們獲得很好的采訪效果。

⑴采訪人員的工作形式與合理分工（個人、雙人、小組合作）。（2）采訪的內容、對象的

選擇，校內或校外，人物或事務。（3）圖片新聞的表現形式，攝影或繪畫。（4）采訪的

程序。

粉筆演示

自主表現

分工合作

學生策劃采訪支配書，溝通采訪支配書。

課后拓展

學習延長

查閱報刊的圖片新聞，上網查閱有關“小記者網站”的信息，建立信息溝通。

報刊、網絡等

第4課小記者（活動三）

課前準備

課前布置學生視察報紙的版式，收集有自己喜愛看的版式的報紙。

報紙與資料

學習回顧

點評上一課時的作品，從學生作品的題材、文字、圖片幾方面講評。

情境設置明確學習任務

前面我們在課堂里了解到有關新聞的學問，同時積累了很多好的新聞素材。前幾天,

老師聽說學校的櫥窗要更換內容了，我們把前面學習中創作的新聞作品在這堂課內用

集體的才智匯編成一份份手抄報，供全校同學欣賞，共同共享我們的成果、歡樂，好

嗎？

信息溝通

學生將帶來的報紙進行溝通，說說自己喜愛這一版式的緣由，初步了解版式的構成、

結構。

1.個別學生將自己帶來的報紙在全班進行介紹。

2.同座之間相互溝通。

報紙

作品欣賞

初步了解手抄報的基本組成部分

展示歷屆優秀學生作品欣賞（包括彩色、黑白、手工、電腦繪制的作品），引導學生分

析探討

1.了解手抄報的基本組成部分與它們在版面的位置：刊名、文章版塊、標題、內容、

插圖等。

2.手抄報主題的確定：呈現手抄報的主要內容，如衛生保健方面、環境愛護方面、

科學幻想、文化藝術、綜合學問等。

嘗試設計

依據小組的素材，小組選擇一個主題，每位同學嘗試在紙上設計一份手抄報的版式草

圖，不需寫文字，只要用線畫出刊名、文章版塊、內容、標題、插圖的大致位置即可。

老師收集部分學生的草稿，師生共同發覺存在的問題。

1.刊名的大小與位置。2.文章版塊的外形與組合。3.插圖的合理穿插。

師生互動

比較分析解決問題

結合動畫課件的互動演示，師生共同探討解決嘗試設計中發覺的問題，加深了解手抄

報版式設計的基本要求。

（老師隨機示范演示）

1.刊名：

一般在報紙的上方醒目的位置，刊名的字體樣式與粗細能干脆吸引讀者。

2.文章版塊：

⑴外形：規則形、不規則形

(2)組合

文章版塊的大小穿插組合——版式和諧美觀。

文章版塊不同外形的組合一一版式活潑有改變。

文章版塊之間距離疏密得當——版式清楚明白。

3.插圖

⑴內容：圍繞文章的主題c(2)大小位置：不能喧賓奪主。

修改草圖

學生再設計

1.小組合作，確定手抄報主題。

2.整理采訪記錄與圖片，補充相關素材，編輯文字、圖片。

3.選擇最優版式進行設計制作表現。

(如一課時不夠，可延長到下一課時或課后完成)

學生作品

溝通評價

課堂小結

將學生作品在學校或班級的櫥窗中展覽

1.自評，小報的題材與版式。

2.互評，自己或他人勝利、不足之處。

3.師評，學生參加的狀況、任務達成等。

學生作品

第5課能干的工程車(活動二)

教學程序

、感受體驗，嬉戲激趣視頻欣賞工地施工的情景，揭示課題：《能干的工程車

—2?

二、拼圖嬉戲：

1.在電腦上玩拼圖，

2.分組競賽：每組兒張被剪成兒塊的工程車圖片，學生用最快的時間拼出來。

課件展示工地施工的場景。

二、分析材料，學習方法

一、相識我們的材料：學生分組探討，每種材料可以做什么？

怎樣制作？（如紙盒經過剪貼可做車身，瓶子可做車輪，吸管、紙桶可做車上的線路

管道等）

二、范例分析：出示挖土機的圖片，說說每個部分可以用什么制作。

三、學習方法：

1.細致視察，奇妙分解；2.明確分工，分塊制作；3.合作組裝，裝飾完成。畫

面對比出現真實的機械與制作作品的對比圖。

四、分工合作，共同創建

1、依據本組材料的特點，相互探討，明確本組設計制作的主題。

2、對本組制作的工程車細致視察分塊，并明確每個人的分工。

3、分工制作部件，共同組裝完成。

五、老師指導幫助。

課件展示工地施工的喧鬧場景。

六、聯系實際.展示布且

1、每組利用剩余材料將自己的桌子布置成一個工地現場進行展示。

2、學生分組欣賞溝通。

剩余材料組織的場景

七、共同評價，提高升華

1、老師評價學生在創作過程中的表現，要留意對自主探討、

創新意識與合作精神等方面的評價。

2、談談自己在活動中的感受與體會。

第5課能干的工程車（活動二）

教學活動

一、感受體驗，嬉戲激趣

一、視頻欣賞工地施工的情景，揭示課題：《能干的工程車——2?

二、拼圖嬉戲：

1.在電腦上玩拼圖，

2.分組競賽：每組兒張被剪成兒塊的工程車圖片，學生用最快的時間拼出來。

課件展示工地施工的場景。

二、分析材料，學習方法

一、相識我們的材料：學生分組探討，每種材料可以做什么？

怎樣制作？（如紙盒經過剪貼可做車身，瓶子可做車輪，吸管、紙桶可做車上的線路管

道等）

二、范例分析：出示挖土機的圖片，說說每個部分可以用什么制作。

三、學習方法：

1.細致視察，奇妙分解；

2.明確分工，分塊制作；

3.合作組裝，裝飾完成。

畫面對比出現真實的機械與制作作品的對比圖。

畫面出示制作步驟圖。

三、分_E合作，共同創建

一、依據本組材料的特點，相互探討，明確本組設計制作的主題。

二、對本組制作的工程車細致視察分塊，并明確每個人的分工。

三、分工制作部件，共同組裝完成。

四、老師指導幫助。

課件展示工地施工的喧鬧場景。

四、聯系實際.展示布置

一、每組利用剩余材料將自己的桌子布置成一個工地現場進行展示。

二、學生分組欣賞溝通。

剩余材料組織的場景

五、共同評價，提高升華

一、老師評價學生在創作過程中的表現，要留意對自主探討、創新意識與合作精神等

方面的評價。

二、談談自己在活動中的感受與體會。

第6課豐富的大餐（活動一）

教學活動

教學準備

學生：各種水果（每人至少三種），小刀，硬紙或盤子若干，塑料墊板一塊。

老師：自制水果切面貼圖，欣賞圖片或課件，設計用紙。

創設情境

1.盛贊奧運會中國健兒的賽場表現，激發學生熱情探討。

2.假設學校為他們支配了一桌慶功宴，宴席最終該上水果了。

3.結合自己所知，學生探討吃水果的形式。

4.揭示課題--水果拼盤。

5.欣賞各種精致的水果拼盤。

1.展示一桌豐富的大餐圖片。

2.展示一盤未經加工的水果實物或圖片。

3.展示經過簡潔切片、拼擺的水果拼盤圖片。

4.展示制作精致的水果拼盤圖片。

方法探究

1.學生綻開小組探討水果拼盤的制作步驟，老師小結：（1）構思；（2）切；（3）拼擺。

2.師生探討幾種水果的基本切法。

如：甜橙：（1）橫切成片；豎切成片。（2）切圓片；切半圓片。（3）去皮，分兩半；去

皮，逐一分瓣。

3.展示水果的困難切法圖片或實物，并復習“蔬果雕鏤”的舊知。如黃瓜、蘋果等

的切雕造型。

4,小訓練嘗試。請學生上臺將切好的水果拼撰造型，其他的學生在設計紙上進行設

計。

5.引導學生質疑：只能拼擺出抽象圖案嗎?欣賞教材中具象造型的作品。

6.以“花”為題，小組探討如何利用所帶材料進行制作，畫出設計稿。各小組展示

并說明各自的設計方案。

1.在黑板上逐一貼出完整的水果與切片形態圖。

2.課件或圖片展示水果切雕造型。

3,用切好的水果的平面紙模型在黑板上拼擺造型。

4.欣賞具象造型的水果拼盤。

創建表現

1.展示兩種作業中常見問題：（1）造型過于飽泄，盤子裝不下。（2）造型不夠飽滿。

⑶切割過于困難。

師生探討后小結：（1）要從盤子造型、大小起先構思、制作。

⑵已出現問題時，假如是紙質盤子，可以將盤子加大或剪小。

⑶造型應盡量簡潔，以免丟失水果簇新的特征。

2.以小組為單位，共享材料，自主或兩人合作制作一個水果拼盤。可以為作品取名。

3.學生作業，老師巡察指導。

1.課件展示作業簡潔出現的問題。

欣賞評述

學生下位欣賞各小組作品，綻開互評和自評。

第6課豐富的大餐（活動二）

教學活動

教學準備

教具：課件、各種彩紙、吹塑紙、皺紋紙、彩泥、各種密盤、桌布等。

學具：剪刀、雙面膠、水果、牙簽、小刀、水彩筆?一支）等。

課前探究調查，匯報溝通

1.布置學生課前進行有關“飲食文化”方面有關問題的社會調查。

2.學問搶答賽：（1）老師出題，學生搶答。（2）學生自己出題，小組之間相互搶答。

學生聯系已有的生活閱歷，在輕松開心的氛圍中，自主學習了解中國源遠流長的飲食

文化，并初步感知食物的造型和色調。

3.老師小結并揭示課題。

設置情景，體驗發覺

1.參觀美食城

通過豐富、直觀的視覺媒體，學生干脆體驗并探究一盤美味佳肴在色調和造型上的特

點與要求。

色調：一道菜常有三種左右的色調，對比顯明。

造型：形式繁多，擺法講究。

2.以一盤菜為例，師生探討制作步驟，老師小結。

制作步驟：畫草圖——制作主料——拼擺——點綴配料。

拼擺方法：圍、排、堆、疊等。

1.利用課件欣賞精致的食物造型圖片。

2,逐步展示一盤菜的裝盤步驟。

體驗材料，實踐創建

1.以“魚”為題，學生分小組探討：如何合理利用彩泥、彩紙、水果等材料與工具

制作一盤“魚

2.各小組匯報設計方案，老師賜予確定和激勵。

匯報思路：（1）主料：用什么材料做，用什么方法做。（2）拼撰方法。（3）配料：用什

么材料做，用什么方法做。

3.老師小結并補充。以主料為例，（1）用紙材做：平面剪貼，在下面用廢料墊底，使

之飽滿；立體卷折。（2）用橡皮泥做：平面型，加襯底；立體型。

4.回憶以前學過的各種手工造型方法，探討、找尋可用之處。

5.廚藝大比拼：學生分組進行。

1.展示學法指導圖。

2.展示以前學過的手工課內容。

欣賞表述，多元評價

1.小組自評，選出大家公認最好的“菜。放在教室中間的大桌上。

2,全班互評，在各組“菜”送到大桌上后，每人以“放筷子”的形式選出自己最喜

愛的“菜”，并予以評價。

3.把全部的“菜”都擺在大桌上，拼成一桌豐富的大餐，學生執筷模擬進餐并自由

評價。

4.老師評價并小結。

學習拓展，課后延長

1.學生課后回家嘗試下廚做一盤菜。2.供應網址，上網查詢有關“中國飲食”的

更多信息。

第7課巧用肌理

教學目標：

情意目標：學會體驗，發覺問題，滲透學生對生活美、環境美的審美意識。

相識目標：培育學生的創建實力，相識肌理的基本特征。

實力目標：發覺或制作四周生活環境中的肌理，學會用拓印的方法采集圖案。

用干拓印的T具材料。

用于舉例的圖片和范畫。

一、觸覺和視覺感受，活動導入。

1.摸一摸，猜一猜

準備兩件質感迥然不同的物品：光滑的盒子與竹編的盒子；平滑的鏡子與粗糙的沙紙。

蒙住一位學生的眼睛，讓他用手觸摸，感受實物的質。

老師將學生摸過的材料分別拓印下來，再讓這個學生猜。對號入座，并說出觸摸與眼

觀的感覺。

2.看一看，想一想

提示學生，什么人用觸覺相識文字，什么動物用觸角探路。

實物材料和拓印工具

二、供應空間，主動學習

1.拓一拓，找一找

請學生翻一翻自己身上，看一看自己的學習用品，有什么可以拓印的材料，找找身邊

有什么值得拓印的實物。

如小實物：葉子，鑰匙，鞋底，硬幣，象棋；大實物：水泥地面，井蓋，木桌椅，花

玻璃，樹干。

2.組織室內外活動

⑴規定活動時間，要求學生在規定時間內返回教室。規定活動范圍，教室，走廊，操

場。

⑵規定活動秩序，組長完成簡潔管理任務。

三、供應材料，探究其它拓印方法

提問學生除了摹印外，你還知道其他的拓印方法嗎？

示范探紙拓印。

老師供應幾組拓印材料，學生嘗試運用不同的方法和工具拓印肌理。

毛線，膠棒，抹布，清潔球，泥沙，綠豆，洗衣粉，膠水，顏料，水粉筆，各種色紙

等。

四、感受過程，提出問題

1.整理材料

教會學生把采集的材料用文字簡潔地編輯一下，注明每塊拓品來源于哪些工具材料。

⑴說說你是怎樣利用老師的材料來拓印肌理的，你遇到了什么困難嗎?你是怎樣解決

的？

⑵當你拓完作品心中有什么感受？

(3)說說你的拓品有什么質感，給你什么感受，讓你聯想到了什么？

⑷想想自己還能做些什么加工，使它更好看。把以上問題制作成卡片，使整個作品圖

文并茂。

2.引導學生把拓品作為素材運用。幫助他們把拓品的紋理利用起來作畫面，

學生作業

五、課后延長

激勵學生課后找尋其他獲得肌理的方法，老師提示，如選取印刷品局部紋理、用復印

機復印實物或用計算機制作等等，都可以得到好玩的肌理紋樣。

第8課自制小盆景(活動一)

教學活動

課前準備

老師：準備樹木盆景實物和相關圖片。

學生：了解有關樹木盆景與樹形態和造型的常識。

準備細鐵絲和橡皮泥等材料。

一、欣賞交流

1.引導學生欣賞樹木盆景，初步感受盆景中樹木的形態和造型。

2.學生談談課前所了解到的對盆景的相識了解和愛好所在。

⑴小組溝通，師生暢談。

⑵課件文字展示：盆景是植物栽培技術和造型藝術相結合的一種形象思維藝術，也是

無聲的詩、立體的畫于一體的精神文化。

不同時代的人，亦有不同時代的精神文化，栽種盆景那是自古至今都有，是人民生活

水平提高、物質豐富、和平環境下的一種精神文明表現。樹木盆景在我國盆景藝術中

占有主導地位，具有獨特的風韻和技巧。其表現手法隨著地區的差異，取材的不同,

形式的多種多樣而千變萬化。有的以露根、虬干取勝；有的以葉形、葉色見長；有的

以花、果取景。樹姿則力求古樸、秀雅、蒼勁、奇妙，色調要豐富，風韻要清秀，這

是樹木盆景造型藝術的基本要求。

3.欣賞示范作品。用鐵絲、橡皮泥等相近材料塑造的各種樹的造型。

⑴比較后面的盆景和前面所看到的盆景的共同點和差別。

⑵看一看、想一想、說一說盆景中的樹木是用什么材料做成的。

發覺材料：細鐵絲、彩色橡皮泥等材料。

展示實物盆景

教學范作

二、探究體驗

（一）嘗試制作

（二）實踐反饋

1.學生嘗試：依據剛才所看所想，試著運用所準備的工具制作一棵簡潔的樹。

2.學生溝通，在制作中積累初步閱歷。

師生探討：在嘗試制作中遇到的困難，并主動找尋解決的方法。

鐵絲、橡皮泥

三、學習新知

（一）了解常見樹木的基本特征。

㈡學習

制作樹木模型的方法和要領。

1.欣賞圖片與講解：松柏直立挺立、柳樹婀娜多姿、楓樹色調明麗

2.學生視察，老師示范。樹干的塑造：留意樹干的造型有特色（斜臥式、直立式等）。

枝、葉的塑造：留意疏密組合。

3.學生總結歸納制作步驟要領：

⑴整體構思，細鐵絲捆扎出樹干和樹枝的整體造型。

⑵用彩色橡皮泥或性質相近的材料捏制加工樹干、樹枝使其更加逼真。

⑶用彩色橡皮泥或性質相近的材料捏制出樹葉，制作出大方逼真的樹木模型。

資料圖片鐵絲、橡皮泥

四、學生二人合作完成作業。

1.設置情境，展示活動方案：展示一條寬敞的公路，請每兩個小摯友合作制作一棵

大方逼真的樹，全班同學的“樹”都“移植”公路兩旁。

2.了解作業要求：同桌二人，相互協作，運用鐵絲、橡皮泥等性質相近的材料，捆

扎、捏制出大方逼真的樹木模型。

3.學生作業，老師巡察輔導。

學生作業拼擺活動場景

五、作業的展示和評價活動。

1.學生將自己的作品撰放在公路兩旁。（老師事先在講臺上布置）

2.說一說：在制作的想法和在制作過程中的感受。

評一評：你認為造型大方逼真的樹有哪一些？

六、課后思索

老師提示：如何將自己制作的樹的模型制作成盆景?有愛好的同學可以大膽嘗試，做

一個樹木盆景。

第8課自制小盆景（活動二）

教學活動

活動導入

、老師運用教學課件展示兩幅優秀自制小盆景圖片，引導欣賞，提問。（或老師出

示優秀小盆景實物范例。）

圖片一（課本范圖一）。

老師釋義：盆景：利用奇石、植物和人工制作的飾品構筑成山水等微縮景觀。

老師提問：

此盆景運用了哪些制作材料?運用了什么方法？

（石頭、草、樹葉、紙盒等材料，運用了粘合、穿插等方式）圖片二（課本范圖二）。老師

提問：

你覺得此盆景最有意思的是什么？

（材料奇妙運用，如木片的運用，形成小橋流水的意境；廢棄煙盒改裝成房屋等。）

二、老師出示盆景范作，引導欣賞，老師提問：

1.誰能夠來嘗試重新組合？

學生用另一套材料嘗試對材料的換位重新組合材料，形成盆景。

2.試試看，你還可以增加或刪減什么材料進行組合？

三、綜合分析：組合的過程中，遇到了什么問題？該怎樣解決？

教學課件展示兩張圖片，分階段讓學生了解作品的構成材料與組合方式的簡潔印象,

老師出示盆景范作，同時供應應學生嘗試組合練習的同一盆景的制作材料。

二、探究學習

老師引導，學生綻開探討分析，探究解決問題的方法。

1.對比分析：學生重新組合盆景與老師范作盆景區分。

組合的隨意雜亂與主次突出、意境明確。

2.探討解決：怎樣做到主次分明？

依據材料，確定立意，從主體形成人手，逐步補充，

3.方法學習：材料組織有什么技巧？

實行粘合、穿插等方法，留意高矮、琉密的搭配，奇妙利用材料特點，創建意外效果。

展示學生組合練習盆景作品與老師范作。

三、創作活動

1.活動開展：4人小組合作，合理分工，完成一個自制小盆景。

2.作業要求：小組合作，將石塊、沙土、樹枝、草葉等加上自己制作的簡潔模型，

組合成縮小的景觀，表現出一處比較完整的景致。

課件展示各類盆景作品，供應創作素材。

四、展示與評價

1.自評：小組派代表向大家介紹本組自制盆景的特色。

2.詠詩會：各組選派一人，針對自己組的盆景或他組的盆景，

朗誦詩一首，或是學過的古詩，或是自創。

3.老師綜合評議。

第9課壺中日月（活動一）

教學活動

一、激趣導入

1.學生欣賞《紅樓夢》中妙玉儲雪七步煮茶的片段。

2,請學生上臺仿照妙玉煮茶、沏茶、品茶的系列動作。

3.老師小結：茶文化和壺文化是中國傳統藝術文化，歷代通茶經懂茶道的文人喝茶

是很有講究的，好茶要用好壺沏，中國的壺文化源遠流長，你對壺文化有多少了解呢？

二、探討探討

1.信息收集：課前通過網絡、書籍或民間搜集實物收集有關壺文化的資料。

2.溝通感受：相互觀摩，溝通感受，開展探討。

3.老師小結：針對學生探討成果加以補充完善，使學生對壺的歷史文化、藝術特點、

造型結構等方面有初步的相識了解。

4.學習指導：

⑴引導學生欣賞畫家齊白石、吳昌碩、朱建新畫的壺。

⑵學生開展探討和評價。

(3)老師總結：他的畫風格獨特，多輔以長題，構圖以圖畫和文字相結合，畫壺時中鋒

行筆，流暢生動，畫面純真樸實，真誠自然。

5.學生試畫并學習作畫方法和步驟。

⑴請幾個作畫大膽的同學上臺示范。

⑵老師修改學生不恰當之處。

⑶師生總結作畫方法和步驟，提出作畫要求：

采納多種方法和墨色濃淡表現壺的不同形態。以壺為主，文字

或其他物品為輔，留意形態大小、線條疏密改變，構圖美觀大方。

可通過視頻展示臺展示有關資料和實物造型。

課件展示幾位畫家畫壺的作品。

運用中國畫畫具試畫。

三、創建表現

運用所學的筆墨技法創作一幅以壺為主的中國畫。老師巡回指導。

四、作品講評

表揚作畫大膽和構圖獨特的學生，并展示其作品。

五、總結拓展

參觀茶藝館，欣賞各種各樣的茶壺以與茶藝表演

笫9課壺中口月(活動二)

教學活動

一、激情造趣導入課題

1.老師用自己制作的陶壺和陶杯表演沏茶、品茶，并請幾個學生來品茶。

2.老師引導：假如每個同學都動手做一把造型新穎的茶壺，那我們就可以像古代文

人那樣閑情逸致地吟詩品茶了。

1.播放歌曲《小茶壺》

“小茶壺的肚子圓又圓，香噴噴的茶水裝里面，客人來了他就點點頭……”

2用自制的功夫茶茶具表演。

二、分析結構

駕馭壺形

1.課件展示多張茶壺的實物圖片。

2.學生探討：茶壺由哪幾部分組成?每一部分分別有什么形態？

3.老師歸納總結：

一般壺簡潔分為嘴、把、蓋、身筒、底，每部分可長可短、可方可圓、可制可細、可

曲可直、可以是規則幾何形也可以是生活中實物造型，但嘴、把、蓋一般是相平的，

都具備“雅八“樸”、“簡”的特點。

課件展示各種款式的茶壺，并演示茶壺是由哪幾部分組成的。

三、嘗試體驗探討探討

1.參觀宜興紫砂壺制作工廠，了解制壺的各種方法和各道工序。

2.師生合作，采納盤泥條方法，嘗試制作一把茶壺。

3.師生共同總結制作方法和步驟：

⑴壓泥板，做壺底，要求平整；（2）搓泥條，盤壺身，內收內盤，外開外盤；（3）圍

泥板，做壺嘴，身筒穿個口了；（4）制泥條，做壺把，連接須堅固；（5）捏泥塊，做壺

蓋，大小要合適；（6）裝飾整理，可粘貼泥塊，可雕刻，也可糊平外表。

四、設計構思創作表現

1.指導學生設計壺形草圖，要求美觀大方，比例協調，裝飾簡潔美觀。

2.兩人為一小組，分工又合作制作一把茶壺，老師巡回指導。

五、觀摩交流相互評析

1.學生相互欣賞、評價作品。2.老師評價學生的作品。用視頻展示臺展示作品。

六、課后拓展

布置作業

1.傾聽專家分析紫砂壺的歷史、工藝、造型、材質、功能。

2.將作品上釉、燒制，老師統一保藏、展覽。

第10課唱大戲（活動一）

教學活動

一、導入

1.欣賞京劇唱腔片斷，播放《包龍圖打坐在開封府》。

⑴提問：你們知道這是什么藝術？⑵展示圖片：包拯

提問：為什么包拯臉上都有很多的圖案和顏色？

⑶老師總結：京劇是我國傳統藝術，在京劇中有些人物的臉上有一些圖案和顏色，是

京劇特有的舞臺化妝藝術。這種用來化妝用的圖案和顏色在京劇中叫臉譜。我們依據

劇中人物的性格、容貌、身份等特征，運用藝術夸張的手段，以不同的色調和圖形描

繪臉部，來塑造忠奸、善惡、美丑等人物形象。

戲劇音樂與圖片

二、賞析

板書課題欣賞、感受，創設情境。

臉譜欣賞介紹京劇一一舞臺化妝一一臉譜

思索：臉譜美不美?美在何處？

色調明麗，對比劇烈，造型夸張，人物性格特征顯明。

三、新授

1.了解臉譜繪制方法

提問：（1）如此漂亮的臉譜，你們想不想把它表現出來?那怎么畫呢？

2.介紹臉譜畫法：（師示范）

①先畫出人物的臉形。在畫好的臉譜外形上定出左右的中軸線。

②畫出人物五官，定出眉、眼、口、鼻的位置。

③分塊勾畫出花臉各部位的圖形。

④涂色。

學習臉譜制作方法，初步了解戲劇臉譜藝術的特點、譜式、色調等方面的基礎學問。

學生作業

四、嘗試

學生嘗試體驗。本環節要求學生自主隨意地進入體驗活動，將經驗賞析、觀摩所獲得

的相識從圖形中反映出來。具體做法為：

①用線條畫一臉譜形象。

②學生相互溝通評議。

③老師依據反饋有針對性地進行小結。

五