小學三年級下冊語文全冊第八單元教案

第八單元教材分析

一、主要內容

本單元包括三篇精讀課文，故事兩首《代丐》和《嫦娥》、

《西門豹》和《女娟補天》，一篇略讀課文《夸父追日》，

語文園地包含“口語交際”、“我的發現”、“習作”、“日

積月累”和“成語故事”五個部分。

二、學情分析

本單元課文都充滿了大膽、神奇的想象。但是要了解其

中蘊含的文化知識、風俗人情，仍需要多讀、多想，充分挖

掘課文外的資源。同時，要讓學生充分利用小組合作的優勢，先朗讀感

悟，再質疑探究。

三、目標導向

知識與技能

會寫35個生字，會認16個生字。

正確讀寫生詞，積累好詞佳句。

正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。

情感態度與價值觀

感受古人豐富的想象。

培養對祖國優秀文化的熱愛之情。

初步嘗試展開合理想象寫寫神話故事。

古詩兩首

學習目標：

認識“乞、霄、燭、曉"4個生字，會寫“乞、巧、霄”

等8個生字。

正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

了解詩中蘊含著的民間傳說，并愿意講給別人聽。

課前準備：

生字卡片、教學掛圖、古典音樂。

收集牛郎織女和嫦娥奔月的故事。

課時

一、談話導入，激發興趣

同學們已經學了很多古詩，誰愿意把你喜歡的古詩背給大家聽？

同學們背誦的這些古詩，有的描寫大自然的美景，有的反映人與人

之間的親情、友情等，而今天我們學的這兩首古詩卻取材于民間神話傳

說。

板書課題，理解“乞巧”。

a.認讀“乞”，組詞：乞求、乞丐等。

b.聯系課后資料袋理解“乞巧”。

二、自主學習，初步感知

自由朗讀，讀正確、讀流利這首詩。

同桌互讀互查。

出示生字卡“霄”，認讀、組詞，與“宵”區別嘗試讀出詩的節

奏韻味。

三、再讀感悟，品味詩意

學生自讀自悟。

小組合作，根據課后資料袋和“牛郎織女”的故事來理解詩意。

全班交流，吟誦詩句。

四、練說促背，趣味識記

教師激趣：一個節日中蘊含著一個美麗的神話故事，一首詩又取

材于一個美麗的傳說。同學們了解了神話故事，又學習了這首古詩，

收獲一定不少，現在我們分成兩組，進行一個比賽，一組看掛圖講牛

郎織女的故事，一組配樂背誦古詩，看誰故事講得好，古詩背得棒。

口教學設計

小組練習。

進行比賽。

五、識字寫字

自主識字，仔細觀察怎樣寫好字。

教師范寫“乞、霄”，學生練寫。

六、拓展閱讀

閱讀《寒食》《元日》《清明》等以節日為題的古詩。第二課時

、復習導入

比賽背誦《乞巧》。

聽寫“乞、巧、霄、渡”4個字。

出示課題《嫦娥》，學生講關于嫦娥的故事。

二、自主學習，感悟詩意

按自己喜歡的方式讀詩，可輪讀、大聲讀、同桌合作讀、自讀等。

默讀質疑。

按自己喜歡的方式感悟詩。

a.可查字典理解字詞來理解詩句。

b.聯系收集的資料和同步閱讀中的“嫦娥奔月”的故事

來理解。

c.可小組合作，也可獨立自悟。

有感情朗讀詩。

a.生練讀。

b.師指導朗讀。引導學生配樂，邊想象情景邊朗讀。

三、背詩比賽

練習背誦。

組內比賽。

各組隨機抽查比賽。

四、識寫生字

指導書寫。教師范寫“屏”

認讀生字。

指導書寫。教師范寫“屏”

五、拓展練習

同學們，如果說嫦娥奔月的故事反映了古代人們渴望飛

天的夢想，如今，我國的“神舟5號”飛船已實現了這個夢想。假如

你乘坐飛船登上月球，見到廣寒宮、嫦娥，見到環形山等等，又會演繹

出怎樣的富有現代特征的神話故事呢？請用“廣寒宮、嫦娥、“神舟5

號”飛船、運動會”等詞語編寫一個想象故事。

0西門豹

教學目標：

初步學會抓重點段給課文分段。

學會本課12個生字，理解25個詞語的意思，能聯系上下文理解

“鬧”的在文中三個句子中的意思。

了解西門豹為民除害的事跡，知道他是我國歷史上一個敢于破除

迷信，為民辦實事的好官。

教學重點：

初步學會抓重點段給課文分段。

教學難點：

理解西門豹將計就計懲治首惡，破除迷信。

教學時間：

課時

教學過程：

課時

一、設置懸念，揭示課題：

同學們，距今XX多年的戰國時期，有一位地主官名叫西門豹，

雖然他官職很小，卻一直被人稱頌。這到底是為什么呢？讓我們通過課

文學習來尋找答案吧！

二、初讀課文，感知引疑

聽課文錄音，思考：課文寫了西門豹在什么地方為當地百姓做了

哪些好事？

檢查生字、新詞學習情況，再讀

說說你讀懂了什么，有什么疑問？

三、學習“單元提示”，指導分段

學習“單元提示”，明確抓重點段分段的步驟，方法。

再讀課文，根據剛才的問題，找出重點段，給課文分段。

四、研讀課文段

西門豹到了鄴地，發現那里田地荒蕪，人煙稀少，于是展開了調

查，現在請同學們來研究西門豹所作的調查，分析造成鄴地出地荒蕪、

人煙稀少的大原因，并說說你是根據什么研究出來的？

交流，匯報，得出結論：

巫婆官紳給河伯娶媳婦

年年鬧旱災隨機解釋“鬧”在三個句子中的不同意思

共同討論，寫調查:艮告

交流

五、練習拓展:

修改調查報告

第二課時

一、復習檢查：

二、研讀第二、三段

西門豹是鄴的地方官，他了解到巫婆官紳禍害百姓的事實后，可

采取歸些辦法懲治他們？

但西門豹采取了什么辦法？他的辦法巧妙在哪里？開展小組合作

學習，引導從西門豹的言行中去研究小組匯報學習成果，教師適當引導,

重點研讀三個重點句，品析詞句，邊讀邊體會西門豹的將計就計。

他回過頭來對巫婆說；“不行，這個姑娘不漂亮，河伯不會滿意

的。麻煩巫婆去跟河伯說一聲，說我要另外選個漂亮的,過幾天就送去J

說完，他叫衛士抱起巫婆，把她投進了漳河。

等了一會兒，西門豹對官紳的頭子說：“巫婆怎么還不回來，麻

煩你去催一催吧。”說完，又叫衛士把那個人投進漳河。

西門豹回過頭來看著他們說：“怎么還不回來,請你們去催催吧!”

說完又叫衛士把他們扔下漳河去。

想象說話：漳河邊上的百姓看了事情的以過會怎么說？

西門豹還為百姓做了什么事？

三、總結，領悟人物品質：

現在誰來說說XX多年前的西門豹為什么到現在還被人稱頌？

四、練習拓展：

《西門豹，你真》

板書:

3西門豹

巫婆官紳

為民除害

嚴懲首惡

給河伯取媳婦

破除迷信

I

I

I

I

年年鬧旱災

為民造福

興修水利31、.女蝸補天

教學要求：

學習課學，了解課文主要內容，體會女蝸為人們解除痛

苦的勇敢精神

引導學生根據課文展開想象，訓練學生合理想象的能

力。

聯系臭氧層對環保教育。

自學課文生字詞。

有感情地朗讀課文。

重難點、關健：

學習課文，了解課學主要內容，體會女蝎為人們解除痛苦的勇敢

精神。

引導學生根據課文展開想象，訓練學生合理想象的能力。

教學目的：

學習課文，了解課文主要內容。

學習課文生字詞。

有感情地朗讀課文。

教具準備：

課文插圖投影。

生字詞卡片。

有關“五彩石”的實物

課時劃分：

兩課時。

教學設計：

課時

、談話激趣

同學們，你們愛聽神話故事嗎？你們都讀過哪些神話故事？說說

看。

《西游記》、《封神榜》、《寶蓮燈》……

師：今天，我們再來讀一個神話故事。

二、出示插圖投影，指導看圖。

圖上是誰？她在干什么？

三、揭題，釋題。

板書題目：12.女娟補天

引導學生據題質疑。

學生講自己知道的女蝸補天的故事。

四、錄音朗讀，學生自由讀。

五、檢查學生自學生字詞情況。

出示生字卡片，指名拼讀。

讀準“窟隆冶”的讀音。

指導書寫生字。

注意以下字形。

姻：右下部是“內"。隆：右邊中間的一橫別漏寫。

窟窿：兩個字都是穴寶蓋。

冶煉：冶字是“兩點水“不是“三點水”

煉：是火字旁，右邊不是東。

六、讀生字，查字典或聯系上下文理解字意轟隆隆：像聲詞。

塌下：倒，下陷。

窟窿：洞，小孔。

岡：地面形成高低不平的山脊.

洪水：指可能釀成災害的大水。

熄滅：停止燃燒。

純青石：指顏色只有青色的石頭。

五彩石：傳說中用來補天的各種顏色的石頭。

冶煉：用高溫熔煉或電解等方法將礦石中的有用成分提取出來。

七、指名讀文，正音。

八、齊讀課文，邊讀邊想：課文講的是一件什么事？

九、生討論后匯報，師小結。

課文講的是傳說中女蝸看到天塌了一大塊，便冒著生命危險把天

補好的事。

十、指導熟讀全文。

十一、作業。

抄寫生字詞。

有感情的朗讀課文。

板書：

女蝸補天

女娼為什么補天？

女蝸怎么補天？

女婚補好天后，會是什么樣的情形呢？

第二課時

一、復習。

看卡片讀生字詞。

讀后說說課文主要內容。

二、學習課文，解決上節課學生提出的三個問題。

女婿為什么補天？

女婿怎么補天？

女婚補好天后，會是什么樣的情形呢？

三、學習課文自然段，解決個問題。

默讀，想哪些段分別寫補天的起因，經過。

小組討論以上三個問題后，匯報學習收獲。

學生A：因為天塌地裂、燒起大火、發洪水，給人們帶來痛苦。

學生B：女婿見此情景，很難過，求雨神熄滅大火。造船救出人們。

學生c：女蝸去找五彩石，回來冶煉成水，把天補好。

學生D:女蝸把天補好后，人們又過上安居樂業的幸福生活。

學生E:人們還記得.......指導學生從內容想開去：如果你當

時在場，看到這樣的情景，你會是怎樣的一種

心情呢？

四、指名讀第二自然段，體會女蝸的心情，了解她的所作所為及

原因。

女期難過極了。

聯系課文句來體會。”創造了人類”人類都是她的子女，她的子

民，看到自己的孩子受苦受難，心情當然難過。

從立刻，求等詞中進一步體會女期焦急、難過的心情

小結，為救人們，先做了兩件事：求雨滅火；造船救人

五、學習課文第三、四自然段，了解女婿補天的經過，解決第二

個問題。

大聲自由讀文。

找出文中具體補天的句子讀一讀，體會女婿的精神。

“她跑到山上，去尋找補天用的五彩石。她原以為這種石頭很多，

用不著費多大力氣。到山上一看，全是一些零零星星的碎塊。她忙了幾

天幾夜，找到了紅、黃、藍、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。

于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。”

生：我從她原以為……費多大力氣這兒看出她原來找石頭費了很

大力氣。

生：她忙了幾天幾夜這句話中也看出女蝸是一個很有耐

心的人生：有她找啊找啊這句話也可以看出。

“五彩石找齊了，女蝸在地上挖個圓坑，把五彩石放在里面，用

神火進行冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。把它裝在一

個大盆里，端到天邊，對準那個大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，

大窟窿立刻被補好了。”

結合掛圖理解這段話，進一步體會女姻為補天所付出的艱辛。理

解第三自然段中的“女娟決定冒著生命危險，把天補上”。

引導生用自己的話說說天的經過。

導朗讀這兩段話。

六、齊讀第五自然段，了解大自然的美麗，解決第三個問題。

后來，女蝸補好了天，沒有了危脅人們的大火，人們又可以安居

樂業，過上幸福快樂的生活。

七、聯系科學上的補臭氧層漏洞，培養學生對科學、對環保的熱

愛之情。

八、引導學生讀課前備好的神話故事，激發學生對我國古代文化

的熱愛之情。

九、齊讀課文，小結。

十、作業。

回答課后第二題。

閱讀課外神話故事。32夸父追日

學習目標：

正確、流利、有感情地朗讀課文。

能概括故事的主要內容，感受夸父的執著、奉獻精神。

會復述這個故事。

課前準備：

將學生的座位按學習小組排列成“馬蹄形”。

教學過程：

一、談話導入，揭示課題

在遙遠的古代，有這么一個人，他為了讓光明永遠普照大地，于

是他拿起手杖，提起長腿，邁開大步，向著西斜的太陽追去，他能追上

太陽嗎？他給我們留下一個怎樣神奇的故事呢？這就是我們今天要學習

的《夸父追日》。

二、自主讀書，感知大意

自主試讀，遇到不認識的字，借助拼音拼讀一下，讀不通的句子

多讀幾遍。

自主練讀：喜歡的段落多讀幾遍，并想一想喜歡的原因默讀思考:

這篇課文主要講了一件什么事。

三、合作讀書，感情朗讀，復述

小組內輪讀，練習讀正確、讀流利。

小組內評讀喜歡的段落，交流讀書感受。

小組內練習講這個故事，可以自己講，可以合作講。

四、全班交流，評價補充

隨機抽查每組一至兩名同學朗讀喜歡的段落，交流喜歡

的原因，其他同學評價補充。

各組推選代表或合作講故事，評選故事大王。

五、課外拓展

繪制一幅夸父變成大山、手杖變成桃林的圖畫。

繼續收集神話傳說故事。

語文園地八

學習目標：

喜歡閱讀課外神話傳說故事，并能清楚地講紿別人聽，主動交流

聽后的感想，養成認真傾聽的習慣，提高口語表達的能力。

學習神話傳說中大膽神奇的想象，寫一篇習作暢想“我會變”。

養成自覺區別形近字的好習慣，并且在自我發現中培養探究意識。

積累成語、歇后語，培養積累語言的興趣和習慣。

課前準備：

收集歇后語、成語故事、神話傳說故事等。

口語交際

一、談話導入

最近在語文課上我們閱讀了許多神話傳說故事，我想同學們課外

也讀了不少這類故事，今天我們以小組為單位舉行一個故事會。

分組講故事

交代講故事、聽故事的要求。

講的同學要把故事內容講清楚、明白；聽的同學要認真

聽，聽講完后評一評。名小組選出本組“故事大王”1-2名

各小組內學生試講，教師巡視，進行個別指導。

全班交流

各組匯報本組評選出的“故事大王”名單，大家掌聲祝賀。

榮獲“故事大王”稱號的同學非常榮幸，“故事大王”們肯定愿

意讓更多的同學聽到你的精彩故事。哪位“故事大王”先給全班同學

講？

共同評議講述情況。如內容是否講清楚、情節是否完整、儀態是

否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。

學生總結

今天這節課我想請同學們來總結。在總結時，你可以表揚表現最

出色的，也可以夸獎進步最大的；可以談談你的感受，也可以說說你的

心得，也可以發表一下你的希望、設想和創意……每組請一名同學做總

結。□教學設計

習作

一、導語激趣，放飛想象

同學們通過這一單元的學習，已經對神話傳說產生了濃厚的興趣,

里面的人物真神奇，比如孫悟空，他會七十二變，如果你也會變,

你想變成什么呢？你可以變成任何人、任何物，趕快插上想象的

翅膀，自由翱翔吧！你的腦中是不是涌出了許許多多的奇思妙想？

選你最喜歡的一個想法，編一個精彩的故事吧！

二、大膽想象，自編故事

三、交流評議，取長補短

把你編的故事講給同學或老師聽，再互相評一評。

全班交流，把自己編的故事講給同學們聽，大家評議。

教師引導學生從想象是否大膽、新奇等方面加以評議。

四、編寫故事，獨立修改

五、評議習作

選一至兩篇優秀作文或問題作文全班評改，重點從語句是否通順、

條理是否清晰、是否有具體情節等方面評改。

六、修改習作

自主修改習作。

小組內同學互相修改習作。

七、譽寫習作

要求書寫工整，注意格式。

優秀習作或優美片段賞讀

我的發現

、復習導入，激發興趣出示古詩《乞巧》中的“宵”和“霄”，

比較異同。

同學們早就發現了，在我們