小學三年級下冊音樂湖南文藝出版社全冊

教案與計劃

三年級下冊音樂教學計劃

一、學情分析

三年級的學生平時上課時紀律比較好，各個方面都很認真,

學生的接受能力不錯，對音樂充滿濃厚的興趣，學生在演唱時

不喊唱，演唱時很開心、充滿了感情。每名的學生情況大同小

異，有一小部分學生樂理知識掌握的不錯，唱歌的狀態，音色

也很優美。大約占整體學生的30%—35%左右，中等生的人數

占多數，大約是50%—55%,這批學生對音樂的興趣很濃，但

又由于自身的條件原因或其他原因，所以歌唱技能有待進一步

提高，還有一些學生由于底子薄，對于音樂有缺乏興趣，所以

情況不是很好。音樂方面比較差的同學在班中占15%—20%,

其中包括唱歌音準不佳，音樂知識和音樂技能，視譜不會等。

這些學生對音樂課喜歡，但總是不遵守紀律所以也學不好。教

師應該根據具體情況因材施教，充分激發這些學生研究音樂，

愛好音樂的興趣，對他們要多鼓勵多表現，尋找他們身上的閃

光點，培養他們的感情。

2、教材分析

小學音樂三年級教材用新的理念、新的呈現方式、新的教

學機制、新的評價體系，印證義務教育音樂課程標準。本學期

繼續運用材，增加了許多學生唱的歌曲以及欣賞內容，更不同

的是，增加了學生創作、表演等活動，為學生的音樂研究創造

了一個豐富的資源環境。學生的特點還是天真、可愛、好奇的

兒童，他們的生活還是以游戲為主，因此，創作和表演是學生

喜歡的活動。動是兒童的天性，創造是人類的希望，從小讓學

生有這樣的良好的創造環境，使學生愛音樂的同時，發揮了學

生的潛能及創作欲望。凸現了“以學為本”的教學思想，根據學

生心理特點，從教材內容與色彩都采用趣味化，鼓勵和啟發學

生去研究。降低了音樂知識的研究難點。發揮了音樂教學的創

新優勢，在呈現上給師生留出足夠自由想象和隨意發揮的空間。

三、教學任務目標

1、對自然界和生活中的各種音響感到好奇和有趣，能夠

用自己的聲音或樂器進行模仿。能隨著熟悉的歌曲或樂曲哼唱,

或在體態上作出反應。

2、能聽辨不同類型的女聲和男聲。知道常見的中國民族

樂器和西洋樂器，并能聽辨其音色。

3、聽辨不憐憫緒的音樂，能用語言作簡單描繪。

4、聆聽少年兒童歌曲、頌歌、抒情歌曲、敘事歌曲、藝

術歌曲、淺顯歌曲等各種文體和類別的歌曲，能夠跟著歌曲輕

聲哼唱或默唱。

5、聆聽不同體裁和類別的器樂曲，能夠通過律動或打擊

樂對所聽音樂作出反應。

6、能夠區別齊唱與合唱、齊奏與合奏。

7、聆聽中百姓族民間音樂，知道一些有代表性的地區和

民族的民歌、民間舞、民間器樂曲和戲曲、曲藝音樂等，了解

其不同的作風。

8、樂于介入各種演唱舉動。

9、知道演唱的正確姿勢及呼吸方法，并能在唱歌實踐中

漸漸把握和運用。能對批示動作及前奏作出恰當的反應。

10、能夠用自然的聲音、準確的節奏和音調有表情地獨唱

或參與齊唱、合唱。

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11、樂于參與各種演奏活動。

12、研究課堂樂器的演奏方法，參與歌曲、樂曲的表現。

13、用已經學會的歌曲學唱曲譜。

14、結合所學歌曲認識音名、音符、休止符及一些常用記

號。

15、能夠識讀簡單樂譜。

16、通過音樂作品中所表現的對祖國山河、人民、歷史文

化和社會開展的贊美和歌頌，培養學生的愛國主義情懷，在音

樂實踐舉動中，培養學生良好的行為習氣和寬容理解、相互恭

敬、配合協作的認識和集體主義肉體。

四、教學措施

1、鉆研教材，認真備課，做好課前準備。

2、不斷提高科學文化和教育理論水平。

3、提高課堂教學質量，力圖使學生把握知識。

4、采用多種教學手段，提高教學藝術性。

5、加強自身基本功訓練，提高工作水平。

6、履行教育目標，遵照教育規律，事情盡職盡責。

7、把每個學生的發展擺在第一位，突出學生的主體地位,

讓他們多唱、多聽、多動、多想、多說，在音樂實踐中獲得研

究音樂的愉悅和能力。

8、要積極創設生動活潑的教學情境，營造音樂研究的良

好氛圍，讓他們在感受、鑒賞、表現、創造音樂中，陶冶情操、

凈化心靈。

9、要善于發現學生的長處，用欣賞的眼光看待瀉，讓他

們在鼓勵和贊揚聲中享受成功，不斷增強研究音樂的興趣。

10、因地制宜地設計、組織音樂教學，發揮音樂教師各自

特長，積極探索，勇于開拓，努力實踐音樂課程標準的新理念

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《小黃帽》教學設計

教學年級：三年級下冊

教學內容：湘藝版三年級音樂下第一課《小黃帽》

教學目標：1、能用生動、輕盈的聲音演唱歌曲2、能養

成遵照交通劃定規矩的好習氣

教學重難點：小附點節奏的演唱

教具準備：鋼琴、多媒體課件。

教學過程：

1、組織教學，創設情境。

1、師生問好。

聽音樂進教室，肢體語言襯著。

2、新授

1、導入新課，聆聽體驗。

2、同學們你們瞧老師頭上戴了頂什么呀？

3、你們知道小黃帽的作用嗎？

4、歌曲小黃帽會告訴大家，同學們想不想聽聽這首歌曲？

聽一聽它的情感是什么樣的？

5、隨琴模唱

4、小聲跟跟琴唱，老師帶

6、提問，這首歌曲的演唱形式是什么

7、小附帶作為重難點講解，試唱，注意反復暗號。

8、全班有感情的進行演唱

三、小結

同學們本日的音樂課大家都表現很好，從本日起啊，我們

就要個文明的小學生，在馬路上一定要注意交通劃定規矩，你

們記住了嗎？

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《中國少年先鋒隊隊歌》教學設計

教學年級：三年級下冊

教學內容：湘藝版三年級音樂下第一課《中國少年先鋒隊

隊歌》

教學目標：欣賞歌曲《中國少年先鋒隊隊歌》。

教學重難點：對《隊歌》產生親切感，并初步學唱第一段

歌詞

教具準備：鋼琴、多媒體課件。

教學過程：

一、組織教學，創設情境。

1、師生問好。

2、新授

1、從少先隊的歷史引出少先隊隊歌的歷史。

2、聽賞《中國少年先鋒隊隊歌》錄音兩遍（出示隊歌的

所有歌詞）。

3、聽賞由馬思聰作曲的《中國少年先鋒隊隊歌》錄音并

簡介作曲家馬思聰。

4、跟著《隊歌》的錄音輕聲學唱第一段歌詞。

5、邊輕唱《隊歌》邊在原位踏步，體味舉行曲的節律。

6、隨《隊歌》的音樂分組扮演高舉隊旗的行進姿勢。

7、欣賞少先隊鼓號隊演奏的錄音或錄象。

8、隨教師學唱《出旗》的曲譜，提醒學生注意曲譜中只

用了“513”四個音。

9、隨《出旗》的音樂踏步或分組排隊行進，同時即興仿

照吹對號的動作，也可仿照演奏隊鼓及鐐的動作。

10、邊唱《出旗》的曲譜，邊排隊走出教室

三、小結

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《杜鵑圓舞曲》教學設計

教學年級：三年級下冊

教學內容：湘藝版三年級音樂下第二課《杜鵑圓舞曲》

教學目標：

1、通過欣賞《杜鵑圓舞曲》，熟悉作品的旋律，在音樂

實踐舉動中引導學生感受樂曲的情感，讓學生展開厚實的音樂

想象。

2、讓學生了解、感受手風琴在音樂表現中的音色特點和

表現力。

3、鼓勵學生積極地音樂評價，體驗音樂活動的樂趣，并

與同伴共享音樂的快樂。教學重難點：

感受三拍子樂曲的特點，引導學生聽辨手風琴的音色，感

受樂曲、表現樂曲。教具準備：鋼琴、多媒體課件。

教學過程：

一、導入新課:同學們愉快的音樂課開始了，老師知道大

家特別喜歡小動物，今天有個小動物也來到音樂教室和我們一

起上課，你們歡迎嗎？你們要想知道這個小動物是誰？就讓我

們先來聽段音樂吧。

2、聽賞音樂（打開課件1,聆聽音樂）聽音樂時可以跟

著音樂的節奏，輕輕搖動你的身體。你在這首音樂中聽到了什

么叫聲，聽完之后，告訴大家好嗎？（聽到了布谷鳥的叫聲。）

我們在音樂中聽到了布谷鳥的叫聲，你們看，布谷鳥本日

飛到我們教室來了，你們歡迎嗎？（出示布谷鳥的卡片）

看那個小朋友做得好，老師把小鳥的圖片就獎勵給他。

（發圖片）

下面我們再把音樂聽一遍，當你聽到右谷的歌聲時，請你

把手中的圖片高高的舉起來。沒有圖片的同學，舉起你的小手

來表不。

（學生再次聆聽音樂。）老師指導學生邊聽邊分辨布小鳥

的叫聲。

三、介紹音樂：布谷鳥又叫杜鵑鳥，今天我們聽到的這首

樂曲的名字就叫《杜鵑圓舞曲》。杜鵑鳥在每個樂句唱了幾遍?

這兩遍高低有變化嗎？現在讓我們也變成一只只可愛的杜鵑鳥，

飛到美麗的大森林，聽到小鳥歌唱聲我們模仿它們的叫聲。講

解：杜鵑的叫聲里有這樣兩個音：mi,do,請你們在五線譜上找

一找在什么位置？和老師說

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一句兒歌：“一線一線mimimi,下加一線dididi,mi,dimidi

知道了，我要把他來記牢再和老師的琴唱一唱。311311

31I

四、聽辯樂器：請大家再聽一遍樂曲.這首樂曲是由好幾

種樂器演奏的，當你聽得手風琴演奏音樂時，把兩只小手舉起

來搖一搖。告訴同學們你聽到了手風琴的演奏了。（再聽音樂

分兩組練習）：一組：聽到杜鵑的叫聲時，按節奏鼓掌。聽到

其他音樂時做小鳥飛翔的動作。一組：聽到杜鵑的叫聲時，按

節奏鼓掌。聽得手風琴演奏音樂時，把兩只手舉起來搖一搖。

五、畫杜鵑：

剛才我們一起聽了《杜鵑圓舞曲》，一起感受了音樂給我

們帶來的美好意境。此時此刻在你的眼前仿佛出現了一幅什么

樣的畫面呢？你能試著用彩筆畫一畫嗎？（放課件，學生畫杜

鵑鳥）

展示學生作品，教師和學生配合點評。

6、看到你們把杜鵑畫的那么可愛，教師也想躍躍欲試了，

下面教師把這首樂曲個大家演奏一遍，你們和教師做動作配合。

七、總結：

本日我們聽賞了《杜鵑圓舞曲》，音樂給我們帶來了輕松

愉塊的氛圍，使我們配合渡過了一段美好的韶光。加上手風琴

特有的音色，使得音樂有一種迷人的色采。快樂的小杜鵑們，

我們下節課再見。

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《頑皮的小杜鵑》教學設計

教學年級：三年級下冊

教學內容：湘藝版三年級音樂下第二課《頑皮的小杜鵑》

教學目標：

1、通過猜猜、聽聽，唱唱，找找、感受音樂形象，激發

對杜鵑的快樂喜愛之情。

2、在游戲情境中參與音樂，掌握歌唱技能，認識低音的

567,并能輕松地學唱曲譜。

3、通過聆聽，比較，感受音樂要素在塑造音樂形象中的

作用。

教學重難點：

1、通過多種形式參與音樂，感受音樂形象，學唱歌曲

《頑皮的小杜鵑》。

2、音樂要素在歌曲中的理解和表現。

教具準備：鋼琴、多媒體課件。

教學過程：

猜杜鵑——聽杜鵑——唱杜鵑——找杜鵑

（一）猜杜鵑

師：同學們,聽一聽教師仿照的是什么鳥？“咕咕…咕咕”

猜一猜它是誰？生：杜鵑鳥，布谷鳥

師：杜鵑鳥就是布谷鳥.

同學們有沒有見過呢？有哪位同學可以說說杜鵑鳥的特;

（二）聽杜鵑；欣賞《頑皮的杜鵑》，感受音樂形象.；欣賞

《頑皮的杜鵑》；1、小杜娟飛出了森林到了我們身邊，你聽

它的心情怎；2、師：你聽到杜鵑的叫聲了嗎？它是怎么樣叫

的？叫；3、給每句琴聲的句末填唱杜鵑的叫聲：“咕咕”；4、

請求：“咕咕”要唱出歡快之情；（三）唱杜鵑；1、范唱導入;

范唱《頑皮的杜鵑》；問：杜鵑和我

同學們有沒有見過呢？有哪位同學可以說說杜鵑鳥的特征?

（出示圖片）（身體黑灰色，尾巴有白色斑點，腹部有黑色橫

紋。初夏時常晝夜不停地叫。吃毛蟲，是益鳥。多數把卵產在

別的鳥巢中。也叫杜宇、布谷或子規。）

（二）聽杜鵑

欣賞《頑皮的杜鵑》，感受音樂形象.

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欣賞《頑皮的杜鵑》

1、小杜娟飛出了森林到了我們身邊，你聽它的心情怎么

樣？（聆聽《頑皮的杜鵑》伴奏）生：很快樂，輕松?？

2、師：你聽到杜鵑的叫聲了嗎？它是怎么樣叫的？叫了

幾聲？師生一同聽著伴奏音樂數一數。（一共6聲，最后一聲

連著叫兩次。）（設計意圖：1、帶著請求聆聽，制止盲目性,

又能熟悉歌曲。2、為下面的游戲做準備°）

3、給每句琴聲的句末填唱杜鵑的叫聲：“咕咕”。

4、請求：“咕咕”要唱出歡快之情。層毛抬起來，眼帶微

笑。（發聲練習）（設計意圖：1、學生以介入的體式格局聽

音樂，會更有趣，左旋律的影象會深刻。2、在情境中玩玩，

動動，唱唱，既解決了歌曲的難點，完成了發聲練習。）

（三）唱杜鵑

1、范唱導入

范唱《頑皮的杜鵑》。

問：杜鵑和我在干什么？這是一只怎么樣的杜鵑？生：在

捉迷藏，這是一只頑皮的，可愛的，貪玩的，機靈的??杜鵑。

2、研究歌曲

A、按節奏讀歌詞。提問：小杜鵑都飛到了什么地方了？

B、學生輕聲唱全曲，請求“咕咕”的地方要唱得不只歡快

還要機靈，頑皮，加上跳音暗號。

C、注意學生歌唱過程當中呈現的音準，節拍感等細微問

題，及早發現及早解決。師：我們用歌聲捉迷藏，我唱你停，

我停你唱，注意旋律之間有沒有接洽。

學生唱歌詞,課件唱“咕咕”。介紹頓音記號的唱法。

D、男女生接唱。

男生唱歌詞，女生唱“咕咕”加上動作。

（設計意圖：1、學生覺得以捉迷藏的方式來唱很新鮮，

有趣，于是枯燥的唱譜也變得好玩的了。2、本首樂曲的旋律

多處重復，適合接唱，而且難點前面部分已經解決，所以學生

唱譜子不難而且有趣。）

3、弱起處理

4、歌曲處理

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A、處理歌曲的前奏。B、處理歌曲的結尾

師：杜鵑飛到哪里去了？我們應該怎么唱？

引導學生說出：應該漸慢，漸弱。并用歌聲來表現。C、

處置懲罰歌聲（四）找杜鵑

1、師：等一會兒，頑皮的杜鵑就要變成6個小朋友藏在

不同的地方，請你們豎起耳朵聽一聽，找一找。現在，讓我們

閉上眼睛，再來美美地感受一下這首歌曲。

2、部分學生閉上眼睛聽音樂，教師把1—6六個號碼偷

偷交給6個坐在位置上的學生，并告訴他們：號碼代表他們要

唱第幾個“咕咕

3、師引見游戲劃定規矩:

a唱到“咕咕”時要停下來，仔細聽聽是誰在唱，把他找出

來，看看誰的耳朵最靈。b找第二只、第三只??杜鵑時，都要

從頭開始唱。c請能正確聽出來的同學把杜鵑的頭飾交給唱

“咕咕”的同學。

4、開始游戲：

情形反饋：剛入手下手同學們不知道去把握聲音，不知道

去聆聽，經過失敗之后他們就很聰明地明白了要輕聲唱，并要

集中注意力，安靜。有個別學生忘了游戲劃定規矩或故意搗亂,

唱到“咕咕”沒有停下來而導致全班同學都找不到聲源，遭到了

同學的輿論壓力，再次練習時就出格認真，出格遵照游戲劃定

規矩了。

（設計意圖：1、訓練學生對聲音方位的敏銳，即聽力2、

教育學生遵照游戲劃定規矩3、讓學生用輕聲歌唱，并注意聆

聽4、培養學生的注意力。5、符合杜鵑頑皮的性格和學生愛

玩，獵奇的心理。）5、請戴著頭飾的“杜鵑”上臺扮演唱。

7、總結

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《春來了》教學設計

教學年級：三年級下冊

教學內容：湘藝版三年級音樂下第二課《春來了》

教學目標：

1指導學生用精美統一的聲音演出《春來了》，用歌聲表

達對春天的贊美之情。唱出三拍子的韻味、連音與斷音的比較。

教學重難點：學唱歌曲《春來了》了解并把握有關知識

教具準備：鋼琴、多媒體課件。

教學過程：

一組織教學：

1引導學生說一說上學期所學的內容，啟發學生研究的興

趣。

2復習1-2支歌曲。

二放一首樂曲--關于春天的。

1師：同學們，冬天過去了春天還會遠嗎？

2請學生說一說對春天的感受，說一說你們眼里的春天。

三教新歌《春來了》

1聽音樂《春來了》感受三拍子的韻律。

2復習音樂知識

3每小節三拍

4以四分音符為一拍

3隨音樂感受三拍子的韻律。

4學唱歌曲

1）哼鳴歌曲旋律

2）聽琴模唱歌曲旋律1—3遍

3）學唱歌詞：

注意：娘。看。被都是一字多音。（要多練習）。

符點音符要唱準。

最后的結尾要唱的輕盈一些。

四引導學生總結：

《春姑娘》用擬人化的手法描繪出一幅春滿枝頭、桃紅柳

綠的春色圖。五邊唱歌曲，邊踏腳、拍手，感受三拍子的韻律。

六教師總結，學生聽音樂出教室。

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《采山》教學設計

教學年級：三年級下冊

教學內容：湘藝版三年級音樂下第三課《采山》

教學目標：

1、在研究《采山》一課，通過聆聽、參與、體驗，使學

生感受小朋友在濠濠小雨中光著小腳丫去采山時的靈活身影和

愉快心情，豐富學生的情感體驗。

2、研究用歡快生動的情感、朝氣而有彈性的聲音演唱歌

曲《采山》。通過音樂介入和實踐，使學生潛移默化的接受歌

曲中多變的節奏。

3、通過完整聆聽音樂作品，使學生完成對歌曲的研究

（體驗）。小組合作，集體參與，豐富的表現，增強學生對音

樂的興趣與愛好。

教學重難點：

1、通過地面圖譜的游戲，使學生親身感受歌曲中的節奏,

即掌握知識有增強了樂趣；

2、系統的研究和理解歌詞并較好地表現歌曲情緒。

教具準備：鋼琴、多媒體課件。

教學過程：

一、組織教學：

聽音樂《采山》進教室，讓孩子初步感知音樂旋律。

2、扮演《采山》：

新課導入：談話（有關山里的知識包括民族風情、山里的

物產、山里的景色等等都會激發起孩子的興趣）小朋友們好，

很高興跟大家一起走進今天的音樂課堂。首先，老師帶小朋友

到美麗的大山里看一看，走一走，然后告訴請你告訴老師你都

聽到、看到了什么。（使學生對歌曲有初步的認識，同時展現

“采山小姑娘演唱”、“山里的物產”、“山里的景色”等）

我們今天就研究這首新歌《采山》。

1、歌曲學唱。（用跟唱法教學）

2、找出本人演唱覺得艱巨的地方，師生配合解決。

3、設計表演動作，邊演唱邊表演。

4、分組選小小表演家來臺上表演，其他小朋友演唱。

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5、跟著教師拍擊歌曲的節奏。出示歌譜中提煉出的節奏。

如。6、跟著歌曲拍一拍，找出在歌曲中呈現的地方。

三、編創與舉動：

“孩子們快看，老師這里有許許多多的小蘑菇，我們一；1、

讓學生將蘑菇上的節奏拍一拍；2、分小組組合節奏，按著課

本右上方的例子每人組合；3、每人選擇一種打擊樂器，分組

用打擊樂器一人接著；四、小結；《小駱駝》教學設計；執教

教師:長沙市麓谷中心小學周藝芳；教學年級：三年級下冊；

教學內容：湘藝版三年級音樂下第四課《小駱駝》；教學目

標：；1、能認識八分音符，感受八分音符

“孩子們快看，教師這里有許許多多的小蘑菇，我們一同

來克服艱巨，把他們采摘歸去，好嗎？”

1、讓學生將蘑菇上的節奏拍一拍。

2、分小組組合節奏，按著課本右上方的例子每人組合四

拍，然后將一組幾個人組合的節奏連起來讀拍，形成一條節奏

長龍，一個人接著一個人，讀一讀，拍一拍自己組合的節奏。

3、每人選擇一種打擊樂器，分組用打擊樂器一人接著一

人來表現本組所編的節奏。

四、小結

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《小駱駝》教學設計

教學年級：三年級下冊

教學內容：湘藝版三年級音樂下第四課《小駱駝》

教學目標：

1、能認識八分音符，感受八分音符在歌曲中停頓的時值。

2、能學會唱歌曲《小駱駝》。

3、能選擇適當的打擊樂器為《小駱駝》伴奏

教學重難點：

1、自地、有表情地演唱歌曲《小駱駝》

2、感受八分音符在歌曲中停頓的時值。

教具準備：鋼琴、多媒體課件。

教學過程：

1、走進沙漠的準備

1、聽一聽，動一動

師：請大家聽著音樂和我一起動一動！

2、比一比，說一說

師：同學們，課前我讓大家去搜集有關駱駝的資料，你們

都準備好了嗎？下面就請每一個大組派一位代表來給大家說一

說。

師：大家搜集的資料真厚實。下面我們就一起來看看駱駝

生活的情況——沙漠。（課件展示沙漠）師：沙漠雖然充滿艱

險，但也是充滿神秘色采的地方。你們想不想去沙漠探險呢？

那就讓我們加入“沙漠之旅’’的部隊吧！

二、沙漠中的腳印

1、聽一聽、走一走

師：讓我們學著小駱駝走路的摸樣出發吧！

（隨《小駱駝》旋律集體模仿小駱駝在沙漠中行走。）

2、聽一聽，認一認

師：不一會兒，我們來到了沙漠。快聽，這是什么聲音？

（課件：播放由遠而近的駝鈴聲。）學生自由回答。

師：原來是一只小駱駝正在向前走。它每走一步，都留下

了深深的腳印。（課件：一串駱駝的腳印，每個腳印上都有音

符）

師：看到這一串腳印，你們有什么疑問嗎？（自由提問）

師：我們一同來聽聽腳印上的音符吧！（課件：按照腳印

的順序播放旋律，播到一個音符，這一個音符的腳印就變顏色,

寫有八分停止符的腳印變成紅色。）

師：小駱駝先邁出哪只腳？（左腳）那是不是每走一腳都

有音樂聲？（紅色腳印沒有聲音）

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師：你們知道這些紅色腳印上的符號是誰嗎？它可有話要

對我們說。（課件：摸樣圓又胖，坐著小橫杠。歌中遇到我，

小嘴快閉上。）

師：它的名字叫八分停止符，就像路上的紅燈，遇到了歌

聲要停下來，不出聲。

師：這一串有音符的腳印到底是不是通往沙漠的路呢？讓

我來為大家探探路吧！

3、走一走，唱一唱

（1）教師用手指代替駱駝的左右腳在腳印譜上邊走邊唱。

（2）學生自由練習。

（3）跟琴齊唱腳印譜。

（4）出示歌曲第一樂句曲譜。

（5）學生邊劃拍邊唱第一樂句曲譜。

三、沙漠中的風沙

1、聽一聽，說一說

師：小駱駝一直不絕地往前走。這時候沙漠中產生了變革，

你們聽！（課件：播放沙漠風暴的音響效果。）師：誰來說說

你聽到了什么？看到了什么？（學生自由想象并回答。）

師：想想，小駱駝遇到了風沙，是連續向前走還是畏縮呢?

（不怕艱巨，向前走。）

師：它的腳印會變得怎么樣？（艱難、沉重）

2、學一學，走一走

師：誰來學一學駱駝艱難的步伐！（請學生模仿）

師：看看小駱駝是怎么走的？

（課件播放：2.1|2—|1.616—）

走啊走，走啊走

師：大家一起來走一走。（集體模仿小駱駝一邊走一邊

唱。）

師：是什么使得小駱駝遇到了風暴還往前走呢？（學生回

答）

師：因為前面有綠洲，有草兒有花兒，還有清清的水。

師：讓我們來聽聽小駱駝的想法吧！

（課件播放：2020|1220|3616|6—）

前面有青草，前面有水喝。

前面有歌聲，前面有花朵。

師：想一想這時候小駱駝的腳步會變成怎樣呢？（學生模

仿，并說出原因，然后集體邊走邊唱。）

3、走一走，唱一唱

師：我們也應該研究小駱駝。讓我們沿著它的腳印去迎接

風沙吧！（集體演唱第二、三樂句，并配上不同的腳步。）

四、沙漠中的綠洲

1、看一看，聽一聽

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師：走著走著，突然眼前一亮。看，我們這是到了哪兒呀?

（課件：播放沙漠的綠洲的圖片。）

師：原來我們和小駱駝一起，不怕困難，不怕艱辛，終于

走出了大沙漠，來到了一片綠洲。

師：小駱駝高興得邊走邊晃悠著腦殼，脖子上的駝鈴搖得

叮當直響，你們聽！（課件播放最后一個樂句。）

2、走一走，唱一唱

師：我們也來學著小駱駝高興的神氣搖一搖頭吧。

3、試一試，唱一唱

師：大家想想，駱駝聲的大小會產生變革嗎？為什么呢？

學生說本人的處置懲罰方法，并以小組的體式格局范唱。）

（根據歌曲內容選擇一種強弱處理，大家唱一唱。）

師：綠洲中不但有清澈的水，美麗的花，還有優美的旋律,

動聽的歌呢！我們聽聽吧！（播放歌曲《小駱駝》）

4、聽一聽，唱一唱

（1）學生用"叮''模唱旋律。

（2）分小組自主學唱歌譜。

（3）依譜唱詞。

（4）學生加上表情和動作演唱《小駱駝》。

五、沙漠中的演出

1、選一選，試一試

師：小駱駝歷盡了千辛萬苦，終于到達了綠洲，慝有一個

小小的請求，我們來聽聽吧！（課件：你們能把這一次難忘的

沙漠之旅用歌聲和樂器聲表現出來嗎？）

師：正好我準備了一些打擊樂器，你們選一選，看哪些樂

器適合模仿沙漠中的三個場面。選好后，試一試，敲一敲。

2、唱一唱,演一演

師：小駱駝非常滿意你的表現，它盛情地邀請你們加入它

的駱駝隊。（學生以自愿的形式充當小歌手、小樂手，和駱駝

隊合著音樂邊唱邊演。）

6、沙漠中的播種

師：本日我們的沙漠之旅美滿竣事，通過此次沙漠之行，

你最大的播種是什么？（學生自由回答）

師：在你們的成長路上，還會遇到各種困難和挫折，我希

望你們能像小駱駝一樣不怕困難，敢于迎接挑戰，做個堅強的

孩子。

-15-

《小小駝鈴響叮當》教學設計

教學年級：三年級下冊

教學內容：湘藝版三年級音樂下第四課《小小駝鈴響叮當》

教學目標：

1、研究歌曲《小小駝鈴響叮當》，感受并初步表現歌；2、

通過歌曲研究，引導和培養學生樂觀、堅毅的人生；教學重難

點；1、重點學唱第一段歌詞；2、感受并初步學會表現和諧的

兩聲部演唱；教具準備：鋼琴、多媒體課件；教學過程：；一、

鋪墊導入；1、關于沙漠的印象；①播放圖片“荒蕪的沙漠”；

②請學生說說在沙漠中最渴望聽到的是什么聲音——駝；2、

關于駝鈴的聯想4、高低聲部旋律

1、研究歌曲《小小駝鈴響叮當》，感受并初步表現歌曲

歡快活潑的情緒與和諧的兩聲部效果。

2、通過歌曲研究，引導和培養學生樂觀、堅毅的人生態

度。

教學重難點

1、重點學唱第一段歌詞。

2、感受并初步學會表現和諧的兩聲部演唱

教具準備：鋼琴、多媒體課件。

教學過程：

1、鋪墊導入

1、關于沙漠的印象

①播放圖片“荒蕪的沙漠工

②請學生說說在沙漠中最渴望聽到的是什么聲音——駝鈴

聲。

2、關于駝鈴的聯想

4、上下聲部旋律合唱

①駝隊中還時不時傳來這樣的歌聲，聽——

②學唱低聲部旋律歌詞。音階下行作漸弱處置懲罰；表現

駝鈴的清脆（小駱駝的生動可愛）。

③學唱高聲部旋律、歌詞。第一小節表現駱駝作為“沙漠

之王”的自豪感；第二小節表現大駱駝的穩重。④生生合唱練

習。

二、歌曲新授

-16-

1、歌曲導入：“同學們練得可真夠認真的，駝隊中的小駱

駝們不由也想來唱上一首了，聽——“

2、感受歌曲：

請學生用串鈴模仿駝鈴，隨歌曲錄音進行伴奏，再次感受

歌曲的歡快情緒。

3、學唱歌曲：

①齊唱部分

A.隨琴學唱，初步把握°

B.提示學生：有規律的節奏表現駱駝堅實的腳步以及晃

動的駝鈴。

C.作2小節對唱練習（師生；生生）。

②合唱研究

A.聆聽合唱部分錄音。

B.復習高低聲部歌詞的演唱。

C.兩聲部合唱（師生合唱；生生合唱）

③尾聲歌詞學唱

A.老師范唱，表現出不怕困難、樂觀的情緒。

B.學生學唱（表現）第一段尾聲，注意休止符的表現。

4、演唱歌曲（第一段）：

A.隨鋼琴完整演唱。

B.隨范唱錄音齊唱合唱。

C.隨伴奏錄音齊唱合唱。

D.領唱合唱加入打擊樂器伴奏。

靈活運用以上體式格局演唱，匡助學生初步表現歌曲第一

段。

（在歌聲中愉快結束教學，引導學生似駝隊邁著整齊而堅

實的步伐走出教室。）

-17-

《拾豆豆》教學設計

教學年級：三年級下冊

教學內容：湘藝版三年級音樂下第五課《拾豆豆》

教學目標：1、研究歌曲《拾豆豆》的旋律。

2、認識附點八分音符，并掌握它的寫法和在歌曲中的正

確時值。

教學重難點：附點八分音符

教具準備：鋼琴、多媒體課件。

教學過程：

1、讀譜知識：附點八分音符：5.

時值：在5的時值上再加上5的時值的一半(即一個十六

分音符的時值)，時值之和就是附點八分音符的時值。用下圖

透露表現：

5-=5+5

2、研究《拾豆豆》的旋律：

1.師范唱一遍；

2.聽一遍歌曲伴奏錄音；

3.領唱一幾遍；

4.學生齊唱一遍，師指正。

三、功課：

回去后，唱熟歌曲《拾豆豆》的旋律。

第二課時

教學內容：

(1)x-xXX|XXx-x|XXXII

(2)XXx-xIX-XXX|XXXIX-II

(3)x.xx-xIX.XXIXX.XIX-II

二、研究歌曲《拾豆豆》：

1.簡介歌曲：（略）

2.學生自己對照旋律研究。

3.領唱兩遍；

4.提示：注意唱好歌中的下滑音。

三、作業：二、

有豪情地演唱歌曲《拾豆豆》。

-18-

《兩只小山羊》教學設計

教學年級：三年級下冊

教學內容：湘藝版三年級音樂下第六課《兩只小山羊》

教學目標：

1、能學會演唱《兩只小山羊》，并能積極參與表演活動,

體驗其中的樂趣。

2、在舉動中能學會與他們配合，分角色舉行扮演。

3、能在活動中領悟互相禮讓的道理。

教學重難點：表演唱《兩只小山羊》

教具準備：鋼琴、多媒體課件。

教學過程：

聽音樂進教室

師生問好

二、情境導入：

1、師：同學們，在一個小河濱，產生了一件有趣的事情,

兩只小山羊同時掉到了小河里，你們知道怎么回事嗎？教師讓

你們看一個小小的音樂動畫片吧，高興嗎？（放扮演）

2、開聲練習

你們知道小山羊怎么叫嗎？

我們來學學小山羊吵架吧X-X-|XX|XX|（利：三、新課

教學：；（一）學唱第一段；1、課件播放第一段歌詞；師：

看看這兩只小山羊是怎么回事啊？誰能用歌詞告訴；2、教師

帶節奏逐句范讀，學生學讀；3、聽歌曲（一）；師：會唱還

不夠，還要會表演，老師先來演演小白羊，；全班同學對面一

起來演，啟發學生表演要神氣，有動作；（二）學唱第二段；

師：兩只小羊在橋上到底發生了什么

我們來學學小山羊吵架吧X-X-1XX|XX|（利用節奏型）

三、新課教學：

（一）學唱第一段

1、課件播放第一段歌詞

師：看看這兩只小山羊是怎么回事啊？誰能用歌詞告訴教

師？

2、教師帶節奏逐句范讀，學生學讀

3、聽歌曲（一）。

師：會唱還不夠，還要會表演，老師先來演演小白羊，請

一個同學來演小黑羊好嗎？4、分組表演（黑羊組和白羊組）

全班同學劈面一同來演，啟發學生扮演要神氣，有動作和

造型。

（二）學唱第二段

師：兩只小羊在橋上到底發生了什么樣的故事呢？

（吵架了）我們來聽聽歌曲的第二部分

1、播放歌曲

（2）師：小羊吵起架來聲音可真大呀！我們也來仿照一

下吧！（因為開聲練習

中用的就是這個節奏性，所以學生把握起來就順利了許多）

2、模仿小羊的叫聲：

口羊口羊口羊口羊嘩口羊

3、全班齊讀歌詞。

-19-

4、分角色學唱歌曲。

師：好的，你們表演的可真棒呀，讓我們一起來表演一下

第二段吧。

5、請全班同學按分組在座位上扮演。（啟發學生要把白

羊要回家和黑羊要上山

崗的心情和動作表現出來）

（三）學唱第三段

師：兩只小羊在橋上僵持不下，它們會怎么樣？我們來有

節奏的讀一下

第三段歌詞吧！

1、全班讀歌詞。

2、老師帶唱注意反復記號

3、老師演示兩種節奏。

4、啟發學生說出用力頂和用力撞，解決附點節奏，引導

學生扮演。

師：同學們，它們這樣爭下去，結果會怎樣呢？對了，掉

進河里。掉進水中的聲音是怎

樣的呢？（撲通）好的，我們一同把第三段唱一遍吧。5、

聽歌學唱

師：在這一段中有速度的變化，你感覺到了什么？

生：最后一句唱的時候慢下來了

師：為什么最后一句會要慢下來啊？

6、請同學們說一說。（感到遺憾）

師：我們一起跟著音樂邊唱邊表演一次好嗎？

四、參與表現全班隨音樂表演。

師：現在我們把童話劇學完了，我們有兩只手，一只用來

做小白羊，一

直用來做小黑羊，把這個音樂童話劇完整地表演一遍好嗎？

現在和老師一起用手

勢來表演吧！（教師帶上一只黑手套和一只白手套）

1、全班在老師的帶動下做手勢表演，做到人人參與，個

個表演。

2、啟發學生說出在生活中要懂得互相謙讓，團結協作。

四、介入表現全班隨音樂扮演。

同學們真棒知道怎樣做才是個懂禮貌知謙讓的好孩子，我

們來幫助小山羊改正錯誤好不好？我們一起改編一下歌詞，讓

兩只小山羊做個和我們一樣的乖羊羊吧

1、學生按字數套歌詞，把心里想的意思說出來，教師要

給與指導。

2、讓劇情展現學生心中的美好。

六、總結：

結束語：大家的表演都特別精彩,沒想到，你們不但是表演

的小天才，是創作的小天才而且還是小小教育家，告訴了小山

羊要互相禮讓，讓他們懂得了謙讓的道理!我們就要走出教室

了，同學們一定知道該怎樣去做。（聽音樂，學生自覺有序的

走出教室）

-20-

《游子吟》教學設計

教學年級：三年級下冊

教學內容：湘藝版三年級音樂下第七課《游子吟》

教學目標：

L能學會演唱歌曲《游子吟》，并從中感受母子情，得到。

2能積極參與活動《獻給媽媽的愛》，并從中體驗和表達對母

親的深情。

3.能積極參加音樂實踐活動，并從中體驗創編樂趣。

教學重難點：認識前倚音，并正確掌握前倚音的唱法

教具準備：鋼琴、多媒體課件。

教學過程：

（課前播放《聽媽媽的話》，營造氣氛）

一.師生問好

二.發聲練習

三.問答式、典故導入

師：同學們，是誰把你帶到世界上？是誰撫育你長大？是

誰教會你學走路i?是誰教會你學說話？在你生病的時候，是

誰最心疼最擔心？在你取得成績的時候。是誰最高興最為你驕

傲？

生：媽媽！

師：對，是媽媽。媽媽對我們這種情感是一種什么情感？

用一個字說出來。生：愛

師：你們的媽媽深深愛著你們，每一個母親也都深深愛著

自己的孩子。今天老師給大家介紹一位古代的母親，我們一起

來認識一下。

（出示圖片）

師：這位母親點著蠟燭，手里拿著衣服，她在做什么？生:

縫衣服。師：為誰縫衣服？生：為她的孩子。

師：她的兒子明天就要分開她去很遠的地方，她正連夜趕

制衣服。她的心里一定十分地不舍。她的兒子看著這樣的場景,

深受感動，于是他飽含對母親的感激，寫下了一首千古流傳的

詩——《游子吟》，這個兒子就是唐代大墨客——孟郊。你們

會背這首詩嗎？

師：背誦得很整潔，但是情感還不夠投入。有一位叫頌今

的作曲家，為了讓人們更好地表達對媽媽的豪情，把這首詩譜

上了曲，于是就有了我們本日要學唱的歌曲——《游子吟》。

（粘貼《游子吟》）

-21-

這是一首“獻給媽媽的歌“（粘貼課題《獻給媽媽的歌》）

四.學唱

1.初聽

（出示歌譜）

師：我們一同來研究這首歌曲。請大家先聽教師唱一遍。

在聽的時分注意教師聲音的力度變革。

（師范唱）

生答：第二句弱一些，第三句強一些。

2,復聽及跟唱

師：我們再聽一邊范唱，邊聽邊用“hr音跟唱，注意表現

出剛才你聽到的力度變化。3.樂理知識傳達

師：請大家找一找，樂譜中有一個與眾不同的音符。生指

出位置

師：這個音符叫前倚音，它就像一大一小兩個音符拉著手

一樣。（課件展示）它的樣子是不是也很像媽媽牽著你的手。

（出示母子圖片）師：它反復出現在樂譜當中，是表現什么？

生：母子間親密的關系。

師：現在請聽一聽教師是這樣唱"前倚音''的。（范唱）4.

接龍唱前倚音師唱前面部分，生唱前倚音。5.復習反復暗號

和漸慢暗號6.完整唱譜7.完整唱詞8.有豪情地演唱

師提示：這是一首獻給媽媽的歌，那我們演唱的時分想想,

媽媽為我們支付過什么？你內心對媽媽有什么樣的情感？我們

把這種情感融入歌聲里，讓情感跟著音樂流淌出來。

生思考，齊唱五.隨樂律動

1.師：同學們唱得非常好。但老師覺得如果能加上一些

動作就更好了。現在請同學們開動腦筋，給歌詞編一些動作吧,

看看誰最會表演。

師生共同創編動作。

2.完整歸納

3.分組比賽

師：看看誰是最愛媽媽的小朋友六.舉動：獻給媽媽的愛

過渡語：剛才我看到了，小朋友們都很愛自己的媽媽，老

師還要送一首關于媽媽的歌曲給你們，那就是《小背簍》

七.總結，下課

-22-

《唱給媽媽的搖籃曲》教學設計

教學年級：三年級下冊

教學內容：湘藝版三年級音樂下第七課《唱給媽媽的搖籃

曲》

教學目標：

1?學會歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》，進一步體驗搖籃曲寧

靜舒緩的音樂特點，用深情、輕柔的聲音表達歌曲的情感；

2.指導學生運用柔美、圓潤的聲音演唱《唱給媽媽的搖籃

曲》，培養學生熱愛母親、貢獻母親的情感；

3.通過研究、聆聽歌曲，感受、體驗爸爸媽媽為我們傾瀉

的愛，并懂得要報答爸爸媽媽。

教學重難點：能有豪情的演唱歌曲，用歌聲表達對爸爸媽

媽的愛。

教具準備：鋼琴、多媒體課件。

教學過程：

一、組織教學

1.師生問好

2.情境導入

A.在畫面中你看到了什么？想到了什么？

B.聆聽《小寶寶睡著了》不亂情感，并感受搖籃曲的寧靜

舒緩音樂的特點。

C.說說最你感動的事情。

二、學唱歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》

1.初聽旋律，請學生說說看著熟睡的媽媽會想些什么？做

些什么？

2.聆聽全曲（播放動畫）

A.小女孩是怎么想，怎么做的？

B.聽了這首歌，你認識了怎么樣的一個孩子？

3.教師范唱

4.指導演唱

A學唱歌曲第一段

集體按節奏朗誦歌詞第一段；

跟隨伴奏學唱。

重點學唱：媽媽屋里靜悄悄。媽媽屋里怎樣靜悄悄的？

B.學唱歌曲第二段

請個別學生朗誦歌詞第二段；追隨伴奏學唱。

-23-

為表達對媽媽的熱愛之情，應該用什么情感演唱？速率呢?

（用深情、輕柔的情感，慢速有豪情地演唱）

C.學唱歌曲第三段（直接唱歌詞，把尾句也加進去唱一

唱。）

D.說說尾句有哪些吸引人的地方有感情的齊唱尾句。

5.完整演唱

6.聆聽《天亮了》

故事引出，再聆聽歌曲，進一步感受母愛的偉大。

三、編創與活動

1.有感情地演唱歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》

2.創編歌曲《唱給爸爸的搖籃曲》。

四、小結

-24-

《我是小音樂家》教學設計

教學年級：三年級下冊

教學內容：湘藝版三年級音樂下第八課《我是小音樂家》

教學目標：

1、有表情地演唱歌曲《我是小音樂家》，并從中體味做

小音樂家的樂趣。

2、激發學生在完整演唱的基礎上大膽表演及樂器模仿演

奏。

3、讓學生簡單了解弱起小節和歌詞中唱到的倫敦、柏林、

巴黎，吉他、提琴、法國號的相干知識

教學重難點：用有彈性的聲音，歡快、活潑的情緒演唱歌

曲

教具準備：鋼琴、多媒體課件。

教學過程：

1、創設情境

1、師：請同學們聽，教師在鋼琴上彈奏的旋律像我們生活

中的什么情景?教師在鋼琴上分別彈奏下刮音和上刮音。（下

刮奏表現快速下樓、滑梯?..上刮奏表現上臺階、爬桿?？）。

教師引導學生跟著師的彈奏將本人的理解扮演出來。

2、師：音樂中上行和下行的旋律能使我們自然的與生活

中的情景聯系起來，那么在下面的一段音樂中，聽一聽，旋律

能不能帶著我們翻越山峰、再上臺階。播放音樂片斷，指導學

生用肢體表現出旋律的起伏變化。

（教學意圖：初步感受音樂中旋律起伏的特點，為歌曲的

研究作鋪墊）

二、學唱歌曲

1、師：同學們真的太棒了，一招一式都帶有音樂家的風

范，老師相，不久的將

來，在你們當中肯定會產生出類拔萃的音樂家，一首美國

歌曲《我是小音樂家》送給所有心中有音樂夢想的孩子。

第一遍聽歌曲。（情感快樂、生動）

2、第二遍聽歌曲。師：“讓我們仔細聽，歌曲中唱到小音

樂家演奏了哪三件樂器（吉它、提琴和圓號）

教師分別引見三種樂器

吉他:音色獨特迷人，表現力極強，是世界第三大樂器。

小提琴:音色優美、明亮，有“樂器皇后''的美稱。

法國號又稱圓號。它的音色富于詩意，表現力很豐富。

3、播放三種樂器的圖片及由三種樂器演奏的旋

律：054|33343|22254|3322|L|學生追隨播放的旋律

仿照樂器演奏。

-25-

（教學意圖：拓寬學生的音樂視野，并解決歌曲教學的難

點）

4、第三遍聽歌曲。師：“讓我們再來仔細聽一聽，小音樂

家在哪些城市演奏這些樂器（倫敦、柏林、巴黎）師：“你

知道這些城市分別是哪些國家的首都嗎？"生思考回答。

5、第四遍聽歌曲。師：“教師將歌曲的旋律及情感變革用

線條表現出來，請你也拿出小手，追隨我一同畫出來

在聽歌曲第二第三段時用不同的動作來表現歌曲的旋律線。

（教學意圖：首先使學生對歌曲的樂句劃分有初步的認識,

同時更明明的受旋律連貫及跳躍的不同特點，匡助學生更好的

表現歌曲。）

6、第五遍聽歌曲。要求創造不同的聲音為歌曲中“砰砰砰”

進行伴奏。要求：在“砰砰砰''之前的八分休止符及襯詞“勃隆”

在心里默唱。

（教學意圖：使學生更好的掌握重音位置，為準確演唱出

八分休止符及十分音符節奏的襯詞“勃隆”打下基礎。）

7、師生接唱歌曲，前半句教師演唱后半句旋律學生接唱。

8、視唱曲譜，教師對學生出現的問題進行指導。

9、教師鋼琴伴奏，學生演唱歌曲第一段。指導學生在演

唱時呈現的錯誤。重點指導

（1）特隆|砰砰砰特隆|砰砰砰

聽教師發出的兩種聲響，一種是沉重的，一種是輕快的，

問：哪一種效果更能表現歌曲中的“砰砰砰二教師指導演唱。

（2）跳呦|唱呦|

（3）教師扔擲粉筆，讓學生感受圓滑的聲音特點，并用

伸懶腰的方法指導學生把握跳呦I唱呦I的節奏特點。

（教學意圖：尋找生活與音樂的關聯，幫助學生更輕松、

愉悅的掌握新知。）

10、完整演唱歌曲第一段。對歌曲第一句旋律進行力度的

處理，隨旋律的起伏變化進行漸強、減弱的力度表現，表現出

小音樂家自豪的情感。

彈奏吉它撥弦的方法指導演唱出第二句旋律歡快及舒展的

旋律特點。

11、按請求隨教師伴奏演唱歌曲第一段。

12、再完整聽歌曲，并小聲跟唱三段歌詞

13、師：這三段歌詞除了每一段演唱的城市及演奏的；

14、完整隨錄音伴奏舉行演唱；

15、指導學生按照本人對歌曲的理解舉行歌扮演的創；

16、表演歌曲；師：讓我們來做一回小音樂家，把《我是

小音樂家》這；（教學意圖：學生在欣賞了樂曲之后，對速度、

情緒、；隨歌曲走出音樂教室；

-26-

《我們大家跳起來》教學設計

教學年級：三年級下冊

教學內容：湘藝版三年級音樂下第八課《我們大家跳起來》

教學目標：

1、能學會演唱《我們大家跳起來》。

2、在音樂活動中，初步感受小步舞曲的風格，能按三拍

子的強弱規律進行身勢動作的創編。

3、能在教師的指導下參加集體舞。

教學重難點：

1、激勵學生積極參與音樂活動，學會《我們大家跳起來》

這首歌

2、引導學生初步感受小步舞曲的風格，掌握三拍子的強

弱規律。

教具準備：鋼琴、多媒體課件。

教學過程：

1、導學鋪墊

（PPT課件展示：巴赫的故事）

師：同學們，上課之前老師要給同學們介紹位新朋友，他

可是世界上有名的大音樂家，他為什么那么出名呢？請大家帶

的這個問題來聽一聽，看一看他的成長故事。

2、播放ppt

3、說一說巴赫是怎樣出名的！

2^導入

師：剛才我們了解了巴赫的故事，知道他是18世紀的宮

廷樂師。那你們想知道18世紀歐洲的皇室貴族們開宮廷舞會

的情景嗎？

生：

師：那就讓教師帶著同學們穿越時空，到18世紀的宮廷

舞會去看看吧，不外教師有個小請求，就是當音樂響起來后同

學們要閉上眼睛，音樂停了以后才能睜開眼睛，同學們能夠做

到嗎？

生：

師：那我們就出發吧！

3、聽賞《小步舞曲》

播放：（CAI宮廷舞會片段）體會小步舞曲風格。

師：你們從參加舞會的人的表情和服飾上能看出什么？

生：（端莊、彬彬有禮、華麗）

師：小步舞是當時風行于貴族中的宮延舞蹈，舞蹈時人的

姿勢要文雅、端莊。師：欣賞完華麗的宮廷舞蹈我們馬上要回

到我們的21世紀了，族但是有一個新朋友說要和

-27-

我們一塊回來，我們來看看她是誰？她有什么話要跟大家

說呢？（播放ppt認識來自18世紀的小精靈YY）

師：帶著YY的問題，現在我們來聽一聽這首來自18世

紀的歌曲，請同學們找一找這首歌曲在我們課本的哪一頁？找

到的同學請用你的坐姿告訴教師（坐規矩）師：同學們最厲害,

篌！YY又有話說了，來我們看一看她說什么。（播放ppt出

示YY的問題）

師：你能夠接受YY的挑戰嗎？挑戰成功的同學將獲得

KT貓榮譽徽章一枚，同學們加油哦！

（播放PPT出示樂理知識；答對的同學獎勵榮譽徽章）

（播放PPT出示YY的話）師：同學們那就讓我們一起研究

這首來自18世紀的歌曲吧！

4、師彈琴、學生填詞

師：大家學唱了《我們大家跳起來》這首歌，你們覺得哪

里最不好唱？

5、指導研究難點：第二、四樂句

6、跟琴劃拍子演唱。

7、完整的劃拍子演唱。

師：歌曲學完了，讓我們也來開一個宮廷舞會好嗎？生：

師：那么請同學們（同桌）參照課本上給的插圖來創編這

支舞蹈，記住，舞蹈要高雅端莊。

2、創造與表現

師：舞會馬上要開始了，參加舞蹈的同學們準備好了嗎？

1、創編

學生分組隨樂自編動作。

2^展不

每組派兩名代表扮演本人創編的動作。

3、評價

學生互相評價，老師作指導性評價。

4、集體表演

師生自由選擇角色，全班集體表演。

三、課堂小結

師：同學們，這節課你有哪些收獲？（學生說說）大家的

收獲真不少，謝謝大家與我度過了一節難忘的音樂課。最后讓

我們一起來跳一曲小步舞，盡情享受這美妙的音樂吧！

-28-

《維也納的音樂鐘》教學設計

教學年級：三年級下冊

教學內容：湘藝版三年級音樂下第八課《維也納的音樂鐘》

教學目標：

1、課堂圍繞“鐘聲''這一主題，能從以鐘聲為主題的音樂

作品中感受和體驗中外不同作風的美妙的“鐘聲”音樂，喚起學

生心底的遙想，使之樂于介入音樂舉動，增強音樂研究的熱情

和樂趣。

2、讓學生能在聽、唱、奏、演、創等音樂活動中培養學

生音樂記憶能力Q

3、能初步了解比樂曲的布局，感受外國的音樂作風。

教學重難點：感受維也納的“鐘聲”，初步了解盤旋式曲式。

教具準備：鋼琴、多媒體課件。

教學過程：

1、故事導入

同學們今天宓師給大家帶來一個故事，這個故事發生在維

也納這個美麗的城市，這個城市三面環山，一條美麗的多瑙河

從中間穿過。這還是一個音樂之都。許多的音樂家像貝多芬、

莫扎特、舒伯特、海頓、施特勞斯都曾經在這個音樂王國里面

創造出許多舉世聞名的樂章，瞧！連這里的鐘也很特別！

1、這個鐘有什么特點？

有規律就是有節奏鼓掌！

仿佛在唱歌，有旋律?？

2、那我們一起來學一學它。“當”

3、這么獨特的一個鐘，咱們給它取個名字吧，大家有什

么好的主意？

2、故事產生——初聽音樂

1、聆聽主題

今天，維也納城堡里正在舉行歡慶，歡迎一位英雄的回來,

他叫哈里，他不是哈利波特，他是哈里？亞諾什。這個哈里亞

諾什據說剛剛從戰場上歸來，那是凱旋而歸，全城的老百姓們

都聽到了關于他的許多故事，所以大家都來歡迎他，連我們維

也納里面的音樂鐘看到哈里到來也歡快地唱起了歌。讓咱們一

起去聽聽這是一個怎樣的英雄？

-29-

A、哈里是一個怎樣的豪杰？快樂的，？?節奏很歡快。很

英勇的，？?覺得音樂很有力，

B、大家能聽出里面用什么樂器演奏的嗎？

號，還有黑管等等木管樂器組一同來演奏出這英勇的覺得。

所以大家覺得哈里很厲害。

2、學唱主題

這么強的音樂在戰場上敵人一聽到就落荒而逃了，聽說；

A、鋼琴彈奏；問：誰看明白了？有什么不同的地方？旋律點

結尾的不；B、學生點，鋼琴彈；C、部分學生一同來！；3、

聆聽全曲；來，讓我們一同參加歡迎典禮吧，當你聽到音樂鐘

的主；三、故事連續——角色扮演；1、引出其他人物；大家

有沒有發現，方才的音樂鐘，除音樂鐘的主題外；2、分段欣

賞；張教師這里有三段音樂，大家來聽一

這么強的音樂在戰場上敵人一聽到就落荒而逃了，聽說，

這個哈里豪杰在戰場上打敗了一個七個頭的怪物和一支拿破侖

軍隊。天哪！太不可思議了！難怪音樂鐘都要來歡迎他，那我

們想不想去一同歡迎這位豪杰？那就要先學會歡迎典禮！一邊

聽一邊看，比比誰先看懂！

A、鋼琴彈奏

問：誰看明白了？有什么不同的地方？旋律點結尾的不同,

一個低，一個高。

B、學生點，鋼琴彈。

C、全體學生一起來！

3、聆聽全曲

來，讓我們一同參加歡迎典禮吧，當你聽到音樂鐘的主題

音樂時就請跟著音樂鐘一同舞動起來。并記一記，音樂鐘的主

題呈現了幾回？

三、故事繼續——角色扮演

1、引出其他人物

大家有沒有發現，剛剛的音樂鐘，除了音樂鐘的主題外，

還有其他的音樂，還有誰來歡迎這位偉大的英雄了呢？猜一猜!

國王、公主、士兵

2、分段欣賞

張老師這里有三段音樂，大家來聽一聽，他們分別符合哪

個人物形象。

3、分別講解

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第一段：兵士。很神氣，我們再來聽聽音樂，仔細聽想想

這是什么樂器？像是喇叭的聲音，這叫小號，大家是否是覺得

像戰場上兵士沖鋒時的沖鋒號？那兵士是怎么樣的？誰能來仿

照一下？我們一同來像一個神氣的兵士和著音樂走一走。

第二段：國王。我們來看看國王和公主有什么特點？國王

是最高的領導者，很嚴肅，很沉穩，旁若無人的。公主呢？溫

柔的，艷麗的，很溫和。那我們來聽一聽，

第二段的音樂更加符合哪個形象。這段音樂比士兵的那段

感覺要低沉一點，要更加穩重一點，大家能聽出是什么樂器演

奏的嗎？圓圓肚子的圓號。就像胖胖的國王。讓我們也來學學

國王走路，和著音樂一起來。

第三段：公主。那第三段肯定就是美麗溫柔的公主了，咱

們來聽聽看，公主的旋律如果畫畫旋律線，想想會是怎樣的？

像曲線，波浪一樣很柔和，就像美麗的公主在舞蹈。來吧，我

們一起來合著音樂舞蹈。4、角色扮演——復聽全曲全城的人

都來迎接這個英雄了，下面我請每一位同學都來扮演下這些人

物，當你聽到屬于你所扮演角色的音樂時就舞動起來。并用小

腦袋記一記，他們的出場順序。四、故事結束1、講解“回旋

曲”出場順序是怎樣的？

音樂鐘——士兵——音樂鐘——國王——音樂鐘——公主

——音樂鐘你看到了什么規律？

我用A來代表音樂鐘，BCD分別代表兵士，國王，公主。

像這樣的主題音樂間隔呈現，不同的音樂穿插在當中的曲式，

我們就叫做“盤旋曲”。

2、再次聆聽全曲

讓我們再次的悄悄聆聽盤旋曲《維也納的音樂鐘》

五、結束

維也納的英雄歸來了，歡迎儀式也結束。那么張老師的故

事也告一個段落。你知道給這個維也納音樂鐘賦予生命的是誰

呢？他就是匈牙利的音樂家——柯達伊。說起這個柯達伊，可

是位偉大的音樂教育家，咱們之前學過的柯爾文手勢就是由柯

達伊發明的。。讓我們就住這位偉大的音樂家，教育家柯伊達,

也讓我們記住這個美妙的《維也納音樂鐘》。

-31-

《小黃麗鳥鳥》教學設計

教學年級：三年級下冊

教學內容：湘藝版三年級音樂下第九課《小黃鵬鳥》

教學目標：

1、通過歌曲研究使學生樂于了解蒙古族音樂，知道蒙古

族是祖國大家庭的重要成員。

2、能用圓潤的聲音創造性的把握歌曲的力度變革，并能

有表情的演唱歌曲主旋律。

3、通過節奏歌唱發聲等訓練，培養牙究良好的音樂感受

力。

教學重難點：在歌唱實踐中對力度的創造性運用，曲譜研

究

教具準備：鋼琴、多媒體課件。

教學過程：

1.組織教學師生問好

聆聽歌曲《銀杯》，出示草原圖片。

二、導入

充裕利用教材的插圖，展示圖片資料，讓生從視覺上感受

蒙古族人民的風土情面及地理位置。

師：剛才我們練習的歌曲是哪個民族的歌曲？表現什么情

景？請同學來表演一下。

生：回答。二人表演蒙古人民宴請親朋時相互問候祝福時

的美好景象。師：感謝熱情的蒙古人民，蒙古人民不僅對客人

盛情款待，對自己的親人、愛人和自己生活的草原更充滿感情。

今天老師給大家帶來一首蒙古人民唱給親人和草原的歌，我們

一起聽聽吧！(引出課題)

三、新課教學

1、初聽感受

師：誰能來談一談你聽這首歌的感受？

2、研究曲譜

(1)用手試著打歌曲的節奏

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(2)師：請同學們告訴我，剛才練的節奏中哪種節奏出

現的較多？生：回答。XXXXX

(3)師唱旋律，學生打節奏。

(4)師：同學們有沒有發現，除了前松后緊的節奏，還

有沒有與它不同的節奏型？二者在情緒上有什么區別？

生：回答。XXIX—I老師彈琴，學生打節奏。

(5)學生隨琴慢速試唱曲譜。

(6)聽琴默唱曲譜后，稍快練唱。

3、學唱歌詞

(1)隨節奏朗誦歌詞

師：這首歌的譜子我們已經學會了，下面我們隨音樂范唱,

一起填歌詞(放音樂學生一起跟唱)。

(2)教師指正出現的問題。

音高“空闊的草原”和“肥壯的牛羊”高音問題。

師：同學們，老師給同學們帶來一件秘密武器：假聲(老

師示范，學生模彷)。

4、演唱處置懲罰師：同學們，要唱會一首歌不難，關鍵

是若何唱的更好聽，奧妙就在音樂要素的變革中。

(1)認識力度記號：PP、P、mP、mf、f、ff、ceresco

方法：教師用強弱不同的聲音來解釋力度記號，為下一環節的

游戲做好鋪墊。

(2)游戲：老師演唱歌曲。讓學生記論，把每朵標有力

度記號的梅花放在相應的樂句上。

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