小學學校教研活動總結

小學學校教研活動總結「篇一」

一學期來，我們小學數學教研組的全體教師以整體推進素質教育為目標，以課

程改革為中心，以課堂教學改革為重點，深入開展教學研究，并在學校領導的大力

支持和幫助下，我們加強教研力度，采取課題牽動策略。以課堂教學改革為切入

點，以促進學生生動活潑地學習為主攻方向，努力提高課堂教學效率，切實提高教

育教學質量。現就以下幾方面總結如下：

一、教學常規工作管理

從整體優化出發，加強教學工作的五個環節的管理。為進一步發揮教研組、備

課組的功能，開學初，我組積極響應學校的號召，明確樹立集體質量意識，信息資

源共享，認真落實了集體備課制度，由備課組長負責制，抓好備課過程中的各環

節。據抽查，各備課組至始至終都能認真執行。

二、教研組建設

根據學校的工作計劃，結合本組的特點，經過全組教師的熱烈討論，制定了工

作目標和具體計劃，有定期的教研活動制度、備課制度、相互聽課制度、教研組活

動記錄。組內教研氣氛濃厚，各教師聽課都在15節以上，年輕教師都積極參加各

種進修、培訓活動。全組教師團結協作凝聚力強，有良好的師德師風。

三、教科研活動

1、加強年級組聽課、評課活動。本學期，各年級組老師，積極開展集體備

課，每次研討課，老師們都能認真研究教材，寫出設計意圖和詳細教案，課后及時

召開專題研討會，針對上課老師教學中存在的問題，各教研組成員提出了許多改進

建議。我們教研組尤其重視評課及反思環節，在每位老師開課之后，教研組都要在

組內開展認真的說課、評課活動。這樣組內教師之間相互取長補短、相互學習，真

正做到優質資源共享。

2、本期我們數學組與xx學校數學組進行了校際交流活動。由xxx老師執教的

三堂課體現了我們數學組的集體智慧，得到了各級高度評價。

3、課題組成員以課題帶動全組成員進行“小學生數學學習中兩極分化的成因

及對策”研究，全組成員在課題研究中都得以提高業務能力以及教學水平。

四、工作實績

1、xx執教的《粉刷圍墻》集全組之智慧，在主題競賽活動中獲得?等獎，

2、xx老師在湖數學老師風采演講中獲得二等獎。

3、xx老師在說課比賽中獲得xx市一等獎、xx市二等獎。

一份耕耘，一份收獲。教學工作苦樂相伴。本學期通過一系列的活動，讓每一

位老師都有不同程度的提高，讓每一位學牛都取得了進步，這是我們數學教研組活

動的目的。今后，我們將以更飽滿的熱情投入到未來的工作中，以求實的態度、務

實的作風換取更好的成績。

小學學校教研活動總結「篇二」

木學期我校以鎮小的中心工作為核心，以學期初的工作計劃為目標，以新課程

理念指導教學的改革，關注每一個學生的發展，為學生的發展服務。堅持以教師觀

念的轉變，促教學方式的變革，以教師素質的提高，促課堂教學效益的提高，進一

步增強教學的活力，達到扎實雙基，重視能力，發展創新意識和能力教學目標。

一學期以來，狠抓教師隊伍建設、教育教學研究和強化內部管理，扎實地抓好

基礎教育改革實驗工作，主要體現在以下幾個方面：

一、加強教師隊伍建設，努力提高教師的素質

1.本學期，抓教育教學理論學習仍舊不可松懈，繼續組織全體教師認真學習

《課程標準》及新學期課程內容，使每一位教師能夠進一步充分地了解新的《課程

標準》的理念、目標、原則、內容編排及實施建議。我們把抓理論學習與校本培訓

結合起來，學校制定校本培訓計劃，教師個人制定培訓方案，在原有的學習“課

標”的基礎上自主學習課改理念，并作學習筆記。凡有各類公開課我們要求相關教

師積極參加，教材教法今告每人必須參加，回來教導處檢查筆記。

2.加強新課程學科培訓，努力推進課程改革。除了積極參加鎮級、縣級組織的

培訓以外，我校還將組織全校教師進行一~二年級英語學科培訓，以校本培訓為主

要形式.另外我校為教師訂閱了各種報刊、雜志，組織收看輔助教學的有關的錄

像，使教師從多渠道吸納新理念、新方法，切實做好各學科培訓工作。

3.加強學習與反思，努力提高教師的自身素質。鼓勵并督促教師注重理論學

習，自覺學習教育教學雜志，并結合自己的教學實際，勤于反思，撰寫教學案例、

教學反思、教學論文。本學期的學習主要以校本教研為主，把校本教研作為促進教

師成長的主要渠道，構建學習型組織，形成規范化、制度化的學習時間、學習方式

和學習習慣，以不斷提高教師素質。

二、堅持抓常規管理，改革課堂教學

教學質量是學校的生命線，學校教學質量的優劣關系到整個學校以及教師在社

會上的聲譽和形象。教學質量的提高是本學期的中心工作。為此，我們從常規入

手，切實提高學校的教學質量。

1.我們強化教學常規檢查督導工作。在計劃、備課、上課、作業批改、成績考

查、學生輔導等每一個教學環節，都狠抓規范管理。為本校的日常工作制定了“三

個一”，即每天至少檢查一次教師課堂教學情況，每周至少檢查一次備課、作業批

改等筆案工作，每個月至少組織一次校內視導。通過日常的檢查和校內視導，我們

看到，本學期以來，我校教師在備課、上課等各個教學環節上都能嚴格執行要求，

在備課上方面，通過加強學習，明確要求，我校教師都能深入學習新課標的基礎

上，圍繞教辦要求，寫出規范的教案，杜絕上無準備之課，大部分同志備課都能寫

教案。在上課方面，各教師基本上能嚴格執行課程設置方案，把握好教學進度，大

力推行教學現代化手段，結合教材實際，積極組織學生進行自主性學習、探究性學

習、合作性學習，在傳授雙基的同時，重視學習情感與學習能力的培養。在作業設

計與批改方面各位教師都能按照作業規范的要求，注意作業的明確性和針對性，以

及作業的深廣度和份量，并做到認真、及時地批改、訂正。

2.加強集體備課。組織教師共同鉆研教材，吃透教材，用活教材，同時充分發

揮每位教師的才智，互相取長補短，從而保證課堂四十分鐘的有效性。在課程標準

的引導下，加強對新教師和課堂駕馭能力欠缺的教師的聽課指導，教師還可以決定

自己在每堂課上所講的內容、授課的方式或順序等在教學研究上提倡各抒己見，不

強求一致；在教學管理中，堅持“教有定規，教無定法”的原則，鼓勵教師根據自

身的情況，求實創新、博采眾長，以形成自己特有的教學方法及風格，對教學過程

不加干涉，不硬行推廣某一種教學法，教書不拘一格，育人各得其法；在教學質量

評價上，不簡單用及格率、升學率、排名次、分數高低等指標來衡量教師業績，而

是側重學生素質的全面提高。在這種自由的教研氣氛和寬松的教學環境下，教師的

才華得以施展。學生的素質得到全面提高。本學期我們以改革教學方法為突破口，

確立“以人為本”的教育觀，創設多種教研途徑，如結合一人一課，年級組聽課，

學科組聽課、評課等活動，加強教學研究，提高教師的上課、評課能力，提高每一

堂課的效益。

3.我們還在學生中開展各種競賽評比活動，促進了學生的廣泛的興趣愛好的形

成，提高我校學生的綜合素質和創新、實踐能力，為我校教學質量的提高打下了堅

實的基礎。在語文學科方面，我們開展了校朗誦比賽、書法比賽.例如：舉行的語

文朗讀比賽朗讀比賽，內容限于贊揚、歌頌祖國、親人、教師，材料不能選取教科

書，必須是課外書籍，目的是拓寬學生對課外書籍的閱讀量，分高年級組（四、

五、六年級），低年級組（一、二、三年級），五年級和三年級分別榮獲優秀班集

體，通過本次朗讀比賽，促進了我校學生對課外書籍閱讀的渴望，增強了他們的知

識水平，拓寬了學生視野。學生即使不走出山村也能了解到外面的高科技術。

小學學校教研活動總結「篇三」

小學校本教研活動工作總結本學期，圍繞學校提出的“聚焦課堂，關注質量：

張揚個性，凸顯特色;規范管理，促進發展”教學工作重點，以校本教研為載體，

以教研組特色建設為抓手，以提高課堂教學有效性為核心，以促進教師群體專業化

水平的提高為目標，深入教學一線，為教師和學生服務。圓滿地完成了本學期的教

務任務，為總結經驗，吸取教訓，力爭以后取得更好成績，現將學校校本教研活動

工作總結總結如下：

一、主要工作與成績：

1、規范課程設置，深化課程改革。

嚴格執行課程方案，堅持按規定開齊開足課程。在專職教師緊缺的'現實條件

限制下，本學期堅持按課程標準開足了課程。有能力的老師跨學科教學，同一學科

由多位老師兼任。要求全體教師必須自覺遵守，堅決杜絕隨意更換課程，不隨意增

減課時；堅持按課程標準要求教學，不隨意提高或降低教學難度；堅持按教學計劃把

握進度，不隨意提前結束課程和搞突擊教學;堅持按規定的要求考試，不準隨意增

加考試次數。

2、完善管理制度，強化教學管理

落實常規檢查工作。在以往教學常規檢查的基礎上，結合市“教學四項規范達

標”要求，教導處在開學初制定了《教學常規檢查方案》，就計劃與備課、上課、

作業布置與批改、質量測評以及教研活動等五方面作了明確規定，以量分形式在全

體教師中進一步加強教學“五認真”檢查，并把它作為我校規范教學行為，提高教

學質量的一項重點工作來抓。各科以優化課堂教學，規范作業的布置與批改為著力

點，精心備課，抓住重點，突破難點，設計自主的學習方式，構建開放的學習環

境，注重個性教學設計形成。每次檢查都認真組織，詳細布置，并按要求填寫相關

的書面檢查情況表，以供教師有針對性地改正，作為今后“五認真”努力的方向。

本學期經過三次檢查，評選出語文組2位、數學組2位教學優秀教師，其他老師也

在檢查中有了不同程度的提高。

繼續加強教研組建沒。各教研組能認真制訂學期教研計劃，明確研究重點任

務，積極開展教學研究活動。一如既往地利用每周一次固定的時間（周二下午語

文，周三下午數學）開展集體備課、研討課、理論學習等多種形式的教研活動。在

活動中切磋教法學法，上好課改示范課，新教師展示課，積極開展評課交流，不斷

總結提高。活動做到有主題，有內容。同時，引導教師自覺學習教育刊物教改經

驗，指導課堂教學，關心新教師成長，形成良好的學習氛圍，增強爭先創優意識。

3.立足教學實踐，提升教學水平

搭建平臺，展現教學風采。本學期我校與橋下一小學結對幫扶活動在本校舉

行，給年輕教師搭建一個學習教學新理念的平臺，受到了老師們一致好評。5月份

在市、縣隨班就讀指導中心組織下，我校與溫州xx小學、小學舉行隨班就讀“課

堂有效教學”聯誼教學活動，陳XX、柯XX倆位教師積極展示我校課堂教學風采。

青年教師在一次次上課、反思、研討過程中逐漸走向成熟，教學業務能力大大得到

了提高。

積極參賽，凸現教學實效。本學期我校新教師柯XX積極參加新苗評比，她在

此次活動中脫穎而出，3人次參加優秀論文評比，全獲縣級一、二等獎。

4.推崇務實求真，提升教學質量

學質量是學校賴以生存的生命線。本學期我們努力在提高教學質量上下功夫，

全面提高核心學科的書面測試成績，提升我校在社會上的聲譽和在家長心目中的地

位，全面促進學生的素質發展。

開學初，結合本校教學規范管理相關要求，我要求每個班級建設后進生檔案，

針對后20%學生的具體情況制定切實可行的后進生幫扶計劃，并在教學過程中做好

幫扶記錄。學期中，教導處在對所有班級進行調研，及時匯總相關數據，肯定了一

些進步的班級和學生，同時也指出了不足。

二、存在問題與不足

1、教研活動形式幾年來一成不變，沒有創新，又缺少專家的引領，活動效果

不明顯。

2、隨著教師的“老齡化”，教師參加教研活動的積極性不高。

3、綜合實踐活動已有開展，但落實不夠到位。

總之，本學期，在校長的悉心領導卜，在同事的支持幫助卜，我們的_L作取得

了一定的成績，但也存在著種種不足。我將力圖變革，為教育事業作出貢獻!

小學學校教研活動總結「篇四」

我校數學教研組在縣教研室和學校教導處的帶動以及在各成員的共同努力下，

我們的教研活動開展得有聲有色。全組教師堅持教育、教學理論的學習，積極參加

各項教研活動和探索課堂教學新模式，認真學習先進的教育教學理論和新的課程標

準，完善和改進教學方法和手段，為提高我校的數學教學質量做出了一定的貢獻。

一、積極參加各類培訓與組織理論學習

首先，每有外出參加培訓學習的機會，我校總能最大限度的組織人員前往參加

學習。最近幾年來，我校數學組成員幾乎每人都參加過多次外出培訓學習。不僅有

縣教研室、市教研室組織的青年教師培訓、骨干教師培訓、數學小課題研究、全國

遠程教育培訓等，還有部分教師參加了在我省多地及XX師范大學舉辦的各類數學

培訓。培訓學習返回之后，學校要求每位外出學習的教師都要認真書寫培訓心得，

并盡快組織二次培訓。

其次，學期開始，教導處都將學習《新課程標準》作為第一次教研活動，而每

次學習交流中都會有更進一步的教學理論升華。這學期，學校教導處統一下發了

《小學數學課程標準》的重耍內容，由教研組組織各組員進行了研讀，邊讀邊劃邊

書寫研讀后的思考、體會。

再次，教導處帶領教研組充分利用《XX教育》組織理論學習，做好“一刊三

用”。“一刊”指《XX教育》，“三用”是用這本書學習教育教學理論、學習學

生管理經驗、學習教學實踐。每一期的學習共分三步：一是瀏覽感受，刊物到手

后，教師首先要瀏覽一遍，對整刊內容有一個大致的了解和感受：二是精讀剪輯，

對自己有興趣、感觸深、幫助大的、與自己任教學科有關的內容進行精讀，剪輯整

理在“學習剪報”上，并對有些文章進行批注；三是品讀感悟，對優秀的文章進行

品讀，讀出其中的味道，品出蘊涵的哲理，寫出讀書收獲。其他業務書籍有選擇的

閱讀，大力提倡網上閱讀。“一刊三用”從理論上武裝了教師的大腦，在實踐中提

高了教師的素質，提升了教師執行新課程教學的自覺性。

二、教研活動方式

我校數學教研組組織教研活動主要有以下幾種：

⑴.主題式：發現教學過程中的問題進行研討。我校數學教研組在教導處組織領

導下，定于周二下午辦公時間在教導處進行主題式教研活動。（除有幾次因客觀情

況修改了時間或未能組織外）交流在這之前所確定的主題，如：如何打造高效課

堂；作業的布置與檢查等等。活動中既有認可也有爭論，但總會有頗多的收獲。活

動結束再共同確定下次交流主題，以便各位數學教師能夠充分的思考準備。

⑵對比式：師徒、學科年級同課異構。我校數學教研組確定有數學教學骨丁教

師XX老師帶領兩位新參加工作的數學教師參與數學教研，組織了多次聽課、評課

活動。數學教研組在教導處組織下進行了低年級組數學教師和高年級數學教師的同

課異構數學教研活動，活動分年級組確定同一課題，《三角形的分類》進行備課及

分析，并確定XXX老師進行了試講。

⑶評比式：組織賽課，展示課堂教學成果。數學教研組在教導處的指導下，組

織了以青年教師為主賽課活動。有時集中于中心小學進行，講課結束后及時組織評

課交流活動；有時則由教導處鄭主任帶領教研組成員到村小組織聽課評課活動。

⑷案例分析式：組織聽課后進行針對性評課。每學期至少組織兩次全鎮課堂教

學展示課。全鎮教研活動和每次賽課及課堂教學展示后，教研組都會在學校多功能

教室組織全體參與教師進行案例分析交流活動。

⑸網絡式：建立自己的教學博客，進行交流。數學教研組的每位教師都有自己

的教學博客。在博客中，闡述觀點、交流經驗，撰寫教學心得體會、教學案例、教

學反思、作業設置、數學小課題研究等等。

三、數學教研組各組員成績

近幾年，數學教研組在組織教研活動方面積累了越來越多的經驗，教研活動有

所完善和發展。而旦，各成員在教研教學上也有了很大的進步，不僅教學成績在全

鎮名列前茅，而且在校、縣、市等各級各類教育部門組織的教研教學活動中也取得

了優異的成績。

我校數學教研組成員中，XXX老師在縣教研室組織的優質課比賽中獲獎；XX老

師在信息技術與數學學科教學整合的講課比賽中獲獎；還有很多老師在其它數學教

研教學比賽及教學論文評選活動中獲獎。當然，新參加工作的幾位數學教師還很少

有機會參加縣級以上的公開課、優質課等活動。下一步，我們將重點培養宵年教

師、新教師，提供更多的機會讓他們參加上級組織的教研教學培訓學習活動；骨干

教師要心貼心、手把手的幫助新教師樹立數學課堂教學理念、確定教學方法，將新

老師推向教研教學一線，展示自我，完善自我。

小學學校教研活動總結「篇五」

一、本學期開展的校本研究工作

1、成立組織，制度管理。成立了以校長為組長的校本研究組織，形成了校辦

室、教導處、教研組齊抓共管的局面。制訂了《陳漢鄉中心小學校本研究制度》

（含《教師學習制度》、《集體備課制度》、《聽課評課制度》、《校本研究考核

制度》）。確保了以制度促教研，以制度促發展。

2、積極開展校內教研活動。結合本學年校本培訓內容《上好課》，學校組織

開展了集體備課、集體培訓、學習研討、總結交流等多種方式的活動。把校本研修

與教科研結合起來，每位教師在有效備課、上課基礎上，利用現代教育技術，人人

上了校內公開課和校際公開課。

3、承辦教研協助會，展示教科研成果。11月30日，趾鳳、柳坪、隘口、北

浴、陳漢五個山區鄉鎮小學教研協作區在我校召開。我校為此次研討活動提供了6

節研討課（語文、數學、英語各2節）。研討課結束，分鄉鎮、分學科對六節課進

行小組研討，然后分學科進行集中研討。與會教師就研討主題“優化教學策略，實

施有效教學”暢所欲言，各抒己見，討論熱烈；各位領導和專家對研討課作了高度

的評價和精彩的點評。本次活動還交流論文50余篇，教學設計30余篇。此次協作

區教研活動，為山村小學教師創造了展示自我和互動交流的平臺，鍛煉了教師的業

務技能，提升了教師的專業素養。

4、開展課題研究，提高科研能力。學校承擔的市級數學課題“農村小學數學

課堂教學有效策略的研究”和縣級語文課題“農村小學語文合作學習有效策略的研

究”，正處于緊張的研究進程中，均取得階段性成果。另外，我校承擔北京師范大

學組織實施的“提升明德小學教育質量”項目的“攀登英語、數學分層測試卡、中

華文化經典誦讀、提升明德小學管理質量”四個子課題研究任務，目前該項目實驗

研究均取得階段性成果。

二、本學期校本研究工作積累的經驗

1、加強自我學習和集體培訓。通過自學，掌握新理念，加強自我反思，提高

教師的教學總結能力、評價能力與教學理論水平。通過集體培訓，更新教師教育理

念，使課堂上實現師生互動、生生互動，使課堂教學體現新理念，實現三維目標的

有機結合，切實提高課堂教學實效性。

2、加強教研組的職能，使之成為提高教育教學質量和促進教師專業發展的平

臺。

3、推行“走出去”的培訓方式。教師的發展需要專業的引導，在名師引導中

明確方向，在“課堂拼博”中“學會教學”，這是教師們獲得發展的重要歷程，因

此，要改變目前課堂教學的“瓶頸現象”，通過進行大量的教育思想和理念的引導

及教師自身教學實踐研究，從中不斷地獲取新的理念、尋找新的方法、積累新得經

驗。

4、做好“請進來”的工作。專家、名師的參與是校本教研成功不可缺少的培

訓資源。個角度說，專家、名師的指點是校本教研的源頭活水，他們的現場指導是

最有效、最受教師歡迎的形式，針對教師在教育教學中普遍出現的疑難和困惑，盡

可能地邀請專家來校開展專題講座，進行“臨床會診，現場診斷”，找出問題及原

因，制定對策措施，幫助教師解答疑難。

5、組織落實好課題研究工作。課題研究是提高教師專業化發展的良好途徑，

通過開展課題研究，提高教師教育教學及科研水平。

三、本學期校本研究工作存在的問題

少數教師自我學習走過場，研究工作開展不夠深入，有待進一步改進。

四、本學期校本研究的心得體會

校本研究有利于形成民主、開放、有效的教研機制，有利于提高學校課程建設

能力和辦學水平，有利于促進教師教育教學及科研能力的進一步發展。開展好校本

研究工作對于創造性地實施新課程，全面落實課程改革的目標，切實提高教學質

量，促進教師專業發展，改進和完善教學有著積極促進作用。

五、本學期校本研究工作取得的成效

20xx年11月，學校再次被評為縣“教育科研先進單位”，并在全縣教科研工

作會作經驗交流，學校有六位老師被表彰為“縣教育科研先進個人”，其中王榮華

同志作為全縣教育科研先進個人代表在大會上發言，得到市教科所領導的高度贊

賞，其發言文稿《在教育科研的沃土中成長》于《安徽青年報》“特別推薦”欄目

發表。10月，我校張琴老師在縣教育局小學教研室組織的送教下鄉活動中，在千

嶺中心小學執教的《掌聲》獲得好評。余桂芬老師在全縣中小學青年教師演講比賽

中喜奪一等獎第一名桂冠。朱青霞老師在縣智能語音優質課比賽中榮獲二等獎。學

校數學評價改革專題總評獲市級一等獎，其中六個單項均獲一等獎。本學期，教師

論文和學生征文在縣以上刊物發表或獲獎達20篇次，其中，余桂芬、王榮華同志

指導陳婉同學參加縣“安全在我心中”演講比賽獲一等獎第一名。

小學學校教研活動總結「篇六」

20xx年秋期，我校的教研工作在縣教體局的正確領導下，在xx中心校的關心

指導下，緊緊圍繞“教研重心下移，教學管理前移，服務與管理并重”的指導思

想，以質量為中心，以課堂為陣地，以活動為載體，以效率位靈魂。全校教師聚精

會神抓落實，一心一意謀發展，取得一些可喜的成績。下面將我校的教研工作簡要

總結如下：

一、成立教研工作領導小組，加強教研工作的領導與指導

20xx年秋期開學伊始，學校立即召開班子會議，專題研究教學教研工作，會

議緊緊圍繞“向教研要質量，向管理要質量”這一中心，成立了以校長為組長，各

處室主任為成員的教研工作領導小組。會議強調，每位領導要有教研意識，質量意

識，要爭當業務型的領導，學習型的領導，實踐型的領導。

會上，X校長強調指出：“每位領導要積極參加學校組織的各種教研活動，各

處室要密切配合，做好學校的教研工作，對于教研工作要力爭做到：物質上有保

障，精神上有鼓勵，方法上有突破，效率上有成就”。

根據班子會議精神，學校重新挑選了教研組長，選出了XX、XX、XX等8名教

學能力強，課改意識強，事業心、責任心強的教師為教研組長，并重新修訂了《XX

制度》，制度規定規定：不參加教研活動的教師一次扣四考分0、5分，并根據學

校的獎懲制度進行適當經濟處罰。

二、搭建教研平臺，營造書香校院

1、加強學習，不斷提高教師素養。

“問渠那得清如許，為有源頭活水來。”教師是教研的主體，教師素質的高低

直接影響教研質量的高低。因此，加強學習，提高教師素質，成為學校發展的頭等

大事。

為此，學校要求所有教師要苦練基本功，要牢固樹立“只有學習精彩，工作才

會精彩；只有學習精彩，人生才會精彩”的學習理念，努力學習，不斷提高自身索

養。

學校先后組織全體教師學習了《XX實施》、《XX教學方法》、《XX經驗》

等。通過學習，讓廣大教師的思想得以升華，心靈得以洗滌，理論得以提高，觀念

得以更新。

除此以外，學校每次周前會召開之前，總要組織全體教師學習5—10分鐘的普

通話，領導帶頭學，不斷提高教師的基本功水平。

2、扎實開展說課活動。

為使集體備課落到實處，真正達到集“集體智慧”的備課目的，學校本期從各

級各學科選出了責任心強的教師任備課組長，備課組長在包級領導的直接領導下，

負責召集本級本學科教師說課、備課等。學校規定每周周一下午為集體說課時間，

每位教師由備課組長召集，包級領導參與，對下一周的教學內容進行說課，說完課

后，對下周的課件制作進行安排，每人制作一個課件，備課組長周五離校前將課件

收集齊上交教導處，每少一個課件扣5元錢，這樣做到了課程進度一致，備課質量

優質，教學資源共享。

三、以課堂為陣地，扎實開展教研活動

課堂是教學的主陣地，課堂效益的好壞直接影響教學質量的高低。為此，本期

我們就如何創設有效課堂進行了探究。

1、認真開展研討課活動。

為使研討活動開得既有聲有色，又切實有效，教導處先讓魏家賢和張輝教師每

人精心準備了一堂課，然后就如何打造有效課堂進行探究。

“水嘗無華，相蕩乃生漣漪；石本無火，相擊乃生靈光。”研討會上，大家你

一言，我一語，暢所欲言。有的教師說：聽了張輝教師的《坐井觀天》，我感到要

打造有效課堂，教師首先備課要深，準備要充分；有的教師說：聽了魏家賢教師的

《沙漠玫瑰》，我認為要創設有效課堂，教師要首先進行角色的轉變，把時間，把

空間讓給學生，讓他們真正成為課堂學習的'主人；還有的教師說；“聽了二位教

師的課，我認為打造有效課堂，必須樹立正確的評價觀，教師要尊重學生，善于發

現學生身上的閃光點，對學生要發自內心，真誠的去欣賞他、贊美他

研討會后，大家對如何打造有效課堂由模糊變清晰，紛紛表示，會后要結合本

班學生實際進行有益嘗試，研討會取得了很好的效果。

2、強力推進作文教學改革。

作文是語文教學的重點，也是教學的難點。許多學生苦于寫作文，許多教師苦

于教作文，于是乎，作文成了教師學生的眼中刺，肉中釘。

本期開學以后，學校經過再三商議，決定下大氣力抓好作文教學。學校教導處

每周周四下午預備前，隨機抽查一個班，然后進行錄像。下周抽時間對本節課進行

評議。

剛開始，許多教師感到這種做法有點過頭，說什么話的都有，幾周后，都慢慢

適應了，也逐漸感到學校這種做法有利于教師的專業成長。

這樣，大家就課例，針對如何上好作文指導課，如何上好作文講評課進行了多

次研討，多次類試，多次反思，使我校的作文教學有了明顯的提高，許多學生對作

文課有苦上變為愿上、樂上。

四、以課題研究為載體，強力推進課程改革

為使教研活動開展得有成效、有特色，學校以承擔的省級課題《XX能力》為

載體，大力進行課題實驗，強力推行課程改革。

學校對課題的實驗情況，一周一反思，一月一總結，經過實驗探究，學校構建

了“創設情景一問題探究一交流驗證一總結深化”新型的課堂教學模式，學校研究

的課題獲省市級應用成果獎，許多教師有多篇文章在省市級刊物發表。

成績代表過去，未來更需努力。在以后的教研工作中，我校全體教師在各級領

導的關心指導下，將以更加飽滿地工作熱情，更加務實地教研態度，勵精圖治、開

拓創新，力爭使我校的教研之花開得更紅更艷。

小學學校教研活動總結「篇七」

校本教研是促進教師專業成長的重要途徑。而課堂教學研究是校本教研的主要

形式之一。重新審視校本教研的現狀，存在諸多不足，首先，教研活動問題意識缺

位，沒有形成專題研究。校本教研沒有捕捉教學中的問題，形成一個個專題。缺失

研究什么這一前提。其次，教研活動呈平推式，缺失磨煉提升過程。我們常常發

現，某些教研活動研究課上了，大家也認真評了課，執教者也很認同評課者的意

見，并做了反思。活動經歷了上課、說課、評課、教后反思一條龍，搞得有聲有

色。大家各自為政，你打你的鑼，我敲我的鼓，教研沒有深度，達不到共同提高的

目的，缺少教師的專業成長要經歷實踐反思再實踐循環往復的過程。為了進一

步健全校本教研制度，提高校本教研的有效性，學校實踐和探究一二三校本教研

活動模式，即確定一個主題，推行一課二上，實行三個結合。

一、確定一個主題

為了進一步提高校本教研的針對性和有效性，避免校本教研的籠統化和盲目

性，我校采取教研專題叱。首先征集每位教師在課堂教學中遇到的實際問題，再根

據問題的價值性（具有現實價值，通過專題研討能有效提高教學效率）、共性（大多

教師或學生遇到的問題）及可操作性（所選問題通過校本教研能得到解決或局部解

決），最后確定教研專題。如課堂問題的有效性，低年級寫字教學指導，朗讀有效

方法，等語文組的一年級語文開放式識字研究、倡導綜合性學習，拓展自主式

教學，數學組的如何創設有效教學情境、如何提高小組合作的有效性，英語

組的小學低段英語趣味性教學等等。各學科組或幾個學科組一起圍繞自己的教研

專題，開展內容豐富、形式多樣的教研活動，使校本教研由模糊變清晰，真正使校

本教研成為解決實際問題的有效途徑。

二、推行一課二上

課堂教學是落實課改理念，提高教育教學質量的主陣地，是教師專業成長的訓

練所。教師的專業成長從課堂實踐層面上說。一是對自己的教學行為不斷反思和調

整;二是通過同伴互助和專家引領，取其所長，補己所短，促進進步。所以校本教

研的重點應落在課堂教學的研究上。使教師經歷實踐反思再實踐整個過程，采

取一課二上策略，我們稱之為初磨課和再磨課，不斷提高校本教研的有效

性。

初磨課：初磨課一般在學科組進行，經過理論學習集體備課執教初磨課三

個階段。

理論學習階段。圍繞校本教研主題學習理論，既為執教教師和備課提供問題解

決的策略，也為觀察、研究、分析課例的老師提供理論知識和分析問題的根據。理

論學習采取分散學習和集中學習相結合，一方面各位老師各自去收集和學習與主題

相關的理論知識，另一方面理論學習的負責人根據校本教研的主題查閱書籍或上網

查詢相關的理論文章，篩選一些對教研活動有幫助的材料，印發給執教老師或全組

教師，供大家參考學習，并組織交流討論。共同學習，形成共識。

集體備課階段。教學設計是上好一堂課的前提，教材分析、學生分析、設計理

念、教學目標及教學流程是教學設計的主要內容。此階段主要開展三研活動，即

研究教材、研究學生和研究學法的過程。研究教材，要求讀懂教材的編排意圖、教

學目標、教學重難點等。采取三種的方式進行，即問題導讀法、合作交流法、自我

解讀法。研究學生要求教師必須在充分研究學生的基礎上來設計學案，研究學習起

點，針對個別差異和不同學情組織教學。研究學法，要求教師樹立以學定教，教

為學服務的理念，根據班級學生具體實際，鼓勵指導教師采取不同的學法指導，

如布障設疑學習法的模式（布障設疑激發興趣探索學法）和提出要求學習法的模式

（提出要求自學探索滲透學法）。不斷提高學法指導的有效性。其流程是：獨立備

課導師指導集體討論，充分發揮大家的智慧，努力提高備課質量。

執教初磨課階段：學科組任教教師根據確定的主題和備課過程，初次進行上

課，組內其他老師進行聽課。課后進行說課和評課，然后調整學案，準備上再磨

課。

再磨課。聽課者主要是針對學科大組成員，年級組成員均有分工任務，要求大

組全體教師參與互動，主要開展三講活動。組內一人講磨課過程，一人講觀點報

告，大家講課后感想。

1、講磨課過程。不講在備課前的學習準備，講對教材的理解，講磨課中遇到

的問題及解決的策略，講如何對學法的指導，講磨課的學案的前后調整等等。

2、講觀點報告。年級組內一位老師要針對組內的主題，結合組內磨課過程與

經歷，做一個觀點報告。

3、講課后感想。組織全體聽課進行討論，聽課老師根據課堂展示和觀點報

告，發表自己的看法。可邀請專家名師加以指導，集中大家的智慧，發揮專家引領

作用。

三、實行三個結合

為了使校本教研向縱深發展，不斷提高校本教研的科研水準，克服校本教研活

動的隨意性和一次性消費的弊端，使校本教研不斷拓展和延伸，活動實行三個結

合。

1、課內和課外結合。信息技術的發展，拓展了教師的發展空間，拓展教師交

流反思的時空，克服校本教研受時空的限制，實現了思想互動。我們通過QQ群，

教師博客等形式，讓教師撰寫隨筆、反思等進行繼續交流，使再磨課后的個人反

思、同伴互動和專家引領進一步深化。

2、教學和科研結合。教師根據滾動式的教研活動，針對執教老師的課例及自

己的親身體會，擬寫案例或論文，開展基于課例的課題研究，把教研和科研有機結

合起來，進一步清晰教學實效，提出教學中存在的問題，思考與對策，使其成為下

一輪主題研究的起點，并使校本教研上升到一定的理論水準，同時也提高了教師擬

寫案例論文和課題研究的水平。

3、校內和校外結合。我們以匯報課的形式進行校際交流，主要采取教學觀摩

會、送教下鄉、幫扶結對等形式，由上課的老師來展示，這既產生輻射的作用，又

為教師再提供?個再實踐提高的過程和機會。

我們邀請名師專家來校講座、聽課，努力促進教師轉變課堂教學觀念，積極探

索以生為本的教學方法、手段，認真指導學生自主學習、合作學習，努力提高現

代教育技術的使用效果。

語文學科.4月份邀請了著名特級教師關鍵剛做課《陶校長的演講》，并做了

《指向寫作的閱讀》講座，5月份又邀請浙派名師陳傳敏來上課《牧場之國》，獨

特的課堂模式給了老師夕艮大的啟發。邀請名師走進我們的課堂，聆聽名師的聲音，

檢驗學生的水平，啟迪老師的思維，思考自己的教學，構建語用性以生為本教學課

堂。

語文學科為了初小，邀請了城西中學的教壇中堅金亦珍老師做了《初中語文現

代文閱讀指導新視野》、《生活化作文序列的構建與實踐》兩個講座，并與老師面

對面交流。老師們暢所欲言，向金老師提出了很多困惑的問題，金老師一一做了解

答。在互動中，我們了解了初中語文閱讀教學中的要求學生回答問題的思路與方

法，金老師也從老師們的提問與交流中明白小學語文教學部分目標要求。

為了幼小銜接，承接了縣幼小銜接的教學研討會任務，一年級的胡志蓮老師和

金玉燕上了同機關二幼的老師一起上課研討，課后教研員、上課老師和聽課老師共

同討論如何進行幼小銜接的話題。

數學教師怎樣為學生的數學學習服務呢?本學期數學組仍然以課堂教學研究為

主線，以提高教師的課堂語言為重點，努力讓每位教師成為學生喜歡的老師，努力

創造學生喜歡的課堂。特邀請溫州教育學院王煒老師來校指導，成立課題研究小

組，在金玉燕、王云蓮老師的組織帶領下，大家相互討論學習，開展五次專題研

究，共上了13節公開課。其中潘曉燕、任若群在學區教研活動中分別上了《搶數

游戲》和《長方體與正方體的復習》，金玉燕合楊啟北分別上了縣級公開課《解決

問題》和《小數的大小比較》。潘曉燕和謝志富老師在上了加法的交換律與結合律

公開課之后，延續上了乘法的交換律與結合律公開課，鉆研精神可嘉。

一二三校本教研活動模式，使教師經歷實踐反思再實踐循環往復的過

程，使獨立思考，同伴互助，專家引領形成合力，注重了教學與科研的有機整合，

提升/教研活動的有效性，促進了教師的專業成長。

小學學校教研活動總結「篇八」

一學期以來，我校在鄉中心校的直接領導下，緊緊遵循教育主管部門的部署，

以課改實驗為契機，深入發動全體教師廣泛參與，積極參與教科研工作，以教科帶

動教研，扎扎實實地開展教研活動，引領教師專業成長，現作出以下總結

一、以教科帶動教研，引領教師的專業成長

本學期，我校緊緊圍繞中小學課堂教學銜接和小學生素質教育發展評價研

究兩上課題展開教育科研工作，以這兩個課題為切入點，引領教師廣泛參與，每

位教師有自己的研究專題，寫出研究方案，定期組織教師理論學習，以理論指導實

踐、采用案例分析、課題中期小結、教學反思、論文撰寫等多種形式開展廣泛的研

究，讓教師從理論上得到充實，從理念上得到更新，并通過各種形式的外出培訓學

習、外出聽課、外出研討，提高教師的綜合素質，開拓教師的視野，促進廣大教師

的專業成長。

二、定期進行集中教研，為教師創設研究平臺

為了把教研工作落到實處，我校每周定期組織集中教研活動、分學科、分時

間、分地點舉行。教研活動形式多樣，集中理論學習，了解教研動態;觀看優秀教

學錄相，并進行討論評析，取人之長，補己之短;開設教學研討課，集中評課，探

討教學中存在的問題，準進教學經驗。由于有了這些平分，教師可以展示處人風

采，也可以發現自己的不足之處，有價值的經驗得以推廣、研究，不完善的地方得

以改進，學校教研氣第較濃。本學期我校共開設語文教研課15節，數學教研課13

節，英語教研課5節。促進了教學研討的實效性。

三、抓教學常規管理，提高教育教學質量

在教學管理中，我們力求向管理要質量。建立教學質量監控與評價制度。定期

檢查教師教案及作業批改情況，發現問題及時反饋并進行跟蹤檢查，期末對教案進

行歸納整理，按學科、年級分類，存入學校教案資源庫，并評選出優秀教學設計，

給予獎勵。

規范日常巡課制度，定時巡課與不定時巡課相結合，及時了解教師教學前沿動

態。建立推門聽課的制度。不定時下班聽課，與執教教師共同切磋存在的問題，加

強對教學工作的管理，促進教學質量的提高。

落實年段日常互聽課制度。要求以年段教研組為單位，教研組長負責督促，每

位教師最少聽6節本學科教師的常態課，增強互動交流，達到互相取長補短的目

的。

四、抓特長生培養，推進教研成效

學生的特長方面的發展，是展示教研成果的一個重要渠道。我校緊抓特長生培

養，開設了文學社書法興趣小組數學思維興趣小組等第二課堂活動，鼓勵學生

積極參與，開展豐富多彩的活動，調動了學生學習積極性，促進了學生的全面發

展，濃厚了學校的教研氣氛，豐富了學生的課余生活。本學期，我校學生任壯、王

珂在縣作文大賽中獲一等獎，五年級學生王珂所寫作文在現代家長雜志發表。特長

生的培養，濃厚了學校的學習氛圍，豐富了學生的課余生活，推進了學校的教研成

效。

五、開設教師論壇，促進經驗交流，提高教育教學質量

為了充分發揮骨干教師的示范引領作用，帶動廣大教師參與教研，廣泛提高全

校教師教研水平，我校為骨干教師創設平臺、定期開設教師論壇，讓優秀青年的先

進教育教學成果（教后反思、案例分析、教學隨筆、教育感悟）在論壇上進行交流，

讓先進經驗得以推廣，以點事面，促進共同提高，同時，評選出最佳經驗給予