老師聘請考試小學科學復習資料

(一)、填空(20分，每空1分)

1、科學素養(yǎng)的四個核心因素是科學愛好、科學精神_、科學概念_、科學方法。

2、凸透鏡有放大、成像_、聚光一的作用。

3、我國〃神州〃五號載人飛船首次放射勝利，首位航天員是楊利偉。

4、植物的葉一般可以分為葉片_、葉柄_、葉脈一三部分。

5、物體的冷熱程度叫溫度要精確測量物體的溫度，須要運用溫度計一它是依據(jù)液體熱脹

冷縮—的性質制成的。

6、人類生長發(fā)育和其他一切生命活動所須要的養(yǎng)分全部來自食物，食物中主要含有蛋白質、

糖類_、脂肪_、維生素_、礦物質—五種養(yǎng)分成分。

7、被稱為〃雜交水稻之父〃的我國科學家是袁隆平

8、沉淀、過濾和消毒是三種常用的凈化水的方法。

9、熱空氣受熱上升，冷空氣流過來補充，就形成了風

(二)、選擇(10分，每題1分)

1、解剖白菜花的正確依次是(A)。

A、萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊B、萼片、花瓣、雌蕊、雄蕊

C、萼片、雄蕊、雌蕊、花瓣D、萼片、雄蕊、花瓣、雌蕊

2、世界上種類最多，數(shù)量最多的動物是()。

A、鳥類B、哺乳動物C、爬行動物D、昆蟲

3、下列物體，能溶解于水的是()。

A、白糖、油B、食鹽、沙C、氧氣、白糖D、白糖、沙

4、用眼睛、鼻子、舌頭辨別物體時的依次，依次為()。

A、先看后聞再嘗B、先看后嘗再聞C、先嘗后看再聞

5、月球的引力，比地球的小得多，只相當丁地球引力的0°

A.二分之一B.六分之一C.特別之一

6、我們在燈光下能看到物體，是光的()。

A、反射現(xiàn)象B、折射現(xiàn)象C、輻射現(xiàn)象D、直射現(xiàn)象

7、彩虹的顏色一般可以分為()。

A、五種B、六種C、七種D、多數(shù)種

8、下列不屬于果實的是()

A、無籽西瓜B、香蕉C、向日葵籽D、蘿卜

9、磁鐵中吸鐵本事最強的部分是在()。

A、中間和兩端B、中間或兩端C、兩端D、中間

10、運用酒精燈的正確步驟是()。

A、打開燈帽豎放，從下往上點火，用內焰加熱，從正面蓋上燈帽

B、打開燈帽豎放，從上往下點火，用外焰加熱，從側面蓋上燈帽

C、打開燈帽豎放，從下往上點火，用外焰加熱，從側面蓋上燈帽

(三)簡答。(40分，每題8分)

1、小學科學課程的基本理念是什么

2、日食的成因是什么

3、雷電是怎樣形成的

4、什么是光合作用光合作用對人類有何意義

5、在《沉與浮》一課教學時，老師發(fā)覺有些學生是先放鹽，后加水，再放土豆；而另一些同

學先放水，后放土豆，再加鹽；都使土豆浮起來了，你如何看待學生這一試驗步驟

(四)、案例分析(10分)

對于下述課堂上的師生對話，你有何感想

小學科學課上，老師在介紹木星時，依據(jù)教材指出它有13顆衛(wèi)星。突然，有個學生否定了老

師的說法：〃不，老師，應當是15顆。〃另一位學生立刻補充：〃不，是16顆。〃老師親切地

問第一位學生，〃你怎么知道是15顆〃，學生答〃我在一本科普讀物上看到的。〃老師接著又問

另一位學生，他回答，〃最近一期雜志上說是16顆。〃這位老師聽了，興奮地對同學們說，〃

你們真了不得！課本上有些學問范圍的確陳舊過時了，老師也落后了。木星的衛(wèi)星原委有多

少顆，課后我們再探討、核實，好嗎〃：

答案

（一）填空

1、科學精神、科學概念、

2、成像、聚光

3、楊利偉

4、葉片、葉柄、葉脈

5、溫度、溫度計、液體熱脹冷縮

6、糖類、脂肪、維生素、礦物質

7、袁隆平

8、沉淀過濾消毒

9、風

（二）、選擇

1、A2、D3、C4、A5、B6、A7、C8、D9、C10、C

（三）、簡答

1、小學科學課程的基本理念是什么

答：科學課程要面對全體學生；學生是科學學習的主體；科學學習要以探究為核心；科學課

程的內容要滿意社會和學生雙方面的須要；科學課程應具有開放性；科學課程的評價應能促

進科學素養(yǎng)的形成與發(fā)展。

2、日食的成因是什么

答：月球圍繞地球轉；地球圍繞太陽轉。當月球轉到太陽和地球中間，三個天體大致成一條

直線的時候，月球的影子就會投在地球上。處在月影里的人，由于被月球攔住了視線，就看

不見太陽或只能望見太陽的一部分，于是形成了日食。

3、雷電是怎樣形成的

答：雷電是發(fā)生在天空中的大規(guī)模的放電現(xiàn)象。天空中的云，有的帶正電，有的帶負電；當

兩塊帶不同種電的云相互接近時，就會發(fā)生大規(guī)模的放電現(xiàn)象。放電時出現(xiàn)的電火花就是閃

電，發(fā)出的聲音就是雷聲。

4、什么是光合作用光合作用對人類有何意義

答：植物的葉子中的每一個葉綠體，都是一個小小的綠色〃食品〃加工廠。在陽光的照耀下，

葉綠體可以把根汲取來的水分和由氣孔進來的二氧化碳，合成植物所須要的養(yǎng)料，同時放出

氧氣。葉的這種作用叫做光合作用。

意義：葉的光合作用，不僅為植物制造了養(yǎng)料，還為動物和人的生存供應了養(yǎng)料和氧氣。

5、在《沉與浮》一課教學時，老師發(fā)覺有些學生是先放鹽，后加水，再放土豆；而另一些同

學先放水，后放土豆，再加鹽；都使土豆浮起來了，你如何看待學生這一試驗步驟

答：《沉與浮》一課〃土豆沉浮〃的試驗程序，先放水與先放鹽對試驗的影響不大，因為不管水

與鹽哪樣物體先放，對溶解的鹽水來說，它的密度都不會發(fā)生變更（最好先放適量的水，再依

據(jù)須要多次放鹽進行攪拌）。但對放土豆的先后時間就有確定的講究，假如土豆提前放入水中,

在調制（攪拌）鹽水的過程中，時間一長，土豆有可能會被鹽水浸潤，由于鹽水的高滲透作用，

土豆內的水分可能會被鹽水析出來，以至于變更土豆的密度，這樣就會影響試驗數(shù)據(jù)的牢靠

性。

（四）、案例分析

對于下述課堂上的師生對話，你有何感想

小學科學課上，老師在介紹木星時，依據(jù)教材指出它有13顆衛(wèi)星。突然，有個學生否定了老

師的說法：〃不，老師，應當是15顆。〃另一位學生立刻補充：〃不，是16顆。〃老師親切地

問第一位學生，〃你怎么知道是15顆〃，學生答〃我在一本科普讀物上看到的。〃老師接著又問

另一位學生，他回答，〃最近一期雜志上說是16顆。〃這位老師聽了，興奮地對同學們說，〃

你們真了不得！課本上有些學問范圍的確陳舊過時了，老師也落后了。木星的衛(wèi)星原委有多

少顆，課后我們再探討、核實，好嗎〃

（說明：答題的老師們可依據(jù)自己的實踐閱歷、學得的理念與獨特的感受，發(fā)表自己的感想。

以下供應的答題思路僅供參考。）

答題思路：

1.對這位老師的教學至少有以下幾個方面可加以確定：

A、體現(xiàn)了〃用教材教〃而不是"教教材〃、〃不唯教材〃的新理念，讓學生知道學問的更新。

B、能敬重學生，老師能放下架子與學生同等互學，體現(xiàn)了新課程理念下老師角色的轉換。

C、體現(xiàn)了新課程的評價理念，能對學生進行確定與激勵，激發(fā)學生學習科學的愛好。

2.對這一教學片斷還可提出以下建議：

A、可借此機會對學生進行科學發(fā)展觀教學；

B、可借此機會激勵學生創(chuàng)新，激發(fā)學生探究宇宙奇妙的愛好。

小學科學部分

一、簡答題

1、簡述科學素養(yǎng)的四大要素。

答：科學素養(yǎng)的四大要素是：一、科學愛好（求知本能），即對科學的新奇心與求知欲，以與

由此生發(fā)的親近科學、體驗科學、酷愛科學的情感；二、科學方法（探究核心），即了解或把

握相識客觀事物的過程和程序，知道如何運用科學技術學問去嘗試解決手頭身邊的問題；三、

科學學問（概念核心），指對自然事物、自然現(xiàn)象和科學技術學問的理解；四、科學精神（理

念行為），即對科學技術具有正確的價值推斷，形成負責的學習看法，既勇于探究新知又能夠

實事求是，既敢于質疑、獨立思索又樂于互助合作。

2、馬鈴薯、孽葬、蕃薯和蘿卜，哪些是根，哪些是莖，為什么？

答：莖的特征是①有節(jié)和節(jié)間；②節(jié)上有葉或變態(tài)葉；③有芽。因此，

在上述植物中，馬鈴薯和羊養(yǎng)是莖，其中馬鈴薯是塊莖，孽葬是球莖;

蕃薯和蘿卜雖然形態(tài)與馬鈴薯和羊養(yǎng)差不多，但由于它們沒有節(jié)和節(jié)間之分，

也沒有芽。所以蕃薯和蘿卜是根，且都屬于變態(tài)根。

3、簡述科學探究的實現(xiàn)途徑，

答：科學探究的實現(xiàn)宜通過三條途徑：①貫穿與教學、學習的全過程，不僅使學生進行探究

活動，老師講授中也要引發(fā)、引導學生的探究活動。把科探究滲透在整個科學課教學的全過

程。②把科學探究作為教學的一個內容。③在各個主題中有活動建議，滲透和體現(xiàn)探究。

4、在教學中如何引導學生？

答：教學中的引導，主要是指老師要創(chuàng)設各種條件、運用各種方法讓學生去經驗提問、發(fā)覺、

驗證、分析說明、溝通等探究過程。如：通過創(chuàng)設情境引導；多媒體、演示試驗引導；通過

提問引導；通過有效的結構材料引導；通過一起寫下來歸類、分析引導；試圖說明引導；展

示資料引導；激勵提問引導；激勵驗證引導；贊許特殊方法引導等等。

（答題的老師可依據(jù)自己的閱歷與體會，敏捷回答這個問題。）

5、如何精確描述一個物體的運動？

答：要精確描述一個物體的運動，就要說清晰以下幾個因素：物體的位置與參照物；運動的

相對性；運動的方向和快慢；運動與時間的關系等。

6、簡述冬季的主要星座和星空特點。

答：冬季星空主要的星座有仙后、英仙、金牛、御夫、雙子、獵戶、大犬、小犬等星座。冬

季星空最為壯美，冬季，是一年四季中亮星最多的季節(jié)。

7、可以依據(jù)哪些特征對物體或材料進行分類和排序

答：對物體，可以依據(jù)大小、輕重、形態(tài)、顏色、冷熱、沉浮、結構、所用材料等特征進行

分類或排序；對材料，可以依據(jù)軟硬程度、透亮性、可溶性、吸水性、導熱性、導電性、磁

性、韌性、隔音實力等進行分類或排序。

8、簡述秋季的主要星座和星空特點。

答：秋季星空出現(xiàn)的主要星座有：天琴、天鵝、仙女、飛馬、仙后、天鷹、天蝎、人馬、南

魚等星座。秋季的星空銀河橫跨天空，但亮星較少，像仙女座河外星系這樣的深空天體卻比

比皆是。

二、辯別題：

9、病毒不具細胞形態(tài)，顆粒很小，遠非光學顯微鏡所能顯示，所以它的發(fā)覺比細菌的發(fā)覺要

晚得多。天花和狂犬病以與愛滋病等的病源都是病毒。

答：以上所述是對的。

病毒不具細胞形態(tài)，它由蛋白質（為外殼）和核酸（為核心）構成。它不能獨立生活，卻能

寄生在活細胞里進行生命的繁衍。

天花和狂犬病以與愛滋病等的病源都是病毒。

10、地球上的潮汐現(xiàn)象（潮漲潮落）與月球的東升西落運動有關嗎？若有關，是什么關系？

答：地球上的潮汐現(xiàn)象（潮漲潮落）與月球的周日運動有關。

潮汐的漲落交替存在于地球的任何地方，是月球的引力以與較少程度的太陽引力引起的（月

球對地球的潮汐作用約為太陽對地球潮汐作用的2.2倍）。地球上海疆、湖泊的水平面每天漲

落兩次，離月球較近的地面上的水域受月球拉力最大，水會朝向正對著月球的那一點聚集，

而在地球的另一面，月球對地的拉力要比水的拉力大，因此水域在離月球最遠的一點也形成

凸點，這樣地球上就有兩個新的最高水域點。因此，當?shù)厍蛲瓿闪艘粋€完整的自轉，幾乎地

球上的每一點都有過兩次潮汐。

（以下是“大潮”、“小潮”的成因，可以不作答，供參考：任何一點最高的漲潮和最低的

落潮都會發(fā)生在新月和滿月，在那時,太陽和月球的引力同時作用向同一方向位，這就是“大

潮”。當月球位于1/4位相時，太陽的引力剛好作用于月球的引力，就形成了最低的漲潮，

稱為“小潮”。）

11、請描述科學探究活動過程。

答：科學探究活動過程一般包括以下幾個方面：

提出問題，猜想與假設，制定安排，視察、試驗、制作，搜集整理信息，思索與結論，表達

與溝通等活動。

1）提出問題一一針對視察到的現(xiàn)象提問，如“是什么”或“為什么會這樣”的問題，并能選

擇適合自己探究的問題。

2）猜想與假設一一應用已有的學問和閱歷對所視察的現(xiàn)象作假設性的說明。

3）制定安排一一提出進行探究活動的大致思路，能對自己或小組提出的探究問題作出書面安

排。

4）視察、試驗、制作一一視察和試驗，是視察者利用感覺器官或借助“工具”對視察對象進

行感知與取證的探究活動。制作一一動手制作簡易的科學模型或帶有創(chuàng)建性的科技作品。

5）搜集整理信息一一能查閱書刊與其他信息源，能利用簡潔的表格、圖形、統(tǒng)計等方法整理

有關資料。

6）思索與結論一一能嘗試用不同的方式分析和解讀數(shù)據(jù)，對現(xiàn)象作出合理的說明或結論。能

反思自己的探究過程，將探究結果與假設相比較。

7）表達與溝通一一能選擇自己擅長的方式（語言、文字、圖表、模型等）表述探討過程和結

果。能傾聽和敬重其他同學的不同觀點和評議，能對探討過程和結果進行評議，并與他人交

換看法。

三、案例分析

12、對于下述課堂上的師生對話，你有何感想？

小學科學課上，老師在介紹木星時二依據(jù)教材指出它有13顆衛(wèi)星。突然，有個學生否定了老

師的說法：“不，老師，應當是15顆。”另一位學生立刻補充：“不，是16顆。”老師親

切地問第一位學生，“你怎么知道是15顆”，學生答“我在一本科普讀物上看到的。”老師

接著又問另一位學生，他回答，“最近一期雜志上說是16顆。”這位老師聽了，興奮地對同

學們說，“你們真了不得！課本上有些學問范圍的確陳舊過時了，老師好落后了。木星的衛(wèi)

星原委有多少顆，課后我們再探討、核實，好嗎？”

（說明：答題的老師們可依據(jù)自己的實踐閱歷、學得的理念與獨特的感受，發(fā)表自己的感想。

以下供應的答題思路僅供參考。）

答題思路：

1.對這位老師的教學至少有以下幾個方面可加以確定：

A、體現(xiàn)了“用教材教”而不是“教教材”、“不唯教材”的新理念，讓學生知道學問的更

新。

B、能敬重學生，老師能放下架子與學生同等互學，體現(xiàn)了新課程理念下老師角色的轉換。

C、能對學生進行確定與激勵，激發(fā)學生學習科學的愛好。

2.對這一教學片斷還可提出以下建議：

A、可借此機會對學生進行科學發(fā)展觀教學；

B、可借此機會激勵學生創(chuàng)新，激發(fā)學生探究宇宙奇妙的愛好。

13、某觀測者留意到，這天太陽升起的方位在東北方，且與前幾天相比，方位更偏北。請推

斷這天的大致公歷日期，并描述這天太陽在天空中運動的模式。

1）推斷：這一天的日期大約在接近夏至日一一夏至E之間的日期。

因為太陽升起的方位在東北方，說明太陽的直射光照正移向北回來線。又因為這一天太陽升

起比前幾天更偏北，說明這天只能是夏至日或接近夏至日的日期，不行能是夏至以后的日期。

所以推斷這一天日期為接近夏至日一一夏至日之間的日期。

2）描述；這天的太陽從東北方升起，然后漸漸向西偏南移動，漸漸移向北回來線上空或北回

來線稍偏南的上空，中午陽光直射北回來線（或北回來線稍偏南緯線），下午太陽漸漸向西偏

北移動，傍晚從西北方落下。

14、在《沉與浮》一課教學時，老師發(fā)覺有些學生是先放鹽，后加水，再放土豆；而另一些

同學先放水，后放土豆，再加鹽；都使土豆浮起來了，你如何看待學生這一試驗步驟？為什

么學生須要規(guī)范的試驗程序?

答：《沉與浮》一課“土豆沉浮”的試驗程序，先放水與先放鹽對試驗的影響無大，因為不管

水與鹽哪樣物體先放，對溶解的鹽水來說，它的密度都不會發(fā)生變更（最好先放適量的水，

再依據(jù)須要多次放鹽進行攪拌）。但對放土豆的先后時間就有確定的講究，假如土豆提前放入

水中，在調制（攪拌）鹽水的過程中，時間一長，土豆有可能會被鹽水浸潤，由于鹽水的高

滲透作用，土豆內的水分可能會被鹽水析出來，以至于變更土豆的密度，這樣就會影響試驗

數(shù)據(jù)的牢靠性。

科學須要客觀精神，為保證獲得的事實對證明一個問題的有效性，視察與試驗必須要規(guī)范。

在視察與試驗所遵循的規(guī)則中，一個重要的規(guī)則就是要限制變量，假如應限制的變量未得到

有效限制，則試驗的有效性就會受到影響。在《沉與浮》一課這一試驗中，土豆的密度應當

保持不變，是須要限制的變量，因此要避開任何影響變更土豆密度的因素。

15、某一天傍晚，太陽己經落山，天色漸漸變暗，一觀測者看到月亮高掛在東南天空請描述

此時的月相（月亮的形態(tài)），并推斷這天的大致農歷E期。

答：這一天大致在農歷11―12日。月相為上凸月，即月亮西邊大半部分亮，東邊邊緣暗。

小學科學老師考試理論部分參考試題與答案

一、填空。

1.小學科學課程是以培育（科學素養(yǎng)）為宗旨的科學啟蒙課程。

2.科學學習要以（探究）為核心。它既是科學學習的目標，又是科學學習的方式。

3.小學科學的三個分目標是：（科學探究）、（情感看法與價值觀）、（科學學問）。

4.科學課程的教學評價要求：評價主體的（多元化）；評價內容的（全面化）；評價方法的（多

樣化）；評價時機的（全程化）。

5.科學教化的課程資源無處不在，無時不有。從空間上可分為（學校資源）、［家庭資源）和

（社區(qū)資源）三類；從性質上包括（人）、（物）、（環(huán)境）三大資源。

6.科學課程重點在于通過引導學生（親身經驗科學探究）的過程，激發(fā)對科學的（愛好），形

成（科學的看法和科學探究）的實力。

7.科學課程是（實踐性）很強的課程，老師需帶領和指導學生做大量的（視察試驗）、（動手操作）

等活動。

8.科學課程中〃物體與物質〃部分經過對（物體）一（材料）一（物質）這三個層次的視察與

探討，了解物質的一些（基本性質）與（變更過程），使學生的相識漸漸由詳細向抽象過渡。

9.小學科學的生命世界學問取向淺顯，但不等于內容選擇隨意性零散化和瑣碎化，它體現(xiàn)了

（基礎性）、（系統(tǒng)性）與（探究性）等特點。

10、小學科學教學除了講授之外，還有多種活動：（搜集信息）、（現(xiàn)場考察）、（自然狀態(tài)下的

視察）、（試驗）、（專題探討）、（情境模擬）、（科學小制作）、（探討辯論）、（種植飼養(yǎng)）、（科

學嬉戲）等。（留五個空，隨意填。）

二、簡答題。

1、科學探究式教學有什么特征？

答：（1）學習者圍繞科學性問題綻開探究活動。（2）學習者獲得可以幫助他們說明和評價科

學性問題的論據(jù)。（3）學習者要依據(jù)事實證據(jù)形成說明，對科學性問題做出回答。（4）學習

者通過比較其他可能的說明，特殊是那些體現(xiàn)科學性理解的說明，來評價他們自己的說明。

⑸學習者要溝通和論證他們所提出的說明。

2、簡述科學素養(yǎng)的四大要素。

答：科學素養(yǎng)的四大要素是：一、科學愛好（求知本能），即對科學的新奇心與求知欲，以與

由此生發(fā)的親近科學、體驗科學、酷愛科學的情感；二、科學方法（探究核心），即了解或把

握相識客觀事物的過程和程序，知道如何運用科學技術學問去嘗試解決手頭身邊的問題；三、

科學學問（概念核心），指對自然事物、自然現(xiàn)象和科學技術學問的理解；四、科學精神（理

念行為），即對科學技術具有正確的價值推斷，形成負責的學習看法，既勇于探究新知又能夠

實事求是，既敢于質疑、獨立思索又樂于互助合作。

3、簡述科學探究的實現(xiàn)途徑。

答：科學探究的實現(xiàn)宜通過三條途徑：①貫穿與教學、學習的全過程，不僅使學生進行探究

活動，老師講授中也要引發(fā)、引導學生的探究活動。把科學探究滲透在整個科學課教學的全

過程。②把科學探究作為教學的一個內容。③在各個主題中有活動建議，滲透和體現(xiàn)探究。

4、在科學教學中如何引導學生？

答：教學中的引導，主要是指老師要創(chuàng)設各種條件、運用各種方法讓學生去經驗提問、發(fā)覺、

驗證、分析說明、溝通等探究過程。如：通過創(chuàng)設情境引導；多媒體、演示試驗引導；通過

提問引導；通過有效的結構材料引導；通過一起寫下來歸類、分析引導；試圖說明引導；展

示資料引導；激勵提問引導；激勵驗證引導；贊許特殊方法引導等等。（答題的老師可依據(jù)自

己的閱歷與體會，敏捷回答這個問題。）

三、案例分析

1、對于下述課堂上的師生對話，你有何感想？

小學科學課上，老師在介紹木星時，依據(jù)教材指出它有13顆衛(wèi)星。突然，有個學生否定了老

師的說法：“不，老師，應當是15顆。”另一位學生立刻補充：“不，是16顆。”老師親

切地問第一位學生，“你怎么知道是15顆”，學生答“我在一本科普讀物上看到的。”老師

接著又問另一位學生，他回答，“最近一期雜志上說是16顆。”這位老師聽了，興奮地對同

學們說，“你們真了不得！課本上有些學問范圍的確陳舊過時了，老師好落后了。木星的衛(wèi)

星原委有多少顆，課后我們再探討、核實，好嗎？”

（說明：答題的老師們可依據(jù)自己的實踐閱歷、學得的理念與獨特的感受，發(fā)表自己的感想。

以下供應的答題思路僅供參考。）

答題思路；

1.對這位老師的教學至少有以下幾個方面可加以確定：

A、體現(xiàn)了“用教材教”而不是“教教材”、“不唯教材”的新理念，讓學生知道學問的更

新。

B、能敬重學生，老師能放下架子與學生同等互學，體現(xiàn)了新課程理念下老師角色的轉換。

C、能對學生進行確定與激勵，激發(fā)學生學習科學的愛好。

2.對這一教學片斷還可提出以下建議：

A、可借此機會對學生進行科學發(fā)展觀教學；

B、可借此機會激勵學生創(chuàng)新，激發(fā)學生探究宇宙奇妙的愛好。

2、在《沉與浮?》一課教學時，老師發(fā)覺有些學生是先放鹽，后加水，再放土豆；而另一些同

學先放水，后放土豆，再加鹽；都使土豆浮起來了，你如何看待學生這一試驗步驟？為什么

學生須要規(guī)范的試驗程序？

答：《沉與浮》一課“土豆沉浮”的試驗程序，先放水與先放鹽對試驗的影響大大，因為不管

水與鹽哪樣物體先放，對溶解的鹽水來說，它的密度都不會發(fā)生變更（最好先放適量的水，

再依據(jù)須要多次放鹽進行攪拌）。但對放土豆的先后時間就有確定的講究，假如土豆提前放入

水中，在調制（攪拌）鹽水的過程中，時間一長，土豆有可能會被鹽水浸潤，由于鹽水的高

滲透作用，土豆內的水分可能會被鹽水析出來，以至于變更土豆的密度，這樣就會影響試驗

數(shù)據(jù)的牢靠性。

科學須要客觀精神，為保證獲得的事實對證明一個問!題的有效性，視察與試驗必須要規(guī)范。

在視察與試驗所遵循的規(guī)則中，一個重要的規(guī)則就是要限制變量，假如應限制的變量未得到

有效限制，則試驗的有效性就會受到影響。在《沉與浮》一課這一試驗中，土豆的密度應當

保持不變，是須要限制的變量，因此要避開任何影響變更土豆密度的因素。

教法部分參考書目

1、《國家課程標準科學課程標準（3-6年級）》；

2、走近新課程從書《科學（3—6年級課程標準解讀》。

人教論壇》小學科學教化論壇?新科教版三年級上復習資料

第一單元（植物）：

1、樹是一種植物，是有生命的物體，有很多可視察的特征：樹的高矮、樹冠的形態(tài)、樹干的

粗細、樹皮和樹葉的樣子。

2、在一棵真正的大樹旁，我們望見過：樹瘤、果實、小動物、鳥巢、小草、蔓藤等，這說明

植物的生長與四周的動物、植物和環(huán)境有關。

3、放大鏡是用來進行科學視察的一種工具。

4、一棵大樹可以分成三部分樹冠、樹干和樹根，樹冠的形態(tài)可以分為：三角形、圓形、半圓

形和扇形等幾種。

5、拓印樹皮的方法是：把白紙緊壓在樹干上，先用手指在紙上反復按壓，再平捏蠟筆在紙上

涂擦，使凸起部分染上顏色。

6、在寫視察記錄時，要留意格式，寫清：A.要寫出視察的時間、地點、小組成員。B.要按視

察的依次來記錄。C.最好貼上收集到的實物標本（或圖片等）。

7、植物按莖的質地不同可以分為草本植物和木本植物。

8、大樹和小草之間的不同點是：植株的高矮不同，大樹高、小草矮；莖的粗細不同，大樹粗、

小草細；莖的質地不同，大樹是木質莖、小草是草質莖；大樹是木本植物，小草是草本植物。

共同點是：都是植物，都生長在土壤中，都有綠色的葉，都會開花結果，都須要水份、陽光

和空氣。

9、植物按生長環(huán)境不同可以分為陸生植物和水生植物。常見的水生植物有：水葫蘆、金魚藻、

水花生和浮萍。

10、水葫蘆和金魚藻的相同點是：都是水生植物，都有綠色的葉，都會開花結果，都須要水

分、陽光和空氣。

11、一片葉子由葉柄和葉片兩部分構成，葉片上有葉脈。葉也是有生命的，也有生長和蒼老

的完整過程，同一種植物的卜具有共同的基本特征。

12、用量葉片的長度和寬度的方法來比較葉片的大小。

13、植物的一生是有生命周期的，每種植物都有確定的壽命。植物的變更（一生的典型生長

階段）主要表現(xiàn)在發(fā)芽、生長、開花、結果等方面。

14、植物的共同特征是：生長在確定的環(huán)境里；須要水份，陽光，空氣和養(yǎng)分；都會生長發(fā)

育；都會繁殖后代；都有從生到死的生命過程。

其次單元（動物）:

1、我在校內的花壇和草叢里發(fā)覺了蝴蝶、蚯蚓、小蟲、蟋蟀、蝗蟲、瓢蟲、小鳥等小動物。

2、在視察活動中，我們要做到：A.愛惜小動物（植物），不損害它們；B.愛護動物（植物）

棲息地的原貌，愛護他們的生存環(huán)境；C.留意平安，不在有危急的地方活動。

3、蝸牛的身體可以分為頭、腹、尾三部分，頭部長有觸角，眼睛長在觸角上，髯里長有齒舌,

用氣孔呼吸、排泄糞便。

4、蝸牛生活在陰暗、潮濕的環(huán)境里，用腹足爬行，爬行時會分泌粘液是為了使腹足常常保持

潮濕避開爬行時受到損傷。

5、蚯蚓身體有口、環(huán)帶和肛門，生活在潮濕的環(huán)境里（土壤中）。

6、螞蟻的身體可以分為頭、胸、腹三部分，頭上有觸角，胸部有3對（6只）足，生活在洞

窟（土壤）中。螞蟻在行走會分泌一種信息素。

7、為了視察螞蟻，我們可以帶些面包屑和白糖做誘餌。帶上放大鏡，可視察螞蟻身體。為了

防止螞蟻亂爬，我們可以帶一個小玻璃瓶子，將螞蟻扣在里面。

8、池塘、小河中生活著和多小動物，數(shù)量最多的是魚類。金魚的身體可以分為頭、腹、尾三

部分，身上長有鱗片，用鯉呼吸，用鰭幫助尾游泳。金魚喂得太多會被漲死。

9、世界上大約有一百多萬種動物，動物的共同特點：生活在確定的環(huán)境里，會運動，須要食

物維持生長，會排泄廢物，會對外界刺激做出反應，會生長發(fā)育，會繁殖后代等。

第三單元（材料）

1、物體都是由一種或多種材料做成的，我們四周常見的材料有；木頭、金屬、玻璃、塑料、

石頭、纖維、紙等。

2材料的性質可以用硬度、柔韌性、吸水性、在水中的沉浮實力等判定。柔韌性是指物體在受

力變形后不易折斷的性質。

3、金屬的特性：堅硬、有金屬光澤、有延展性、易傳熱、能導電、吸水性差等；鋁罐制作就

是利用了鋁的延展性。

4、塑料的特性：具有柔韌性、絕緣性、耐腐蝕性、不簡潔傳熱性、質輕、重復利用性等。塑

料不易分解，但可以重復利用。

5、自己制造一張紙：A.將紙撕碎放在水中浸泡，直至能搗爛；B.攪拌紙屑和水，調成稀漿狀;

C.將紙漿倒在平鋪的棉布上，再用毛巾擠壓吸水。紙是可以回收利用的。

6、木頭的特性：質輕、比較堅硬、簡潔加工、具有柔韌性）、能浮在水上、具有承重力等。

7、磚和陶瓷都是用黏土燒制而成的。生產磚和陶瓷時要消耗大量的粘土、煤和其他燃料，會

對環(huán)境產生影響。

8、我們運用的材料有的是自然材料，像木頭、黏土、棉花、牛皮等。有的是人工制造的材料,

像金屬、塑料、陶瓷、橡膠等。有的材料可以回收后再次加工利用，有的卻不能。我們應當

合理運用材料，削減對環(huán)境的破壞。

9、

強度柔韌性吸水性在水中的

沉浮

金屬強強差沉

木頭較強弱弱浮

塑料強較強差沉

紙弱差強沉

磚強差強沉

陶瓷強差差沉

第四單元（水和空氣）

1、水是一種沒有顏色、沒有氣味、沒有味道的透亮液體。它以冰、雪、淡水、云、咸水等形

式存在，用途分為：生產，造紙、冶煉、發(fā)電、澆灌等；生活，洗衣、做飯、飲用等。

2、物質以固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)三種形式存在于我們的四周，我們稱其為固體、液體和氣體。如,

水是液態(tài)，屬于液體；它的固態(tài)就是冰，是固體；它的氣態(tài)就是水蒸氣，是氣體。

3、固體有固定的形態(tài)和確定的體積；液體沒有固定的形態(tài)，但有確定的體積；氣體沒有固定

的形態(tài)和體積。

4、食用油和水的相同點：都是液體，都能流淌，透亮沒有固定形態(tài)，能形成滴狀等；不同點:

水完全透亮，沒有顏色，沒有氣味，不粘手流淌速度快。食用油有些透亮，淡黃色，有氣味,

粘手，流淌速度慢。

5、液體的流淌速度與它自身的黏度有關。

6、液體有確定的體積，可以用量筒來測量。運用量筒時應當留意：A.量筒必需放平穩(wěn)。B.視

線要與量筒內液體的凹液面的最低處保持水平，然后讀出液體的體積數(shù)。

7、空氣是一種沒有顏色、沒有氣味、沒有味道的透亮氣體，它看不到，摸不著，真實的存在

于我們的四周。空氣具有能流淌、占據(jù)空間、可以壓縮等性質。

8、證明空氣存在的方法：將“空”塑料袋孔緊，放入水中，刺個孔后有氣泡冒出。證明空氣

比水輕的方法：用塑料管將空氣吹入水底，空氣以氣泡的形式冒出水面。空氣流淌的現(xiàn)象：

風，吹肥皂泡，扇扇子等。

9、空氣占據(jù)空間的試驗：A.讓空氣將瓶子里的水擠出（課本78頁）。B.紙巾不濕（79頁）。

10、空氣占據(jù)空間的大小（體積）是可以變更的，即空氣可以被壓縮。壓縮的空氣具有彈性,

會產生彈力。

1k

形態(tài)占據(jù)空間體積流

淌重量

固

定不能不易壓

縮不

易能不重輕

石

頭

水JJ

JJV

空

氣VVV

12、證明空氣有質量（重量）的方法：用木棍做一個天平，將兩段各系一個吹滿氣的氣球，

使之平衡。將一端的氣球刺破，天平就不再平衡了。

13、試驗設計：

探討問題：空氣是否占據(jù)空間

探討方法：探究、試驗、視察

探討材料：玻璃杯、紙巾、水盆、水

探討步驟：將紙巾放入玻璃杯底部，倒扣著按入水盆中。

試驗現(xiàn)象：紙巾不濕

試驗結論：空氣占據(jù)空間

留意問題：A.紙巾確定要塞緊，不要掉下來；B.將玻璃杯倒扣按入水中時，確定要使杯口水

平。

株洲市2008年老師'業(yè)務考試試卷與參考答案

小學科學

時量：120分鐘滿分：100分

留意事項：

1.答題前，請按要求在答題卡上填寫好自己的姓名、所在單位和準考證號。

2.答題時，切記答案要填在答題卡上，答在試題卷上的答案無效。

3.考試結束后，請將試題卷和答題卡都交給監(jiān)考老師。

第I卷：選擇題（40分）

一、單選題（20分，每小題2分。每小題只有一個最符合題意的答案。答對計2分,

多答、錯答或不答計0分）

1.新一輪基礎教化課程改革的理論基礎包括：B

A.人本主義理論、多元智能理論、素養(yǎng)教化理論。

B.人的全面發(fā)展理論、多元智能理論、建構主義理論。

C.人的全面發(fā)展理論、合作學習理論、建構主義理論。

D.人本主義理論、合作學習理論、素養(yǎng)教化理論。

2.日常教學活動中，老師應當引導學生做到“舉一反三”、“觸類旁通”、“聞一知十”,

這種現(xiàn)象在教化心理學上稱為：A

A.遷移。B.同化：）

C.順應。D.仿照:，

3.在教學活動中，老師不能滿意于“授人以魚”，更要做到“授人以漁”。這說明教

學中應當重視：B

A.傳授學生學問。B.發(fā)展學生實力。

C.培育學生特性。D.養(yǎng)成學生品德。

4.小學生在識字的初級階段，簡潔把一些筆畫相近或相像的字讀錯，如把“入口”

讀成“八口”，這說明小學生；A

A.感知實力不成熟。B.留意實力不健全。

C.記憶實力不深刻，D.思維實力有欠缺。

5.依據(jù)學生的身心發(fā)展特點，小學、初中、中學不同學段的德育工作有相應的側重

點，其中，小學階段的德育重點主要是：B

A.基本道德學問的理解與駕馭。

B.日常行為習慣的養(yǎng)成與實踐。

C.道德志向信念的培育與指導。

D.人生觀價值觀的選擇與確立。

6.進城務工的張某夫婦超安排生育一女孩，今年已滿六歲，由于沒有準生證，他們

臨時居處旁邊的一所小學與當?shù)亟袒志芙^接受該孩子入學。學校和教化局的行為違反了：B

A.《中華人民共和國老師法》。B.《中華人民共和國義務教化法》。

C.《中華人民共和國勞動法》。D.《中華人民共和國安排生育法》。

7.小敏是班上的學習委員，學習始終特別努力，成果名列前茅。在一節(jié)自習課上，

她遇到一道數(shù)學計算試題，半節(jié)課過去了還沒做出來，正焦急時，突然聽到有個同學說“她

越來越笨了"。小敏心里咯噎一下，琢磨他是在說自己吧，然后就不斷地想自己是不是變笨了。

從那以后，小敏很在意別人說什么，而且總覺得是在說自己，特別難過，后來摯友跟她開玩

笑也耿耿于懷。成天被一些無關緊要的事占著腦子，亂糟糟的，頭都快炸了。你認為，小敏

同學的心理問題是中小學生常見：C

A.焦慮癥。B.恐驚癥。

C.強迫癥。D.抑郁癥。

8.袁老師中途接手小學三年級3班的班主任，有幾個學生常常缺交數(shù)學作業(yè)，經過

了解，發(fā)覺只要題目難一點或計算量大一點，這兒個同學就不能按時完成作業(yè)，不僅如此，

在各項活動中也有一些同學叫苦叫累。假如你是班主任的話，可在全班進行：B

A.主動的情感教化〉B.意志品質的培育。

C.人際交往教化。D.良好性格的教化。

9.老師提問學生，要求學生列舉磚頭的各種用途。學生給出的可能的答案是：建房

子用的材料、打人的武器、用于墊高、用于固定某東西。這種尋求答案的思維方式是：A

A.發(fā)散思維。B.形象思維。

C.抽象思維。D.直覺思維。

10.健康是現(xiàn)代社會人們追求的重要目標，擁有健康并不意味著擁有一切，但失去

健康則意味著失去一切。1989年世界衛(wèi)生組織認為健康應包括：D

A.軀體健康。B.軀體健康和心理健康。

C.軀體健康、心理健康和社會適應良好。

D.軀體健康、心理健康、社會適應良好和道德健康。

二、學科專業(yè)學問（20分）

（一）多選題：（共14分，每小題2分。每小題有一個或多個符合題意的答案，全

對計2分，少答計1分，不答或答錯計0分。）

11、以下哪幾項是小學科學課程改革的基本理念？ABD

A、科學學習要以探究為核心。

B、科學課程應具有開放性。

C、科學教化應開發(fā)課程資源

D、學生是科學學習的主體。

12、動物細胞中所沒有的結構是：B

A、細胞膜B、細胞壁C、細胞質D、細胞核

13、下列動物的生殖方式屬卵生的有：AD

A、烏龜B、蝙蝠C、鯨D、鴨

14、關于電磁鐵的磁性，下列說法正確的是BC

A、電磁鐵的磁性強弱與通過的電流大小無關

B、電磁鐵的磁性強弱跟線圈匝數(shù)有關

C、電磁鐵通電時有磁性，斷電時無磁性

15、假如把手放在爐火正旺的火爐上烤火，你會感受到手一下子熱起來了。火爐中

的熱主要是通過什么方式傳遞到手上的。C

A、傳導B、對流C、輻射

16、下列變更中只含物理變更過程的是AB

A、蠟燭熔化B、太陽曬干地面上的水

C、鐵生銹D、水果發(fā)霉

17、如圖所示：小明用滑輪組提升240N的物體，他至少要用多大的拉力（F）才能

提起？（摩擦力與滑輪重均忽視不計）B

A、120NB、80NC、60N

（-）推斷：（共6分，每小題1分）

18、假如電路中各用電器是逐個順次首尾相連的，此電路就是并聯(lián)電路。（F）

19、綠色植物能在陽光下制造淀粉和氧氣，同時汲取二氧化碳。（T）

20、沉到水底的物體只受到重力，沒有受到浮力。（F）

21、停止敲鑼后，還能聽到鑼聲，說明物體不振動也發(fā)聲。（F）

22、桿秤是利用杠桿原理做成的，當秤佗上不慎沾上了泥土，秤同一貨物，其讀數(shù)

比正常值大。（F）

23、人類對地球的相識經驗了漫長的歷史，很多科學家作出了巨大的貢獻。其中聞

名的天文學家哥白尼寫下了宏大的著作《天體運行論》，創(chuàng)立了“日心說”。（T）

第II卷:非選擇題（60分）

三、公共學問（10分）

24、仔細閱讀以下材料，回答文后的問題：

材料一。“光明的教室要干凈，神圣的教室要寧靜/不少老師強調課堂耍萬籟俱寂,

追求課堂秩序井然。

材料二。“所謂老師之主導作用，蓋在擅長引導啟迪，使學生自奮其刀，非謂老師滔

滔講說，學生靜默傾聽。”一一葉圣陶

材料三。張同學從小酷愛天文，每次向家長和老師提出的問題都與天文有關，家長

認為孩子滿腦子奇思異想，對他們認為的主科語數(shù)外下功夫太少，會影響他將來的學習、升

學與就業(yè)，多次橫加阻攔。班主任則認為張同學有天文的潛質，便建議張同學自己做一個人

生規(guī)劃設計，并聯(lián)合家長、自然學科老師共同指導，使張同學正確處理好了學科學習與業(yè)余

愛好的關系。后來，張同學考上了北京師范高校，幾年后碩士畢業(yè)，安排在北京天文館工作。

（1）分析材料一，反思“課堂上比寧靜更重要的是什么？”你認為在新課程背景

下應當樹立什么樣的教化觀？（3分）

參考答案：

①課堂里沒有秩序、沒有紀律是不行的，但秩序和紀律都是手段，不是目的；②過

分地強調寧靜并不科學；③讓學生喜愛學習、學習得更好（讓學生健康地發(fā)展/讓學生主動地

思索/……）比讓學生寧靜更重要。應樹立育人為本的教化觀。

（2）老師是學生建商學問的忠實支持者。材料二，葉圣陶先生提出了什么樣的老師

觀？在新課程改革的教學實踐中，我們應當怎樣落實這一先進的老師觀？（3分）

參考答案：

葉圣陶先生一語道破了老師主導的老師觀。落實主導性的老師觀，在新課程改革的

教學實踐中須要做到如下四個方面：①啟迪學生做人；②引導學生會學習；③激勵學生會思

索；④指導學生能實踐。

（3）材料三中，班主任有著什么樣的學生觀？請結合新課程改革的實際，略談如何

突出這一學生觀？（4分）

參考答案：

班主任老師有著主體性的學生觀。

在新課程改革實踐中，突出學生主體性要提倡學生全體發(fā)展、自主發(fā)展、全面發(fā)展

和特性發(fā)展。

四、學科專業(yè)學問〔50分）

（一）填空：（共12分，每小題2分）

25、我國古代的四大獨創(chuàng)是（火藥）、（指南針）、（造紙術）、（活字印刷術）。

26、湖南有一位世界聞名的科學家（袁隆平），他探討的（雜交水稻）被西方世界稱

為東方魔稻。

27、人的心臟中有四個腔，它們分別是（左心室）（右心室）（左心房）（右心房）。

28、種子萌發(fā)所需的三個外部條件是：相宜的溫度、（水分）和（空氣）。

29、太陽系共有（八）大行星，按它們與太陽的距離由近到遠依次是：（水星、金星、

地球、火星、木星、土星、天王星、海王星）

30、溫度是表示物體的（冷熱）程度，試驗室有的溫度計是依據(jù)（液體的熱脹冷縮）

性質制成的。

（二）簡答：（共12分，每小題3分）

31、我們在教學《地震》一課中，要讓學生知道地震發(fā)生時自我愛護的一些措施。

則地震發(fā)生時，應當如何進行個人防護？（至少寫三條）

參考答案：

保持醒悟冷靜頭腦，做出靈敏反應。（1）可選擇桌子底下或床下等地方躲避。（2）

可選擇衛(wèi)生間等小房間墻角躲避。（3）要關閉電源、關閉煤氣、熄滅爐火。（4）不能乘電梯。

（5）當大地震后利用兩次地震之間的間隙，快速撤離。（6）假如在戶外，就快速遠離高壓線、

大樹、建筑物等，然后跑到尸闊的地方。

32、小試驗：用小玻璃瓶裝滿水，蓋好塑料瓶蓋，放到冰箱冷凍柜中，其次天打開

冷凍柜看到什么試驗現(xiàn)象？為什么？

參考答案：

（1）瓶蓋被頂開、頂壞或瓶子裂開，瓶內水結成冰后溢出了瓶口。

（2）水凝固成冰后，密度減小，體積增大。

33、分別寫出人體的感覺器官與其作用。

參考答案：

（1）耳：聽覺作用（2）眼：視覺作用（3）鼻：嗅覺作用

（4）舌：味覺作用（5）皮膚：觸覺作用

34、李同學將呼出的氣體吹進澄清的石灰水中，石灰水變渾濁。這是由于生成了白

色的碳酸鈣沉淀。請寫出該反應的化學方程式：

參考答案：

C02+Ca（0H）2=CaC03I+H20

（三）論述題（26分）

35、（14分）課程標準是學科教學的綱領性文本。請依據(jù)《科學（3-6年級）課程標

準（試驗稿）》（以下簡稱《課標》）回答下列問題：

（1）、地球上的很多變更都是地球的運動引起的，《課標》中對引起的四種變更作出

了詳細的要求。請把“地球運動與所引起的四種變更”用框圖表示，并談談晝夜變更的成因

與其影響。（6分）

（2）小學科學課程標準中，用不同的行為動詞來描述課程目標，對三維目標中不同

水平的學習要求分別用了行為動詞進行描述。請你把下面四個行為動詞所對應的詳細目標用

線連起來。（3分）

（3）下面是《課標》中“內容標準”的節(jié)選。

主題物體與物質之四：物質的利用

內容標準

活動建議

4.1知道物體有可再生的和不行再生的，相識愛護資源的重要性。

?探討如何愛護當?shù)氐馁Y源。

4.2意識到物質的利用對人具有有利和有害的方面以與正確運用物質的和重要性。留

意平安與健康，知道一些常用的防范、平安和健康措施。

?利用自身閱歷和所搜集的各方面資料，探討各種物質（如酒精）的利用對人有利

的方面（如治病）和有害的方面（如釀酒）。

?組織學生搜集有關材料（包括實物、圖片、錄像帶學生自己的小文章、漫畫等）,

舉辦一次小展覽。

4.3意識到物質的利用會給環(huán)境帶來正面和負面的影響，人對環(huán)境負有責任。

?調查白色污染，講座防治方法。

?調查當?shù)刂饕廴驹础?/p>

?寫一份給地方政府的建議書。

上表中“活動建議”一欄的設立與表述，既對教學實施有重要的指導意義，又在確

定程度上體現(xiàn)了新課程的價值追求。請你寫100字以內的文字，說說你對此的理解。（5分）

參考答案：

①上表中“活動建議”部分表述中關于探討、調查、搜集資料等詳細的活動方式、

方法，對教學活動設計有重要的指導價值和導向作用，對老師實施教學提出了操作性建議。

②上表中“活動建議”中的活動方式、方法是對學生學習的指導，體現(xiàn)了探究、合

作等學習方式的特征，有利于三維目標的實現(xiàn)。

36、有的老師說：探究式學習方式就是先進的，接受式學習方式就是落后的。你是

怎能樣看待這個問題的？（5分）

參考答案：

（1）不能認為探究式就是先進的，接受式就是落后的。

（2）接受式學習和探究式學習均是中小學生重要學習方式。

（3）兩種學習方式的效果關鍵是運用。接受式學習運用得好，如老師講授也可以生

動地向學生傳達大量的有用信息。運用得不好，授課會很沉悶，讓人昏昏欲睡；探究式學習

能啟發(fā)和熬煉學生的思維，但運用不好，也可能使課堂學習活動變得雜亂無章，沒有效果。

（4）探究式學習能使學生構建學問形成科學概念、領悟科學探討方法；接受式學習

能讓學生學習大量的人類文化遺產中的精華，以豐富他們的心智與靈魂。兩者應當彼此取長

補短，相互促進，不行偏廢。

37、有位老師在進行《溶解》一課教學時，給每組學生供應了材料：盛有水的燒杯,

筷子，小包鹽。并讓學生猜一猜食鹽放入水中會不會溶解，然后讓學生試驗：把鹽放入水中,

攪拌后食鹽不見了。接著老師分別做了沙子、高錦酸鉀是否溶解的演示試驗。最終老師指導

學生填書上的表格：石子、紅糖、粉筆、肥皂、洗衣粉、橡皮是否溶解。這些為什么不是科

學探究活動？假如你教這個內容，怎樣來設計探究活動？請寫出探究活動設計思路。（7分）

參考答案：

（1）食鹽的溶解是學生已有的閱歷，還讓學生進行猜想是無意義的。學生已知結論,

老師讓學生做食鹽溶解試驗，明顯這是一種驗證性試驗，而不是科學探究活動。老師進行演

示試驗讓學生看，這一活動過程老師處于主動狀態(tài)，而學生處于被動狀態(tài)，學生的行為缺乏

主動性，因此不屬于科學探究活動。

（2）探究活動設計思路要體現(xiàn)：①緊扣探究活動主題，活動要有探究價值；②設計

科學合理、方法新奇，讓學生多感觀參加和思維參加。

2010年湖南長沙芙蓉區(qū)科學考試真題（附答案）

一、填空（1分1空）15分

1.試驗法分為單組試驗法，等組試驗法和循環(huán)法

2.兒童在視察活動中常常表現(xiàn)出隨意性、心情性、籠統(tǒng)性和短暫性

2.太陽光透過三棱鏡，把白光慮成紅橙黃綠藍靛七色

3.化學變更的特征是生成了新的物質，鋼鐵變繡是化學變更，鐵線彎曲是形態(tài)

變更

4.生物分類單位有界、門、綱、目、科、屬、種，〃種〃是最基本的分類單位

5.生物多樣性通常包括遺傳（基因）多樣性、遺傳多樣性、物種多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多

樣性三個組成部分。

6.〃三維〃課程目標是科學探究、科學學問和情感看法與價值觀

二、選擇2分一個10個20分

1.下列哪個是對氣候的描述

A、B、狂風暴雨C、四季分明D、風和日麗

2.下列〃節(jié)能減排〃的措施中哪個是錯誤的

A、B、運用環(huán)保購物袋，削減白色垃圾C、步行上下班，削減尾氣排放D、少運用

空調，節(jié)約用電

3.沙漠植物的葉子都是針狀的，這是因為

A、削減水分蒸發(fā)B、削減受光照面積C、D、

4.太陽系的小行星帶位于之間

A、木星與土星B、火星與木星C、金星與火星D、

5.太陽是太陽系的中心天體是因為

A、質量大B、體積大C、能發(fā)光D、能發(fā)熱

6.下列屬于光的反射現(xiàn)象的是一此題配圖

A、樹的倒影B、筷子斷了（水中）C、手影D、放大鏡放大字

7.月食發(fā)生時太陽、地球、月球的排列是怎樣的

A、太陽-月球-地球B、太陽-地球-月球C、地球-太陽-月球D、

8.蜜蜂巢是由很多個形的組成的

A、四邊形B、五邊形C、六邊形D、八邊形

9.物體受到力的作用后變形，力撤走后又復原，我們說這個物體具有

A、彈性B、彈力C、重力D、拉力

三、名詞說明

1.探討性學習

答：探討性學習是以〃培育學生具有永不滿意、追求卓越的看法，

培育學生發(fā)覺問題、提出問題、從而解決問題的實力〃為基本目標;

以學生從學習生活和社會生活中獲得的各種課題或項目設計、作品的設計與制作等

為基本的學習載體；

以在提出問題和解決問題的全過程中學習到的科學探討方法、獲得的豐富且多方面

的體驗和獲得的科學文化學問為基本內容；以在老師指導下，以學生自主采納探討性學習方式

開展探討為基本的教學形式的課程。

2.視察法

答：視察法是在自然條件下，有目的、有安排地視察客觀對象，收集、分析事物感

性資料的一種方法。

視察法是探討性學習中最基本、最普遍的方法，是學生搜集資料的基本途徑，是其他探

討方法的基礎。

四、簡答

1.怎么理解〃科學學習以探究為主要方式〃（5分）

2.溫度計的運用方法（5分）

答：1、測量前，視察所要運用的溫度計，了解它的量程（測量范圍）和分度值（每一

小格對應的溫度值）；

2、測量時使溫度計的玻璃泡跟被測液體充分接觸（要浸沒在被測液體中）；

3、待示數(shù)穩(wěn)定后再讀數(shù)；

4、讀數(shù)時溫度計玻璃泡耍留在被測液體中，不能取出來讀數(shù)。

3.科學探究的主要步驟（6分）

1.提出問題2.建立假設3.設計試驗方案4.收集事實與證據(jù)5.檢驗假設6.溝通與探

討

五、綜合

1.按月相變更填寫月相圖形、名稱、特點，完成下表13分

時間初12-789-141516-232324-30名稱

新月

娥眉月上弦月凸月滿月凸月下弦月殘月月相圖形

答案

新月：整晚不行見

上弦月：

出現(xiàn)在西半天空，上半夜傍晚至午夜可見。

滿月：

一輪明月整夜可見，傍晚至凌晨五六點，出現(xiàn)在上中天。

下弦月：

只在下半夜出現(xiàn)于東半天空中，這就是〃下弦〃。

新月：

整晚不行見

月相是以日月黃經差度數(shù)（以下的度數(shù)就是E月黃經差值）來算的，共劃分八種：

新月（農歷初一日，卻朔日）：。度；

峨眉月（一般為農歷的初二夜左右-------初七日左右）：0度---90度；

上弦月（農歷初八左右）:90度;

漸盈凸月（農歷初九----農歷十四左右）：90度一一180度；

滿月（望日，農歷十五日夜或十六日左右）：180度；

漸虧凸月（農歷十六