教學評一致性設計《麻雀》任務群教學課例學習【教學目標】1.會認“嗅、奈”等6個生字，會寫“掩”“護”字等13個字，聯系上下文理解“無可奈何、挖挲”等詞語。2.正確、流利地朗讀課文，理解課文內容，體會老麻雀為保護小麻雀表現無畏的精神，感受愛的偉大。3.知道要按事情發展的順序寫事。把事情的起因、經過、結果交代清楚。知道可以把看到的、聽到的、想到的寫下來，展現事情發展過程中的重要內容。【教學重難點】1.知道可以按事情發展的順序寫事，把事情的起因、經過、結果交代清楚。2.知道可以把看到的、聽到的、想到的寫下來，清楚展現事情發展過程中的重要內容。【教學安排】兩課時本課分為兩個課時進行學習，第一課時是初讀課文，掃清障礙，引導學生梳理事情的起因、經過和結果，感受老麻雀拯救小麻雀的過程。尋找把事情寫清楚的兩把“金鑰匙”。第二課時是繼續學習課文內容，并感受獵狗的攻擊與退縮；繼續在課文的學習中習得方法，課堂練筆學以致用，用以促學。【課前準備】課件、課前任務單、課中學習單、課后作業單【教學過程】第一課時啟課：情境導入明任務1.出示單元情境任務：“原創生活作文”公眾號正在開展“我手寫我心，彩筆繪生活”主題征文活動，請你從多姿多彩的生活中選擇一件印象深的事，將事情寫清楚，積極參加投稿。2.揭示課題，提示“麻”“雀”的書寫。3.認識作者屠格涅夫，明確本課學習任務：跟著作家學寫作，尋找寫作的金鑰匙，學以致用練表達。【設計意圖：情境任務啟課，學生快速明晰任務要求，進入學習情境，開展學習活動。降低了學生對習作的畏難情緒，明確本課的教學目標。】活動一：初讀事件說清楚1.初讀課文，整體感知。請同學們自由讀課文，讀準字音，讀通句子，容易讀錯的詞語多讀幾遍。思考：課文圍繞麻雀寫了一件什么事?2.認讀詞語，明確主角。(1)認讀詞語。(2)將詞語送回文中的句子，讀通句子，了解課文的主角。3.借助表格，梳理文脈。了解文章結構，學生能說出事件的起因、經過和結果。(根據學生回答，板書：攻擊拯救退喚)4.梳理寫法，找到密鑰——第一把“金鑰匙”。作者是按事情發展的順序寫事，把事情的起因、經過、結果交代清楚。(板書：起因經過結果)【設計意圖：學生通過初讀課文，學習生詞，了解課文的主要內容。感受作品中生動的形象和人物的命運。閱讀指向寫作，找到把事情寫清楚的第一把鑰匙。】活動二：細讀入“境”明方法1.默讀課文，定格畫面。請同學們默讀課文，想一想：文中的起因、經過、結果哪個部分給你留下最深刻的印象?交流分享。2.聚焦重點，合作探究。(1)小組合作學習。(2)同學們，請細細品讀第4、5自然段，感受“老麻雀的無畏”,用“——”畫出相關的句子，讀一讀，和同學交流你的理解。(3)反饋預設，適時指導朗讀。句子①“突然，一只老麻雀從一棵樹上飛下來，像一塊石頭似的落在獵狗面前。它挖挲起全身的羽毛，絕望地尖叫著。”學生品讀句子，感受老麻雀的救子堅定。抓住“挖挲”一詞，讀出老麻雀的勇敢，聯系“絕望地尖叫”感受它的內心。句子②“老麻雀用自己的身軀掩護著小麻雀，想拯救自己的幼兒。”學生抓住關鍵詞，品讀老麻雀拯救幼兒的動作，護子心切。(隨文識字寫字：“掩護”)句子③“可是它不能安然地站在高高的沒有危險的樹枝上，一種強大的力量使它飛了下來。”追問“強大的力量”是什么力量?(愛的力量)品讀老麻雀無所畏懼的精神。(3)配樂朗讀第4、5自然段，感受老麻雀的無畏與愛的偉大。3.梳理寫法，找到密鑰——第二把“金鑰匙”。作者是怎樣把事情的重點部分“老麻雀的無畏”寫清楚。(板書：看到