【古代詩歌閱讀】2024-2025學年度高一下學期試題安徽省淮北市2024-2025學年度高一下學期開學考試（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詞，完成下面小題水調歌頭·昵昵兒女語蘇軾歐陽文忠公嘗問余：“琴詩何者最善？”答以退之聽穎師琴詩最善。公曰：此詩最奇麗，然非聽琴，乃聽琵琶也。余深然之。建安章質夫家善琵琶者，乞為歌詞。余久不作，特取退之詞，稍加隱括，使就聲律。以遺之云。昵昵兒女語，燈火夜微明。恩怨爾汝來去，彈指淚和聲。忽變軒昂勇士，一鼓填然作氣，千里不留行。回首暮云遠，飛絮攪青冥。眾禽里，真彩鳳，獨不鳴。躋攀寸步千險，一落百尋輕。煩子指間風雨，置我腸中冰炭，起坐不能平。推手從歸去，無淚與君傾。〔注釋〕這首詞根據韓愈的《聽穎師彈琴》一詩改寫而成。15.下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（3分）（

）A.詞的上闋開頭兩句運用擬人手法，寫樂聲初發時仿佛一對青年男女在靜夜微弱的燈光下，親昵地私語，形象生動地刻畫了音樂形象。B.詞的上闋結尾“回首”兩句，以景物形容聲情，白云浮動，柳絮漂浮，若有若無，忽遠忽近，把音樂形象化，給人縹緲幽遠之感。C.詞的下闋開頭三句寫百鳥爭喧，明媚的春色與啁哳之聲相伴，唯獨彩鳳不鳴。這里寫鳳凰不鳴，能起到“留白”的特殊效果。D.詞的下闋“指間風雨”，突出彈者技藝之高；“腸中冰炭”，寫出聽者感受之深；“煩子”“置我”等語，把雙方緊密關聯起來。16.本詞與白居易《琵琶行》描寫音樂都很成功，請指出二者在描寫音樂方面的相似之處，并結合內容簡要分析。（6分）【答案】15.A16.

①都正側結合描寫音樂。蘇詞先通過兒女私語、勇士馳騁等各種形象正面描寫音樂的聲音、節奏，最后五句寫聽者心情的激動，從側面反映音樂感人的藝術效果。白詩中“間關鶯語花底滑”等從正面寫出了琵琶旋律變化，“東船西舫悄無言”側面寫出琵琶聲的震撼人心。②都善用比喻描寫音樂。蘇詞用男女談情說愛、勇士大呼猛進、飄蕩的晚云飛絮、百鳥和鳴、攀高步險等生活和自然現象作比來寫音樂，白詩用急雨、私語、大珠小珠落玉盤等作比來描摹琵琶聲，系列的比喻把訴諸聽覺的音樂聲調的高低、旋律的緩急轉化為視覺形象，將抽象的事物寫得生動形象。③都寫出了音樂的起伏變化。蘇詞描寫音樂由輕柔旖旎，變為雄壯高揚，然后瞬間高音突起，而后又戛然而止；白詩中的琵琶聲由急切愉快，變為舒緩流暢，然后沉吟停頓，而后又激越雄壯，最后戛然而止。【解析】【導語】蘇軾的《水調歌頭·昵昵兒女語》是一首根據韓愈《聽穎師彈琴》改寫的詞作，通過擬人手法和比喻生動地描繪了音樂形象。上闋從柔情到壯志的變化展現了樂曲的層次感，下闋則通過百鳥喧鳴與鳳凰靜默的對比，強調了音樂中的留白和余韻。整首詞借音樂的表現形式呈現了復雜的情感，并貫穿了聽者與彈者之間的微妙關系。【15題詳解】本題考查學生分析理解詩歌內容的能力。A.“運用擬人手法”錯，“昵昵兒女語，燈火夜微明”是用比喻手法描寫音樂。故選A。【16題詳解】本題考查學生鑒賞詩歌表達技巧的能力。①都正側結合描寫音樂。蘇詞上闋運用以形象正面描寫不同風格的音樂，如寫樂聲初發，仿佛一對青年男女在靜夜微弱的燈光下，親昵地私語，談愛說恨，卿卿我我，往復不已。“彈指淚和聲”倒點一句，見出彈奏開始，音調輕柔而又哀怨。“忽變”三句，寫曲調由低抑到高昂，猶如戰士在鼓聲下馳騁沙場，無人可擋。結尾的“回首”兩句，以景物形容聲情，把音樂形象化給人縹渺幽遠之感。最后五句則是從聽者心情的激動，反映出成功的彈奏所產生的感人的藝術效果。“腸中冰炭”，寫聽者感受之深，腸中忽而高寒、忽而酷熱。音響之撼人，不僅使人坐立不寧，而且簡直難以禁受，由于連連泣下，再沒有淚水可以傾灑了。《琵琶行》中，正面描寫音樂，如“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語”，寫聲音的重濁或輕柔，再用“間關鶯語花底滑，幽咽泉流冰下難”寫聲音的清脆婉轉或冷澀艱難。同時也有側面烘托，如“東船西舫悄無言，唯見江心秋月白”用聽眾的反映和環境描寫作側面烘托，給讀者留下了涵泳回味的廣闊空間。②都善用比喻描寫音樂。蘇詞“昵昵兒女語”“忽變軒昂勇士，一鼓填然作氣，千里不留行”“回首暮云遠，飛絮攪青冥”“眾禽里，真彩鳳，獨不鳴”等句都使用了比喻修辭手法，他運用男女談情說愛、勇士大呼猛進、飄蕩的晚云飛絮、百鳥和鳴、攀高步險等等自然和生活現象，極力摹寫音聲節奏的抑揚起伏和變化，借以傳達樂曲的感情色調和內容。這一系列含義豐富的比喻，變抽象為具體，把訴諸聽覺的音節組合，轉化為訴諸視覺的生動形象，這就不難喚起一種類比的聯想，從而產生動人心弦的感染力。《琵琶行》中，“如急雨”“如私語”“珠落玉盤”“鶯語花底”“水漿迸”“刀槍鳴”等都是比喻，將樂聲轉化為易于感知的其他聲響或形象，將音色特質和節奏起伏表現得真實可感，產生了動人心弦的感染力。③都寫出了音樂的起伏變化。蘇詞從開始的輕柔旖旎，瞬間變為雄壯高揚，然后歸于悠揚致遠；下闋則是百鳥爭喧，明媚的春色與啁哳之聲相伴，唯獨彩鳳不鳴；之后琴聲在瞬息間高音突起，曲折而上，曲調轉向艱澀，好像走進懸崖峭壁之中，腳登手攀，前行一寸，也要花費很大氣力。正在步履維艱之際，音聲陡然下降，恍如一落千丈，飄然墜入深淵，弦音戛然而止。《琵琶行》中，既有“大珠小珠落玉盤”的急切愉快，又有“間關鶯語花底滑”的歡快與明媚，還有“幽咽泉流冰下難”的幽怨與哀愁，“凝絕不通聲暫歇”的沉吟停頓，更有“銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴”的激昂與悲壯，最后是“四弦一聲如裂帛”的戛然而止。

廣東省臺山市一中2024-2025學年高一下第一次模擬測試（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首詩，完成14～15題。聞武均州報已復西京①陸游白發將軍亦壯哉，西京昨夜捷書來。胡兒敢作千年計，天意寧知一日回。列圣仁恩深雨露，中興赦令疾風雷。懸知③寒食朝陵使②，驛路梨花處處開。【注】①武均州：即武巨。當時武巨任果州團練使，知均州，兼管內安撫使，節度忠義軍。西京：指洛陽。②朝陵使：朝祭陵墓的使者。北宋諸代皇帝的陵墓皆在西京，收復西京后即可派朝陵使前往祭掃。③.懸知：料想;預知。14．下列關于這首詩賞析，理解不正確的一項（3分）（）A．首聯寫得知捷報后興奮不已，揮筆喜賦此詩，歌頌白發將軍武巨收復西京的壯舉，感佩武將軍老當益壯，雄心猶存。B．頷聯用“千年計”和“一日回”進行對比，表達了打了勝仗的自豪感。C．頸聯“疾風雷”運用擬人手法，形象地寫出了赦令會迅速頒布到西京，安撫歸順后的臣民。D．本詩和杜甫《聞官軍收河南河北》都表達了收復失地的快意。15．這首詩的尾聯廣受后人的稱道，請賞析這一聯的精妙之處。（6分）【答案】14.C項，“頸聯‘疾風雷’運用擬人手法”賞析錯誤，應是比喻。故選C。15.（1）運用了想象（或虛寫）。詩人想象收復西京后，在來年的寒食節朝廷派出的祭掃宋先帝陵墓的使者，將通過梨花盛開的驛道而到達洛陽，含蓄表達了收復失地的快意。（2）用了以景結情（或融情于景）。“驛路梨花處處開”畫面優美，充滿詩意，形象而細膩地表達了詩人對收復失地、恢復中原的喜悅之情，令人回味無窮。河北省保定市2024-2025學年高一下學期開學考試（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這兩首詩，完成15～16題。蝶戀花·春景

蘇軾花褪殘紅青杏小。燕子飛時，綠水人家繞。枝上柳綿吹又少。天涯何處無芳草。墻里秋千墻外道。墻外行人，墻里佳人笑。笑漸不聞聲漸悄。多情卻被無情惱。15．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）A．詞人開篇既寫衰亡也寫新生，用自然界新陳代謝的規律，沖淡了花褪殘紅的傷春之感。B．詞作前兩句，動靜結合、色彩雜陳，描繪了一副生機盎然的春景圖，給人視覺美感。C．下闋詞人通過“佳人”和“行人”這樣一組意象的刻畫，表現了其抑郁終得排解的心緒。D．全詞真實地反映了詞人蘇軾的一段真實的心理歷程，意境朦朧，令人讀來回味無窮。16．“枝上柳綿吹又少。天涯何處無芳草。”這是詞中最為人稱道的兩句，詞人借“芳草”傳達的情感和《涉江采芙蓉》中借“芳草”傳達的情感有何不同？（6分）【答案】15．選C【解析】“表現了其抑郁終得排解的心緒”錯誤。16．①枝頭上的柳絮隨風遠去，愈來愈少；普天之下，哪里沒有青青芳草呢。柳絮紛飛將盡，固然讓人傷感；而芳草青綠，又自是一番境界。詞人借“芳草”傳達出曠達；②《涉江采芙蓉》中的“蘭澤多芳草”不僅描繪了芳草的繁茂，也象征著思婦對遠方丈夫的深切思念。這種情感通過芳草的意象得到了深化，使得讀者能夠感受到詩中蘊含的深厚情感。

河南省名校2024—2025學年高一下開學大聯考（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。吊白居易李忱［注］綴玉聯珠六十年，誰教冥路作詩仙？浮云不系名居易，造化無為字樂天。童子解吟長恨曲，胡兒能唱琵琶篇。文章已滿行人耳，一度思卿一愴然！［注］李忱：唐宣宗，唐朝皇帝。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A.開篇以美玉和珠寶為喻贊美了白居易的詩歌，由此引出對其逝世的深切惋惜。B.白居易一生如浮云漂泊，命運又使他無所作為，但他仍以“樂天”為字自勉。C.尾聯中作者直抒胸臆，表示自己對白居易難以割舍，每當想起便會牽動哀思。D.全詩語言明白曉暢，情感真摯，且對仗工整，高度概括了白居易的創作歷程。16.作者在詩中提到了白居易的《長恨歌》《琵琶行并序》兩篇長詩，有什么用意？請結合本詩簡要分析。【答案】15.B16.①《長恨歌》《琵琶行并序》作為白居易的名篇，代表著其極高的藝術成就；②“童子解吟長恨曲”，說明白居易的詩歌有著通俗易懂、音韻和諧的特點；③“胡兒能唱琵琶篇”，說明其詩歌流傳廣泛，影響深遠。

湖南省邵陽市二中2024—2025年高一下入學考試

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。春中①田園作[唐]王維屋上春鳩鳴，村邊杏花白。持斧伐遠揚②，荷鋤覘③泉脈。歸燕識故巢，舊人看新歷。臨觴忽不御④，惆悵遠行客。[注]①春中：即仲春，農歷二月。②遠揚：又長又高的桑枝。③覘：探測、察看。④御：飲、喝。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A.首聯兩句運用視聽結合的手法，展現出一幅生機勃勃、春意盎然的田園圖景。B.頷聯“持”“伐”“荷”“覘”四個動詞形象地描繪了農人忙于農事的場景。C.頸聯中舊屋主人翻看新年的日歷，讓詩人產生時光飛逝之痛，年華老去之悲。D.尾聯中詩人想到遠行客無緣享受這美好的田園春光，不由得為之惋惜和惆悵。16.同為意象，本詩“歸燕識故巢”的“燕”和《歸園田居（其一）》“羈鳥戀舊林”的“鳥”，各表達了怎樣的感情？請簡要分析。（6分）【答案】15.C

C.“讓詩人產生時光飛逝之痛，年華老去之悲”分析有誤。歸燕、新歷是春天開始的標志。燕子回來了，屋中的舊主人在翻看新一年的日歷。新歷出現在人們面前的時候，就像春天的布幕在眼前拉開了一樣。可見這里表現的是對未來的期許。16.①春天歸來的燕子，依然認得去年的巢穴，詩人借寫“歸燕”表達了對春天的喜愛之情和回歸田園的喜悅之情。②籠子里的鳥兒懷念舊時生活的樹林，詩人用“羈鳥”比喻“自己”，認為自己被官場所約束，表達了對自由生活的向往之情。（各3分）

湖南省岳陽市汨羅一中

2024—2025學年高一下學期入學考試三、古代詩歌閱讀（10分）閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。水調歌頭·題劍閣崔與之[注]萬里云間戍，立馬劍門關。亂山極目無際，直北是長安。人苦百年涂炭，鬼哭三邊鋒鏑，天道久應還。手寫留屯奏，炯炯寸心丹。對青燈，搔白首，漏聲殘。老來勛業未就，妨卻一身閑。梅嶺①綠陰青子，蒲澗②清泉白石，怪我舊盟寒。烽火平安夜，歸夢繞家山。[注]崔與之，南宋名臣，1219至1222年，出任成都知府兼成都府路安撫使時，曾登臨劍閣，寫下這首詞。①梅嶺：即大庾嶺，在江西、廣東交界處。因嶺上多梅，故稱。作者為廣州人，故云。②蒲澗：在廣州白云山上，澗中生有九節菖蒲，其水清甜。作者曾隱居于此。14．下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（

）A．起句“萬里”寫地域之遠，“云間”寫地勢之高，“戍”點出詞人的身份。B．“人苦百年涂炭，鬼哭三邊鋒鏑”二句概括了中原人民戰亂頻仍的生活狀況。C．“天道久應