海門區2025年中考二模語文試題（含答案）江蘇省南通市海門區2025年中考二模語文試題

注意事項

考生在答題前請認真閱讀本注意事項：

1.本試卷共6頁，滿分為150分，考試時間為150分鐘。考試結束后，請將本試卷和答題卡一并交回。

2.答題前，請務必將自己的姓名、考試證號用0.5毫米黑色字跡的簽字筆填寫在試卷及答題卡指定的位置。3、答案必須按要求書寫在答題卡上，在草稿紙、試卷上答題一律無效。

—（25分）

閱讀下面一段文字，完成下面小題。

萬物生輝處，自有大融之美。四季在節氣的針腳里悄然更迭，寒暑相推，草木枯榮，天地以最古老的智慧A（詮釋/解釋）“融"的真諦。融，是春雪化泥時種子的破土，是夏雨滂沱后彩虹的初現B是秋霜凝露里稻穗的低垂，是冬陽暖窗下茶煙與墨香的交織；融，是冰釋后的新生，是碰撞中的共鳴，是迥異卻相依的yǒnghéng命題。愿你在筆墨間，見天地kāikuò，萬物相生；于方寸中，悟歲月悠長，心與道合。

1.根據拼音在田字格內寫出相應的漢字。

2.從括號內選擇恰當的詞語填在A處。

A處的詞語是______。

3.請在B處填上恰當的標點符號。

B處的標點符號是______。

4.班級計劃開展以“融·和”為主題的綜合實踐活動，請你參與。

（1）活動設計。策劃組初步擬定了“融之故事講述會——‘絲綢之路’"上的中外融通”活動版塊，請你再增設一個活動。

（2）海報宣傳。宣傳組設計了一張宣傳海報（見下圖），請你向大家介紹這張海報的構圖與寓意（不少于50字）。

（3）閱讀體驗。同學們想通過閱讀，加強對“君子和而不同"這一“融”理念的理解。請你在以下人物關系中選擇一組，結合具體內容，說說你對“君子和而不同"的理解。

A.《鋼鐵是怎樣煉成的》中的保爾與朱赫來___B.《簡·愛》中的簡·愛與羅切斯特

（4）閱讀發現。有人提出，即使同樣體現“君子和而不同”的理念，兩組人物所詮釋的“和"之內涵也有所不同。請你對這兩組人物進行比較閱讀，簡述你的閱讀發現。

5.用課文原句填空。

“融”是萬物相生的紐帶，是詩行里流淌的動人韻律。看自然之融：“幾處早鶯爭暖樹，（1）______"（白居易《錢塘湖春行》），呈現了初春溫暖的景象；“（2）______，青草池塘處處蛙”（趙師秀《約客》），描繪了江南夏日的濕潤與喧鬧；“樹樹皆秋色，（3）______"（王績《野望》），展現了落日余暉的山野秋色；“忽如一夜春風來，（4）______”（岑參《白雪歌送武判官歸京》），勾勒了壯美的邊塞雪景圖。悟情理之融：“（5）______，______"（劉禹錫《酬樂天揚州初逢席上見贈》）與“（6）______，______”（王灣《次北固山下》），均暗含新舊時序的交織共生；“長風破浪會有時，（7）______"（李白《行路難（其一）》），更賦予“融”以昂揚的生命力。

二（60分）

（一）（6分）

閱讀下面兩首詩，完成下面小題。

趙將軍歌

[唐]岑參

九月天山風似刀，

城南獵馬縮寒毛。

將軍縱博場場勝，

賭得單于貂鼠袍。

奉陪封大夫宴，得征字，時封公兼鴻臚卿

[唐]岑參

西邊虜盡平，何處更專征①。

幕下人無事，軍中政已成。

座參殊俗②語，樂雜異方聲。

醉里東樓月，偏能照列卿。

【注】①專征：受命自主征伐。②殊俗：特殊的風俗。

6.“九月天山風似刀，城南獵馬縮寒毛"兩句，是如何突顯邊塞氣候特點的？

7.早在唐代，我國各民族就已經從接觸碰撞走向交流融合。你能結合兩首詩的具體內容，談談你的發現嗎？

（二）（18分）

閱讀下面這篇文言文，完成下面小題。

游桃花記

[明]陳繼儒

南城獨當陽，城下多栽桃花。花得陽氣及水色，太是秾華。居民以細榆軟柳編籬緝墻，花間菜畦，綰結相錯如繡。

余以花朝后一日，呼陳山人父子，暖酒提小榼①，同胡安甫、宋賓之、孟直夫渡河梁，踏至城以東，有桃花蓊然。推戶闖入，見一老翁，具雞黍餉客。余輩沖筵前索酒，請移酒花下。又復攀桃枝，坐花叢中，以藏鈞輸贏為上下，五六人從紅雨中作活轆轤②，又如孤猿狂鳥，探葉窺果，惟愁枝脆耳。時酒瀝尚余，乃從花籬外要路客，不問生面，拉同飲。或先辭，或后至，或即坐，或避席，客皆花友也。花笑人，人笑花，花與人皆笑，語喧嘩。日暮酒闌，花卉飽，各散歸。

明日，又同希周、直夫至開元寺，桃李多者千余樹，皆居溪旁。花入海，人沸波。當艷冶飽時，使人狂呼欲死。瀑泉流到寺后，匯于池中，山光倒浸，金碧相射。如此數里，日已晡，各下騎披草蹀躞①，復有落紅拂人衣袂。

昔陶征君以避秦數語，輸寫心事，借桃源為寓言，非有真桃源也。今桃花近在城齒，無一人為花作津渠，傳之好事者。自余問津后，花下數日間，便爾成蹊。第賞花護花者，舍吾黨后，能復幾人？幾人摧折如怒風甚雨，至使一片赤霞，闌珊狼藉？則小人于桃花一公案，可謂功罪半之矣。

（有刪改）

【注】①榼（kē）：古代盛酒的器具。②活轆轤：指不停地轉動身體。③蹀躞（diéxiè）：小步行走。

8.用斜線（/）標出下面句子的朗讀停頓（共兩處）。

余輩沖筵前索酒

9.寫出下列句子中加點詞的意思。

（1）具雞黍餉客（

）___（2）乃從花籬外要路客（

）

（3）或先辭（

）___（4）皆居溪旁（

）

10.用現代漢語寫出文中畫線句的意思，

昔陶征君以避秦數語，輸寫心事，借桃源為寓言，非有真桃源也。

11.文末說“小人于桃花一公案，可謂功罪半之矣”，你如何理解作者的功與過？

12.儒家文化中，關于“融"的理解豐富多樣；①調和與和諧；②流通與通達；③長遠與永久。你覺得本文表達的是對“融”的哪一種理解？結合文篇內容，簡述理由。

（三）（14分）

閱讀下面材料，完成下面小題。

春光作序，萬物和鳴。2025年“五一"小長假期間，南通文旅市場異常火爆。

【材料—】

4月29日晚，2025南通江海國際文化旅游節在南通森林野生動物園拉開帷幕。市民游客和數百位嘉賓共赴江海之約，共享人文之美，共謀文旅高質量發展，持續擦亮“南通好玩”城市名片。江海國際文化旅游節既是展示南通文旅資源、宣傳南通城市形象的靚麗窗口，也是長三角促進文旅資源跨區域共享的開放平臺。第23屆文旅節以“江海有情·南通有請"為主題，通過精心打造“1場開幕式+5大主題活動+10個市級重點活動”的全域文旅，向世界展現江海文化的獨特魅力。

（選自《南通發布》，有刪改）

【材料二】

南通文旅游客體驗感熱詞圖譜

【材料三】

南通部分景點活動鏡頭

狼山景區（市區》登山踏青瞰江、賞牡丹吟詩詞、軍山采茶等活動人氣高漲。

濠河景區（市區）“濠享環游季"市集活動無縫銜接“千年濠河·百年好合”文旅品牌發布儀式，為游客獻上非遺產品、精美文創以及特色美食。

森林野生動物園（市區）國際馬戲團表演，與夜公園里600架無人機表演的森迪夢幻秀，串聯起日夜大狂歡。

栟茶灘涂（如東）游客赤足踏入綿軟的灘涂，踏沙尋蛤，用現拾的文蛤制餅煮湯。

青龍港1806景區（海門）變身“時光隧道”，市集上的搪瓷杯、老式收音機勾起一代人回憶。

【材料四】

推進文旅深度融合發展

①《中共中央關于進一步全面深化改革、推進中國式現代化的決定》提出，“健全文化和旅游深度融合發展體制機制”。記者就“文旅融合"問題，對中山大學旅游學院教授黎耀奇、中央黨校文史教研部教授王學斌進行了采訪。

②記者：黎教授，您覺得文旅融合，應該融的是什么？

③黎耀奇：我認為，文旅融合要在理念、機制、資源三個層面實現協同，達到“1+1>2”的效果。

④記者：那么，文旅融合會給產業發展帶來哪些機遇？

⑤黎耀奇：文旅融合，首先可以盤活文旅資源。全域文旅的構建能夠對區域內旅游景區、相關產業、生態環境、公共服務等經濟社會資源要素進行有機整合、系統優化、深度開發。其次，文旅產業能夠得以升級，文旅深度融合推動文旅產業鏈向附加值更高的“微笑曲線"兩端（即設計端與銷售端）加速發展，促進經營主體發展與商業供給創新，催生新產品和新業態，從而提升文旅項目品質。

⑥記者：旅游融入文化，確實可以帶來巨大效益。謝謝黎教授！

⑦記者：王教授，您好！您認為旅游對文化又有怎樣的“反哺”作用？

⑧王學斌：以旅彰文能夠通過旅游產業發揮文化資源的社會價值和經濟屬性，對其進行活化利用和生產性保護。

⑨記者：那么，您覺得應該如何發揮旅游的文化守護傳承作用？

⑩王學斌：發揮旅游的文化守護傳承作用，一是要謀求文化的具象化、有形化呈現。將留存于記憶中、書本上、掌故里的文化遺產資源轉化為喜聞樂見、可感可觸的產品。二要探索對本土性、在地化文化的創新布局與時代表達。旅游引入了游客視角與審美體驗，促進地域文化在市場需求導向下的全新建構。第三要強化新質生產力對文化發展的動能。數字技術使旅游產品的信息觸達、供求匹配效率得到顯著提高，讓個性化需求支撐規模化市場，特色化產品形成廣泛性影響。此外，還要打造講好地方故事的文化舞臺。通過對地域文化進行文學加工、舞臺創作，配合聲光電等多種特效，實現真實性與藝術性的有效結合。應該說，文旅的深度融合，在守住文化根系的同時，也提升了旅游品質。

記者：聽了兩位專家的發言，我想各地政府與文旅部門，一定會關注好文化與旅游的深度融合，促進當地文旅的可持續性升級發展。

（根據《中國經濟網》相關文稿整理修改）

在“融·和"為主題的綜合實踐活動中，同學們圍繞“南通文旅現象”開展專題探究。

13.【話題確定】請你閱讀四則材料，確定一個探究話題。

14.【專題探究】在探究過程中，小海與小萌有一些困惑，請你閱讀材料，予以解決。

（1）小海覺得，材料二的熱詞圖譜未完整呈現游客的豐富體驗。請結合材料三中的景點活動，揣測參與期間的游客還可能有哪些旅游體驗（至少兩個）。

（2）小萌對材料一中的“全域文旅"不理解，請你閱讀材料四后作解答。

“全域文旅”就是______

15.【創意設計】若將南通的一處景點進行品質提升，你會有哪些好點子？請閱讀材料四，任選材料三中的一處景點，提出一條升級建議。

16.【總結提煉】通過探究，你發現了南通文旅市場火爆的原因。請閱讀四則材料，作總結性發言。

（四）（22分）

閱讀下面這篇文章，完成下面小題。

父親的犁耙

李志華

①兒時，晨曦初破，天際泛起魚肚白，父親那堅毅的身影便已扛起犁耙，大步邁向田間。晨輝灑落在犁耙之上，金屬的光澤與父親眼中的執著相映生輝。他那寬厚而粗糙的大手，如同一把永不生銹的鐵鉗，牢牢攥住犁把，吆喝聲中，老黃牛奮力向前，拉動著犁鏵緩緩前行。翻起的泥土，似金色的浪濤層層疊疊地翻滾涌動，每一寸土地都仿佛在歡呼著新生，大地四處彌漫著泥土特有的芳香，那是生命的氣息在氤氳升騰。

②村邊的小溪，宛如一條碧綠的絲帶，潺潺流淌，似在為父親的勞作奏響一面輕柔的伴奏；田埂上，不知名的花草隨風搖曳，似在為這春耕盛景翩翩起舞；農舍中，裊裊升起的炊煙，悠悠然融入藍天白云之間，為這幅田園畫卷添上了一抹溫暖而寧靜的底色。此乃春耕的絕美景致，滿溢希望，犁耙所經之處，仿佛每一道劃痕都深深鐫刻著對豐收的殷切期盼，那是土地與農人之間無言的約定。

③夏日，驕陽似火，高懸于天空，將熾熱的陽光傾盆而下，土地被烘烤得滾燙，似一塊巨大的烙鐵。父親卻不顧酷熱，操持著犁耙在田間辛勤耕耘，分秒必爭地追趕著農時。豆大的汗珠從他額頭滾落，砸在干涸的土地上，瞬間被高溫吞噬，仿佛他的每一滴汗水都在與土地進行一場無聲而壯烈的交融。

④犁耙與父親，如同并肩作戰的戰友，在酷夏的戰場上，無畏暑熱，堅守著對土地的信仰。每一次犁鏵的翻動，每一次耙齒的梳理，都是為了土地能在秋日里給予慷慨的饋贈，只為了能讓孩子們有機會踏入知識的殿堂，去追尋那改變命運的曙光。

⑤秋風輕拂，吹過金黃的田野，飽滿的谷穗在風中輕輕搖曳，似在低吟著豐收的贊歌。父親再次扛起犁耙，為秋播精心整田。他的額頭，汗珠如斷線的珠子簌簌滾落，眼神卻依舊專注而堅毅，仿佛整個世界都只剩下他與眼前的這片土地。

⑥每一次靠近犁耙，都像是一場神圣的儀式，他在與土地輕聲細語，傾訴著往昔歲月里的艱辛與不易，訴說著對未來美好的憧憬與向往。這片土地，以它的無私與慷慨，默默奉獻出自己的果實，化作孩子們走向城市的堅實基石，成為連接鄉村與城市的希望之橋。

⑦寒冬，大地被冰雪覆蓋，進入了沉睡的夢鄉。父親小心翼翼地將犁耙擦拭干凈，那專注的神情，如同在輕撫一位飽經風霜的老友。他將犁鏵和耙齒仔細檢查，而后妥善安放，老舊的犁鏵和銹跡斑斑的耙齒，在他滿是愛意的手中，仿佛重新煥發出昔日的光彩。

⑧父親的眼中，飽含著深深的不舍，他在心底默默期待著來年春天的重逢，靜候著大地復蘇、萬物生長的那一刻。寒風中，他獨自佇立，思緒飄飛，回憶著一年來的耕耘與收獲，在腦海中精心構思著未來農田的模樣，那是他對土地不變的熱愛與執著。

⑨如今，歲月的車輪無情地駛過，父親已至暮年，曾經能夠扛起整個家庭重擔的寬厚脊背，如今已變得佝僂彎曲，那雙手，也因無數個日夜的操勞而變得粗糙不堪，滿是歲月的刻痕。

⑩他的心，依然深深牽掛著那片熟悉的土地。看著自己的兒子走出鄉村，走進城市，他的心中滿是欣慰，那是一位父親對于女成長最質樸的喜悅。然而，每當目光觸及那逐漸撂荒的土地，他的眼神中又不禁泛起一絲憂傷，那是對傳統農耕文化的眷戀，是對土地未來命運的迷茫與擔憂。在這時代的浪潮中，他不知道這片承載著家族記憶與鄉村靈魂的土地，將何去何從，又有誰能接過他手中的犁耙，延續這份與土地的千年情緣？

（選自《散文精選大全》）

17.閱讀全文，梳理文脈，完成“農耕四季卡"的填寫。

季節場景情感

春（1）_________期盼豐收，充滿希望

夏操持犁耙，分秒必爭耕耘，汗水與土地交融（3）____

秋（2）_________感恩饋贈，寄望未來

冬擦拭犁耙，檢查工具，懷想過往，構思來年（4）____

18.本文對土地進行了細致的描寫。請品讀下面句子，任選一處加點字進行賞析。

翻起的泥土，似金色的浪濤層層疊疊地翻滾涌動。

19.文章第②段在呈現父親勞作場景時，穿插了鄉村景致的描寫。仔細品讀，說說作者這樣安排的用意。

20.文章第⑥段寫到“這片土地，以它的無私與慷慨，默默奉獻出自己的果實，化作孩子們走向城市的堅實基石，成為連接鄉村與城市的希望之橋”。“土地"怎會成為“連接鄉村與城市的希望之橋”？閱讀全文，說說你的理解。

21.小萌準備策劃“犁耙：從工具到符號"微型展覽，請你從父輩、文化、時代等三重視角撰寫講解詞，闡述犁耙價值意義。

三（65分，其中含寫字5分）

22.根據要求作文。

在漢語中，“融”字象征融合、和諧與包容，寓意新生與平衡。“融”，可以是文化與思想的融合，也可以是心與心的交融。貴州茅臺與瑞幸咖啡的融合，掀起了醬香咖啡的熱潮；傳統故事與科技的融合，造就了火爆全球的《哪吒2：魔童鬧海》……“融”，總使一些看似毫無關聯的人與事，碰撞出和諧統一的火花。

請以“一次美妙的碰撞"為題，寫一篇作文。

要求：①文體不限；②不少于600字；③文中不得出現真實的地名、校名和人名；④書寫要正確、規范、美觀。

1.永恒開闊

2.詮釋

3.，（逗號）

4.（1）示例：融之藝術鑒賞會——傳統與現代藝術融合作品賞析

（2）構圖：海報上方是主題“融和”，下方主體是兩只手相握的圖案。寓意：兩只手相握代表著人與人、不同事物之間的友好融合、和諧共處；“融和"主題點明活動主旨，傳達出倡導相互理解、包容、合作的理念。

（3）A.《鋼鐵是怎樣煉成的》中的保爾與朱赫來：

“和”的體現：朱赫來是保爾革命道路上的引路人，保爾深受朱赫來影響，他們都有著為無產階級革命事業奮斗的堅定信念。朱赫來教保爾拳擊，向他傳播革命思想，保爾在朱赫來的熏陶下，逐漸成長為一名勇敢堅定的革命戰士，他們在為實現社會公平正義、推翻不合理制度的目標上是一致的。“不同"的體現：朱赫來經驗豐富，是成熟的革命者，他有著冷靜的頭腦和出色的領導能力，在革命工作中能有條不紊地組織和策劃各種行動。而保爾相對年輕，性格更加沖動、熱血，在革命過程中常常憑借著一股無畏的勇氣沖鋒在前，有時行事略顯莽撞。但保爾在不斷成長，在朱赫來的引導下逐漸變得更加成熟穩重。所以他們雖目標一致，但性格、處事方式有所不同，卻能和諧共處，共同為革命事業拼搏，體現了“君子和而不同”。

B.《簡·愛》中的簡·愛與羅切斯特：

“和"的體現：簡·愛和羅切斯特在精神層面有相通之處，他們都追求真摯的愛情和人格的平等。羅切斯特被簡·愛獨立、自尊、堅強的性格所吸引，簡·愛也看到了羅切斯特外表下渴望被理解、被愛的內心。他們在情感交流中彼此欣賞，在靈魂上相互契合，都向往一種超越階層、財富的純粹情感關系。“不同”的體現：羅切斯特是莊園主，生活在上流社會，經歷過復雜的人生，性格中有著傲慢、暴躁的一面，且曾經有過一段不幸的婚姻。而簡·愛是家庭教師，出身貧寒，社會地位低下，但她有著強烈的自尊心和獨立的人格，對任何不公正的待遇都敢于反抗。盡管他們身份地位、性格特點差異較大，但在愛情中能相互尊重，相互包容，達到精神上的和諧，體現了“君子和而不同"。

（4）《鋼鐵是怎樣煉成的》中保爾與朱赫來的“和”：其內涵主要基于共同的革命理想和信仰，是為了推動社會變革、實現無產階級解放這一宏大目標而形成的志同道合。他們的“和"側重于對社會正義、階級斗爭等公共事業方面的追求，是一種為了集體利益、為了廣大人民群眾的福祉而凝聚在一起的精神契合。

《簡·愛》中簡·愛與羅切斯特的“和”：更側重于個人情感層面，是在愛情中對彼此人格的尊重與靈魂的共鳴。他們拋開身份、地位等外在因素，在情感交流中達到一種平等、和諧的狀態，這種“和"圍繞著個體之間的愛情與精神契合展開，聚焦于個人的情感需求和內心世界的交融。所以兩組人物所詮釋的“和”之內涵有所不同。

5.①.誰家新燕啄春泥

②.黃梅時節家家雨

③.山山唯落暉

④.千樹萬樹梨花開

⑤.沉舟側畔千帆過

⑥.病樹前頭萬木春

⑦.海日生殘夜

⑧.江春入舊年

⑨.直掛云帆濟滄海

6.比喻：“風似刀"將寒風比作利刃，生動形象地突出邊塞風的凜冽刺骨。側面烘托：“獵馬縮寒毛”通過描寫戰馬因寒冷而蜷縮，間接表現（側面烘托）氣候嚴寒，使讀者更能感受環境的惡劣。

7.《趙將軍歌》中“賭得單于貂鼠袍"寫將軍與匈奴首領以博戲互動，戰利品為匈奴服飾，體現民族間的競技交流。《奉陪封大夫宴》中“座參殊俗語，樂雜異方聲”描繪宴會上有不同民族的語言和音樂，展現多民族共處、文化交融的場景。

8.余輩/沖筵前/索酒

9.①.準備，置辦

②.同“邀”，邀請

③.有的人

④.長在，處在

10.昔日陶淵明用躲避秦朝戰亂的言語（即用“《桃花源記》”）書寫一段心事，借桃花園作寓言，并非真有桃花園。

11.功：作者發現并推廣桃花美景，吸引游客前來觀賞，讓更多人關注到這片桃花，帶動了賞花風氣。過：游客增多導致桃花被折損（“摧折如怒風甚雨"），使美景受損。

12.示例：本文表達的是對“融”的第一種理解，即調和與和諧。理由：文中描繪了人與自然和諧相處的美好畫面。桃花盛開，人們在花叢中飲酒作樂、嬉戲玩鬧，人與花相互映襯，“花笑人，人笑花，花與人皆笑”，體現了人與自然的和諧融洽；同時，人們之間不論生面與否，都能一起飲酒歡聚，這種人與人之間的和諧相處也體現了調和與和諧之意。

13.南通文旅深度融合的實踐與發展探究

14.（1）示例：在狼山景區體驗親近自然、感受傳統文化（吟詩）的樂趣；在濠河景區欣賞非遺文化、品嘗特色美食；在森林野生動物園感受精彩表演帶來的視覺盛宴；在栟茶灘涂體驗趕海拾貝、自制海鮮美食的樂趣；在青龍港1806景區回味往昔歲月、感受懷舊氛圍。

（2）對區域內旅游景區、相關產業、生態環境、公共服務等經濟社會資源要素進行有機整合、系