寄宿制初中留守學生“學會學習”素養提升策略研究——以廣西覃塘區Q中學為例一、引言在中國的廣大農村地區，寄宿制初中教育承擔著重要的角色，尤其是對于留守學生而言。這些學生由于父母長期外出務工，往往需要在校寄宿，接受學校的教育和照顧。然而，隨著教育改革的深入推進，如何幫助這些留守學生“學會學習”，提升其學習素養，成為了一個亟待解決的問題。本文以廣西覃塘區Q中學為例，探討寄宿制初中留守學生“學會學習”素養提升的策略。二、背景介紹廣西覃塘區Q中學位于農村地區，多數學生為留守兒童。由于父母長期在外工作，學生們在學業、心理和生活方面都面臨著諸多挑戰。其中，學會學習不僅是學業上的要求，更是他們未來獨立生活的重要能力。因此，提升留守學生的“學會學習”素養，對于他們的全面發展具有重要意義。三、現狀分析經過調研，發現Q中學的留守學生在學習上存在以下問題：一是學習方法不當，缺乏有效的學習策略；二是自律性不強，難以有效管理自己的學習；三是心理壓力大，缺乏學習動力和自信心。這些問題的存在，嚴重影響了學生的學習效果和學業成績。四、策略研究針對四、策略研究針對廣西覃塘區Q中學留守學生在學習上存在的問題，本文提出以下策略，以幫助其提升“學會學習”的素養。1.開展學習方法指導課程學校應開設專門的學習方法指導課程，由經驗豐富的教師或教育專家授課。課程內容應包括學習策略、記憶技巧、時間管理等方面，幫助學生掌握有效的學習方法。同時，學校還可以邀請優秀學生分享學習經驗，以激發其他學生的學習動力。2.強化自律性培養學校應通過開展各種活動，如定期的自習課、學習小組等，培養學生的自律性。教師可以在活動中監督學生的學習情況，并及時給予反饋和指導。此外，學校還可以引導學生制定學習計劃，培養其自我管理和自我約束的能力。3.心理輔導與支持學校應設立心理輔導室，配備專業的心理輔導師，為學生提供心理支持和幫助。針對學生面臨的學習壓力、自卑感等問題，心理輔導師可以通過個別輔導、團體輔導等方式，幫助學生解決問題，增強其學習動力和自信心。4.家校合作學校應積極與家長溝通，了解學生的家庭情況和成長背景。通過家訪、家長會等方式，與家長共同探討學生的教育問題，共同制定教育方案。同時，學校還可以向家長傳授家庭教育的方法和技巧，幫助家長更好地支持學生的學習和生活。5.實施多元評價學校應改變傳統的以分數為主的評價方式，實施多元評價。通過觀察學生在課堂上的表現、參與活動的情況、團隊合作的能力等方面，全面評價學生的學習情況。這樣不僅可以激發學生的學習興趣和動力，還有助于學生更好地認識自己的優點和不足，從而更好地提升學習素養。五、實施與監控為了確保上述策略的有效實施，學校應建立相應的實施與監控機制。首先，學校應成立專門的工作小組，負責策略的制定、實施和監督。其次，學校應定期對策略的實施情況進行評估，收集學生的反饋意見，及時調整策略。最后，學校還應將學生的學習成果與家長進行溝通，讓家長了解學生的學習進步，共同促進學生的全面發展。六、總結與展望通過六、總結與展望通過對廣西覃塘區Q中學的寄宿制留守學生“學會學習”素養提升策略的深入研究與實踐，我們可以看到，學生學業水平與心理素質的雙重提升是至關重要的。以下是對此項研究的總結以及對未來的展望。（一）總結1.強化學習動力與自信心：針對學生的學習壓力和自卑感問題，心理輔導師通過個別輔導和團體輔導的方式，有效地幫助學生解決問題，增強其學習動力和自信心。這一策略的實施不僅使學生學習狀態有所改善，而且對其心理成長有著積極的影響。2.家校合作的有效推進：學校積極與家長溝通，通過家訪、家長會等方式了解學生的家庭情況和成長背景，這為教育方案的制定提供了寶貴的參考。同時，學校傳授給家長家庭教育的方法和技巧，為家長在學生學習和生活中提供更有效的支持。3.多元評價的實施成效：改變傳統的以分數為主的評價方式，實施多元評價。這不僅讓學生有了更全面的自我認識，同時也激發了學生的學習興趣和動力。學校全面評價學生的學習情況，從多個角度肯定學生的進步與努力，這對于學生的自信心建立有著重要的作用。4.策略實施的保障機制：建立相應的實施與監控機制是策略有效實施的關鍵。通過專門工作小組的設立，對策略進行定期的評估和調整，確保策略能夠持續有效地推進。（二）展望1.深化家校合作：未來，學校應繼續深化與家長的溝通與合作，使家長更加了解學校的教育理念和策略，同時也讓學校更加了解學生的家庭環境和成長背景。這有助于制定更加貼合學生實際的教育方案。2.完善心理輔導體系：針對學生的學習壓力和自卑感等問題，學校應進一步完善心理輔導體系，提供更加專業、全面的輔導服務。同時，應加強對心理輔導師的培訓，提高其專業水平。3.拓展多元評價的廣度與深度：在實施多元評價的過程中，學校應進一步拓展評價的廣度與深度，從更多的角度和層面評價學生的學習情況。同時，應引導學生正確看待評價結果，使其成為自我認識和進步的動力。4.加強師生互動與交流：學校應加強師生之間的互動與交流，營造良好的學習氛圍。通過師生之間的交流與互動，可以更好地了解學生的學習需求和心理狀態，為制定更加有效的教育方案提供依據。總之，通過上述策略的研究與實踐，我們相信廣西覃塘區Q中學的寄宿制留守學生“學會學習”素養將得到顯著提升。未來，學校應繼續深化研究與實踐，為學生的全面發展提供更加有力的支持。（三）具體實施策略1.實施個性化教學計劃針對寄宿制留守學生的特點，學校應制定個性化的教學計劃。通過深入了解每位學生的學習習慣、興趣愛好以及學習困難，為每個學生量身定制合適的學習方案。此外，應加強對學生的跟蹤與反饋，根據學生的實際進展，不斷調整教學計劃，確保每位學生都能得到個性化的指導和支持。2.實施小組合作學習小組合作學習是提高學生“學會學習”素養的有效途徑。學校可以組織學生進行小組學習，通過小組內的交流與討論，培養學生的合作精神和溝通能力。同時，教師可以在小組學習中觀察學生的表現，及時給予指導和幫助，提高學生的學習效果。3.開展多樣化的學習活動學校可以開展形式多樣的學習活動，如學科競賽、科技節、文藝演出等，激發學生的興趣和潛力。這些活動可以鍛煉學生的綜合能力，幫助學生拓寬知識面，增強自信心。此外，學校還可以開展學習方法講座、學習經驗分享等活動，幫助學生掌握有效的學習方法。4.強化家校共育機制學校應繼續加強與家長的溝通和合作，建立家校共育機制。通過定期舉辦家長會、家訪等方式，讓家長了解學校的教育理念和策略，了解學生的學習情況。同時，學校可以向家長傳授有效的教育方法和溝通技巧，提高家長的參與度和支持度。此外，學校還可以通過微信公眾號、家長群等渠道，及時與家長溝通學生的學習進展和問題，共同為學生的成長提供支持。（四）持續評估與調整在實施上述策略的過程中，學校應建立持續的評估與調整機制。通過定期的考試、調查問卷、師生座談等方式，了解學生的學習情況、教師的教學效果以及學校的整體發展情況。根據評估結果，及時調整教育方案和策略，確保策略能夠持續有效地推進。此外，學校還可以邀請專家進行指導與評估，為學校的進一步發展提供有力支持。（五）教師培訓與發展教師是提升學生“學會學習”素養的關鍵因素。學校應加強對教師的培訓與發展，提高教師的專業水平和教育能力。通過定期的培訓、研討會、教學觀摩等活動，讓教師了解最新的教育理念和教學方法，提高教師的教學水平和教育創新能力。同時，學校還應鼓勵教師進行自我學習和自我發展，為教師的職業發展提供支持和保障。（六）加強校園文化建設良好的校園文化對于提升學生的“學會學習”素養具有重要作用。學校應加強校園文化建設，營造積極向上的學習氛圍。通過舉辦各種文化活動、藝術節等，豐富學生的課余生活，提高學生的綜合素質。