高中語文《古詩鑒賞》課堂實(shí)踐一、教案取材出處《古詩鑒賞》取材廣泛，以我國古代優(yōu)秀詩歌作品為主要研究對象，涵蓋了唐、宋、元、明、清等各個(gè)歷史時(shí)期。其中，唐詩尤為豐富，如杜甫的《春望》、王之渙的《登鸛雀樓》等，都是課堂上常選的典型代表。教案取材主要來源于教材、教輔以及網(wǎng)絡(luò)資源。二、教案教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生了解和掌握我國古代詩歌的基本特征和風(fēng)格。提高學(xué)生對古詩的鑒賞能力，培養(yǎng)學(xué)生欣賞詩歌美的情感。增強(qiáng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，提高語言表達(dá)能力。培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)古詩的語言特色：要求學(xué)生熟悉古詩詞中的常用詞、詞性、句式等，理解詩歌的表達(dá)方式。古詩的情感表達(dá)：引導(dǎo)學(xué)生深入理解古詩中所蘊(yùn)含的情感，體會作者的內(nèi)心世界。古詩的意象運(yùn)用：培養(yǎng)學(xué)生識別、欣賞和解讀古詩中的意象，提高鑒賞能力。教學(xué)難點(diǎn)古詩語言的解讀：由于古代漢語與現(xiàn)代漢語存在差異，學(xué)生往往難以理解古詩中的詞句含義，因此需要教師在課堂上給予充分的指導(dǎo)。情感的共鳴：古詩所表達(dá)的情感往往深刻而含蓄，學(xué)生需要在教師的引導(dǎo)下，通過品味、思考，產(chǎn)生情感共鳴。鑒賞能力的提升：學(xué)生在欣賞古詩的過程中，如何運(yùn)用所學(xué)知識，準(zhǔn)確把握詩歌的主題和意境，是提升鑒賞能力的難點(diǎn)。教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)教學(xué)方法古詩的語言特色理解古詩詞的常用詞、詞性、句式等，掌握詩歌的表達(dá)方式。講授、案例分析、小組討論古詩的情感表達(dá)體會作者的內(nèi)心世界，產(chǎn)生情感共鳴。角色扮演、情感共鳴訓(xùn)練、小組討論古詩的意象運(yùn)用識別、欣賞和解讀古詩中的意象，提高鑒賞能力。意象分析、詩歌創(chuàng)作、小組展示整體教學(xué)評估提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，增強(qiáng)語言表達(dá)能力。情景模擬、論文撰寫、口頭報(bào)告、學(xué)生自評四、教案教學(xué)方法互動式教學(xué)：通過提問、討論和小組合作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度。情境教學(xué)法：利用多媒體資源，如圖片、音樂和視頻，創(chuàng)設(shè)詩歌情境，幫助學(xué)生更好地理解詩歌內(nèi)容。任務(wù)驅(qū)動法：設(shè)計(jì)具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生主動探究，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。比較分析法：通過對比不同詩歌的風(fēng)格、主題和手法，加深學(xué)生對詩歌的理解。體驗(yàn)式教學(xué)：鼓勵學(xué)生通過朗讀、背誦和創(chuàng)作，親身體驗(yàn)詩歌的魅力。五、教案教學(xué)過程導(dǎo)入階段教師展示一幅與詩歌內(nèi)容相關(guān)的圖片或播放一段音樂，引發(fā)學(xué)生對詩歌的興趣。學(xué)生分享自己對這幅圖片或音樂的感受，引導(dǎo)話題進(jìn)入詩歌鑒賞。講授階段教師以《登鸛雀樓》為例，講解古詩的基本特點(diǎn)，如平仄、對仗等。學(xué)生跟隨教師一起分析詩句，探討詩歌中的意象和情感。互動階段教師提出問題：“這首詩描繪了怎樣的畫面？詩人表達(dá)了怎樣的情感？”學(xué)生分組討論，分享各自的觀點(diǎn)和感受。教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)討論結(jié)果，強(qiáng)調(diào)詩歌的意象和情感表達(dá)。情境體驗(yàn)教師播放王之渙的《登鸛雀樓》朗讀音頻，學(xué)生閉目聆聽，感受詩歌的韻律和意境。學(xué)生嘗試背誦詩句，體驗(yàn)古詩的魅力。任務(wù)驅(qū)動教師布置任務(wù)：“選擇一首自己喜歡的古詩，分析其主題、意象和情感，并創(chuàng)作一首類似風(fēng)格的詩歌。”學(xué)生分組進(jìn)行創(chuàng)作，互相交流心得。展示評價(jià)學(xué)生展示自己的作品，全班進(jìn)行評價(jià)。教師總結(jié)本次課堂學(xué)習(xí)，提出改進(jìn)建議。六、教案教材分析教材內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)教學(xué)方法杜甫的《春望》理解詩中描繪的戰(zhàn)爭景象，體會詩人憂國憂民的情懷。互動式教學(xué)、情境教學(xué)法、比較分析法王之渙的《登鸛雀樓》分析詩歌的意象和情感，掌握古詩的表達(dá)技巧。體驗(yàn)式教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動法、展示評價(jià)李白的《將進(jìn)酒》領(lǐng)悟詩中的豪放情感，體會作者的人生態(tài)度。互動式教學(xué)、情境教學(xué)法、比較分析法七、教案作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)任務(wù)：選擇一首自己喜歡的古詩，進(jìn)行深入分析，包括詩歌的主題、意象、情感和表達(dá)手法。作業(yè)步驟：第一步：選擇詩歌學(xué)生從教材或課外閱讀中選擇一首自己喜歡的古詩。第二步：分析詩歌學(xué)生分析詩歌的主題，識別并解釋其中的意象，描述詩歌所表達(dá)的情感，分析詩歌的表達(dá)手法。第三步：撰寫報(bào)告學(xué)生撰寫一份報(bào)告，詳細(xì)闡述自己的分析過程和結(jié)論。第四步：小組討論學(xué)生以小組形式討論彼此的分析報(bào)告，分享觀點(diǎn)，互相學(xué)習(xí)。作業(yè)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：分析深度：是否對詩歌的主題、意象、情感和表達(dá)手法進(jìn)行了深入分析。邏輯清晰：分析報(bào)告的結(jié)構(gòu)是否清晰，論證是否邏輯嚴(yán)密。語言表達(dá)：是否使用了準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)恼Z言來表達(dá)自己的觀點(diǎn)。互動環(huán)節(jié)：步驟一：小組展示每個(gè)小組選派一名代表進(jìn)行展示，分享他們的分析報(bào)告。步驟二：提問環(huán)節(jié)其他小組或教師可以向展示小組提問，展示小組需要根據(jù)報(bào)告內(nèi)容進(jìn)行回答。步驟三：討論反饋教師對每個(gè)小組的展示進(jìn)行評價(jià)，并引導(dǎo)全班進(jìn)行討論，共同學(xué)習(xí)。互動環(huán)節(jié)具體話術(shù)小組展示“大家好，我們小組選擇了李白的《靜夜思》，我們將分享我們的分析。”提問環(huán)節(jié)“請問你們是如何理解詩中的‘床前明月光’這句話的？”討論反饋“我認(rèn)為你們的分析非常到位，對于‘明月’這個(gè)意象的解讀很有新意。”八、教案結(jié)語同學(xué)們，通過今天的課堂學(xué)習(xí)，我們深入欣賞了古人的詩詞之美。古詩不僅是文字的結(jié)晶，更是情感的流露。在今后的學(xué)習(xí)生活中，能夠繼續(xù)關(guān)注詩